PROPUESTA GRUPAL DE INCLUSIÓN

TABLA INDIVIDUAL

Datos del estudiante

Brenda Gpe. Gómez
Palma.
No. de cuenta 19440040

Propuesta de Inclusión Educativa para

____discapacidad motora________

Identificación y descripción Se pretende favorecer la movilidad de una

de las barreras (físicas, persona con discapacidad motora.
sensoriales, emocionales).
Las barreras que se encuentran: no hay
rampas, todos los accesos al colegio son con
caminos de adoquín, con escalones; los
pasillos no son lo suficientemente anchos; hay
cambios de nivel para salir a los patios,
algunosletreros a baja altura, salones con
puertas angostas, perillas en las puertas. En
los baños no hay acceso al jabón ni
lavamanos; los mingitorios están todos a la
misma altura, no hay bajos. No hay lugar de
estacionamiento para discapacitados.

1. Sustento teórico que resalte Se entiende como:

la importancia de la inclusión Discapacidad motora a la alteración de la
y la accesibilidad. capacidad de movimiento que se refleja en las
2. Cita referencias y explica en funciones de desplazamiento, manipulación o
tus palabras la relevancia de respiración y que influye en el desarrollo
tu propuesta, por qué debe personal y social de la persona. Se puede
ser accesible (segura, clasificar en física o asociada a daño
cómoda, autónoma) e neurológico.
inclusiva. En base a la Constitución, el artículo 3º
menciona que toda persona tiene derecho a
recibir educación, el Estado impartirá
educación básica y media superior de manera
obligatoria.
La inclusión debe ser un proyecto de toda la
comunidad escolar. La infraestructura y
equipamiento no estimulan procesos
incluyentes de aprendizajes para todos.
Los niños con discapacidad motora no podrían
desplazarse a los salones, patios ni siquiera a
la entrada, por todos los faltantes que
presenta. Los grupos con alumnos que tengan
alguna discapacidad motora deberán tomar
clase en los salones de planta baja; se deben
hacer modificaciones en todo el colegio, ya que
tenemos el derecho de poder usar espacios
cómodos, seguros y dignos que permitan la
necesidad de independencia. Las
modificaciones no solo son para los alumnos
también se ven beneficiados docentes y
personal administrativo, ya sea que tengan
alguna discapacidad o sean de edad avanzada.
Para empezar:
Las rampas deben tener pasamanos y una
pendiente máxima de 6% (por cada 10 cm de
altura debe medir 1.6m con un ancho mínimo
de 90 cm). Los caminos deben tener superficie
firme, plana y antiderrapante. Para los pasillos
se debe contar con al menos 90 cms y altura
libre mínimo de 2 mts. para que pueda pasar
una silla de ruedas de adulto. Alguno
señalamientos no se encuentran ubicados a
buena altura, por lo que pocas personas los
ven. Las perillas de las puertas se deben
cambiar por manijas; para los mingitorios se
deben adaptar barras laterales, en el caso del
excusado se debe contar con espacio
suficiente para maniobrar con la silla de
ruedas, una barra adecuada, contar con un
soporte para la espalda y sea la caja o un
respaldo; se debe modificar la altura de lavabo
con llaves de tipo palanca y jabón ponerse a la
altura de una persona con silla de ruedas, para
el lugar de estacionamiento debe estar pintado
1. Definición de términos
relevantes para la propuesta
que se realizará.
Incluye un glosario de por lo
menos cinco palabras que
creas necesitarán ser
definidas para comprender
mejor tu propuesta.
Una idea de accesibilidad e
inclusión que permita que se
beneficien los estudiantes de
dicho grupo vulnerable,
empezando por un objetivo
medible que persiga lograr.
Desarrolla tu idea, puede ser
para incluir al estudiante en
un espacio específico, una
clase en especial (quizá
educación física o arte),
puede estar relacionada a la
tecnología, al mobiliario, al
ambiente en general, puede
ser para que se comunique
eficientemente o aprenda
mejor, es posible que tenga
que ver con algo más lúdico,
juguetón, creativo, o con la
conexión con las personas,
quizá involucre a los
familiares o docentes,
terapeutas quizá.
Descripción de los beneficios
para el resto de los alumnos
(sin discapacidad).
Define por qué tu idea se
considera de “diseño
universal”, es decir, para ser
Barreras: limitantes con las que se enfrentan
las personas con alguna discapacidad o adulto
mayor.
Rampas: camino usado para subir o bajar
desniveles.
Infraestructura: instalaciones necesarias para
el desarrollo de una actividad.
Equipamiento: conjunto de materiales para
desarrollar las habilidades.
Mingitorios: objeto utilizado para orinar en el
baño de hombres.
Barras. Objeto de aluminio para sostenerse o
apoyarse.
La propuesta es muy ambiciosa, ya que se
pretende que los chicos con discapacidad
motora se integren al aula, convivan con sus
pares, tengan libertad e independencia para
desplazarse de un lado a otro con facilidad.
Que participen en todas las actividades que se
llevan a cabo, desde tomar la clase en el aula
hasta intervenir en la clase de educación física,
ya sea participando en los juegos o como
árbitro. Que reciban un trato igual que los
demás, que se les demande el mismo
rendimiento académico que un chico sin
discapacidad. Fomentar la autonomía y el
fortalecimiento de la autoestima.
Generar la sensibilización para producir la
empatía hacia las personas con discapacidad
motora; despertar los valores como el
respeto, equidad, solidaridad,etc., a fin de
cuentas conseguir la inclusión de dichos
alumnos en las actividades, que los alumnos
 usada por todas las busquen realizar actividades en donde nadie
personas, al máximo se quede excluído.
posible.

1. Materiales, recursos y Materiales: modificar la infraestructura,

agentes y qué papel que
desempeñarán en dicha
propuesta (padres,
docentes, personal,
compañeros).
2. Enlista quiénes participan y
cuál es su rol.También el
material o los recursos para
desarrollar tu idea.
1. Cómo se evaluará el éxito de
dicha propuesta.
2. Puedes incluir un pequeño
cuestionario de satisfacción
o una evaluación que mide
los alcances. Justo la
respuesta a dichas
preguntas deben ser los
objetivos de tu propuesta,
en tono de pregunta. Ej.
Favorecer un espacio físico
recreativo de silencio que
permita a los estudiantes
aislarse del ruido y meditar
cuando lo necesiten.
3. Evaluación: ¿Se favorece el
silencio y la meditación en
los estudiantes?
4.
aumentar el equipamiento escolar con las
adecuaciones necesarias, por ejemplo: en
clase de educación física ver las reglas del
basketball e incluir al chico con silla de ruedas
como un jugador más.
Recursos: dar pláticas informativas a los
padres de familia, con la participación activa
de los padres de chicos con discapacidad; los
docentes, directivos y personal administrativo
deben estar en el mismo canal, diseñar
actividades inclusivas en todo momento.
Evaluación:
Responde si o no a las siguientes preguntas:
1. ¿Incluirías en tu equipo de trabajo a
alguien con discapacidad?
2. ¿Aceptarías jugar con alguien en silla de
ruedas alguna actividad física como
basketball?
3. ¿Consideras que las instalaciones
facilitan el acceso y movilidad de
personas con y sin discapacidad?
4. ¿los baños tienen las adecuaciones
suficientes y necesarias para personas
con discapacidad motora?
5. Imagen, fotografía o
prototipo de la propuesta.
6. Puede ser un dibujo, una
imagen lo más parecida a lo
que buscas, una animación
que la ejemplifique.