UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

DIDÁCTICAS DIGITALES – 551040

Grupo _12

Unidad 1: Paso 1

Tutor
Juan Manuel Santacruz
Estudiante
Michael Ariza Peña – Código 1065589673

CEAD José Acevedo y Gómez,

Febrero de 2019

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 Introducción

El presente trabajo es el requerido en la actividad individual inicial del curso Didácticas

Digitales de la UNAD, en él se exploran en la primera Unidad las definiciones y el origen
de la didáctica, dedicando una revisión a su formación histórica así como su aplicación en
contextos particulares, mediante la experiencia de la investigación.

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 Síntesis de las lecturas de Unidad 1

En la Unidad 1 del curso Didácticas Digitales encontramos textos y objetos informativos

que tratan acerca de la definición, origen y etimología de la Didáctica. Esta nace desde hace
siglos y se desarrolla con el finde encontrar el equilibrio entre las maneras de enseñar de los
educadores y lo que aprenden los educandos, y en esa búsqueda constante de respuestas que
evolucionan con el tiempo, muchos autores han aportado sus investigaciones,
descubrimientos y obras al respecto.

El texto “La Didáctica: Epistemología y Definición”, versa acerca de una investigación

realizada en una universidad de Ecuador para crear un modelo didáctico integrador y así sus
docentes conduzcan el aprendizaje de los estudiantes, habiendo a su vez, múltiples
discrepancias respecto a su interpretación así como falta de prepación para tener un
dominio sobre la didáctica y aplicarla a las asignaturas. Así, los docentes se encuetran cinco
posiciones acerca de la Didáctica. Se realizaron todas las etapas correspondientes a la
investgación entre ellas la Metodología para evaluar a los 127 docentes y asimismo un
taller para el equipo investigador. Los resultados de este estudio fueron 3 resultados:
estudio epistemológico, definición contextualizada y la trasnformación del nivel de
conocimientos didácticos de los docentes de la Facultad.

En el escrito se repasa la historia de la didáctica antigua y luego la contemporáea anterior y

posterior a los años 80s del Siglo XX. Comenio en 1650, Wolfgang Ratked a principios del
Siglo pasado, Herbart, Aebli, Gottler, Alves, Buyse, Stoker, Titone, Nerici entre otros
contribuyeron a su definicón y aplicación en los contextos pertinentes, a lo largo de la
evolución del conocimiento. En cuanto al Estudio Epistemológico, se dice que hay una gran
evolución comparando antes y luego de los 80s, que es donde hubieron y siguen habiendo
numerosos aportes por parte de la investigación a la Didáctica como Ciencia y los tres
factores decisivos son el científico epistenológico, social y profesional: Blankertz,
Fernández y Sarramona, Sacristán, De la Torre, Camilloni, Fuentes, Geevilla, Sevillano,
Zabalza y Abreu et al. Contribuyeron a la profundización como disciplina cientítica y a su
diferenciación de la Pedagogía como especialidades.

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Como resultado final del Proyecto se dio la nueva definición de la Didáctica: “es una de las
ciencias de la educación en pleno desarrollo. Está estrechamente vinculada con otras
ciencias que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje integrado e
institucionalizado, especialmente con la Pedagogía, pero conserva sus particularidades y su
esencia propia. (…) “Abreu et al. 2017. Igualmente las causas fundamentales de la falta de
dominio de la didáctica, la metodología que les permitió conocer más su epistemología y el
incremento que experimentó el interés y valoración de esta ciencia a raíz de su estudio.

Considero que la lectura de carácter investigativo nos muestra mucha información

relevante, desde el período inicial de la Didáctica, el aspecto histórico y como se involucra
a la par con esta investigación desarrollada en la segunda década del Siglo XXI. Pienso que
es aclaratoria respecto al curso que ha tomado esta disciplina científica y las distintas
definiciones que se han tenido como patrón respecto a una época y circunstancias
diferenciadas. Del mismo modo, acerca de esta área del conocimiento, nos incita a seguir
conociéndola, investigándola descubriéndola e involucrándola con nuestro labor como
educadores.

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 Entrevista a docentes en contexto

Autorización escrita del entrevistado:

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Link de la Entrevista en Audio:
https://drive.google.com/file/d/1CrmiPSwba5YmIf2h-xV8sCv24bsu7ReH/view

Síntesis de la entrevista:

En la entrevista la Docente Stella Vargas, del área de preescolar en una escuela en la ciudad
de Bogotá, señala al inicio su experiencia como docente y lo que ella ha entendido y
aplicado como Didáctica en su labor educativa, destacando que el fin que persigue esta es
lograr el aprendizaje de los estudiantes de manera ordenada dentro de un marco como son
las asignaturas y el trabajo que hacen los docentes en el aula de clase, asimismo hace un
paralelo con la Didáctica como ciencia en donde se ocupa de investigar los problemas de
aprendizaje o las maneras de facilitarlos. En la lectura también se habla de la evolución de
este conocimiento y cómo se pasó de integrarlo a ver cómo este se fusionaba con la
pedagogía y el currículo para lograr el fin de mejorar el aprendizaje del alumnado, tal cual
se afirma en el texto investigativo.

Posteriormente en la segunda pregunta, la docente, habla de la Didáctica de Comenio como

su origen, la cual se menciona en la lectura como el padre de esta e igualmente sus ideales
de hacer accesible el conocimiento para todas las personas que accediera a la educación, en
esto se ve la didáctica como metodología y su simultaneaidad como Ciencia universal,
pasando por su evolución y siendo influenciada por diversas ciencias sociales, al igual que
se puede leer en la parte de lectura desde los años 80s y su necesidad de de enseñar y
aprender y de actuar en la práctica en lugar se ser manejada como un producto foráneo.

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 Infografía Online:

Link:
https://create.piktochart.com/output/36276392-untitled-infographic

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 Conclusiones

En el presente trabajo he hecho un acercamiento más profundo al origen de la Didáctica

como ciencia y disciplina. Las actividades realizadas para este primer trabajo individual son
de ayuda y entrenamiento para poder desempeñarnos con mayor destreza en el manejo de
las herramientas virtuales vinculadas a nuestro quehacer como futuros docentes.

Del mismo modo, mis conocimientos sobre la Didáctica se han perfeccionado al leer y
comprender los textos necesarios para desempeñar el trabajo, de la misma manera que la
entrevista a la Docente, la cual aportó un punto de vista más personal y basado en el
pragmatismo a lo que esta ciencia significa en la práctica.

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 REFERENCIAS

Abreu, Omar, Gallegos, Mónica C., Jácome, José G., Martínez, Rosalba J., La Didáctica:
Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la
Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria [en linea] 2017, 10
[Fecha de consulta: 8 de febrero de 2019] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=373551306009> ISSN

Gamboa Mora, María Cristina (2015). Didáctica. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct
=true&db=ir00913a&AN=unad.10596.10237&lang=es,es&site=eds-live

“La docente Stella Vargas expone sus ideas acerca de la Didáctica (S. Vargas,
comunicación personal, 7 de Febrero de 2019).

Silva Villarreal, Adriana (2018). Didáctica etimología. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/18477