Grado: 2.

° de primaria Unidad didáctica 1

"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD"

“ESCUELA ACOGEDORA PRACTICANDO VALORES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
N° UNIDAD 1 ÁREA Ciencia y Tecnología FECHA 19/ 03/ 2019
GRADO 2° SECCIÓN “A” TIEMPO 135 minutos
DOCENTE TURNO Mañana

TÍTULO Limpios y seguros

PROPÓSITO “En esta sesión aprenderemos acciones para estar limpios y seguros y así evitar algunas
DE LA enfermedades”
SESIÓN

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Indaga mediante métodos  Hace preguntas que buscan la descripción de las características Describe la
científicos para construir de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que secuencia de
conocimientos. explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas cómo lavarse las
 Problematiza situaciones basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas manos
para hacer indagación. en su experiencia. ordenando
 Genera y registra datos o  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las viñetas y al ir a
información. ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos los lavaderos a
 Analiza datos e información. y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger practicarlo.
datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos,
para construir juntos una postura en común.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Preparar juegos de Memohigiene  Juegos de memohigiene.
Prepara jabón y toallas para tus estudiantes.  Jabón y toallas  Cuaderno de trabajo
Pueden ser las de las bolsas de aseo.  Cartulina, plumones.
Siluetas de mano

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Indicamos a los grupos que les darás 5 minutos para que conversen y respondan las siguientes preguntas:
¿qué hemos aprendido hasta el momento sobre las enfermedades?
Cada grupo debe darte una respuesta, la cual anotarás en un papelote. Cada respuesta debe ser diferente.
Esta actividad se puede realizar anotando la respuesta del primer grupo y luego preguntando a los demás:
¿lo que dicen sus compañeros es correcto?, ¿por qué?, ¿qué otro aprendizaje podemos añadir?
Se hace énfasis en la respuesta sobre el por qué nos enfermamos. Esto servirá para hacer la relación con
las medidas de prevención.
Se hace un comentario sobre las respuestas de los estudiantes y utiliza este para realizar el planteamiento
del problema a través de la pregunta (cópiala en un cartel): ¿qué podemos hacer para evitar las
enfermedades?
Explicamos que, para el planteamiento de la hipótesis, los estudiantes comentarán dentro de su grupo las
respuestas a partir de su propia experiencia.
Después, el representante del grupo presentará la respuesta grupal, la cual anotarás en un papelote. Entre
todos consensúan las respuestas.
Grado: 2.° de primaria Unidad didáctica 1

Se anuncia el propósito de la sesión: “En esta sesión aprenderemos acciones para estar limpios y seguros
y así evitar algunas enfermedades”.
Pide a los estudiantes que elijan las normas de convivencia adecuadas para tenerlas en cuenta en esta
sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Pedir tres voluntarios para que dramaticen el lavado de manos

1. Abre el caño, se moja las manos, deja el caño abierto y se va.
2. Abre el caño, se moja las manos, cierra el caño abierto, se jabona hasta las muñecas, abre
nuevamente el caño para enjuagarse, cierra el caño y se seca con la toalla limpia.
3. Abre el caño, juega con el jabón, cierra el caño y no se seca.
Preguntamos a los demás compañeros quién se lavó las manos correctamente y qué hicieron mal los
otros voluntarios,
Se les pide que escriban en papelógrafos la secuencia correcta de lavarse las manos.
Se resalta la importancia de cerrar el caño mientras se lavan bien las manos.
Elaboran carteles que contribuyen al lavado del agua.
Pegamos los carteles junto a los lavatorios.
Realizar con los niños el juego de Memohigiene. Terminado el juego se pide a los niños que les tocó una
tarjeta relacionada con el lavado de manos, que salgan y lo expliquen.
Se les entrega una ficha sobre la secuencia de cómo lavarse las manos, se les pide que observen las
imágenes y que ordenen las escenas del 1 al 4.
Copian las oraciones ordenadas en su cuaderno.
Se motiva a los niños a pensar y escribir las situaciones que se deben lavar las manos.
Por ejemplo: “Me lavo las manos antes de comer”, “Me lavo las manos después de jugar con mi
mascota”, etc. Luego se les pide que expliquen por qué es importante hacerlo.
Entregarles siluetas de manos y animarlos a que escriban porque es importante hacerlo en cada caso.
Por ejemplo: “Estoy sano si mis manos lavo”, “Manos limpias alejan las enfermedades”, “Aseo mis
manos y me siento bien”

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Finaliza recordando lo realizado en la clase

Se plantea las siguientes interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué es lo más importante que hemos
aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?, ¿cómo podemos ayudar a quienes no
participan voluntariamente?, ¿por qué será importante que todos participen?, ¿con qué idea final nos
podemos quedar?
Preguntamos si lograron cumplir con el propósito de mostrarse amables y respetuosos.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Las Flores 78, 19 de marzo del 2019

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PROFESORA COORDINADOR DIRECTORA

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Anexo 1

Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Unidad: Nos organizamos y ambientamos el aula

Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para
escribir.
Desempeños
Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la información,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (las
mayúsculas y el punto final),
con el fin de mejorarlo.

Actividad y fechas de observación

Elabora textos

Elabora textos
el planificador

el planificador
escritos para

escritos para
/03 /03 /03 /04 /03 /03 /03 /04 /03
Nombres: /03
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√ Siempre
 A veces
o Con ayuda/ con dificultad
X No lo hace