UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO

ESCUELA DE GRADUADOS DE UTESA

Santiago

Carrera:
Maestría en Lingüística Aplicada

Asignatura:
Lectura. Teoría y Metodología

Facilitadora:
Martha Teresa Gabot

Tema:

PLAN DE MEJORA: “SUMERGIDO EN LA LECTURA CONSTRUYO MI

MUNDO”

Presentado por:

Estebanía Cabrera Villamán 98-9677

Argelia Raquel Disla 98-3478
Rosa Esther Victoriano 1-17-9326
Quilcy González 1-01-1359
Isbelia Valdez Rivera 98-9492
Herminia del C. Peña 1-17-9318

Santiago de los Caballeros,

18 de aosto, 2018
 Diagnóstico y Justificación

La enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura en República Dominicana ha

pasado por varios procesos, programas y proyectos, con mira a elevar los niveles de
comprensión lectora, producción y matemática, sin embargo, los resultados de la
TERCE 2013, el estudio de logro de aprendizaje a gran escala realizado por la
UNESCO, han arrojado que la República Dominicana continúa dentro del grupo de
países con los peores resultados en el logro de aprendizaje en matemáticas, español y
ciencias naturales, en tercero y sexto grado de primaria.

A esto se suman los resultados de la evaluación diagnóstica realizada a 3er grado

en el año 2017, los cuales evidencian que el 50% de los estudiantes de tercer grado solo
alcanzó el Nivel Elemental de desempeño. Esto significa que la mitad de los estudiantes
a nivel nacional únicamente fue capaz de leer palabras simples y asociarlas a una
imagen. Estos estudiantes muestran importantes rezagos en términos de las
competencias establecidas en el currículo nacional.

Mientras que un 38% de los estudiantes alcanzó el Nivel Aceptable de

desempeño. Los estudiantes que alcanzaron este nivel fueron capaces de demostrar
dominio de algunas de las competencias establecidas en el currículo. Estos estudiantes
son capaces de leer y comprender textos cortos, reconociendo el mensaje o sentido
global del mismo. Son también capaces de extraer información explícita en el texto y
determinar el significado de palabras a partir de claves que entrega el texto. Estos
aprendizajes abarcan una parte de lo que se espera que los estudiantes sean capaces de
hacer el finalizar el tercer grado de primaria.

No así en el Nivel Satisfactorio, el cual agrupa todas las competencias

establecidas en el currículo nacional de tercer grado, un 12% de los estudiantes logró
demostrar las habilidades requeridas para alcanzarlo. Estos estudiantes se encuentran en
el nivel esperado al finalizar el primer ciclo de primaria (1ro, 2do y 3er grado). Los
estudiantes que alcanzaron este nivel demostraron los aprendizajes de los niveles
anteriores además de ser capaces de reconocer el propósito comunicativo de textos,
reconocer los componentes básicos de la estructura de textos literarios y no literarios e
inferir información sugerida por el texto.

Estos resultados nos llevan a reflexionar sobre la necesidad de implementar

planes de mejoras y proyectos de lecturas, en el centro educativo Pedro Alejandrino
Pina, con mira a eficientizar la enseñanza aprendizaje de la lectura, promover lectores
críticos y autocríticos, capaces de comprender un texto, de transformarlo y producir su
propio texto.

Por ello, confiamos en que este Plan de Mejora “Sumergido en la Lectura

Construyo mi Mundo”, será un aportes para la enseñanza de la lectura en los

diferentes grados del Nivel Primario, un valioso insumo para que los maestros puedan
sacar provecho de los resultados del TERCE, SERCE, IDEICE y el MINERD,
transformándolo en una herramienta de trabajo que vaya en beneficio de los estudiantes.
Este hecho constituye uno de los objetivos esenciales de este Plan de Mejora, pues
consideramos que el destino final de los estudios debe ser el aula, donde efectivamente
tienen lugar los procesos de mejora del aprendizaje. Este es el valor y fin último del
mismo.

Por tanto, Solé (2011), plantea que para adquirir la competencia lectora existen
diversas estrategias que el lector va incorporando a medida que va haciéndose experto.
Cuando se logra comprender un texto, se está haciendo uso de esas competencias y, al
usarlas, el lector las va integrando. El lector que aprende establece un propósito claro
para la lectura y planifica las estrategias para lograrlo. Es un lector capaz de dialogar
con el texto, de hacerlo significativo para él. En tal sentido, aspiramos crear espacios
lectores para que los estudiantes alcancen sus niveles de comprensión lectora y hagan de
la lectura una actividad para adquirir competencias, habilidades y destrezas.

Porque si logramos desarrollar hábitos lectores, capacidades lectoras estaremos

contribuyendo a elevar las competencias no sólo en Lengua Española, sino en las
diferentes áreas, pues el dominio de la lectura nos llevan a adquirir el dominio de las
demás áreas, es decir, si construimos la base sobre el dominio de la lectura, nuestros
estudiantes podrán adentrarse en otros mundos posibles.
 PLAN DE MEJORA: SUMERGIDO EN LA LECTURA CONSTRUYO MI MUNDO

Área de Gestión Debilidades Causa que provocan Fortalezas Posibles acciones

la situación
Pedagógica Estudiantes - Escasa - Estudiantes - Reunión de socialización con los
con nivel de motivación de los motivados en la docentes para darle a conocer el
lectura docentes del lectura de su plan de mejora
deficiente en el nivel primario preferencia. - Hacer un inventario de los
nivel de para fomentar - El centro cuenta textos que responden a la edad
análisis y hábitos de con una biblioteca y grado de primaria
comprensión lectura. y un bibliotecario. - Realizar un levantamiento de la
inferencial y - Falta de técnicas - Cada aula tiene tipología textual que posee la
crítico. y estrategias para una biblioteca. biblioteca de las aulas en
mejorar el nivel correspondencia con el diseño y
de comprensión. los que no, pero que pueden ser
- Carencia de utilizados en espacio lector.
hábitos lectores - Aplicación del enfoque textual
en la familia. en la clase de Lengua Española.
- - Capacitación a los docentes en
el uso de estrategias y técnicas
diversas para el fomento de la
comprensión lectora.
- Integración de las familias en las
actividades de lecturas que se
realizan en el centro.
 - Apoyo de todos los actores en la
creación y uso de espacios de
lectura.
- Implementación del programa
Promotores de lectura en los
grados del 2do. Ciclo.
- Realizar ferias de lectura y
escritura.
- Realización de un Maratón de
Lectura
- Utilizar los laboratorios de
informática como herramienta
de promoción de la lectura.
Objetivos - Fomentar el hábito y el gusto por la lectura en los estudiantes del primer y segundo ciclo del nivel.
- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo
- Mejorar el análisis, la interpretación de las ideas a nivel inferencial del texto.
- Formar lectores críticos y autocríticos, capaces de desenvolverse con éxito en la vida.
- Mejorar el aumento de confianza y seguridad en su habilidad lectora.
- Despertar y aumentar el interés de todos los actores por la lectura
- Promover el uso cotidiano de diferentes tipos de textos, en el aula y fuera de ella.
- Incorporar a los padres a las diversas actividades de promoción de la lectura.
- Incorporar la tecnología de la información y la comunicación del centro de manera que los alumnos,
lean e interactúen con textos digitales.
- Realizar ferias, clubes lectores, maratón de lectura en espacio escolar para desarrollar las
 habilidades lectoras e involucrar a las familias y actores diversos.
Acciones - Mejorar la expresión y comprensión oral.
- Leer de manera expresiva, para enriquecer el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
- Emplear estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas.
- Seleccionar distintos tipos de textos adaptada a la edad y grado.
- Motivar la lectura libre de elección personal, en los espacios lectores. “Mi lectura favorita”.
- Aplicar las capacidades de razonamiento verbal, analogías, secuencia de redacción.
- Crear espacio donde los estudiantes del segundo ciclo lean textos diversos para el deleite de los
discentes del primer ciclo. “La hora del cuenta cuento”
- Promover el uso del diccionario en las diferentes áreas.
- Promover la participación de los estudiantes en las ferias de lectura y ortografía. “Programa de
Impacto”. Lema: Yo también he leído tus obras.
 PLAN DE MEJORA: SUMERGIDO EN LA LECTURA CONSTRUYO MI MUNDO

Formulación
Acciones Metas indicadores Fechas Recursos Responsables Medio de
Verificación
1. Elaborar el 1. Ejecutar el plan - Matriz 3 de Biblioteca del Equipo de Plan de lectura
“Plan de de mejora - Cartillas Septiembre centro gestión
Lectura” y un desde homogeneizado 2018. Plan de mejora
cronograma septiembre. para la Biblioteca de Docentes
2. Establecer los 2. Implementació corrección de la Agosto, aulas. Inventario de
textos n del plan por expresión oral y 2018 libros
curriculares a los docentes. escrita. Enero, Tecnología
trabajar en 3. Incorporación - Cartillas para el 2019 digital
cada grado. de todos los préstamo de
3. Establecer el actores libros a los Humanos Docentes, Cronograma
tiempo y los internos estudiantes. Septiembre bibliotecaria
espacios 4. Vinculación - Instrumentos de 2018. Espacios del
destinados a la con las familias. evaluación de Enero, centro
lectura de 5. Lograr que los observación 2019
forma estudiantes para la lectura.
extracurricular participen - Pruebas de Textos Cronograma
4. Planificar las activamente en comprensión Septiembre publicitarios, Equipo de
fechas que se los procesos estandarizada 3/ Enero afiches en gestión y
establecerán lectores. por grado. 2019 negocios docentes
 para cada 6. Elevar el nivel - Resultado de las Plan en físico y
actividad. de evaluaciones 4 de sept. Y Mesas digital
5. Establecer un comprensión PISA, CELCE, todo el año Equipo de
plan de lectora en los TERCE, IDEICE, escolar. Sillas gestión y
biblioteca estudiantes, su UNESCO y bibliotecaria
acercamiento al MINERD. Pizarras Fotos, agenda
6. Realizar ferias código escrito. - Incorporación febrero
7. Que todos los de rúbricas, lista Docentes y Fotos,
7. Realizar clubes docentes de cotejo,, 21 de equipo de cronograma
utilicen un tipo aplicación marzo gestión
8. Maratón de de texto en su 2019 Fotos, agenda
lectura clase áulica.
8. Que las ferias, De marzo Docentes y
9. Olimpiada de clubes y 2019 director Fotos, agenda
lectura maratones Lista de
evidencien el 16 de abril participantes
10. Olimpiada progreso. 2019 Docentes
de ortografía Fotos, agenda
De Instrumento
11. Programa septiembre de
Promotores de /2018 a Docentes del participación
lectura marzo 2do. Ciclo y
2019 estudiantes
 PLAN DE MEJORA: SUMERGIDO EN LA LETURA CONSTRUYO MI MUNDO

CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

METAS ACTIVIDADES Y TAREAS RESPONSABLES MESES

Ag S O N D E F M A M
A partir de agosto 2018 se Realizar una evaluación Equipo de Gestión X
contará con el plan de diagnóstica de
mejora institucional de comprensión lectora
comprensión de lectura Elaboración del plan de
para todas las áreas, lectura por grados, donde
acorde con los se involucre el ámbito Docentes X X X X X X X X x
lineamientos curriculares y curricular, bibliotecas,
las competencias básicas. tecnologías
Lanzamiento del plan de Equipo de gestión X
Ir vinculando los mejora y docentes
contenidos curriculares y la X X X X X X X x
tipología existente en las Actividades de lectura
diversas bibliotecas. eficaz Bibliotecaria y X
Actividades lectivas en docente
Leer, analizar y torno a las áreas
comprender texto curriculares
diariamente
Biblioteca institucional y X X X X
de aula
Incorporar a los
estudiantes en los
programas de impactos de
comprensión lectora. x X x x
X X X
Que todos los niños del Feria de lectura x x x x
nivel primario desarrollen Olimpiada de lectura x
las competencias de Olimpiada de ortografía x
comprensión lectora, tanto
literal como inferencial.

Evaluación del proyecto Maratón de lectura x

Clubes de lectura
Lectura silenciosa y x
expresiva

Evaluar los resultados

Toma de decisiones x

Feria expositiva de los

resultados
 PRESUPUESTO

ACTIVIDADES COSTOS
Lanzamiento del plan de mejora 5,000.00
Ferias de lecturas 5,000.00
Alquiler de carpas 2,000.00
Maratón de lectura 2,000-00
Olimpíada de lectura (carpa, refrigerio, ambientación) 5,000-00
Olimpíada de ortografía (refrigerio, materiales, 3,000.00
ambientación)
Feria expositiva 3,000.00
Evaluación 1,500.00
Total General RD$26,500.00