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JUSTIFICATIVA
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o ensino de Língua Portuguesa deve preparar o aluno para a vida qualificando-o para o aprendizado permanente e para o
exercício da cidadania. Se a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, preparar para a vida significa formar locutores/autores e interlocutores capazes de
usar a língua materna para compreender o que ouvem e leem e para que se expressem em variedades e registros de linguagem pertinentes e adequados a diferentes situações
comunicativas. Tal propósito implica o acesso à diversidade de usos da língua, em especial às variedades cultas e aos gêneros de discurso do domínio público, que as exigem, condição
necessária ao aprendizado permanente e à inserção social. Qualificar para o exercício da cidadania implica compreender a dimensão ética e política da linguagem, ou seja, ser capaz de
refletir criticamente sobre a língua como atividade social capaz de regular - incluir ou excluir - o acesso dos indivíduos ao patrimônio cultural e ao poder político.
O aluno precisa aprender e apreender a escrita e a leitura como forma de interpretar e conhecer a si mesmo e ao mundo. Ele necessita saber usar a língua materna em diferentes
situações ou contextos para inserir-se na sociedade e conquistar seu espaço no mercado de trabalho. O jovem contemporâneo não pode correr o risco de ser mal interpretado numa sociedade
que cobra caro pela omissão. Ou se tem personalidade e se é autêntico, ou as pessoas dirão o que deve ser feito. A língua é a identidade de uma nação. Ensiná-la é também resgatar o
patriotismo, valorizar o que é nosso, colocar em prática a cidadania e preparar o jovem para a vida.
OBJETIVO GERAL
Estimular e oferecer dados para que o aluno desenvolva a capacidade de ler e compreender informações referentes ao conteúdo programático, contribuindo assim, para formação do
indivíduo por meio da linguagem e dentro das variedades do discurso, sendo capaz de um eficaz exercício da cidadania na sociedade e na comunidade em que vive.
Desenvolver a oralidade e a escrita nas suas variadas situações de uso funcional, valorizando as variedades linguísticas, bem como a norma culta, em situações que esse
conhecimento for necessário. Ao ensinar a língua portuguesa, é preciso desenvolver no aluno as capacidades de saber localizar e utilizar materiais que circulam em seu meio, apropriar-se das
funções da comunicação em diferentes modalidades, interagir e se envolver nas situações e demonstrar comportamento de leitor e produtor de texto.
CEREJA, Willian Roberto & Magalhães, Thereza Cochar. Português/Linguagens – 6º Ano. 9ª. Ed. Reformulada. São Paulo, Editora Saraiva, 2015.
BRASIL. Secretaria de Educação e Cultura. Cadernos CBC (Língua Português). Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1998. 106 p.
MATERIAL DIDÁTICO DE APOIO
1º BIMESTRE
EIXO CONTEÚDO HABILIDADES METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
TEMÁTICO Unidade I – Capítulo 1 ao 3.
Conto popular. Ler textos de diferentes gêneros considerando o pacto de Aula expositiva. Livros literários e textos Produção
Estudo do texto: compreensão, recepção dos mesmos. Leitura silenciosa: diversos. ilustrada de texto
EIXO I: interpretação. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função aluno. Dicionário. ( em grupo).
Produção de texto: um conto sociocomunicativa) do texto. Leitura oral: Pesquisa exploratória: Atividade
Leitura, maravilhoso. Reconhecer informações explícitas em um texto. professora contos e músicas individual e em
compreensão O dicionário - palavras no Sintetizar informações de um texto em função de determinada Exercícios de populares. grupo.
e produção de contexto: para escrever com solicitação. compreensão e Jornais e revistas. Ditado
textos expressividade. Recriar textos narrativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo interpretação. Recursos audiovisuais: Produção textual.
gênero. Reescrita de textos. vídeo, músicas.
Lápis e pincéis coloridos.
Filme: O Jardim Secreto.
Linguagem - ação e interação: Reconhecer semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita Aula expositiva. Livro didático. Atividade
tipos de linguagem; quanto a condições de produção, usos, funções sociais e Exercícios de fixação Gramática normativa. individual e em
interlocutores; estratégias de textualização. e revisão. Data show: slides. dupla.
a linguagem e os códigos. Trava-línguas Textos diversos: Atividade
As variedades linguísticas: Estudo dirigido. narrativas, poemas, extraclasse.
Reconhecer funções da fala e da escrita em diferentes suportes
norma-padrão e variedade de Jogos com letras e tirinhas. Prova bimestral.
e gêneros
prestígio; palavras. Testes
tipos de variação linguística e Escuta de texto. complementares.
EIXO II: preconceito social; Reconhecer diferenças sintáticas de estruturação de frases
as variedades linguísticas e entre o português padrão e o português não padrão.
Linguagem e contextos de uso.
Língua Texto, discurso, gêneros do
discurso: Mostrar uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao
intencionalidade discursiva; uso de variedades linguísticas e estilísticas.
os textos e os gêneros do
discurso. Usar as convenções da língua escrita produtiva e
Fonema e letra. autonomamente, entendendo as diferenças entre o sistema
Emprego da letra “h”.
fonológico e o sistema ortográfico.
Reconhecer as funções comunicativas da capa de um livro Estudo dirigido. Livros literários e Atividade
EIXO III:
O conto maravilhoso.
literário: identificar a obra e o destinatário previsto, estabelecer Narrativa oral: alunos. paradidáticos. individual.
pactos de leitura, motivar a leitura da obra. Recursos audiovisuais: Atividade
A Literatura e vídeo, músicas, narrativas extraclasse.
outras Reconhecer a ilustração de livros literários como um texto em
orais. Prova bimestral.
manifestações diálogo com o texto verbal.
culturais Recontar ou criar contos ou textos dramáticos, atualizando a
figura da feiticeira e/ou fada.
2º BIMESTRE
EIXO CONTEÚDO HABILIDADES METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
TEMÁTICO
Unidade II – Capítulo 1 ao 3.
Estudo do texto: compreensão, Analisar mudanças na imagem dos interlocutores de um texto ou Aula expositiva. Jornais e livro didático. Produção de texto.
EIXO I: interpretação. interação verbal em função da substituição de certos índices Leitura silenciosa: Dicionário. Atividade individual
Produção de texto: história em contextuais e situacionais (marcas dialetais, níveis de registro, aluno. Recursos audiovisuais: e em grupo.
Leitura, quadrinhos. jargão, gíria) por outros. Leitura oral: vídeo, músicas.
compreensão Leitura expressiva do texto. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função professora Recorte de jornais e
e produção de O diálogo: para escrever com sociocomunicativa) do texto. Exercícios de colagem.
textos adequação. Selecionar informações para a produção de um texto, compreensão e
considerando especificações (de gênero, suporte, destinatário, interpretação.
objetivo da interação...) previamente estabelecidas. Produção escrita e
Reconhecer a organização temática de um texto, identificando a ilustrada: alunos.
ordem de apresentação das informações no texto.
Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades
linguísticas e estilísticas usadas em um texto.
O substantivo: Reconhecer sintagmas substantivos, adjetivos em uma frase. Aula expositiva. Livro didático. Atividade individual
classificação; Interpretar, em frases apresentadas, o valor semântico de Dinâmicas de grupo. Data show: slides. e em dupla.
uso na construção do texto. constituintes de sintagmas nominais e adjetivos. Exercícios de Textos diversos: Atividade
O adjetivo: Reconhecer e usar mecanismos de flexão nominal, produtiva e fixação e revisão. narrativas, poemas, extraclasse.
classificação; autonomamente. Jogos com letras e tirinhas. Prova bimestral.
EIXO II: uso na construção do texto. Usar a norma padrão de flexão nominal e adjetiva em situações palavras. Testes
Flexão do substantivo e adjetivo: comunicativas e gêneros textuais que a exijam. Escuta de texto. complementares.
Linguagem e gênero e número. Reconhecer marcas do relacionamento entre as palavras de uma
Língua uso na construção do texto. frase
Dígrafo e encontro consonantal. Produzir frases com estrutura adequada à situação comunicativa e
Encontros vocálicos. ao gênero textual.
Reconhecer e usar as fases ou etapas da descrição em um texto Estudo dirigido. Jornais e livro didático. Atividade individual
EIXO III:
História em quadrinhos.
ou sequência descritiva. Varal e/ou cartazes. Recursos audiovisuais: e em grupo.
Recriar descrições lidas ou ouvidas em textos deste gênero. vídeo, músicas. Atividade
A Literatura e relatados dentro de um texto ou sequência descritiva. extraclasse.
outras Prova bimestral.
manifestações
culturais
3º BIMESTRE
Estudo do texto: compreensão, Identificar o destinatário previsto para um texto a partir do suporte Aula expositiva. Livro didático. Produção de
EIXO I: interpretação. e da variedade linguística (+culta/-culta) ou estilística (+formal/- texto: relato
Leitura, Produção de texto: a carta Recursos audiovisuais:
formal) desse texto. Leitura silenciosa: pessoal.
compreensão pessoal, os gêneros digitais, e o vídeo, músicas.
Inferir o significado de palavras e expressões usadas em um texto. aluno. Atividade
e produção de e-mail. Textos internet.
Reconhecer recursos lexicais e semânticos usados em um texto e Leitura oral: individual e em
textos A descrição: escrevendo com Mídias sociais: blog, e-
seus efeitos de sentido. professora grupo.
expressividade. mails.
Integrar informação verbal e não verbal na compreensão e na Exercícios de
Leitura expressiva do texto.
produção de textos, produtiva e autonomamente. compreensão e
Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas a informações verbais interpretação.
explícitas em um texto.
Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função
sociocomunicativa) do texto.
Flexão dos substantivos e Aula expositiva. Livro didático. Atividade
EIXO II: Reconhecer e usar mecanismos do grau de flexão nominal e
adjetivos:
adjetivo, produtiva e autonomamente. Dinâmicas de grupo. Data show: slides. individual e em
Linguagem e grau dos substantivos e grupo.
Usar a norma padrão quanto ao uso do grau de flexão nominal e Exercícios de fixação Textos diversos: narrativas,
Língua adjetivos; e revisão. poemas, tirinhas. Atividade
adjetiva em situações comunicativas e gêneros textuais que a
uso na construção do texto. exijam. Jogos com letras e extraclasse.
O artigo: palavras. Prova bimestral.
Reconhecer e usar mecanismos de classificação e flexão do
classificação e flexão; artigo e numeral, produtiva e autonomamente. Escuta de texto. Testes
uso na construção do texto. complementares.
Usar a norma padrão de classificação e flexão do artigo e numeral
O numeral: em situações comunicativas e gêneros textuais que a exijam.
classificação e flexão. Reconhecer marcas do relacionamento entre as palavras de uma
uso na construção do texto. frase
Divisão silábica. Produzir frases com estrutura adequada à situação comunicativa
Sílabas: átonas e tônicas. e ao gênero textual.
Palavras oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
O relato pessoal. Reconhecer e usar focos enunciativos (pontos de vista) adequados Estudo dirigido. Internet. Atividade
EIXO III: A
Literatura e O diário: blog e twitter. aos efeitos de sentido pretendidos. Exercícios de fixação Recursos de mídia social: individual e em
Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de e revisão. interatividade. grupo.
outras seus interlocutores (vozes locutoras e alocutários). Relato oral ou Atividade
manifestações Interpretar efeitos de sentido decorrentes da representação ou da escrito. extraclasse.
culturais não representação, em um texto, de suas vozes (locutoras ou Prova bimestral.
sociais) e alocutários.
4º BIMESTRE