UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Escuela de Psicología
Asignatura:
ORIENTACION VOCACIONAL
TEMA: I, II
FACILITADORA:
ROSARIO CASERES
PARTICIPANTE:
MATRICULA:
SANTIAGO REPUBLICA DOMINICANA
FECHA: 23/01 /2019

Introducción
En lo adelante veremos algunos tópicos que complementan esta asignación,
donde podemos plantear diferentes conceptos propios sobre orientación
vocacional, orientación y otros, conoceremos el rol de aquellos profesionales de
la conducta y orientación entre otros puntos que son de suma importancia para
esta asignatura.
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes
actividades:

1. Elabora un concepto propio de los siguientes términos:

 Orientación: es un enfoque por el cual sabemos dónde estamos, para

dónde queremos ir, que queremos hacer, es como una dirección que
seguimos.

 Orientación educativa. es un proceso que ayuda al alumno en el

aprendizaje, en el mejoramiento de conductas, y en la adaptación en la
escuela.

 Orientación Vocacional. es un proceso, que ayuda al estudiante a

despertar intereses vocacionales, y permite a ajustar dichos intereses a la
competencia laboral del sujeto, y las necesidades que hayan en el lugar
de trabajo, esta le ayuda a descubrir la ocupación de la cual siente
inclinaciones interiores, le permite descubrir aquello para lo cual cree
haber nacido.

2. Describe el rol del orientador(a) o psicólogo(a) en la orientación vocacional en

los diferentes niveles (Inicial, Básico y Medio) y a partir de esto, realiza un
análisis FODA del rol del psicólogo escolar en el país.

El orientador como especialista en el área es el encargado de dar asesoría y

acompañar al docente en el proceso de orientación vocacional.

En los Niveles Inicial y Básico su papel consiste, primeramente, en capacitar

a los profesores y profesoras en los conocimientos y actitudes básicas que deben
manejar los mismos. Luego, al momento de la planificación, debe coordinar con
él y la docente para diseñar y seleccionar las actividades y estrategias que se
pueden trabajar en el aula, y luego dar seguimiento de cerca al desarrollo del
proceso.

En el Segundo Ciclo de Básica el orientador/a debe asumir un rol más activo

ayudando a los y las estudiantes a perfilar sus intereses, aptitudes y
posibilidades en la transición hacia el Nivel Medio, ya que existen las opciones
de ir tomando en cuenta o acceder a los politécnicos o institutos de formación
técnica profesional.

En el Nivel Medio, además del asesoramiento y acompañamiento al profesor

guía, el orientador asume otras responsabilidades de nivel más técnico y
especializado en el área. Por ejemplo:

• Atención de casos individuales.

• Aplicación de pruebas vocacionales.

• Vinculación con los politécnicos e institutos de formación técnica.

• Vinculación con la formación universitaria.

• Enlace para las pasantías en las empresas.

• Estructuración y articulación del proyecto de vida de los estudiantes.

Funciones

Orienta el proceso educativo desde una perspectiva inclusiva, estimula los

aprendizajes enfatizando en el individuo y su circunstancia particular (estudiante-
familia- contexto /físico- emocional- social), apoya e impulsa el desarrollo integral
de los/as estudiantes.

a. Elaborar anualmente el plan del área.

b. Realizar consultas psicológicas a estudiantes, a solicitud de estos, de un

profesor/a o el Director/a del centro.

c. Evaluar y orientar a estudiantes excepcionales, para la elección y desarrollo

de carrera laboral, con la participación del Orientador/a Escolar.

d. Realizar actividades de terapia y rehabilitación grupal para los/as estudiantes,

a fin de potenciar su desarrollo personal.

e. Evaluar y tratar a estudiantes y/o a familias de estudiantes, cuyas

evaluaciones evidencien situaciones psicológicas o emocionales que
obstaculicen su rendimiento académico y desarrollo integral.

f. Registrar el historial de los estudiantes y familiares intervenidos o tratados.

g. Orientar al centro y demás sectores de la comunidad educativa, sobre

estrategias y metodologías para atender a estudiantes con situaciones
excepcionales (diversidad).

h. Evaluar y recomendar la inclusión de estudiantes en programas de bienestar

estudiantil, según criterios establecidos. i. Dar seguimiento a los casos
(estudiante y/o familia) que hayan requerido intervención psicológica.

j. Realizar actividades permanentes de prevención y desarrollo integrar para los

estudiantes.
 k. Orientar la participación organizada de los padres y madres de familias en el
desarrollo integral de los/as estudiantes.

l. Diseñar actividades para estudiante excepcionales y entrenar a los/as

estudiantes que lo amerite, en técnicas de hábitos de estudio, con la participación
del Orientador/a Escolar. m. Otras afines y complementarias a su cargo.

Considero que cada uno de estos roles juegan un importante papel importante,
en los estudiante, cada uno en su área de orientación, desde el nivel inicial le
van dando seguimiento a aquellos juegos que los niños van realizando así como
el juego de roles, donde reflejan lo que les gustaría ser en el futuro.

TAREA 2

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico

para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes
actividades:

1. Explica mediante un cuadro sinóptico los modelos de la orientación

vocacional vistos en la unidad.

Modelo fronterizo modelo inclusivo

sistemico
La orientación se considera
separada de las funciones Para este modelo, la
centrales de la enseñanza y de orientación es parte
las instituciones educativas; es distintiva de las
la orientación dirigida a la funciones educativas
resolución de problemas de la institución
personales que obstaculizan el escolar. Los programas
aprendizaje y el desarrollo para el desarrollo
profesional/vital, y que estaría vocacional están
en el límite entre los incluidos en el
planteamientos curriculares currículum, no obstante
institucionales y la vida personal su bondad comportan
del orientado. Es una muchos esfuerzos y la
interacción currículum-persona colaboración entre la
 Método
sistermico

En este modelo, la
orientación es parte
distintiva de las funciones
educativas de la institución
escolar. Los programas
para el desarrollo
vocacional están incluidos
en el currículum, no
obstante su bondad
comportan muchos
esfuerzos y la colaboración
entre la planificación escolar y
el orientador es difícil lograrla
2. Redacta en dos párrafos un juicio crítico sobre el modelo que más se
ajusta al proceso áulico de acuerdo al currículo dominicano.

El modelo que considero más se ajusta al proceso áulico de acuerdo al currículo

dominicano es el modelo sistémico puesto que aquí el docente hace función de
orientador, al mismo tiempo que hace su interacción de aprendizaje.

Al mismo tiempo va dando orientación sobre las áreas donde el estudiante

presenta más fortalezas y de igual forma sus debilidades haciendo una directriz
en la vida del estudiante encabezada a sus intereses y capacidades.

3. Utilizando el programa vocacional que se encuentra en la plataforma,

identifica los criterios establecidos en este programa para atender las
 necesidades e intereses educativos y/o de formación y presentarlos en
una tabla informativa.

criterios establecidos
En el escenario educativo del ciclo
medio, diversificado y profesional la
atención a la vocación debe
operacional izarse a través de
programas que definan al alumno
como un sujeto en proceso de
desarrollo vocacional y que por esta
razón, cubra de manera sistemática,
intencional y progresiva la etapa del
desarrollo propio del joven de este
nivel.
El diseño del programa “Decidiendo
mi Profesión” se ha iniciado con un
estudio sobre las necesidades de
orientación vocacional de los
estudiantes de educación media y
sobre los requerimientos de la reforma
curricular del nivel.
El programa referido es una propuesta
educativa sobre aspectos
vocacionales, constituida por
experiencias significativas de
aprendizaje vocacional, cuyos
destinatarios son los jóvenes que se
encuentran cursando el Ciclo
Diversificado y Profesional. La
finalidad de la propuesta es hacer
posible la adquisición y el desarrollo
de habilidades y destrezas
intelectuales requeridas para
seleccionar una profesión, una
ocupación, un trabajo futuro y
preparar el acceso a la profesión
decidida.
Es una propuesta para ser
desarrollada en las instituciones
educativas donde se imparte
Educación Media y Diversificada, y
diseñada tomando en cuenta la etapa
del desarrollo de los destinatarios.
El programa se puede operacional
izar mediante sesiones semanales, en
la hora destinada a la guiatura (una
hora aproximadamente) a lo largo de
un trimestre o bien en forma intensiva
de cinco a seis semanas, una mañana
o una tarde semanal.
Es un programa apoyado en la
relación interpersonal y social de los
alumnos de una clase y necesita de la
motivación y la conducción del
profesor guía encargado de motivar,
sensibilizar, dirigir y asesorar a los
estudiantes.
El programa de orientación vocacional
“Decidiendo mi Profesión”
inicialmente es una alternativa de
intervención que responde a la
presentación de respuestas que los
orientadores debemos dar frente a las
necesidades de orientación planteada
por los niños, jóvenes.
Objetivo general del programa El programa de orientación vocacional
“Decidiendo mi Profesión persigue la
sensibilización de los estudiantes del
ciclo diversificado sobre la necesidad
de reflexionar acerca del futuro
académico, profesional y laboral.
Además, proporciona a los
estudiantes entrenamiento para que
analicen su forma de ser, la
información sobre las carreras y el
mundo laboral, así como para
aprender a tomar decisiones
Contenido del programa
Los contenidos del programa están
articulados en torno a seis bloques
temáticos:
• Conocimiento de sí mismo y de la
situación personal.
• Conocimiento del mundo laboral: la
profesión.
• Conocimiento del mundo de las
oportunidades de formación en el
ámbito no universitario y universitario.
• Toma de decisiones: elementos y
proceso.
• Planificación: Proyecto personal y
profesional.
• Orientación Realista
 Conclusión

Hemos podido ver en los datos anteriores cual es el rol del psicólogo / orientador,
en este caso la importancia en el aspecto vocacional, ya que por medio de este
podemos orientar, motivar a los jóvenes que aún no están claros en aquello que
quieren estudiar, también les orientan en las universidades que pueden escoger,
y también les enseñan a analizar si es su verdadera vocación.