PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 5
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Tercero Duración: 2 horas pedagógicas
01
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Realizamos métodos para solución de ecuaciones cuadráticas con material concreto

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y
 Representa la obtención de polinomios de
PIENSA Y ACTÚA representa ideas
hasta segundo grado con material concreto.
MATEMÁTICAMENTE EN matemáticas
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,  Emplea procedimientos, estrategias, recursos
Elabora y usa
EQUIVALENCIA Y CAMBIO gráficos y otros, para solucionar problemas
estrategias
referidos a ecuaciones cuadráticas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Los estudiantes comentan lo que se realizó en la sesión anterior, intercambian y comprueban los
resultados de los problemas dejados de tarea.

 El docente describe la actividad que se realizará con las fichas

para la solución de ecuaciones de segundo grado.
 El Puzzle Algebraico es un material concreto que consta de
piezas con la que se pueden representar geométricamente
las expresiones algebraicas y ecuaciones cuadráticas.
 Método aspa simple: se usa para factorizar un trinomio
cuadrado perfecto.
 Formula general: es una expresión algebraica que nos
permite resolver ecuaciones segundo.

 El docentes señala que durante la sesión van a establecer la relación entre figuras geométricas
y expresiones algebraicas, además, identificarán expresiones algebraicas equivalentes, aspa
simple, formula.

 Para continuar con el trabajo, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán
consensuadas con los estudiantes:

o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo.

o Se apoyan en el trabajo cuando es necesario.
o Participan para llegar a la solución de los problemas, respetando
la opinión de los miembros del grupo.
Desarrollo: 60 minutos
METODO DE PUZZLE ALGEBRAICO
 Los estudiantes, con la orientación del docente, describen las siguientes fichas que representan los
valores positivos.

1. Tipo A: Cuadrado de lado x 2. Tipo B: Rectángulo de largo 3. Tipo C: Cuadrado de

Área = 𝑥 2 cm2 x y ancho 1 lado 1
Área x cm2 Área = 1 cm2

AMARILLO VERDE

AZUL

Las fichas rojas de las mismas dimensiones representan los valores negativos.

4. Cuadrado de lado x 5. Rectángulo de largo x y 6. Cuadrado de lado 1

Área = -𝑥 2 cm2 ancho 1 Área = -1 cm2
2
Área -x cm

ROJO
ROJO
ROJO

Ejemplo 1:
 El docente pide a los estudiantes que formen la siguiente figura:
De acuerdo a las dimensiones de las fichas dadas anteriormente, los estudiantes determinan el área
de toda la figura. Expresan la ecuación cuadrática que se forma para un área de 64 cm2.

 El docente propone el siguiente proceso:

Ecuación (𝑥 + 3)2 = 64
Como se trata de lados positivos 𝑥+3=8
Entonces 𝑥=5
Ejemplo 2:
Expresa algebraicamente los valores de las siguientes fichas.
Los estudiantes deberán llegar a la expresión:

𝑥 2 − 3𝑥 + 2
 El docente hace la siguiente observación:
Si vemos los lados del rectángulo será:

(𝑥 − 2)(𝑥 − 1)

De esta manera las expresiones son equivalentes. 𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = (𝑥 − 2)(𝑥 − 1)

METODO DE ASPA SIMPLE.

Ejemplo 1: Ejemplo 2:

2x2 – 7x + 3 (x - 3)(2x - 1) x2 – 13x + 30 (x - 10) (x - 3)

X -3 C.S. = { 3; ½ } x -10 C.S. = { 10; 3 }

X -1 x -3Escriba aquí la ecuación.

FORMULA GENERAL.

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

cEjemplo 1: x1 = 1/2

−5±√52 −4(2)(−3)
2x2 – 5x – 3 𝑥=
2(2)
X2 = -3

Ejemplo 2:
X1 = 3/2

−1±√12 −4(4)(−1)
4x2 + x - 1 𝑥=
2(1)
X2 = -5/2
  Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 1 con la orientación del docente y con las
fichas de Puzzle Algebraico, aspa simple y formula general.

Cierre: 15 minutos
 Cada grupo de trabajo presenta los resultados de uno de los ejercicios de la actividad 1, sustentando
una estrategia de cálculo de las dimensiones de cada figura y expresiones algebraicas.

 El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:

Hemos obtenido polinomios de segundo grado con material concreto.

Representamos las ecuaciones cuadráticas a partir de figuras geométricas,

empleamos procedimientos, estrategias y métodos para resolver.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes que formen 5 figuras rectangulares o cuadradas y determinen
la ecuación que represente su área.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ficha de trabajo.
- Puzzle algebraico
- plumon, pizarra, calculadora, celular.

VI. EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
 Anexo 1 – Ficha de trabajo
Actividad 1

- Utiliza las fichas de Puzzle Algebraico para construir figuras y calcula el valor de la variable.

1. Forma la siguiente figura y calcula el valor de x si el área es de 100 cm2.

2. Determina las ecuaciones que se forman con las siguientes figuras.

a. b.

c. d.

3. Factorizar.

X2 + 5x – 36

4. Factorizar.

X2 – 2x - 35

5. Resolver.

6x2 – 11x + 3

6. Resolver.

3x2 +4x - 7
9
8
7
6
5
4
3
2
1

30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°

Estudiantes
Sección: “……..“

Item

Sí
Establece la relación
entre figuras
LISTA DE COTEJO

geométricas y
No

expresiones algebraicas.
Sí

Identifica expresiones
Docente responsable: ………………………………………………………………………….

algebraicas
equivalentes.
No

Utiliza las fichas de

Sí

Puzzle Algebraico para

construir figuras y
UNIDAD 5

calcula el valor de la
SESIÓN 12/15

variable.
No
3ro de Secundaria