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DIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
En este documento se presenta estrategia didáctica con el objeto trabajar con competencias docentes
para la educación media superior, respecto a la materia de dibujo técnico, en dicha secuencia se
muestran las particularidades sociales y pedagógicas en que el alumno se desarrolla, se aborda de
manera importante el medio social y cultural en que se encuentra el Centro de Estudios Tecnológicos
industrial y de servicios nº124, de Tlacolula de Matamoros, Oaxaca.
La estrategia didáctica parte del análisis de las situaciones encontradas en el contexto educativo,
donde se obtuvo que una de las principales problemáticas es respecto a un gran número de alumnos
que son excluidos por sus compañeros es decir, que no son elegidos para trabajar en equipo, por
razones que tienen que ver con la conducta, comportamiento y en algunos casos la falta de respeto a
la interculturalidad y diversidad de creencias como lo menciona el acuerdo 444 en la competencia
genérica número diez.
Es por esto que una de las necesidades que requieren de intervención es la comunicación grupal y
alcanzar las competencias que dan identidad a la Educación Media Superior y que a la postre
constituyen el perfil del egresado, en este trabajo se aborda específicamente la competencia genérica
número ocho “participa de manera efectiva en equipos diversos” (acuerdo 444, 2008), esto permitirá
mejorar las relaciones interpersonales y con ello mejorar el ambiente de aprendizaje.
Ante esta situación me atrevo a plantear una estrategia didáctica de intervención pedagógica para el
desarrollo de habilidades de comunicación y trabajo colaborativo.
En la estrategia didáctica se toma como base, el contexto escolar en el que se desarrollan los alumnos
y en el que se desarrollara la intervención. La fundamentación metodológica que abarcara la teoría
constructivista y el enfoque basado en competencias, por lo que se describen las competencias
genéricas y disciplinares a desarrollar, así como la planeación a través de una secuencia didáctica, los
recursos didácticos y el plan de evaluación.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Dirección General o Académica: DGETI
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124 Profesor: Arq. Salvador Fuentes Pineda
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos de su entorno, así como
transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica.
Conocer los croquis, esquemas, clasificación del equipo, uso y normas del equipo, figuras geométricas.
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Identificará y empleará apropiadamente los materiales, equipos e instrumentos usados en dibujo y dimensionará las diferentes figuras y
formas.
Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo,
creatividad e ingenio, valores y concientización.
Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos
y miembros de la comunidad
CG2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributos: Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Competencias disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos. .
Competencias Docentes:
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Atributos:
• Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
Atributos:
• Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
• Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Atributos:
• Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
APERTURA
Competencias Producto de Aprendizaje
N° Actividad Evaluación
(evidencias)
Genéricas y sus
atributos Disciplinares
Genéricas y
sus Disciplinares
atributos
Los estudiantes en equipo de 5 integrantes, Presentación PPT
realizaran la indagación del tema: Indaga el tema.
AUTOCAD, PANTALLA, CG 7 Atrae la atención de forma creativa. Rubrica para
FUNCIONAMIENTO, indicando cada uno de Aprende por Categoriza la información de forma exposiciones de
1 los componentes de la pantalla y su uso iniciativa e apropiada. Power Point
práctico, haciendo énfasis en las interés propio Desarrolla las habilidades comunicativas y Formativa
herramientas de Draw y Modify, que es la a lo largo de el manejo de la información.
parte esencial del software autocad. 2 horas la vida. Cumple con los criterios de diseño
Atributos: planteados, sin errores de ortografía.
Define metas
El docente explica cada una de las Apuntes
y da
herramientas del software Autocad. Desarrolla la competencia genérica número Lista de cotejo
seguimiento a
sus procesos
CD8 7. para evaluar
2 El estudiante conocerá los diferentes Se obtiene un aprendizaje continuo y apuntes
de
instrumentos de Autocad que se utilizaran profundo según Biggs. Formativa
construcción
durante el curso. 4 horas Corrige ortografía aplicando la
de
transversalidad que indica la RIEMS
conocimiento.
Realizaran una lámina a mano alzada de
Lamina de Practica Rúbrica para
trazos de líneas y en Autocad.
Desarrollar la Competencia genérica evaluar lamina de
El docente proporciona una copia a cada
número dos. trazo y letras a
alumno con un dibujo, donde incluye
3 Responsabilidad para entrega en tiempo y mano y con
criterios, normas y trazos que debe realizar.
forma. instrumentos.
El estudiante realizara una lámina a mano
Desarrolla habilidad de trazo a mano Formativa
alzada de trazos de tipos de líneas y en
alzada y con instrumentos
Autocad. 2 horas
Lamina de Practica Rúbrica para
Desarrollar la Competencia genérica evaluar lamina de
Realizaran individualmente diferentes número dos. trazo y letras a
4 ejercicios de trazos con el apoyo del Responsabilidad para entrega en tiempo y mano y con
software Autocad. forma. instrumentos.
Desarrolla habilidad de trazo a mano Formativa
alzada y con instrumentos
5
CIERRE
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación
Genéricas y
sus Disciplinares
atributos
Apuntes
Desarrolla la competencia genérica número Lista de cotejo
Individualmente entregaran su libreta de 7. para evaluar
1 apuntes de tareas de investigación realiza CG2. Es Se obtiene un aprendizaje continuo y apuntes
das. sensible al profundo según Biggs. Formativa
arte y Corrige ortografía aplicando la
participa en transversalidad que indica la RIEMS
la CD8
apreciación Lamina de Practica Rúbrica para
e Desarrollar la Competencia genérica evaluar lamina de
número dos. trazo y letras a
Individualmente harán entrega de su interpretaci
2 ón de sus Responsabilidad para entrega en tiempo y mano y con
cuadernillo de láminas realizadas.
forma. instrumentos.
expresione
Desarrolla habilidad de trazo a mano Formativa
s en alzada y con instrumentos
distintos
géneros.
Atributos:
Valora el
arte como
manifestació
n de la
belleza y
expresión
de ideas,
sensacione
s y
emociones.
B) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución DGETI
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124 Profesor(es): Salvador Fuentes Pineda
C) INTENCIONES FORMATIVAS
El propósito formativo de la asignatura es estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos
de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Asignaturas: LEOYE, Matematicas,
TICS, Ingles. Fisica
relaciona: (2)
Conoce los sistemas de proyecciones axonometrías y perspectiva: ortogonal (dimétrico, trimétrico e isométrico) y oblicua: (caballera).
Aplica la normatividad de líneas, alfabeto, simbología y dimensiones en el dibujo.
Actuará con eficacia al proporcionar soluciones técnicas a partir de análisis y planificación de la aplicación de la normatividad técnica.
Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo, creatividad e
ingenio, valores y concientización.
Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Genéricas y sus
atributos Disciplinares
Cuestionario diagnostico
El estudiante contesta el
cuestionario en el aula.
Mediante lluvia de ideas se realiza preguntas acerca
Rubrica para
de: Se obtiene el conocimiento
evaluar
1 ¿Qué entiendes por normatividad? previo sobre dibujo técnico.
CG4. Escucha, interpreta y cuestionario
¿Qué tipo de normas conoces? A partir de los
emite mensajes diagnóstico.
pertinentes en distintos conocimientos previos se
contextos mediante la planea las estrategias y los
utilización de medios, objetivos esperados en el
códigos y herramientas CD8 grupo.
apropiados.
Los alumnos Analizan la normatividad de Dibujo
Técnico. Expresa ideas y conceptos
Línea mediante representaciones
lingüistas, matemáticas o Resumen Rúbrica de
Alfabeto resumen y
gráficas. Reconocer correctamente
Simbología todas las ideas y su jerarquía reporte de
2
Dimensiones en el organizador gráfico. lectura.
Redactar muy bien una parte Formativa
Revisan la dirección expositiva
https://arqchava.wordpress.com/2016/02/01/normatividad-
de-dibujo-tecnico/ y realizan un resumen de cada una de
las normas.
DESARROLLO
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación
Genéricas y sus
atributos Disciplinares
Genéricas y sus
atributos Disciplinares
Rúbrica para
evaluar lamina de
trazo y letras a
Los alumnos entregan en medio
1 Archivos DWG mano y con
electrónico todas las láminas
instrumentos.
realizadas en la unidad.
Formativa
Expresa ideas y
conceptos mediante
Los jóvenes realizan un examen representaciones
con el software Autocad lingüistas, matemáticas o
gráficas.
2 Examen Heteroevaluacion
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
C) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución DGETI
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124 Profesor(es): Salvador Fuentes Pineda
D) INTENCIONES FORMATIVAS
El propósito formativo de la asignatura es estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los
objetos de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica.
Conoce los sistemas de proyecciones axonometrías y perspectiva: ortogonal (dimétrico, trimétrico e isométrico) y oblicua: (caballera).
Aplica la normatividad de líneas, alfabeto, simbología y dimensiones en el dibujo.
Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo, creatividad
e ingenio, valores y concientización.
Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad
Genéricas y sus
atributos Disciplinares
CG 8 Participa y colabora de
manera efectiva en equipos CD8
Exponer los bocetos en clase, diversos. Exposición PPT
comentar las ideas y el porqué de su Atributos: Indaga el tema.
proyecto. Propone maneras de Atrae la atención de forma
solucionar un problema o creativa.
Rubrica para
Los estudiantes realizaran una desarrollar un proyecto en Categoriza la información de
exposiciones de
presentación ppt de su proyecto, que equipo, definiendo un curso forma apropiada.
2 Power Point.
contendrá introducción, objetivo, de acción con pasos Desarrolla las habilidades
Formativa
boceto, plano en autocad, proceso específicos. comunicativas y el manejo de la
de realización, tiempo y costo. Tarea Asume una actitud información.
2 horas constructiva, congruente con Cumple con los criterios de
los conocimientos y diseño planteados, sin errores de
habilidades con los que ortografía.
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
DESARROLLO
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación
Laminas Impresas
Maqueta
CG5. Desarrolla innovaciones y Muestran una considerable
propone soluciones a problemas a atención en su construcción
Cumplen con una presentación
partir de métodos establecidos:
nítida con muchos detalles. No
hay marcas, rayones o manchas
Atributos: Construye hipótesis
de pegamento.
y diseña y aplica modelos para
Reflejan un excepcional grado de
probar su validez.
creatividad
CG 8 Participa y colabora de manera
Trabajo en equipo
efectiva en equipos diversos.
Desarrollaran estrategias de
Atributos:
aprendizaje: indagación,
Propone maneras de solucionar un
sistematización de información, Rubrica de
Exponer los proyectos problema o desarrollar un proyecto
análisis crítico, expresión oral y maqueta
1 (impresión de croquis, en equipo, definiendo un curso de
escrita, etc. Formativa
maquetas) en la plaza cívica. acción con pasos específicos.
Estimularan aspectos cognitivos,
Asume una actitud constructiva, CD8 procedimentales y actitudinales.
congruente con los conocimientos y
Fomentara la responsabilidad
habilidades con los que cuenta
individual y colectiva de los
dentro de distintos equipos de
estudiantes. Ayudará a
trabajo.
desarrollar estrategias de
organización del tiempo y de
planificación
Favorecer a que surjan
soluciones creativas.
Aprenderán a escuchar y a
respetar a los demás.
Fomentara la comunicación
interpersonal.
Proyecto realizado Rubrica
Realizar el proyecto
Proyecto Final Autoevaluación
2 elegido de forma grupal. Cumplir con las competencias Rubrica para
La actividad final se realizara genéricas establecidas en la evaluar proyecto
en 6 sesiones (6 horas). planeación. final
Esta cronología se desarrolla Cumplir con las competencias Lista de cotejo
de acuerdo a la teoría disciplinares expuestos en la para evaluar
constructivista retomando planeación. proyecto final
conocimientos previos Lista de cotejo
permitiendo que el estudiante para evaluar
se apropie de los nuevos trabajo en equipo.
conocimientos de forma Sumativa
autónoma, siendo el docente
un guía solamente.
Los estudiantes de forma
colaborativa realizan y
construyen el proyecto final
“Mejorando el ambiente
escolar”.
Individualmente harán entrega
de su portafolio de evidencias Portafolio de evidencia
Rubrica de
que contendrán: Organización, clasificación,
portafolio de
Cuadernillo de láminas estructura, contenido,
3 evidencias.
realizadas. argumentación, referencias y
Sumativa
Reportes de practica secuencia lógica y cronológica de
Presentaciones de ppt las tareas o trabajos
Reporte de lectura. 3 horas
RECURSOS BASICOS
Pizarrón, marcadores, proyector, cpu, aula, internet, material de dibujo técnico y bibliografía indicada en la estrategia.
A) VALIDACION
Elabora Recibe
Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Trabajo Todos los integrantes Todos los No todos los No todos los
Colaborativo en el participaron en el integrantes integrantes integrantes
desarrollo del proyecto y manejan participaron en el participaron en participaron en el
proyecto zona wifi el tema al 100%. proyecto pero no el proyecto y no proyecto y la mayoría
todos manejan el todos manejan el desconoce el tema al
tema al 100%. tema al 100%. 100%
Uso del software Todos manejan el Todos manejan el Manejan el Manejan el software en
autocad, las software en nivel software en nivel software en nivel nivel básico en un
herramientas de básico al 100% las básico en un 90%. básico en un 50%. las herramientas
dibujo, herramientas de las herramientas 80%. de dibujo,
modificación, dibujo, modificación, de dibujo, las herramientas modificación, edición e
edición e edición e impresión.. modificación, de dibujo, impresión.
impresión. edición e modificación,
impresión. edición e
impresión.
Desarrollo de Desarrollo las Desarrollo las Desarrollo las No alcanzo a
competencias comptencias comptencias comptencias desarrollar las
Genericas y genéricas genéricas genéricas comptencias genéricas
disciplinares solicitadas: 2, asi solicitadas: 2, y solicitadas: 2, solicitadas: 2, ni las
basicas como las alguna disciplinar competencias
competencias disicplinares.
disciplinares.
Observaciones: Total
Rubrica para evaluar: LAMINAS DE TRAZO DE LINEAS Y LETRAS A MANO ALZADA Y
CON INSTRUMENTOS
Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Materiales: Instrumentos de Dibujo y hojas blancas
Docente:_____________________________________________
Enmarco la hoja Enmarco la hoja Enmarco la hoja sin tomar Enmarco la hoja
correctamente en cuanto a correctamente en en cuenta las dimensiones sin respetar
ENMARCADO DE LA
HOJA DE TRABAJO dimensiones y calidad de cuanto a respetando la calidad de dimensiones y
líneas dimensiones pero no líneas calidad de líneas
en calidad de líneas
PUNTOS 15 10 7 3
Rotula correctamente Rotula todos y cada Rotula algunos de los No rotula
ROTULADO DEL todos y cada uno de los uno de los espacios espacios del cuadro de correctamente los
CUADRO DE espacios del cuadro de del cuadro de referencia espacios del
REFERENCIAS referencia y la información referencia, cuadro de
contenida es correcta. referencia
PUNTOS 15 10 7 3
Aplica correctamente las Aplica Aplica escasamente las No aplica las
APLICO LAS NORMAS normas y/o reglas medianamente las normas y/o reglas normas y/o reglas
EN LA ELABORACION aplicables a cada lámina. normas y/o reglas aplicables a cada lámina. aplicables a cada
DE SUS LAMINAS aplicables a cada lámina.
lámina.
PUNTOS 50 48 38 30
LA LAMINA PRESENTA Presenta pulcritud en Presenta algunos Presenta escaza limpieza No presenta
PULCRITUD todos los aspectos detalles de limpieza limpieza
PUNTOS 5 6 4 2
TOTALES
Rubrica para evaluar: Cuestionario Diagnostico
Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Materiales: hojas blancas y lapicero
Docente:_____________________________________________
Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Materiales: hojas blancas y lapicero
Docente:_____________________________________________
Observacio
Criterios Excelente Regular Insuficiente
nes
Cumple con estos elementos: Cumple con algunos de estos No Cumple con estos elementos:
Portada Incluye el Titulo del trabajo. Atrae elementos: Incluye el Titulo del Incluye el Titulo del trabajo. Atrae
10 % la atención de forma creativa. trabajo. Atrae la atención de la atención de forma creativa.
Nombre del autor. Materia y fecha. forma creativa. Nombre del Nombre del autor. Materia y fecha.
autor. Materia y fecha.
Todos identifican los detalles de la Algunos identifican los detalles No todos identifican los detalles de
información. de la información. la información.
Categoriza la información de forma No Categoriza la información de No Categoriza la información de
Contenido
apropiada. Desarrolla las forma apropiada. Desarrolla las forma apropiada. Desarrolla poco
30%
habilidades comunicativas y el habilidades comunicativas y el las habilidades comunicativas y el
manejo de la información. manejo de la información.. manejo de la información.
Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Docente:_____________________________________________
Observacion
Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente
es
• El resumen está • El resumen está • El resumen está • El resumen está
elaborado en elaborado en elaborado en elaborado en
computadora. computadora. computadora. • Las ideas computadora. • Las
• Las ideas son puestas • Las ideas son puestas en no están en un orden
ideas no están en un
en un orden lógico y la un orden lógico, pero la lógico o esperado, y
forma en que son forma en que son distraen al lector. • Su orden lógico o esperado.
presentadas mantiene el presentadas o introducidos extensión con respecto al Hay poco sentido de
interés del lector. algunas veces hacen al original es menor de 1/5. • organización en el
Organización • Su extensión, con escrito menos interesante. Las transiciones funcionan escrito. • Su extensión
respecto al original, debe • Su extensión con bien, pero las conexiones con respecto al original
oscilar entre 1/3 y 1/5. respecto al original es entre otras ideas son es menor de 1. • Las
• Una variedad de mayor de 1/3 del original. confusas. transiciones entre las
transiciones bien • Las transiciones
ideas no son claras o no
pensadas fueron usadas. claramente demuestra
Estas claramente cómo están conectadas las existen.
demuestran cómo están ideas, pero hay muy poca
conectadas las ideas. variedad.
25 20 15 10
puntos
• El resumen no presenta, • El resumen presenta 1 o • El resumen presenta 3 o El resumen presenta
errores de puntuación, 2 errores gramaticales u 4 errores gramaticales u más de 4 errores
ortografía, uso de ortográficos. ortográficos • Presenta gramaticales y
mayúsculas (errores • Se evidencian 1 o 2 errores de puntuación,
ortográficos • Presenta
mecánicos). errores típicos, pero en ortografía, pero tiene un
• El resumen no presenta general, la redacción es uso correcto de las de errores de puntuación,
Ortografía, errores gramaticales correcta. mayúsculas • Presenta 3 o ortografía, uso de
puntuación y (concordancia, tiempo, 4 errores gramaticales mayúsculas (errores
gramática caso, número, uso de (concordancia, tiempo, mecánicos). • Presenta
pronombres). caso, número, uso de más de 4 errores
pronombres). gramaticales
(concordancia, tiempo,
caso, número, uso de
pronombres)
35 30 20 15
puntos
Total de puntos
Lista de cotejo para evaluar: Apuntes de libreta
Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Docente:_____________________________________________
Aspectos a
4 3 2 1 0
evaluar
La maqueta muestra
La maqueta muestra una
atención en su La maqueta muestra
considerable atención en su La maqueta fue
construcción. Todos los algo de atención en su
construcción. Todos los construida
elementos están construcción. Todos
elementos están descuidadamente, los
cuidadosamente y los elementos están
cuidadosamente y elementos parecen
seguramente pegados al seguramente pegados
seguramente pegados al estar "puestos al azar".
Calidad de la fondo. Sus componentes al fondo. Hay unas No construyó
fondo. Sus componentes Hay piezas sueltas
construcción están nítidamente pocas marcas la maqueta
están nítidamente sobre los bordes.
presentado con algunos notables, rayones o
presentados con muchos Rayones, manchas,
detalles. Tiene algunas manchas de
detalles. No hay marcas, rupturas, bordes no
marcas notables, rayones o pegamento presentes.
rayones o manchas de nivelados y /o las
manchas de pegamento Nada cuelga de los
pegamento. Nada cuelga de marcas son evidentes.
presentes. Nada cuelga de bordes.
los bordes.
los bordes.
El estudiante da una
El estudiante da una
explicación razonable de El estudiante da una Las explicaciones del
explicación razonable de
cómo la mayoría de los explicación bastante estudiante son vagas
cómo cada elemento en la
elementos en la maqueta clara de cómo los e ilustran su dificultad No presentó
Atención al maqueta está relacionado al
están relacionados con el elementos en la en entender cómo los explicaciones
tema tema asignado. Para la
tema asignado. Para la maqueta están elementos están del trabajo
mayoría de los elementos, la
mayoría de los elementos, relacionados al tema relacionados con el
relación es clara sin ninguna
la relación está clara sin asignado. tema asignado.
explicación.
ninguna explicación.
No hizo o
Varios de los objetos usados Uno u dos de los objetos Un objeto fue hecho o Los objetos
personalizó
en la maqueta reflejan un usados en la maqueta personalizado por el presentados en la
ninguno de
Creatividad excepcional grado de reflejan la creatividad del estudiante, pero las maqueta no denotan
los elementos
creatividad del estudiante en estudiante en su creación ideas eran típicas más creatividad ni
en la
su creación y/o exhibición. y/o exhibición. que creativas. atractivo.
maqueta.
No utilizó el
El tiempo de la clase fue usado
El tiempo de la clase fue tiempo de
sabiamente. Mucho del tiempo El tiempo de clase no
usado sabiamente. El El tiempo de clase no clase para la
y esfuerzo estuvo en la fue usado sabiamente,
Tiempo y estudiante pudo haber fue usado sabiamente elaboración
planeación y diseño de la pero el estudiante hizo
esfuerzo puesto más tiempo y y el estudiante no puso de la
maqueta. Es claro que el sólo algo de trabajo
esfuerzo de trabajo en su esfuerzo adicional. maqueta y no
estudiante trabajó en su hogar adicional en su hogar.
hogar. presento el
así como en la escuela.
trabajo
Ninguno de
los
Algunos de los componentes
Todos los componentes Todos los componentes La mayoría de los
componentes reflejan reflejan una
reflejan una imagen auténtica reflejan una imagen componentes reflejan
una imagen auténtica imagen
del tema asignado. El diseño auténtica del tema una imagen auténtica
Diseño del tema asignado. El auténtica del
de la maqueta está asignado. El diseño de la del tema asignado. El
diseño de la maqueta tema
excelentemente bien maqueta está muy bien diseño de la maqueta
no está bien asignado. El
organizado. organizado. está bien organizado.
organizado diseño de la
maqueta no
tiene orden.