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1.

Elegir una de sus unidades educativas y realizar un diagnóstico utilizando una matriz FODA, identificar aspectos críticos específicos de
una dimensión (gestión pedagógica, liderazgo escolar, convivencia escolar o gestión de recursos) su vinculación con alguno de los
objetivos estratégicos del PEI (si los tiene) y la priorización de la intervención para el cambio, usando como base el formato de plan de
acción de FCH.
2. Diseñar 3 acciones de mejora (corto, mediano y largo plazo) en el área o dimensión seleccionada.
3. Incluir todos los insumos que han podido acumular en relación a su proceso formativo del magíster, principalmente teniendo presente
las habilidades directivas para procesos inclusivos de verdad.
4. Fundamentar la toma de decisiones al elegir ámbitos críticos, los objetivos, las tareas, los recursos, los indicadores para el monitoreo y
evaluación del proyecto. En este mismo espacio, si corresponde pueden profundizar en el hecho de que el PEI analizado no contemple
objetivos estratégicos o que éste dependa de una red anulando las diferencias de contexto.
5. Presentar un informe con un máximo de 5 páginas.

I. CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

Nombre del establecimiento o institución: Escuela Capitán Arturo Prat Chacón


Comuna: Puerto Montt.
Ubicación del Establecimiento: Lago Huillinco S/N. Población Pichi Pelluco, Puerto Montt
Sector: Urbano.
Dependencia: Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM)
Nivel y Modalidad de Enseñanza impartida por el establecimiento: Parvulario y básico.
La conformación de los cursos es: Regular (un grupo-curso por año escolar).
Visión y Misión institucional:

Visión:

La Escuela Capitán Arturo Prat Chacón de Puerto Montt pretende ser reconocida por la comunidad como una
institución educacional integral, con una identidad propia marcada por el compromiso de todos sus miembros,
para lograr el desarrollo de estudiantes activos, críticos, con valores fundamentales como el respeto y la
tolerancia, en un ambiente inclusivo, organizado y en el que predomine una cultura de altas expectativas.

Misión:

La Escuela Arturo Prat Chacón es un Establecimiento Educacional que proporciona las herramientas
necesarias para el crecimiento y formación integral de sus estudiantes, en un clima de respeto, tolerancia y
sana convivencia. Nuestra gran labor educativa concentra todos sus esfuerzos en el desarrollo de una gestión
que permita mejorar la calidad de los Aprendizajes, de modo que la educación sea democrática, inclusiva,
afectiva y significativa para nuestros estudiantes.

Sellos institucionales:

 Aprendizajes de calidad.

 Inclusión en un ambiente de sana convivencia escolar.


Objetivos estratégicos:

 Fortalecer las prácticas y procedimientos que utilizan los docentes para la planificación, diseño de
instrumentos de evaluación, estrategias de enseñanza aprendizaje, el monitoreo y apoyo al desarrollo de
los estudiantes, mediante el trabajo colaborativo, el acompañamiento a los docentes realizado por el equipo
directivo, para mejorar los aprendizajes con foco en 2º - 4º - 6º y 8º en las asignaturas de Lenguaje y
Matemáticas, atendiendo a la diversidad.

 Consolidar en la directora prácticas que le permitan comprometer a la Unidad Educativa con el Proyecto
Educativo Institucional, las prioridades del Establecimiento y la conducción efectiva del funcionamiento del
mismo, mediante un plan de acción que contemple estrategias de comunicación, incentivo al buen
desempeño , liderazgo distribuido , para fortalecer la Gestión institucional y pedagógica.

 Consolidar prácticas y procedimientos para favorecer la concreción de los objetivos fundamentales


transversales del currículum escolar ,el desarrollo personal y social de los estudiantes, mediante
experiencias formativas donde participen distintos estamentos de la Comunidad Educativa con el fin de
propiciar un ambiente de convivencia Escolar donde prime el buen trato y la inclusión con un alto sentido de
pertinencia institucional.

 Sistematizar instancia para diagnosticar, administrar y monitorear, las necesidades del Establecimiento a
través de reuniones mensuales del equipo directivo para gestionar los recursos y redes para el desarrollo
del Proyecto Educativo, haciendo énfasis en las necesidades de recurso humano tecnológico y didáctico.

ÁREA: GESTIÓN CURRICULAR


FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Equipo técnico pedagógico distribuye la carga horaria  Proyecto ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
(plan de estudio JECD). implementado por alumnos de la carrera de
educación diferencial de la Universidad San
 Plan de trabajo individual para estudiantes con NEE. Sebastián.
 Diseño de planificaciones e instrumentos de
evaluación en función de los objetivos de aprendizaje
establecidos.

 Equipo técnico pedagógico apoya a los docentes


mediante la observación de clases.

 Equipo técnico pedagógico promueve trabajo


articulado, retroalimentación y reflexión pedagógica.

 Proyecto de inglés EFA.


DEBILIDADES AMENAZAS
 Carencia de análisis, reflexión y toma de decisiones  Pruebas estandarizadas: SIMCE, que encasillan y
por parte de docentes (resultados de las no respeta la diversidad-heterogeneidad, ni ritmos-
evaluaciones de los estudiantes). estilos de aprendizaje.

 Incumplimiento en la programación y calendario de


ejecución de las clases.

 Carencia de un modelo de planificación para atender


la diversidad, como por ejemplo en Diseño Universal
de Aprendizaje.

 Ausencia de implementación de estrategias para


potenciar a los estudiantes con habilidades
destacadas.

 No disponer de docentes de reemplazo frente a las


licencias menores de 3 días.

 Perfeccionamiento docente en diversas temáticas no


es implementado ni monitoreado.
II. PLAN DE MEJORAMIENTO:

1. Área del modelo: Gestión Curricular.


1.1. Objetivo Estratégico PEI: Fortalecer las prácticas y procedimientos que utilizan los docentes para la planificación, diseño de instrumentos
de evaluación, estrategias de enseñanza aprendizaje, el monitoreo y apoyo al desarrollo de los estudiantes, mediante el trabajo colaborativo,
el acompañamiento a los docentes realizado por el equipo directivo, para mejorar los aprendizajes con foco en 2º - 4º - 6º y 8º en las
asignaturas de Lenguaje y Matemáticas, atendiendo a la diversidad.
1.2 Objetivo creado: Fortalecimiento de prácticas y procedimientos docentes para la planificación e implementación de estrategias
diversificadas.
Línea de acción Actividad Indicador Metas Plazos - años Responsable (s) Recursos Costos
20 20 20 $
19 20 21
Enriquecer  El equipo directivo Participantes 100% de los X  Docentes de  El recurso Recurs
practicas en conjunto con el de la docentes todas las humano: os PIE.
pedagógicas equipo PIE gestiona capacitación. participa de la Docentes de
asignaturas y
para atender a para todos los capacitación. todas las
docentes niveles.
la diversidad. asignaturas y
capacitacitación  Director y Jefe niveles, jefe de
enfocada en los UTP.
principios del Diseño UTP y
Universal de  Coordinadora coordinadora PIE.
Aprendizaje y PIE.  Recursos
adecuaciones materiales:
curriculares, Formato de
mediante la planificación DUA
cantratación de una y planificaciones.
ATE.
 Se consensua
modelo de Modelo de
X
planificación planificación.
utilizando principios
DUA, para que la
planificación se
realice bajo un
formato
homogeneo. Dicho
formato deberá
implementarse
durante el año
escolar tomando en
cuenta estrategias
diversificadas según
pautas y puntos de
verificación del DUA.
en horas de trabajo
colaborativo…
Monitorear la
implementación del
formato de
planificación:
1. Mediante
observaciones en
el aula (directivos o
pares). Implementaci
2. Realizando una ón del X
retroalimentación formato.
continua a los
docentes
(individual).
3. Socializar y
visivilizar la eficacia
de dicho formato
(durante los
consejos de
profesores).

 ¿Cuáles son los aspectos críticos que deben ser objeto de intervención o mejoría? ¿Qué ámbito del
Modelo de Gestión Escolar está implicado?

Gestión Curricular: debilidad detectada: Carencia de un modelo de planificación para atender la diversidad, como
por ejemplo en Diseño Universal de Aprendizaje.

ANEXO 2: PERFIL ESCUELA INCLUSIVA

Perfil de características de escuelas efectivas Nivel de implementación


Muy Baja Muy Alta
N° Ámbito 1 2 3 4 5 6 7

1 Liderazgo profesional.       
2 Visión y objetivos compartidos.       
3 Ambiente de aprendizaje.       
4 La enseñanza y aprendizaje: centro de actividad escolar.       
5 Enseñanza con propósito.       
6 Expectativas elevadas.       
7 Reforzamiento positivo.       
8 Seguimiento de avances.       
9 Derechos y responsabilidades de los alumnos.       
10 Colaboración hogar-escuela.       
11 Una organización para el aprendizaje.       
12 Educación inclusiva.       
Suma por columna 2 12 12 20

Suma Total 46/12 Promedio 3,83

(Sammons, Hilman & Mortimore, 1998)

 Descripción de la Acción N° 2 del “Plan de Mejoramiento Educativo”.

Fundamentación: De acuerdo con los puntos críticos detectados y a las debilidades evidenciadas dentro del FODA de la
escuela Arturo Prat Chacón, se ha considerado necesario abordar, dentro de una segunda acción, el área de Gestión
Curricular desde una de sus debilidades detectadas que tiene relación con la carencia de un modelo de planificación para
atender a la diversidad (Diseño Universal de Aprendizaje). Consideramos fundamental abordar esta carencia ya que, tal y
como lo plantea el Marco para la Buena Enseñanza (CPEIP, 2008), el docente debe estar preparado para enseñar, ante
lo cual debe organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de
sus estudiantes, propiciando la implementación de estrategias diversificadas para lograr que el aprendizaje sea accesible
para todos. Es vital entonces, que un establecimiento cuente con instrumentos que le permitan promover un cambio en el
enfoque de la enseñanza, planificando la acción docente mediante los principios DUA que respondan y atiendan a la
eliminación de barreras para aprender y participar en la vida escolar (MINEDUC, 2015).

Acción N° 02  Fortalecimiento de prácticas y procedimientos docentes para la planificación e


implementación de estrategias diversificadas.

Descripción de la acción El establecimiento desarrolla estrategias referidas a socializar los principios DUA,
consensuar matriz de planificación e implementación del mismo. Para que los
docentes organicen la labor docente en función de estrategias diversificadas,
utilizando un formato DUA para favorecer prácticas pedagógicas inclusivas y
fortalecer habilidades en todos los estudiantes.
Dimensión Gestión Curricular.
Objetivo Estratégico Fortalecer las prácticas y procedimientos que utilizan los docentes para la
planificación e implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje
diversificadas, mediante el trabajo colaborativo y monitoreo de UTP y
coordinadora de PIE.
Meta Estratégica Al menos el 90% de los docentes planifica según formato DUA e implementa
estrategias diversificadas dentro del aula.
Estrategias diseñadas para Socializar objetivos y principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).
esta dimensión
Consensuar modelo de planificación utilizando principios DUA.
Implementar estrategias diversificadas según pautas y puntos de verificación del
DUA para fortalecer las habilidades de todos los alumnos.
Monitorear espacios de trabajo colaborativo y de codocencia.
Subdimensión focalizada: Organización Curricular.

Nombre del indicador de Planificación formato DUA.


seguimiento
Descripción del indicador de La implementación de estrategias diversificadas basadas en un formato de
seguimiento planificación DUA, fortalecen prácticas docentes y permiten potenciar las
habilidades de todos los alumnos.

Fecha inicio 03-03-2019 (socialización principios y consenso de formato DUA).


01-04-2019 (implementación formato DUA).

Fecha término 20-12-2019

Responsable -Docentes de todas las asignaturas y niveles.

-Jefe UTP.

-Coordinadora PIE.

Recursos para la El recurso humano: Docentes de todas las asignaturas y niveles, jefe de UTP y
implementación de la acción coordinadora PIE.

Recursos materiales: Formato de planificación DUA y planificaciones.

Plan/Programa -Plan de Apoyo a la Inclusión.

Medios de verificación Programa de contenidos de la socialización (principios DUA).

Listado de todos los docentes que participan de la socialización (principios DUA) y


de la creación del formato de planificación.

Formato de planificación DUA.

Acta de reuniones de trabajo colaborativo y registro de firmas.

Financiamiento PIE.

Observaciones Sin observaciones.

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