UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE
ATENCION EN EMERGENCIAS Y DESASTRES
A. SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Escuela profesional : MEDICINA HUMANA
1.2 Plan de estudios : 2013 reajustado
1.3 Ciclo académico : 2018-I
1.4 Ciclo de estudios :X
1.5 Área curricular : FORMACION ESPECIALIZADA (FE)
1.6 Código de la asignatura : ME53
1.7 Créditos : 06
1.8 Pre – requisito : 194 Créditos
1.9 Número de horas de teoría : 04 (teoría)
1.10 Numero de hora de práctica : 04 (práctica)
1.11 Duración por semanas : 19 semanas
1.12 Nº de aula :
1.13 Horario : Vie 14-16 hrs Sab 14-16 hrs
1.14 Grupo : único
1.15 Inicio y finalización del ciclo académico : 01 de feb. al 30 de. junio 2018
1.16 Profesor responsable : Med. MARGOT MEJIA HURTADO
1.17 Jefe (s) de práctica : Med. ANDY RODRIGUEZ

II. SUMILLA ATENCION EN EMERGENCIAS Y DESASTRES (transcribir del proyecto curricular)

El curso de formación especializada “Atención de Emergencias y Desastres” es una asignatura de

naturaleza teórico-práctico, cuyo propósito es proveer al estudiante los recursos cognitivos e
instrumentos necesarios para reconocer las diferentes áreas y sus respectivas funciones en el
servicio de emergencias, saber diferenciar una emergencia de una urgencia a través de
prioridades, obtener conocimientos para el manejo inicial de emergencias médicas y quirúrgicas;
así como, el aprendizaje para su participación en el planeamiento, organización, dirección y
control frente a situaciones de desastres naturales y/o provocados en nuestro medio, utilizando
una forma sistematizada en el método de trabajo.

III. COMPETENCIA (logros del estudiante al final del curso)

Analiza

Adquirir los conocimientos y habilidades para reconocer y manejar las emergencias médicas más
frecuentes en nuestro medio y la actuación frente a desastres, en un marco de trabajo de equipo
basado en valores, actitudes y normas generales.

Proporcionar el conocimiento básico sobre los sistemas de organización de los sistemas de

emergencia y actuación frente a desastres naturales y los provocados por el hombre.
Identificar las emergencias, urgencias médicas y su manejo inicial de forma sistematizada,
organizada y sencilla.

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Proporcionar experiencias con casos simulados de paro cardiorespiratorio y soporte vital básico
con un adecuado método de trabajo basado en lineamientos que han demostrado ser eficaces.

IV.CAPACIDADES
4.1. Reconoce idóneamente y clasifica la atención en emergencias a través de prioridades de
atención establecidas nacional e internacionalmente.

4.2. Realiza anamnesis detallada e interpreta el examen clínico.

4.3. Plantea síndromes con la finalidad de brindar atención inmediata y soporte vital en el
servicio de emergencia.

V.CONTENIDOS

Unidades de aprendizaje Capacidades Contenidos

I Unidad 1,2,3 Introducción al curso: área emergencia/ triaje/ prioridades

Introducción y sistemas: Atención en desastres y catastrofes
Paro cardiorespiratorio
Cardiovascular Síndrome de dolor torácico agudo
Respiratorio Síndrome coronario agudo
Digestivo Arritmia cardiaca
Neurológico Crisis HTA
Insuficiencia cardiaca aguda
Insuficiencia respiratoria aguda
Crisis asmática
Edema agudo de pulmón
Hemorragia digestiva
Pancreatitis aguda severa
Shock hipovolémico
Fluidoterapia
Cefaleas primarias y secundarias
Status convulsivo
Ictus
Anafilaxia
Muerte cerebral
II Unidad 1,2,3 Disturbios hidroelectrolíticos Na – K
Metabólicas Disturbio acido base
Infecciosas Complicaciones agudas de la diabetes mellitus
Intoxicaciones Crisis tiroidea
Insuficiencia suprarrenal aguda
Shock séptico
Mordedura de araña
Mordedura de serpiente
Intoxicación órgano fosforado – carbamato – clorado
Intoxicación por benzodiacepinas – cocaína – alcohol
etílico y metílico
Intoxicación por monóxido de carbono
Esofagitis caustica
Intoxicación por estricnina – plomo – mercurio
III Unidad 1,2,3 Drogas en paro cardiorespiratorio
Drogas en Emergencia y Trauma múltiple
Trauma múltiple Traumatismo craneoencefálico
Trauma torácico
Trauma abdominal

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1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se empleará la estrategia de aprendizaje interactivo como es el estudio de casos. El
principal protagonista del proceso de aprendizaje es el educando con la asistencia
permanente del educador y del jefe de práctica. Se utilizarán las técnicas que favorezcan
la estrategia de aprendizaje declarada, como es el caso de mapas mentales,protocolos,
resúmenes, entrevista entre otros.

2. RECURSOS PEDAGÓGICOS
Para el desarrollo de los contenidos de la asignatura se hará uso de la siguiente
infraestructura: aula y servicio de emergencia hospitalario.
En cuanto a materiales didácticos se hará uso de pizarra interactiva, equipo de
multimedia, diapositivas, separatas, videos, cuadernillo de ejercicios. Uso de maniquís de
reanimación cardiopulmonar y soporte ventilatorio invasivo y no invasivo

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se caracteriza por ser continua e integral. El docente permite la
recuperación de aquellas evaluaciones según lo indicado por el Reglamento General de
Evaluación de Estudiantes.
Según la normatividad de la Universidad, se establecen los criterios de evaluación por
unidad didáctica, los cuales son:

 Actividades formativas 70%

 Actividades de investigación formativa 15%
 Actividades de responsabilidad social (extensión universitaria y proyección social) 15%

En cuanto a las actividades formativas será evaluación continua y se tomaran tres

exámenes escritos según la programación al inicio del ciclo académico.

La nota promocional de la asignatura es de catorce (14) puntos o superior.

No existen exámenes sustitutorios ni subsanatorios.

INSTRUCCIONES GENERALES:

A.- REQUISITOS PARA APROBAR EL CURSO:

El estudiante para aprobar el curso debe:

a.- Haber asistido por lo menos el 80% de clases teóricas y el 90 % a las clases practicas
b.- Rendir las evaluaciones en fechas programadas, evaluación continua y tres exámenes
escritos.
c.- Obtener una nota final promocional de 14.
d.- Haber aprobado la parte Práctica del curso que se lleva en hospitales con nota final
de 13.5 puntos o más.
e.- La nota de las actividades Formativas equivalen al 70 % de la nota final y se obtendrán
de la siguiente manera: El 60 % de la nota corresponde a las evaluaciones escritas y orales
en clases y el 40 % a la nota de práctica realizada en las diferentes sedes hospitalarias.
f.- La nota de responsabilidad social equivalen al 15 %.
g.- La nota de Investigación formativa equivale a 15 %.

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h.- Para aplicar la nota de responsabilidad social y de investigación formativa el alumno

debe tener una nota promocional aprobatoria en lo referente al rubro de actividad
formativa.

B.- SOBRE LA ASISTENCIA Y PARTICIPACION:

1.- Los alumnos del quinto año ( X ciclo) de la Escuela de Medicina Humana de la UAC se
presentarán a la practica con el Uniforme respectivo que consistirá en Mandil Blanco, no
en buzo y nunca en zapatillas; portando su estetoscopio, tensiómetro, mascarillas de
protección respiratoria y material de examen respectivo, las practicas empezarán a las
horas programadas por lo que el alumno tendrá una tolerancia de 10 minutos, pasado los
cuales se le considerará inasistencia aun cuando el alumno desee quedarse a la práctica.
2. En la clase teórica se realizar el control de asistencia, evaluación de clases anteriores a
algunos alumnos y evaluación de la clase actual.
3. Los alumnos se agruparan por afinidad amical, en grupos divididos para las prácticas
hospitalarias correspondientes.
4. En la clase práctica los alumnos deberán presentarse con mandil blanco impecable,
correctamente presentados y con su carnet de identificación.
5. Las prácticas se cumplirán estrictamente de acuerdo a la programación establecida.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Medicina de Urgencias Tintinalli, Kroem, Ruiz editorial Interamericana-Mcraw. 6ta
Ed. 2005
 Reanimación cardiopulmonar avanzada American Heart Association, Fundación
Interamericana del Corazón 2015
 Apoyo vital avanzado en Trauma Colegio Americano de Cirujanos 9° Edicion
 Medicina de Urgencias: Procedimientos clínicos 3ra Ed. Vol I y II Roberts-Hedges
editorial Interamericana Mc Graw Hill 1998
 Emergency Medicine The core curriculum R. Aghabablan 1998
 El libro de la UCI Paul Marino 2007 editorial Williams& Wilkins. Ovld
 Secretos de Traumatismo Gideon P. Naude 1999 Editorial Mc Graw Hill
Interamericana
 Secretos de la Cirugía de Abernathy 1999 Editorial Mc Graw Hill Interamericana

 Secretos de la Medicina de Emergencia de Markovchick 1999 Editorial Mc Graw

Hill Interamericana

 Secretos de los Cuidados Intensivos de Polly Parsons 1999 Editorial Mc Graw Hill
Interamericana

 Manual of Emergency medicine 4ta edition de Jon Jenkins 2000 Editorial Williams
& Wilkins
 The Clinical Of North América Trauma Care in the New Millenium Aurelio
Rodríguez Vol 79 Numero 6 Diciembre 1999
 Emergency Department Design- The American College of Emergency Physicians
Leonard Riggs 1993

 Secretos de la Anestesiología de Duke 1999 Editorial Mc Graw Hill Interamericana

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 Manual Peruano de Resucitación Cardiopulmonar Básica CPR Perú

 Manejo Clínico de los gases sanguíneos de Shapiro editorial Panamericana
 Handbook of Coronary care 6ta edition Joseph Alpeert 2000 editorial Williams &
Wilkins
 Manual of Trauma and emergency surgery David Shatz 2000 editorial Sounders
Company
 Trauma en la primera hora Mario Uribe Publicaciones mediterráneo
 Compendio de medicina de Urgencia Luis Jiménez Murillo 2005 2da edición.
Elsevier España
 Intoxicaciones agudas en medicina Urgencias y cuidados críticos A. Dueñas 1999
editorial Masson SA.
 Current Terapy in critical care medicine, Joseph Parrillo 1997 editorial Mosby
 Manual of Emergency Airway Management. Ron Walls 2000
 Diagnostico y tratamiento de los animales ponzoñosos INS Perú Centro nacional
de Productos Biológicos 2004
Pág. Web
 www.semes.org
 www.medynet.com
 www.mdconsult.com
 www.heart.org/eccstudent
 www.cardiosource.com
 www.acc.org
 www.emedicine.com

B. PLAN DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje I: Introducción y Sistemas:

Cardiovascular
Respiratorio
Digestivo
Neurológico
Capacidad  Reconocer las áreas de un servicio de
emergencia, así como sus funciones, los procesos
de atención antes, durante y después en
emergencia y en situaciones de Desastres o
Catastrofes
 El alumno debe aprender a reconocer y
realizar el manejo inicial de las enfermedades
cardiovasculares, respiratorias, digestivas y
neurológicas más frecuentes en Emergencia que
pongan en riesgo vital al paciente
N° Actividades formativas Tiempo: 07 semanas
(conocimientos).
01 La docente socializa el sílabo. Los estudiantes escuchan atentamente la
información dada y se respondera a interrogantes de los educandos.
La docente evalúa los saberes previos.
02 La docente desarrolla aspectos generales de la atención en servicio de
Emergencia a través de prioridades y desarrolla las patologías más frecuentes
que ponen al paciente en riesgo vital. Organiza en grupos a los estudiantes y
distribuye los temas a trabajar. Realización de prácticas de RCP y soporte vital

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básico en maniquíes
03 Los estudiantes agrupados elaboran un mapa mental o conceptual, análisis de
casos clinicos sobre las enfermedades más frecuentes de los diferentes
sistemas la cuales ponen en riesgo la vida del paciente.
ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL. El estudiante analizara un ensayo
clínico sobre un tema asignado con respecto a una enfermedad frecuente en
servicios de Emergencia de otros centros hospitalarios nacionales o
internacionales.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACION FORMATIVA. El estudiante elabora un trabajo de
investigación sobre enfermedades frecuentes en emergencia
 Motivación
 Saberes previos
 Tema:
o Propósitos
 Reflexión Transferencia – cognitivo (mapas conceptuales, evaluación y retroalimentación).
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
ESTUDIO DE CASOS CLINICOS
SIMULACION

Unidad de aprendizaje II: Metabólicas

Infecciosas
Intoxicaciones

Capacidad  El alumno debe aprender a

reconocer y realizar el manejo inicial de las
enfermedades endocrinológicas y del medio
Interno más frecuente en un servicio de
Emergencia que puede desencadenar
estados de periparo.
 Aprender a reconocer y realizar el
manejo inicial de las enfermedades
infecciosas más frecuentes en emergencia
 Aprender a reconocer y realizar el
manejo inicial de las intoxicaciones agudas y
las entidades más frecuentes en emergencia
N° Actividades formativas. Tiempo: 06 semanas

01 Los estudiantes escuchan atentamente la información dada.

La docente evalúa los saberes previos.
Los alumnos exponen los temas revisados. Se realiza grupos para análisis de
casos clínicos y recomendaciones de los educandos
02 La docente desarrolla aspectos de los trastornos Metabólicos , Infecciosas e
Intoxicaciones más frecuentes en servicio de Emergencia que ponen al
paciente en riesgo vital.
05 Actividad de Investigación formativa El estudiante analizara un ensayo
clínico sobre un tema asignado con respecto a una enfermedad frecuente en
servicios de Emergencia de otros centros hospitalarios nacionales o
internacionales.
06 Actividad de Responsabilidad Social. El estudiante elabora un trabajo de
investigación sobre enfermedades frecuentes en emergencia

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Unidad de aprendizaje III: Drogas en Emergencia y Trauma

Capacidad  El alumno debe aprender el uso:
indicaciones, contraindicaciones, reacciones
adversas e interacciones de drogas más
frecuentemente usadas en emergencia que
pueden ser útiles para un paciente
críticamente enfermo.
 Aprender a reconocer y realizar el
manejo inicial del trauma múltiple así como
el trauma craneoencefálico , torácico y
abdominal y las entidades frecuentes en el
traumatismo
N° Actividades formativas. Tiempo: 06 SEMANAS

01 Los estudiantes escuchan atentamente la información dada.

La docente evalúa los saberes previos.
Los alumnos exponen los temas revisados a través de análisis de casos,
revisión de temas.
02 La docente desarrolla el tema de drogas de uso frecuente en emergencia y el
manejo de los traumas en el servicio de Emergencia que ponen al paciente en
riesgo vital.
06 Actividad de Investigación formativa. El estudiante analizara un ensayo
clínico sobre un tema asignado con respecto a una enfermedad frecuente en
servicios de Emergencia de otros centros hospitalarios nacionales o
internacionales.
07 Actividad de Responsabilidad Social. El estudiante elabora un trabajo de
investigación sobre enfermedades frecuentes en emergencia

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE SEMINARIOS APLICACION
Excelente (4) Satisfactorio (3) Satisfactorio con Recomendaciones (2) Necesita Mejorar (1)

Satisfactorio con
Categoría Excelente Satisfactorio Necesita Mejorar
recomendaciones

El trabajo está El trabajo proyecto El proyecto da

Calidad de El proyecto tiene
claramente da respuesta a las respuesta a las
presentación, poco o nada que
relacionado con el preguntas preguntas
actitud. ver con las
tema principal y principales y 1-2 principales, pero no
preguntas
(20%) proporciona facilidad ideas secundarias da detalles y/o
planteadas.
para entender. y/o ejemplos. ejemplos.

El proyecto está muy

Conocimiento del bien organizado con El proyecto está El proyecto está El proyecto
tema. organizado con organizado, pero los proporcionado no
objetivos bien
objetivos bien objetivos no están parece estar
(20%) definidos y con
definidos. bien definidos. organizado.
aplicación práctica.

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Expresión, Casi no hay errores Unos pocos errores Muchos errores

redacción y No hay errores de
de gramática, de gramática, de gramática,
propiedad. gramática, ortografía
ortografía o ortografía o ortografía o
o puntuación.
(20%) puntuación. puntuación. puntuación.

Están redactados de
Se establecen los
una forma clara y Se definen los
objetivos generales
precisa. Dirigen todo objetivos generales
para el proyecto Se establecen de
Distribución del el proyecto y abarcan y permiten de pero no permiten alguna manera
tiempo al toda la problemática alguna manera
determinar si los objetivos que no
presentar el tema. de interés. Deben ser saber hacia dónde resultados son son claros, no es
posibles de cumplir en vamos con el
(20%) medibles y si posible medirlos
tiempos y proyecto aunque
responden a las ni evaluarlos.
circunstancias son difíciles de
necesidades
definidas, medir y medir y evaluar.
planteadas.
evaluar.

Están redactados de Se definen los Se establecen los

una forma clara y objetivos objetivos específicos
precisa. Particularizan específicos y para el proyecto Se establecen de
Presentación del aspectos concretos permiten de pero no permiten alguna manera
trabajo. del problema. Deben alguna manera determinar si los objetivos que no
ser posibles de saber hacia dónde resultados son son claros, no es
(20%) cumplir en tiempos y vamos con el medibles y si posible medirlos
circunstancias proyecto aunque responden a las ni evaluarlos.
definidas, medir y son difíciles de necesidades
evaluar. medir y evaluar. planteadas.

C. ELABORACION BANCO DE PREGUNTAS:

 Describir el plan de actuación frente a una situación de desastre natural y/o
desastres provocados por el hombre.
 Describir las áreas de emergencia y su importancia
 Describir las prioridades en emergencia
 Los pasos a seguir ante un Paro Cardiorespiratorio según la AHA 2015
 Cuáles son las etiologías más frecuente de dolor torácico agudo y manejo
 Describir el manejo del Síndrome coronario agudo
 Desarrollar el tratamiento de una Insuficiencia cardiaca aguda
 Describir los tipos de insuficiencia respiratoria aguda y su manejo inicial
 Mencionar las causas más frecuentes de hemoptisis
 Importancia de los trastornos hidroelectrolíticos en el servicio de emergencia
 Describa la clínica de las complicaciones agudas de la diabetes mellitus
 Mencionar el manejo inicial de la Anafilaxia en emergencia
 Describir los parámetros para diagnóstico de Muerte cerebral
 Describir el manejo inicial del trauma múltiple
 Desarrollar la manifestación clínicas de los intoxicados por carbamatos, órgano
fosforado y estricnina.
 Mencionar las indicaciones y efectos colaterales de las drogas más usadas en el
servicio de emergencia

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Cusco, 01 de febrero del 2018

_______________________________________
Med. Margot Mejía Hurtado
Docente de la asignatura
FIRMA, NOMBRES Y APELLIDOS DEL PROFESOR

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DIRECCCION DE DIRECCION DE CALIDAD VICERRECTORADO
DESARROLLO ACADEMICO Y ACADEMICA Y ACADEMICO – UAC
PEDAGOGIA SUPERIOR. ACREDITACION
UNIVERSITARIA(DCAAU)

Fecha: Fecha: Fecha:

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