Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación- Fase 2- Determinar
el problema, recopilar información y realizar análisis crítico y
conclusiones.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Sexualidad y Género
curso
Código del curso 403014
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas

Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación:
unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad: Foro de trabajo
actividad: 150 puntos colaborativo y Seguimiento y
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
14 de marzo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los aportes teóricos y epistemológicos en
relación con la Sexualidad y el Género
Temáticas a desarrollar:
- Unidad 1- Enfoque Biopsicosocial de la sexualidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2: Determinar el problema, recopilar información y realizar
análisis crítico y conclusiones
Actividades a desarrollar
Cuadro comparativo, cuadro sinóptico y mapa mental.
Entornos
Foro de trabajo colaborativo y entorno de evaluación y
para su
seguimiento
desarrollo
Individuales:
Cuadro comparativo
- El estudiante leerá las páginas 97 a 105 del texto
Psicología de la sexualidad , realizará un cuadro
comparativo sobre las teorías explicativas de la
identidad sexual y de género
- El trabajo debe ser entregado con introducción y
conclusiones en tamaño carta, letra verdana 12,
con 1.0 solo espacio.
- Presentar con Portada, en pdf.
- Colocar el producto en el espacio del foro de
trabajo colaborativo Fase 2.
Productos
- Cuadro sinóptico.
a entregar
Los estudiantes de manera individual leerán el
por el
texto de Lamas: Diferencias de sexo, género y
estudiante
diferencia sexual, presentarán un cuadro sinóptico
donde planteen las diferencias entre sexo, género,
identidad sexual e identidad de género.
El trabajo debe tener introducción y conclusiones,
presentarlo en el espacio del foro del trabajo
colaborativo fase 2

Colaborativo
Mapa mental

En grupo colaborativo construirán un mapa mental con el

tema. bases conceptuales de la sexualidad, en las
páginas 23 a la 34 del texto Psicología de la sexualidad.
 Además del mapa mental, los estudiantes presentarán
dos conclusiones amplias, donde aplicarán los conceptos
estudiados a la realidad de sus contextos locales

- El trabajo final consiste en un mapa mental del

tema, conclusiones de la aplicación en los
contextos sociales. y bibliografía.
- Enviarlo en Pdf en el espacio de evaluación y
seguimiento Fase 2.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Revise los comentarios y documentos enviados por

sus compañeros, y pregunte sobre aquellos aspectos
que quiera conocer con mayor profundidad.
Igualmente responda a las preguntas o solicitudes
que le hagan sus compañeros.

2. Coloque en el “motivo o asunto” un título que

permita identificar con claridad el sentido de su
reflexión, sea claro y conciso en sus aportes, cuide la
redacción y la presentación.
Planeación
de 3. Recuerde que se espera su participación activa,
actividades que no se limita a manifestaciones de estar en
para el acuerdo o no sobre lo expuesto por sus compañeros.
desarrollo El uso de términos o expresiones como "interesante"
del trabajo o "muy buen aporte", deben ser nutridos con
colaborativo explicaciones que aclaren el por qué les ha parecido
"interesante" o "muy bueno” el aporte de su(s)
compañero(s).

4. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando

realice sus aportes en el Foro de Debate.

5. Es importante que no olvide auto-controlar que su

aporte constructivo responde los siguientes criterios
de la rúbrica TIGRE:
T ¿Tiene buen título?
 I ¿Construye sobre las ideas de otros?
G ¿Genera discusión?
R ¿Redacción y presentación buenas?
Los estudiantes tendrán la posibilidad de escoger
Roles a dentro del grupo colaborativo los siguientes roles:
desarrollar 1. Líder Comunicador
por el 2. Relator
estudiante 3. Vigía del tiempo
dentro del 4. Dinamizador del proceso
grupo 5. Relator: Utilero
colaborativo

1. Líder Comunicador: Responsable de la

comunicación entre el tutor y el equipo, como
también de presentar a su equipo la información
que recoge de la observación - al desarrollo de las
actividades - hecha a los otros equipos de grupo.
2. Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es
responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar al facilitador-docente.
Roles y
3. Vigía del tiempo: Controla el cronograma de
responsabili
tiempo establecido, y es responsable porque el
dades para
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
la
del tiempo pactado.
producción
4. Dinamizador del proceso: Quien se preocupa
de
por verificar al interior del equipo que se estén
entregables
asumiendo las responsabilidades individuales y de
por los
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
estudiantes
actividad y por último cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.
5. Relator /Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español

referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)
 Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborati ☒
actividad: individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad
Aspec Niveles de desempeño de la actividad individual
tos Punt
evalu Valoración Valoración aje
Valoración baja
ados alta media
El estudiante
realizó el cuadro
comparativo
El estudiante no
teniendo en El estudiante
presentó el cuadro
cuenta las no profundizó
Cuadr comparativo o le faltó
partes en el cuadro
o coherencia a la
correspondiente comparativo o
compa entrega del mismo 30
s al mismo , con lo dejo
rativo fue copia de
profundidad y incompleto
internet
coherencia y
aplicando las
normas APA
(Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Realizó de una
forma adecuada
el cuadro
sinóptico,
teniendo en
El cuadro
Cuadr cuenta la El estudiante no
sinóptico está
o temática realizó el cuadro
incompleto o 30
sinópti estudiada, sinóptico o fue copia
no profundizó
co profundizó y de internet
en la temática
fue coherente
en su trabajo.
Realizó la
conclusión del
trabajo
 (Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Los trabajos Se observaron Los trabajos tienen
presentados algunos muchos errores
Redac
tienen buena problemas en la ortográficos y
ción y
redacción y redacción y en problemas en la 10
ortogr
ortografía la ortografía redacción
afía
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Aspec Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Pu
tos
Valoración nta
evalu Valoración alta Valoración media
baja je
ados
El estudiante tuvo El
El estudiante tuvo 3 menos de 3 estudiante
o más de 3 participaciones en el no dio aporte
Partici participaciones en el foro o sus aportes en el foro o
pación foro , conclusiones no presentaron los aportes
10
en el coherentes y mucha profundidad no tuvieron
foro profundas en relación a la relación con
temática. la temática
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Los
Los estudiantes El mapa mental está
estudiantes
presentaron el mapa incompleto, o no
no
mental de una presentaron las
presentaron
manera completa conclusiones, o las
Mapa el mapa
coherente , teniendo conclusiones son 30
mental mental con
en cuenta la incoherentes o poco
las
temática trabajada profundas.
conclusiones
(Hasta 0
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
No
Las conclusiones
presentaron
entregadas Las conclusiones
las
Conclu demuestran presentadas son de
conclusiones 30
siones profundidad y poca profundidad o
o fueron
coherencia, se incompletas.
copias de
observa con claridad
internet
 la aplicación en el
contexto regional.
(Hasta 0
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos)
puntos)
Las
conclusiones
presentan
Las conclusiones y Se observaron
muchos
Redacc el mapa tienen algunos problemas
errores
ión y buena redacción y en la redacción y en
ortográficos 5
ortogra ortografía la ortografía
y problemas
fía
en la
redacción
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Organi El estudiante
El estudiante El estudiante
zación escogió desde el
seleccionó su rol , no escogió
y inicio del trabajo su
sin embargo no lo su rol en el
funcion rol y mantuvo su
manejo hasta el final trabajo 5
amient funcionalidad hasta
del trabajo colaborativo
o de el final del mismo
los (Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
roles puntos)
Calificación final 150