PLAN DE TERMINALIDAD DE ESTUDIOS SECUNDARIOS FINES

PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: 1ºHistoria y Geografía.

Apellido y nombre: Mella Evangelina Soledad.

Email: eva_886_80@hotmail.com – meliaevangelina7@gmail.com

Celular: 2477- 632923.

 Fundamentación pedagógica:
Teniendo en cuenta que la finalidad de la materia es un enfoque multidisciplinar. Este
análisis busca constantes idas y vueltas entre la Historia y la Geografía, para ejemplificar
como una y otra se necesitan para enriquecer el conocimiento, generando una visión más
clara de las diferentes problemáticas en los procesos sociales.
Según la fundamentación del Plan FinEs, “La obtención del título de nivel medio
significa, para quien aún no lo tiene, un logro personal que confronta un destino que parecía
negado. Es un logro personal y, a la vez, una práctica de ciudadanía, en tanto que la
educación es una apuesta desde el presente y al futuro por una sociedad más justa.” Esta
frase resulta fundamental, ya que cada alumno que tengamos en frente busca superarse y el
docente es el encargado de guiarlo y darle la confianza para que siga en el camino del
estudio.
Esta propuesta pedagógica procura el trabajo de los contenidos, siempre teniendo en
cuenta la realidad social por la cual están atravesados los sujetos sociales que retomaron sus
estudios.
La perspectiva del docente busca orientar a los alumnos a la problematización, el
análisis por vía de la información y formar alumnos críticos para la vida cotidiana.

 Objetivos:
La meta principal de esta materia es que los alumnos tomen estas disciplinas como
herramientas en la vida cotidiana. Es esencial evocar al pasado, desde el presente, para
ubicarse en la actualidad como sujetos, miembros y ciudadanos de la sociedad, y de esta
manera puedan proyectar su propio futuro.
 Que los estudiantes puedan conocer y comprender la compleja realidad de los
periodos históricos y las características geográficas determinadas.
 Que los alumnos se ubiquen espacio- temporalmente.
 Que los alumnos desarrollen el análisis crítico de los procesos históricos a
trabajar, siempre a partir de la argumentación.
 Diferenciar y determinar el análisis de acuerdo a las diversas miradas de cada
problemática.
 Promover la reflexión y la argumentación de los contenidos y temas a trabajar.
Creando un ámbito de constante participación e intercomunicación áulica.
 Que los alumnos trabajen en conjunto, respetando los tiempos de hablas entre
los integrantes del aula.

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  Propuesta:
El docente tendrá en cuenta la realidad social de cada alumno, ya que cada individuo es
atravesado por un contexto particular. Será determinante en el desarrollo de la propuesta
pedagógica, la selección de contenidos y previa planificación de las clases. De este modo se
intenta garantizar un orden y aprehensión de los contenidos junto con las herramientas
desarrolladas.

4- CONTENIDOS 5- ESTRATEGIA 6-ACTIVIDAD 7- ACTIVIDAD 8- EVALUACIÓN

ENCUENTRO
DIDÁCTICA DEL DOCENTE DE LOS
ALUMNOS
1 *Concepto de Historia *Explicación *Disparador *Lectura, *Cierre de clase:
*Periodización en la dialogada. motivacional: comprensión repaso de los
historia. *Lectura lectura y y realización contenidos visto.
comprensiva. comprensión de de actividad. Resaltando los
texto. *Realización puntos principales
*Periodización en conjunto que la docente
trabajando con de cuadro y explico.
cuadro y línea línea de
de tiempo. tiempo.
2 *Ubicación temporal y *Inducción al *Retomar *Trabajo *Comprensión de
espacial. dialogo. contenidos de la práctico en contenidos de la
*Usos de *Trabajo en clase anterior. clases. clase anterior.
la cartografía. conjunto. *Reconocer *Corrección de
*Paralelos y *Comprensión y ideas previas y trabajo áulico.
meridianos. conexión de presentación del
*Continentes y contenidos. tema mediante
países. trabajo áulico.
3 *Hecho Americano *Desarrollo de *Texto reflexivo- *Utilización *Participación en
siglo XV. expresión oral y crítico. de clases.
*Expansión vocabulario. *Ubicación en el herramientas *Aprehensión de las
ultramarina. *Ubicación mapa. de clases herramientas
*Culturas nativas. espacial. *Presentación anteriores. brindadas.
*Ocupación del *Interpretación de de afiche para *Realización *Orden y respeto
espacio argentino. cuadro sinóptico realizar en de mapas. entre los
*Ubicación espacial. presentado en conjunto el compañeros.
pizarrón. poblamiento
argentino.

4 *Movimientos *Explicación *Cuadro *Completar * Aplicación de

iluministas europeo. dialogada. sinóptico. mapa. vocabulario.
Influencia en el Río de * Expresión oral. *Trabajo con *Aplicar *Manejo de mapa.
la Plata. *Trabajo grupal. mapa planisferio técnica de *Técnica de estudio.
*Primeros *Aplicación de y americano. torbellino de
movimientos herramientas de *Explicación de ideas y
revolucionario en estudio. técnicas de realización de
América. estudio: texto.
*Revolución de mayo. resumen. *Selección y
*Proceso de recopilación
organización nacional. de
información
de manera
crítica.

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5 *Constitución del año *Lectura *Lectura y *Planteamien * Orden en la
`53. comprensiva. comprensión de tos de presentación de
*Inclusión a la * Inducción al texto. preguntas video.
Argentina al mercado dialogo. *Presentación según la *Participación
mundial. Modelo *Cuadro sinóptico. de video. lectura individual.
agroexportador. * Actividad presentada. *Trabajo en
*Inmigración. Causas sobre la *Búsqueda y conjunto.
de distribución de la herramienta selección de *Aplicación de
población. audiovisual. información contenidos previos.
*Sucesos Europeos: * Ubicación de manera
Primera guerra espacio. crítica.
mundial. (Reconocimient
*Conceptos o de países) y
fundamentales de tiempo (línea de
Revolución Rusa. tiempo).

6 *Guerra fría. *Construir nuevos *Presentación *Análisis oral *Evaluación de:

*Crisis del año ´30 conocimientos a de Power Point. de las herramientas,
*Estado de Bienestar. partir de la *Desarrollo de diapositivas. vocabulario,
*Peronismo. observación, conceptos * Redacción contenidos, valores
*Segunda guerra análisis y importantes. de texto. desarrollados
Mundial. sistematización *Cierre de * Elección de durante el
*Inestabilidad política. proveniente del materia. contenidos transcurso de la
*Gobiernos manejo de fuentes para explicar cursada.
autoritarios. diversas. de forma oral.
*Crisis del
autoritarismo.
*Recuperación de la
democracia.

 Propuesta de trabajo final:

Desarrollo integrado de los contenidos presentados según el diseño curricular. Cada

contenido trabajado debe presentar una fundamentación crítica, como se ha trabajado
en clases, que se pueda implementar en la realidad social de cada sujeto.

Cada alumno seleccionará dos temas para realizar el trabajo y deberá seguir los
puntos generales que la docente presente.

 Bibliografía del alumno:

1) Ciencias sociales y formación ética y ciudadana. Tercer ciclo

EGB.Edición Longseller. Paura Vilma coordinadora. Año 2003.
2) https://www.google.com.ar/search?q=diferencias+entre+paleolitico+y+n
eolitico&safe=active&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=IPxU6Rq31rK5EM%253A
%252CerHFfVHfJWfKdM%252C_&usg=__Yo-
ejDqXuBPTmByT0ivurqaBkj8%3D&sa=X&ved=0ahUKEwiV97P3ybvbAhUECpA
KHSGHBykQ9QEIYDAM#imgrc=VS9WpRZxdWphkM
3) https://www.semana.com/noticias/geografia/104154

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 4) América y Europa entre los siglos XIV y XVIII. Conocer más. Edición
Santillana.
5) Desde fines del Medioevo hasta fines de la modernidad. Edición
Kapeluz – 1ª ed. 5ª reimpr. Buenos aires, 2009.
6) Historia, América Latina y Europa entre los siglos XV y XVIII. Edición
Santillana, Buenos Aires, 2007.

 Bibliografía del docente.

1) Halperin Donghi, Tulio “Historia contemporánea de América latina”, Buenos

Aires, Ed. Alianza, 2003.
2) Halperin Donghi, Tulio “Revolución y Guerra. Formación de una elite
dirigente en la Argentina criolla”, Buenos Aires, Ed. Siglo XX, 2005.
3) América y Europa entre los siglos XIV y XVIII. Conocer más. Edición
Santillana.
4) Desde fines del Medioevo hasta fines de la modernidad. Edición Kapeluz –
1ª ed. 5ª reimpr. Buenos aires, 2009.
5) Historia, América Latina y Europa entre los siglos XV y XVIII. Edición
Santillana, Buenos Aires, 2007.
6) Soboul, Albert, “La revolución francesa”, Bogotá, Ed. Futuro, 1961.
7) Braylovsky, Antonio; Fogelman, Dina “Memoria verde”, Buenos Aires, Ed.
Debolsillo, 2004.
8) Rock, David, “Argentina 1516-1987, desde la colonización española hasta
Alfonsín”, Buenos Aires, Alianza Editorial, 1991
9) Romero, José Luis, “Breve historia de la Argentina”, Buenos Aires, Ed.
Fondo de Cultura Económica de Argentina, 1996.
10) Hobsbawm, Erick; “La era del capitalismo 1848-1875”, Barcelona, Ed
Crítica,1982.