Taller de acompañamiento a expositores de las JAES 2018, FHyCS - UNaM

Pistas útiles para la escritura y la exposición1 de una ponencia académica

¿Qué es una ponencia?

Se la escribe para presentarla en un congreso, jornada, simposio u otro tipo de encuentro entre especialistas.
Tiene la particularidad de ser un TEXTO ESCRITO PARA SER LEÍDO O COMUNICADO ORALMENTE. Luego, puede
ser publicado en las actas o resúmenes del evento –en el caso de que las hubiere.

Características estilísticas
 Registro formal, escolarizado, especializado, profesional con protagonismo de tecnicismos propios del
campo disciplinar/científico y con ausencia de coloquialismos (por ejemplo “ni ahí”, “como/dice/tipo que”,
etc.) y jergas.
Resulta oportuno destacar que si bien es recomendable adecuar el registro al ámbito académico, cada
hablante-expositor posee un estilo propio que lo caracteriza y que responde a las características de su
dialecto y a las competencias que maneja.
 Formas verbales en 1º pers. singular/plural o del estilo impersonal: según las preferencias del autor.
 Estilo agradable, sugestivo y retórico que colabora en la captación y comprensión por parte de los oyentes.
 Secuencias y tipologías textuales: Aunque todas las secuencias textuales pueden aparecer en esta instancia
académica, las protagónicas en toda ponencia son:
o La secuencia expositiva-explicativa: se sostiene en mecanismos ligados a la comprensión y la
explicación. Se emplea en la composición y descomposición de representaciones conceptuales. La
secuencia expositiva predomina en la forma de datos e informaciones y en la presentación del
objeto de estudio, que es considerado desde el punto de vista de una determinada disciplina o
ciencia.
o La secuencia argumentativa: En ella predominan las relaciones entre conceptos o afirmaciones del
enunciador, quien presenta juicios y opiniones en su discurso. Cuando se presenta una temática o
problemática es necesario convencer al receptor de la propia solvencia en el conocimiento del
objeto de estudio y de las teorías que se emplean para explicarlo, más allá de la presentación de
informaciones y datos.
o Junto con estas dos secuencias textuales, pueden aparecer otras: la descriptiva –que se emplea
para registrar las características de objetos o procesos–; la narrativa –que presenta acciones y
sucesos enmarcados en un tiempo–; etc.
2
Estructura
 Encabezado con datos institucionales o del congreso, jornada, etc.
 Título (entre informativo y creativo).
 Nombre del autor/a.
 Introducción: Es la apertura en la que se presenta un panorama general del desarrollo. Luego de la mención
del título general, sería bueno que se incluya una breve reseña de la progresión temática a desarrollar
(temas, problemáticas, conceptos, autores) junto a la bibliografía abordada.
 Desarrollo: En él se despliega la progresión temática de manera detallada y profunda con títulos y
subtítulos precisos y a partir de la exposición de recorridos bibliográficos, teorías, conceptos, ejemplos,
análisis. En esta parte deberían visualizarse lecturas y abordajes personalizados de la bibliografía –que
revelen sentido crítico, creatividad y originalidad– y no meras reproducciones de los textos leídos.
 Conclusión: Es importante pensar y planificar un cierre para la ponencia que puede realizarse a partir de
diferentes estrategias (síntesis de lo dicho, aporte de un autor distinto a los trabajados, lectura y
explicación de una cita interesante, etc.). De este modo, será conveniente el uso de los marcadores
discursivos que indicarán a los oyentes la finalización de la presentación: “en conclusión”, “para
finalizar/cerrar/terminar”, etc.
Cabe destacar que luego de la finalización de la exposición, es probable que el público haga preguntas al
expositor respecto del tema desarrollado o de otros con los cuales podría relacionarse.
 Bibliografía.

1
*Lectura, oralización, comunicación oral, presentación, etc.
2
Esta estructura deberá adecuarse a las normas de presentación estipuladas por el evento en el cual la ponencia será
presentada, las cuales son difundidas en las circulares previas a la realización del mismo.
 Taller de acompañamiento a expositores de las JAES 2018, FHyCS - UNaM

Consejos importantes para la oralización-lectura de la ponencia

* IMPORTANTE:
Estos consejos están destinados fundamentalmente para quienes realizarán una lectura comentada de su ponencia, pero
seguramente también serán aprovechados y adecuados por los expositores que simplemente comentarán su escrito, sin
leerlo –lo cual, como sabemos, requiere de un mayor entrenamiento respecto a la exposición–. Ambas modalidades son
bienvenidas en el ámbito académico.

 Tono de voz y postura corporal: que demuestren seguridad, solidez, consistencia.

 Contacto visual con los oyentes: será fundamental para entablar una relación dialógica con el público. Se
aconseja levantar la vista y dirigir la mirada a los oyentes en cada punto y aparte de la lectura o, por
supuesto, cada vez que se introducen comentarios que aportan algo nuevo al escrito.
 Ritmo: lectura moderada (ni tan ligera que los oyentes no puedan seguirla, ni tan lenta como para
aburrirlos o dispersarlos) y que respete los tiempos estipulados por los organizadores del congreso,
jornada, etc.
 Paratextos: resulta beneficioso y agradable para el oyente, que el expositor vaya indicando los distintos
subtítulos o apartados que posee su ponencia (“el primer título de mi ponencia es…”, “al primer apartado
lo titulé…”, etc.); también es interesante comentar epígrafes, notas al pie, etc. si es que resultan
pertinentes para la ocasión.
 Aclaraciones, comentarios, agregados al escrito: siempre serán bienvenidos puesto que de alguna manera
refrescan la lectura al aportar elementos y condimentos que quizá no están presentes en el escrito pero
que son importantes para la contextualización del tema/problema abordado.
 Citas:
o Cuando se leen citas textuales, lo habitual es marcarlas e introducirlas con frases como: “cito a
… (apellido del autor)”, “en este momento voy a introducir una cita de…”, “comparto una cita
de…”, etc. Lo importante es que el oyente capte que lo que se lee a continuación es un
discurso referido, un fragmento textual que incluye palabras ajenas y pertenecientes a otro
autor, distinto del de la ponencia.
o Cuando se termina de leer la cita se dice: “fin de cita” o frases similares.
o De ser necesario, también pueden marcarse o indicarse las paráfrasis o reformulaciones que se
introduzcan en el texto.
 Ensayo: es conveniente ensayar la exposición varias veces y con anticipación; en relación con ello, siempre
resulta útil conseguir que algún compañero de la carrera escuche dicho ensayo con el fin de compartir,
reformular y mejorar lo que sea necesario.
 Recursos visuales y de apoyo: generalmente se utilizan presentaciones en Power Point (PPT) u otros
programas para acompañar la lectura de la ponencia3. Dichos recursos poseen dos funciones primordiales:
por un lado ilustran y fijan la oralidad en soportes visuales por lo que colaboran en el seguimiento y la
atención de los oyentes; por el otro, sirven de apoyo y guía al expositor con el fin de evitar saltos y desvíos
temáticos.
 Respuestas y comentarios luego de la lectura: siempre responder a los oyentes –en el caso de que estos
hayan preguntado o solicitado aclaraciones– con buena predisposición y amabilidad, teniendo en cuenta
que toda pregunta es una buena ocasión para potenciar y ampliar el abordaje del tema realizado a partir de
la lectura de la ponencia.

* Textos adaptados y ampliados de la siguiente bibliografía:

Andruskevicz, Carla. (2018). Procesos y prácticas para la lectoescritura académica. Libro de Cátedra de Procesos
Discursivos. Posadas: EDUNAM (en prensa).

3
Para elaborarlos, consultar el texto “10 CONSEJOS para elaborar un Power Point (PPT) en el ámbito académico” que
pertenece al libro que figura en la bibliografía de este texto.