EVALUACIÓN DE HISTORIA

Nombre: _____________________________ Curso:__________ Fecha: /04/2018 Ptje: /28 pts. Nota

Unidad 1: La construcción de estados nación en Europa, América y Chile y los desafíos de su consolidación en el
territorio nacional.

Contenido:

OA 2. Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante el siglo XIX (por ejemplo, modelo de familia,
roles de género, ética del trabajo, entre otros), y explicar el protagonismo de la burguesía en las principales
transformaciones políticas, sociales y económicas del período.
OA 3. Analizar cómo durante el siglo XIX la geografía política de América Latina y de Europa se reorganizó con el
surgimiento del Estado-nación, caracterizado por la unificación de territorios y de tradiciones culturales (por ejemplo,
lengua e historia) según el principio de soberanía y el sentido de pertenencia a una comunidad política.
OA 8. Analizar el período de formación de la República de Chile como un proceso que implicó el enfrentamiento de
distintas visiones sobre el modo de organizar al país, y examinar los factores que explican la relativa estabilidad política
alcanzada a partir de la Constitución de 1833.

I.- Ítem Selección Múltiple: Ennegrece la letra que contenga la alternativa correcta (_______/10 ptos)

1.- La etapa iniciada con la caída de O´Higgins (1823) y que se extiende hasta el triunfo conservador en la guerra civil
de 1830, ha sido denominada como:
a) Conquista
b) Organización de la Republica
c) Independencia
d) Colonia

2. La tendencia conservadora o Pelucona, estaba asociada a:

a) Los ricos terratenientes de la aristocracia chilena
b) Los dueños del poder político actual
c) Los jóvenes progresistas y profesionales
d) Los Pipiolos

3. Durante el periodo de los ensayos de organización de la República se consolidó la autonomía y soberanía de la

República porque:
a) Los chilenos aprendieron a darse leyes que atendían a la realidad en la cual vivían
b) Aprendieron a copiar otras leyes que eran buenas también para los chilenos
c) Lograron la independencia de España
d) Ninguna de las anteriores

4. La tendencia Liberal o pipiola buscaba implementar en el estado chileno:

a) Un orden capaz de dejar las cosas como eran durante la colonia
b) Las garantías individuales que protegen los derechos de las personas
c) Elegir un Primer Ministro capaz de remplazar al monarca español
d) Ninguna de las anteriores

5. Entre las novedades que las leyes federales imponían, era una administración distinta al que habitualmente
acostumbraba el país, en las que se destaca:
a) El cambio de Director Supremo por un Presidente
b) Elegir al presidente, entre tres posibles candidatos
c) La división del país en ocho provincias
d) Seguir bajo el poder español

6. Entre los principales objetivos que se propusieron los conservadores al alcanzar el poder político fueron:
a) Restablecer el orden interno
b) Sometimiento de la oposición liberal
c) Acabar con el bandidaje que azotaba a los campos
d) Todas las anteriores

7. ¿Cuál de las siguientes disposiciones de la Constitución de 1833 contribuyó al incremento de las atribuciones
del poder Ejecutivo?
a) Establecimiento de la religión católica como oficial del Estado chileno
b) Voto censitario
c) Instauración de un Congreso bicameral
d) Reelección presidencial inmediata

8. Sobre Diego Portales, es correcto afirmar que:

a) Se desempeñó como Presidente de la República entre 1831 y 1841
b) Veía como una necesidad estratégica el establecimiento de lazos con EE UU
c) No creía en la democracia como sistema político en ninguna circunstancia
d) Era partidario del sistema republicano y pensaba que la democracia podría aplicarse solo bajo ciertas
condiciones
9. El Poder Legislativo según la Constitución de 1833
a) Está formado por una cámara de senadores y otra de diputados
b) Designa los Ministros
c) Tiene la facultad de aplicar la justicia
d) Puede elegir los cargos importantes de la Iglesia

10. El postulado más importante del ideario portaliano, y en el cual se fundamenta el proyecto conservador, fue:
a) Ideal de orden. Guardia Cívica
b) Autoritarismo. Ejecutivo con amplias atribuciones
c) Fin del personalismo. El cargo está por sobre las personas
d) Rol pedagógico del Estado. El estado debe generar cultura cívica

II.- Ítem de Desarrollo: Responde las siguientes preguntas (________/ 18 ptos)

11.- Explique cómo se formaron los países en América Latina considerando el Tipo de Estado y la coexistencia de las
tradiciones culturales (2 ptos)

12.- Explique qué se entiende por territorio y Región en América Latina y cómo permiten delimitar los nuevos países
que surgen en el siglo XIX (2 ptos)

13.- ¿Cuál es la visión de los distintos actores sociales sobre las políticas de unificación de los nuevos Estados-Nación?
(2 ptos)

14.- Describa los procesos de continuidad y cambio en la construcción de los Estado- Nación en América Latina
(2 ptos)

15.- Explique los problemas que aún están vigentes en los Estados-Naciones de América Latina y como afectan a la
Región ( 2 ptos)

Preguntas Desarrolladas en Clases de las páginas 88 a la 90

16.- ¿Por qué crees que la burguesía alcanzó poder económico y político durante el siglo XIX? (2 ptos)

17.- ¿Qué aspectos de la cultura burguesa del siglo XIX crees que están vigentes en la actualidad? (2 ptos)

18.- ¿Qué importancia tuvo la familia para la clase burguesa? (2 ptos)

19.- ¿Qué importancia tuvo la burguesía en los cambios políticos, sociales y económicos del siglo XIX? (2 ptos)

20.- Nombre y explique los cambios provocados por los burgueses en la cultura chilena (2 ptos)

Tabla Puntaje de Nota

0 1.0 6 2.0 12 3.0 18 4.0 24 5.5 30 7.0

1 1.2 7 2.2 13 3.2 19 4.3 25 5.8
2 1.4 8 2.3 14 3.3 20 4.5 26 6.0
3 1.5 9 2.5 15 3.5 21 4.8 27 6.3
4 1.7 10 2.7 16 3.7 22 5.0 28 6.5
5 1.8 11 2.8 17 3.8 23 5.3 29 6.8
 Unidad 1: La construcción de estados nación en Europa, América y Chile

Cantidad
Aprendizajes Distribución
Indicadores de Evaluación y tipo de Posición
Esperados de puntaje
preguntas

OA 2. Caracterizar la 5. Caracterizan, a partir de diversas fuentes de información,

cultura burguesa, su a la burguesía como actor social, reconociendo su rol en las
ideal de vida y valores transformaciones políticas, sociales y económicas del siglo 2 pts 1 abierta 19
durante el siglo XIX XIX.
(por ejemplo, modelo
de familia, roles de
género, ética del 6. Describen características relevantes de la cultura
burguesa, tales como el ideal de individuo, la ética del
trabajo, entre otros), y
trabajo, la relación con el consumo y el ocio, el modelo de 6 pts 3 abiertas 16 – 17 –
explicar el familia, la visión de los roles de género y el concepto de vida 18
protagonismo de la privada, argumentando a partir de evidencia histórica.
burguesía en las 7. Discuten la vigencia de aspectos heredados de la cultura
principales burguesa en la actualidad, comunicando de forma
transformaciones argumentada y respetuosa sus conclusiones. 2 pts 1 abierta 20
políticas, sociales y
económicas del
período.

Unidad 1: La construcción de estados nación en Europa, América y Chile

Cantidad
Aprendizajes Distribución
Indicadores de Evaluación y tipo de Posición
Esperados de puntaje
preguntas

8. Explican los procesos de organización de algunos Estados

nacionales en América Latina y Europa, sus debates y
tensiones (por ejemplo, centralismo-federalismo, 2 pts 1 abierta 11
coexistencia de diferentes tradiciones culturales al interior
OA 3. Analizar cómo
de las nuevas repúblicas), estableciendo elementos de
durante el siglo XIX la
continuidad y cambio con el presente.
geografía política de 9. Comparan mediante el uso de herramientas de análisis
América Latina y de espacial las delimitaciones de los nuevos Estados nacionales
Europa se reorganizó americanos con diferentes regionalizaciones culturales, 2 pts 1 abierta 12
con el surgimiento del económicas y políticas existentes anteriormente en América,
Estado-nación, contrastando los conceptos de región y territorio.
caracterizado por la 10. Analizan algunas políticas estatales para la conformación
del territorio nacional en América Latina (por ejemplo, “la
unificación de
campaña del desierto”, la disolución de la Gran Colombia, 2 pts 1 abierta 13
territorios y de conflictos armados entre países vecinos, etc.), utilizando
tradiciones culturales diversas fuentes que permitan recoger la visión de distintos
(por ejemplo, lengua e actores sociales, reconociendo el impacto de dichas políticas
historia) según el en comunidades locales.
principio de soberanía 11. Identifican la complejidad de la construcción nacional en
y el sentido de la región latinoamericana a partir del estudio de diversos
casos, reconociendo algunas consecuencias de los procesos 2 pts 1 abierta 14
pertenencia a una
de homogeneidad cultural que le acompañaron, en una
comunidad política. perspectiva de continuidad y cambio con el presente.
12. Problematizan los fundamentos a partir de los que se
construyeron las naciones en el siglo XIX y su vigencia en la
actualidad, analizando críticamente diferentes puntos de 2 pts 1 abierta 15
vista y respetando opiniones distintas a la suya.
 Unidad 1: La construcción de estados nación en Europa, América y Chile

Cantidad
Aprendizajes Distribución
Indicadores de Evaluación y tipo de Posición
Esperados de puntaje
preguntas

13. Identifican las principales características políticas

del periodo de formación de la Republica, sus actores e hitos
OA 8. Analizar el
relevantes, problematizando las periodizaciones clásicas de 4 pts 4 cerras 1–2–5-8
período de formación la historia política de Chile.
de la República de Chile
como un proceso que
implicó el 14. Comparan distintas visiones que existían en el
enfrentamiento de debate público sobre el modo de organizar el país en las
primeras décadas del siglo XIX, mediante el análisis de 4 pts 4 cerradas 3 – 4- 6- 10
distintas visiones sobre
distintas fuentes primarias; reconociendo puntos de vista
el modo de organizar al diferentes sobre el tema
país, y examinar los 15. Analizan las principales características de la Constitución
factores que explican la de 1833 (por ejemplo, régimen de gobierno, atribuciones de
relativa estabilidad los poderes del Estado, concepto de ciudadanía y de 2 pts 2 cerradas 7–9
política alcanzada a participación), reconociendo los principios que la sustentan.
partir de la 16. Expresan una opinión fundada sobre la situación
política de Chile tras la promulgación de la Constitución de
Constitución de 1833.
1833, a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, Se evaluara en la próó xima nóta
estableciendo relaciones de continuidad y cambio con la
etapa política que le antecede.
30 20 20