Transformaciones que se dan en el

transcurso de la vida, aumentan los

conocimientos, habilidades de
percibir, pensar y comprender.
Secaracteriza por un racionamiento
Empírico– deductivo.

Proceso más usado en matemáticas, cuando

razonamos deductivamente, usamos hechos
conocidos para llegar a conclusiones lógicas
que sabemos son verdaderas.
Hipotético – Deductivo

Es cuando el adolescente es capaz de

razonar y experimentar y formular hipótesis
partir del conjunto de posibles que se le
ofrecen y buscar sus soluciones.
Características del pensamiento
formal
Características funcionales: Nuevas
formas y estrategias que se observan
en el adolescente.

Explicación Resolver
del medio. problemas.
 1 Tema

El pensamiento que rige y estructura

nuestro mundo sociedad, cultura etc.

A través de este pensamiento pueden

entenderse las ciencias y su enorme
desarrollo.
1) El mundo de lo posible frente al
mundo de lo real.
Principalrasgo del pensamiento formal: Es
pensar en los objetos del mundo real y sus
leyes (como un subconjunto de lo que
pudiera haber sido).

Es un paso hacia la adolescencia

cognitiva que queda marcado por una
capacidad de independizarse de aquello
que llega directamente a sus receptores
sensoriales.
 2) Pensamiento Hipotético
deductivo

Es capaz de formular mentalmente

hipótesis o soluciones posibles, cuya validez
deberá contrastar posteriormente con la
realidad.
3) El pensamiento proposicional
Sigue manejando en sus razonamientos los
datos de la realidad, pero no se queda solo hay.

 Comienza a ser capaz de operar con

proposiciones esto es (enunciados ,afirmaciones,
implicaciones ,conjunciones, etc.) que contienen
los datos de la realidad.

Manejo de operaciones lógicas que contienen

los resultados de otras operaciones mas
concretas.
4)El uso de la combinatoria
Es la capacidad del adolescente para usar el
análisis que le permitirá listar mentalmente
todas las soluciones posibles del problema
intentando sintetizar todas las características.

(Elavelt) El adolescente es capaz de pensar

en lo que tiene presente, lo posible , basándose
en que puede formular hipótesis de validez real
buscándole solución al problema.
Actividad en grupo
Tema 2.
La estructura del pensamiento
formal.
Hablan sobre la interpretación que se leda
al problema y la forma en que se resuelve
éste, después de observar las diferentes
maneras que hay para solucionarlo, se elige
la más adecuada para hacerlo, pensando en
las posibilidades con las que se cuenta.
a) Las operaciones
interproposicionales como retículo

El adolescente posee un mecanismo mental

que le permite generar todas las posibles de
la combinación de la variable con su efecto
sin olvidar ninguna.
b)Las operaciones
interproposicionales como grupo
Otra característica básica de las
operaciones formales el grupo de las
cuatro transformaciones.

identidad negación
Avancé
cognitivo de
la edad
reciprocidad correlatividad
 Tema3

Compuestos por una serie de destrezas

mentales, derivadas directamente de las
propiedades estructurales.
1) Esquema de las proporciones.
Consiste en comprender la relación
entre dos funciones que varían
conjuntamente.

A este esquema pertenecen los

problemas que tienen variables
relacionadas entre si.

En el estadio formal es capaz de

comprender la proporcionalidad.
2)El esquema de operaciones
combinatorias.
El adolescente es capaz de realizar
combinaciones ,variaciones y permutaciones de
los objetos y proposiciones en los que ellos
intervienen para poder conseguir todas las
posibles soluciones.
3)El esquema de doble sistema de
referencia.

Consiste en comprender la acción de dos

sistemas que varían conjuntamente pudiendo
sus acciones compensarse, anularse o
sumarse , etc.
4)El esquema de equilibrio
mecánico.
Es la comprensión del principio Newtoniano
de acción y reacción.
5)El esquema de probabilidad.

Comprende la posibilidad de aparición de

un determinado fenómeno entre un
conjunto de otros posibles.
6)El esquema de correlación.
Es comprender la posible relación que
existe entre diversas variables.

Una relación entre una determinada

muestra de estudiantes y sus
calificaciones obtenidas en su formación
Primaria y Secundaria
4. La insuficiente Universalidad del
pensamiento formal.
Ninguno de los estadios del desarrollo
cognitivo ha sido profundamente cuestionado
por psicólogos ,educadores investigadores
,etc. Cómo el de las operaciones formales.

Carretero(1985) Concluyo que de los 11-15

años ocurre un profundo cambio en el
conocimiento del medio y en la forma de
resolver problemas.
 • El pensamiento formal no lo presentan todos
los adolescentes ,ni tan siquiera todos los
1
adultos a veces no llega ni al 10 o 50%.

• Diferencias individuales como el cociente

2 intelectual y los estilos cognitivos.

• El nivel social y cultural parece estar muy

directamente con la adquisición de las
3
operaciones formales.

• Los individuos parecen alcanzar las

operaciones formales en ámbitos diferentes
4 que se corresponderían con sus aptitudes y
sus especializaciones profesionales.
 Tema5.

En cuanto ala Psicología se habla de la

adolescencia y se piensa en los aspectos
afectivos y sociales mas que en lo cognitivo.
1.Características
de la etapa de
3
adolescente 2 Existen muy
pocos trabajos
Históricamente el que hayan
Centración descubrimiento intentado integrar
de los psicológico de la en una teoría los
intereses adolescencia se aspectos
individuale produce desde cognitivos y los
s en lo las posiciones afectivos; algunas
afectivo y psicoanalíticas obras como
social mas que se centran en (Carretro ,Inheler
que en lo los aspectos y Piaget 1955)
cognitivo. afectivos, apuntan algunos
marginando los aspectos
cognitivos. concretos de esta
relación.
 Piaget(1955) De la lógica del niño
a la lógica del adolescente.
Características cognitivas

Abstraer y El adolescente
elaborar descubre que
Tienden a súper
hipótesis hay otras
valorar el poder
independientes posibilidades
de las ideas
de los de la realidad
como agente
datos(diferente diferentes alas
modulador de la
s posibles a los que se le han
realidad.
que se dan en dado por sus
la realidad. progenitores.
Excesiva Va a realizar Egocentrismo
confianza en si una paulatina intelectual
mismo y en las inserción en mediante la
ideas propias, el medio creencia en el
características laboral, infinito poder
de los primeros social y de la
momentos de la cultural reflexión.
adolescencia.
El paso de la edad infantil a la
adolescencia queda determinado y definido
por un cambio en las formas del
pensamiento claramente observable.

Las características del método científico

concuerdan con las características del
pensamiento formal.
Cuando socializamos y en culturizamos a
los niños y adolescentes ,también
transmitimos nuestro mundo y forma de
entender el mundo; está en nuestra ciencia.

La relevancia de la instrucción y la

escolaridad en la adquisición de operaciones
formales.