¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?

Actividad 1 de la lección 1

ACTIVIDAD PARA EL BLOG PERSONAL

DURANTE MI EDUCACION SUPERIOR TUVE A TRES MAESTROS

QUE ME DIERON LAS HERRAMIENTAS PARA PODER SEGUIR
ADELANTE, SU NOMBRES SON JAVIER, MIROSLAVA, Y CUAUHTEMOC ,
ELLOS SE ENFOCABAN EN EL TRABAJO COLABORATIVO Y
COOPERATIVO, TODO LO QUE ELLOS EVALUABAN ESTABA
SUSTENTADO EN UNA RUBRICA. Y PODIAN EXPRESAR CADA UNA DE
LAS AREAS DE OPORTUNIDAD FUNDAMENTANDOSE EN ESE
INSTRUMENTO DE EVALUACION.

ACTIVIDAD 1. ¿CÓMO LLEVAS A LA PRÁCTICA LA EVALUACIÓN?

¿Con qué Testimonios te sientes más identificado?

“Tengo un pequeño concentrado sobre dónde fue que se presentó? mayor dificultad,
qué contenido no pudieron responder, con esto yo retomo la clase. Si es un solo
contenido, lo explicamos por la tarde, pero de una manera diferente. Trato de no repetir
la clase anterior. Reviso mi planeación, veo cómo la presenté y digo: ‘Bueno, no me dio
resultado así?, tengo que modificar la planeación, tengo que planear nuevamente’, y
busco ma?s elementos para explicarles a los alumnos.”
 ¿Con cuáles tienes discrepancias?

“Las evaluaciones que hago son muy sencillas, de respuesta directa, todo mi
examen es así... Siempre propongo preguntas largas para que la respuesta sea
corta. ¿Por qué?? Porque de nada me sirve que el chamaco dé una respuesta
larga y no entienda realmente lo que quiso decir. Prefiero que me dé una respuesta
precisa con una pregunta extensa. Siempre he cuidado que las respuestas sean
breves, nada ma?s”.

“Lo hago subjetivamente porque además depende para quién: un 6 para ti no es lo

mismo que un 6 para mí. Hay un grado de aceptabilidad en función de las
características y habilidades de cada uno. No puedo dar más valor al texto escrito
de alguien que tiene problemas para expresarse de esa forma; en esos casos, doy
más peso, por ejemplo, a su expresión oral. Lo califico al revés, no sé si esto es
correcto o no. Pero si le va bien en lo escrito y no hace nada, lo presiono en lo oral
para que se ponga en acción, le exijo más porque su aceptabilidad esta? en un
nivel diferente”.

“En todas las clases preguntaba [a los estudiantes] para que se ganaran puntos.
Los chicos funcionan mucho con estímulo positivo de notas. Ojala? no fuera así?,
pero en la casa si te portas bien tienes permiso para el cine y, aca??, décimas de
puntos para la calificación [...] tiene que haber cierta presión, algo escrito para que
se motiven a hacer algo...

Escribe un párrafo similar que relate cómo calificas a tus estudiantes.

PARA EL DESARROLLO DE LA SESION DE CLASES, LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO LA
DESARROLLAN LOS ALUMNOS, ES UN PROCESO GUIADO, EN EL CUAL A VECES ES
NECESARIO HACER ADECUACIONES A LA PLANEACION , YA QUE A VECES PARECE
RUTINARIA. PARA PODER EVALUAR LOSPRODUCTOS DE CADA SESION SE LLEVAN A CABO
REGISTROS COMO LISTAS DE COTEJO Y PARA LOS PRODUCTOS DE LOS PROYECTOS
SON RUBRICAS.

¿Qué opinas de la práctica de asignar notas continuamente a los

estudiantes?

QUE A VECES NO SE DEBEN CONDICIONAR A LOS ALUMNOS, YA QUE A VECES SOLO LO

HACEN POR INTERES DE GANARA PUNTUACION Y NO LO HACEN POR GUSTO. AHORA
CON EL NUEVO PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS FOMENTA LA CREATIVIDAD DEL
DOCENTE PARA QUE ESTE PUEDA INNOVAR SU PRACTICA EDUCATIVA Y ESTA A SU VEZ
LLEVA INMERSO LA GENERACION DEL INTERES DEL ALUMNO.
¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?

RESPECTO A LA PREGUNTA ANTERIOR, UNA VENTAJA SERIA QUE LOS

ALUMNOS TRABAJARIAN

UNA DESVENTAJA ES QUE LOS ALUMNOS NO SENTIRIAN NI DISFRUTARIAN EL

PROCESO DE APRENDER A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR.