FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y DESARRO SOCIAL

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRES/APELLIDOS: JESSICA CARINA SORIA CARRERA
TEMA: LA EDUCACIÓN INCLUSIVA INTERCULTURALES
ASIGNATURA: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISCAPACIDADES EL NUEVO ENFOQUE DE LA
ATENCION A LA DIVERSIDAD-PARALELO 02
SEMESTRE: SEPTIMO FECHA: 30-11-2018
NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL: _________ BÁSICA X MEDIA
C.I. 1722595103
La presente matriz tiene por objetivo determinar los datos informativos que deben tener
las tareas.
INSTRUCCIONES:
 Llene los datos informativos completos.
 Escriba los enunciados con Arial 12 en negrillas.
 La respuesta no debe pasar las tres líneas, sea concreto no divague con las ideas.
 Los gráficos deben ser de un tamaño que se pueda leer e interpretar con su respectivo
Link
 Escriba la bibliografía en la norma APA.
 La tarea debe entregar en las fechas indicadas.
 Recuerde, los docentes califican lo que usted ha escrito, no lo que quiso escribir.
RÚBRICA:
La rúbrica es un instrumento de evaluación que nos ayuda alcanzar la máxima
calificación cumpliendo con todos los INDICADORES.
CALIFICACIÓN 10 9 8 7
CUANTITATIV
A
CALIFICACIÓN CUMPLE CON CUMPLE CASI EN CUMPLE CUMPLE
CUALITATIVA TODOS LOS SU TOTALIDAD
REQUERIMIENTO CON LOS MEDIANAMENTE PARCIALMENTE
S REQUERIMIENTO CON LOS CON LOS
S
(S) (MB) REQUERIMIENTO REQUERIMIENTO
S (B) S (R)
COMLETA LA CASI COMPLETA MEDIANAMENTE PARCIALMENTE
INFORMACIÓN. LA
REDACCIÓN. INFORMACIÓN. LA LA
INDICADORES ARGUMENTACIÓ REDACCIÓN. INFORMACIÓN. INFORMACIÓN
N ARGUMENTACIÓ
IMÁGENES. N REDACCIÓN. REDACCIÓN.
DISEÑO. IMÁGENES. ARGUMENTACIÓ IMÁGENES.
CREATIVIDAD. DISEÑO.
PUNTUALIDAD CREATIVIDAD. N
Datos IMÁGENES.
informativos
BIBLIOGRAFÍA DISEÑO.

Nota: Cada Indicador tiene un equivalente de un punto, la calificación mínima es

siete:
ESPACIO PARA REALIZAR LA TAREA:
 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

AÑO LECTIVO 2018 – 2019

INFORME SOBRE CASO DEL AUTISMO EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA INTERCULTURALES

Quito, 30 de noviembre del 2018

Se nota claramente que ahora se desea incluir a los estudiantes con diferentes tipos de necesidades en este
caso mencionaremos el autismo, el cual se ha venido presentatndo desde hace mucho tiempo, sin embargo
no ha sido hasta ahora que se le ha prestado interés no solo para popularizarlo sino para saber que este
puede afectar el mundo de la persona que lo padece.

Es así que se han realizado numerosos estudios, capacitaciones, foros, etc para abordad esta temática con la
intención de lograr que quién lo padezca pueda salir adelante con el apoyo y comprensión de la familia y
comunidad educativa, pues “nadie sabe lo de nadie” quizá solo esa persona sepa lo que en verdad se sienta
mientras los demás tan solo seamos un público espectador, cosa que no está muy bien que digamos por
tanto es necesario conocer y apoyar con lo que podamos.

Es así que con el pasar del tiempo se han tomado en cuenta que se deben realizar ciertas acciones como:

1. Planear y organizar un proyecto educativo que responda a las características del alumnado y a sus necesidades
educativas: aquí se analiza currículo, contenidos de la enseñanza los cuales deben ser significativos y centrados en el
estudiante1
2. Desarrollar un trabajo colaborativo entre los profesores, el personal de la escuela, las familias, los alumnos y
las instituciones que apoyan la escolarización: esta interrelación es fundamental para que el logro de una inclusión
educativa, pues logra aumentar las expectativas de los estudiantes y desarrollar estrategias conjuntas para un mejor
proceso de aprendizaje.
3. Apoyar la formación y el desarrollo profesional de los profesores: supone el desarrollo de competencias que le
permitan evaluar aprendizaje, realizar las adaptaciones curriculares necesarias, utilizar recursos de apoyo y conocer las
características específicas y generales de la diversidad para poder dar atención a las diferencias individuales. El docente
de una escuela de formación básica, o secundaria, cuya formación parte de la enseñanza regular necesita estar
plenamente capacitado para poder enfrentar los retos que una educación inclusiva presupone.
4. Respetar las diferencias culturales, lingüísticas, raciales y/o religiosas de los alumnos, así como valorar y
utilizar las diferencias como recurso en el proceso enseñanza-aprendizaje: supone la interculturalidad entendida
como la comunicación entre las personas que no son iguales, respetar los valores, y al mismo tiempo utilizar la diferencia
como recurso de la enseñanza.2
5. Utilizar diferentes procedimientos de evaluación de los aprendizajes: las evaluaciones formativas como
procedimientos utilizados por los profesores con la finalidad de adaptar su proceso didáctico a los progresos y
necesidades de aprendizaje observado en sus alumnos. Responde a una concepción de la enseñanza que considera
que aprender es un largo proceso a través del cual el alumno va reestructurando su conocimiento a partir de las
actividades que lleva a cabo.

Pues a mi parecer es muy bonito lo que planifican o esperan lograr únicamente con palabras y poco trabajo
de los psicólogos, especialistas, etc, pues en la realidad al docente le dejan todo el trabajo mientras tanto
ellos de manos cruzadas, claro esta porque las políticas, sin embargo del dicho al hecho hay mucho trecho
como dice el refrán, pues no hay duda que como docentes damos mas de lo que nos piden tal vez ponemos
nuestro corazón para tratar de solucionar algún problema que tengan los niños porque simplemente nos
importan ojalá y algún día tengamos no solo profesionales que nos digan que hacer sino que todos
dispuestos a poner el hombre para salir adelante.

Atentamente.-

Jessica Soria
DOCENTE