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1. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
GRADO: 1°
• Traduce cantidades a •1.- Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e Sistemas numéricos
expresiones numéricas igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, •MCD, mcm
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
•Números enteros,
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciaci6n con números enteros, y sus
propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales. En este grado, el estudiante •Números decimales
expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o
monetarias. •Números fraccionarios
• Comunica su
comprensión sobre los •2.- Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada represento las •Proporcionalidad
números y las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
•Aumentos y descuentos
operaciones
•3.- Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su comprensión porcentuales.
del valor posicional de las cifras de un número hasta los millones ordenando,
comparando, componiendo y descomponiendo números naturales y enteros,
para interpretar un problema en su contexto, y estableciendo relaciones
entre representaciones. En el caso de la descomposición, comprende la diferencia
entre una descomposición poli nómica y otra en factores primos.
• Usa estrategias y
•4.- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
procedimientos de
comprensión de la fracción como medida y del significado del signo positivo y
estimación y cálculo
negativo de un niñero entero para interpretar un problema segt.in su contexto y
. estableciendo relaciones entre representaciones.
Modela objetos con •20.- Establece relaciones entre las características y los atributos medibles Geometría plana
formas geométricas de objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las Áreas y perímetros de
y sus representa con formas bidimensionales compuestas y polígonos regulares e
transformaciones. tridimensionales. Establece, también, relaciones de semejanza entre irregulares
Rectas paralelas y
triángulos o figuras planas, y entre las propiedades del volumen,
perpendiculares
área y perímetro. Transformaciones
geométricas
•21.- Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario,
mapas y planos,
y los representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o polígonos.
mapas a escala. Describe las transformaciones de un objeto en Geometría del espacio
términos de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones. Cuerpo geométricos de
revolución
•22.- Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con Volumen de cilindros
• Comunica su material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las Poliedros, Prismas
comprensión sobre
propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y regulares e irregulares
las formas y
secantes, y de los prismas, cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los Cubos
relaciones
RESUELVE geométricas. expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar
PROBLEMAS DE un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
FORMA, representaciones.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
RESUELVE • Representa datos •28.- Representa las características de una población en estudio Estadística
PROBLEMAS DE con gráficos y medidas asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas Población y muestra
GESTION DE estadísticas o discretas, y expresa el comportamiento de los datos de la población a través de Gráficos estadísticos:
DATOS E probabilísticas. gráficos de barras, gráficos circulares y medidas de tendencia central. Gráfico de barras y gráfico
circular
INCERTIDUMBRE
•29.- Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la Histogramas
frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a través de la regla de Tablas de frecuencias:
Tablas para datos
Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad mediante su
agrupados y no agrupados
frecuencia dada en porcentajes. A partir de este valor, determina si un suceso medidas de tendencia
es más o menos probable que otro. central
Probabilidad
•30.- Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su Experimentos aleatorios
• Comunica su comprensión sobre la media, la mediana y la moda para datos no Espacio muestral
comprensión de los agrupados, según el contexto de la población en estudio, así como sobre el Regla de Laplace y
conceptos estadísticos y valor de la probabilidad para caracterizar como más o menos probable la diagrama del árbol
probabilísticos. ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
•31.- Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos textos
que contengan valores de medida de tendencia central, o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la información que
contienen. A partir de ello, produce nueva información.
GRADO: 2°
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Sistemas numéricos
Números racionales
potenciación.
proporcionalidad
directa e indirecta
Porcentajes
• Comunica su aumentos y
comprensión sobre los descuentos
porcentuales
números y las
operaciones
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
• Traduce datos y Ecuaciones e inecuaciones
condiciones a Ecuaciones e inecuaciones
expresiones algebraicas lineales,
y gráficas. Funciones
Función sucesión:
progresión aritmética
función lineal
función afín.
• Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
• Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
RESUELVE geométricas.
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
• Usa estrategias y
procedimientos para
medir y orientarse
en el espacio.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
• Sustenta
conclusiones o
decisiones con base en
la información
obtenida.
GRADO: 3°
• Traduce • 1.- Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar Sistemas numéricos
cantidades a cantidades o trabajar con tasas de interés simple. Las transforma a
Números racionales:
expresiones expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
operaciones y propiedades
numéricas sustracción, multiplicación, división con expresiones fraccionarias o intervalos
decimales y la notación exponencial, ad como el interés simple. En este Equivalencias
grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, Aumentos y descuentos
porcentuales
de temperatura o
Proporcionalidad compuesta
monetarias. Magnitudes inversamente
proporcionales
• 2.- Compara dos expresiones numéricas (modelos) y reconoce cuál de Porcentajes
• Comunica su ellas representa todas las condiciones del problema señalando
comprensión sobre posibles mejoras.
los números y las
• 3.- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
operaciones
comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta los
millones, at ordenar, comparar, componer y descomponer un numero
racional, así como la utilidad de expresar cantidades muy grandes en notación
exponencial y notación científica de exponente positivo.
• 4.- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión del racional como decimal periódico puro o mixto, o
• Usa estrategias y equivalente a una fracci6n, ad como de los Órdenes del sistema de
procedimientos de numeración decimal y cómo este determina el valor posicional de las
estimación y cálculo cifras.
• Traduce datos y • 11.- Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, Polinomios
condiciones a regularidades, condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes. Polinomios
expresiones Ecuaciones e inecuaciones
algebraicas y Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o graficas (modelos) Sistema de ecuaciones
gráficas. que incluyen la regla de formación de una progresión geométrica, a lineales
sistemas de ecuaciones lineales con dos variables, a inecuaciones (ax ± Inecuaciones lineales
b < c, ax ± b > c, ax ±b c y ax+b c, aQ y a 0), a ecuaciones cuadráticas Funciones
Función cuadrática
(ax 2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2+ c, a 0) con
coeficientes enteros y proporcionalidad
compuesta.
• Comunica su
comprensión • 12.- Evalúa si la expresión algebraica o grafica (modelo) que planteó
sobre las representó todas las condiciones del problema: datos, términos
relaciones desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre
algebraicas.
dos magnitudes.
Modela • 21.- Establece relaciones entre las características y los atributos medibles Geometría del espacio
objetos con de objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones y representa, con polígonos regulares e
formas formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, irregulares
geométricas y Perímetro y superficie y
sus elementos y propiedades de volumen, área y perímetro.
sus volumen empleando la
transformacio conversión de unidades
• 22.- Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o
nes. mapas y escalas
imaginario, y los representa utilizando coordenadas cartesianas y
pianos a escala. También representa la distancia entre dos puntos
desde su forma algebraica. Describe las transformaciones de
objetos mediante la combinación de ampliaciones,
traslaciones, rotaciones o reflexiones.
RESUELVE • Representa • 29.- Representa las características de una población en estudio Estadística
PROBLEMAS DE datos con gráficos mediante variables cualitativas o cuantitativas, selecciona las variables a Muestra
GESTION DE y medidas estudiar, y representa el comportamiento de los datos de una tablas para datos
DATOS E estadísticas o muestra de la población a trues de histogramas, polígonos de agrupados y no agrupados
Media y moda para datos no
INCERTIDUMBRE probabilísticas. frecuencia y medidas de tendencia central o desviación estándar. agrupados
Medidas de dispersión:
• 30.- Determina las condiciones y el espacio muestra de una situación rango
aleatoria, y discrimina entre sucesos independientes y dependientes.
Representa la probabilidad de un suceso a través de su valor
decimal o fraccionario. A partir de este valor, determina si un suceso
es probable o muy probable, o casi seguro de que ocurra.
GRADO: 4°
• Traduce cantidades a • 1.- Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar Sistemas numéricos
expresiones numéricas cantidades o trabajar con tasas de interés simple y compuesto. Las
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen Números racionales e
irracionales
operaciones con números racionales, raíces inexactas, notación
intervalos
exponencial y científica, así como modelos financieros de interés Números reales
simple y compuesto. notación exponencial y
científica
• 2.- Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo Proporciones
• Comunica su problema y determina si una de ellas represento mejor las condiciones del Porcentajes
comprensión sobre los problema. Magnitudes
números y las Modelos financieros: Interés
• 3.- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su simple y compuesto
operaciones
comprensión de los Órdenes del sistema de numeración decimal al
expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación
científica, así como at comparar y ordenar cantidades
expresadas en notación científica. Expresa su comprensión de las
diferencias entre notación científica y notación exponencial.
• Traduce datos y • 10.- Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, Ecuaciones
condiciones a regularidades, y condiciones de equivalencia o variación entre Ecuaciones cuadráticas
expresiones algebraicas Sistema de ecuaciones
y gráficas. magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o
graficas (modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión lineales
inecuaciones lineales
geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a
Funciones
inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b cx + d y ax + b cx + d, Función sucesión:
a 0 y a Q), a ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, a 0 y a, b y c Q) progresión geométrica
y a funciones cuadráticas (f(x)= ax 2+ bx +c, a 0 y a Q ). También las Función cuadrática
• Comunica su transforma a repartos proporcionales44.
comprensión sobre las
relaciones algebraicas. • 11.- Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo) planteadas para un
mismo problema y determina cuál representó mejor las condiciones del
problema.
Modela objetos con • 19.- Establece relaciones entre las características y los atributos Geometría plana
formas geométricas medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones polígonos regulares
y sus con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas o cuerpos de triángulos, teorema de
transformaciones. Pitágoras
revolución, los que pueden combinar prismas, pirámides, conos o
relaciones métricas
poliedros regulares, considerando sus elementos y propiedades.
mapa y planos a escalas
• 20.- Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o transformaciones
geométricas
imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a escala, así como la
modelos analíticos: recta,
ecuación de la recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación circunferencia y elipse.
y depresión. Describe las transformaciones que generan formas que Geometría del espacio
permiten teselar un piano. poliedros prismas
Volumen de sólidos
• 21.- Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con geométricos
• Comunica su material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre Áreas y volúmenes,
comprensión sobre
las propiedades de poliedros prismas, cuerpos de revolución y su cuerpos de revolución
las formas y
relaciones clasificación, para interpretar un problema según su contexto y
RESUELVE geométricas. estableciendo relaciones entre representaciones.
PROBLEMAS DE
FORMA, • 22.- Expresa, can dibujos, construcciones con regla y compás, con
MOVIMIENTO Y material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre
LOCALIZACION las propiedades de la homotecia en figuras planas, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
RESUELVE • Representa datos • 27.- Representa las características de una población mediante el Estadística
PROBLEMAS DE con gráficos y medidas estudio de variables cualitativas y cuantitativas, y el variables estadísticas,
GESTION DE estadísticas o comportamiento de los datos de una muestra representativa a través muestra,
DATOS E probabilísticas. de medidas de tendencia central, medidas de localización (cuartil) la gráficos estadísticos
medidas de tendencia
INCERTIDUMBRE desviación estándar o gráficos estadísticos, seleccionando los más
central, medidas de
apropiados para las variables estudiadas. dispersión, medidas de
localización
• 28.- Determina las condiciones y restricciones de una situación
Probabilidades
aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos independientes y espacio muestral,
dependientes, y representa su probabilidad a través del valor racional probabilidad condicional,
de 0 a 1. A partir de este valor, determina la mayor o menor probabilidad de eventos
probabilidad de un suceso en comparación con otro. independientes.
• Comunica su
comprensión de los • 29.- Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
conceptos estadísticos y comprensión de la desviación estándar en relación con la media
probabilísticos. para datos agrupados y el significado de los cuartiles en una
distribución de datos según el contexto de la población en estudio.
Expresa, también, el significado del valor de la probabilidad para
caracterizar la ocurrencia de sucesos dependientes e independientes de
una situación aleatoria, y como se distinguen entre sí.
• 30.- Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como diversos textos
que contengan valores sobre las medidas de tendencia central, de
dispersión y de position, y sobre la probabilidad de sucesos
aleatorios, para deducir nuevos datos y predecirlos según la tendencia
observada. Sobre la base de ello, produce nueva información y evalúa si
• Usa estrategias y
los datos tienen algún sesgo en su presentación.
procedimientos para
recopilar y procesar • 31.- Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas
datos. mediante encuestas o la observación combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y recursos. Los procesa y organiza en
tablas con el propósito de analizarlos y producir información.
Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al
objetivo de estudio y las características de la población estudiada.
• Traduce cantidades a • 1.- Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
expresiones numéricas cantidades o trabajar con tasas de interés compuesto. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con Sistemas numéricos
números racionales e
números racionales y algunos números irracionales, como , e, o
irracionales Notación
raíces inexactas; notación científica; e interés compuesto u otros modelos científica
a su alcance. Equivalencia numérica
Magnitudes derivadas
• 2.- Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada reprodujo las Porcentajes
• Comunica su condiciones de la situación, y la modifica y ajusta para solucionar problemas modelos financieros
comprensión sobre los similares y sus variantes. Interés simple y
números y las compuesto
• 3.- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
operaciones
comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al
expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica,
así como al comparar cantidades expresadas en notación científica y
hacer equivalencias entre números irracionales usando aproximaciones
o redondeos.
• Traduce datos y • 10.- Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, Ecuaciones
condiciones a regularidades, y condiciones de equivalencia o de variación Sistema de ecuaciones
expresiones algebraicas lineales
y gráficas.
entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones Representación gráfica
algebraicas o graficas (modelos) que incluyen sucesiones crecientes o Programación lineal
decrecientes, a sistemas de ecuaciones lineales can dos incógnitas, a Método de optimización
inecuaciones, a funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a lineal
Funciones
funciones exponenciales.
Función sucesión:
• Comunica su progresiones
comprensión sobre las Ejemplo: El estudiante resuelve la siguiente situación: "Si al doble de la Sucesiones
relaciones algebraicas. cantidad de monedas de 5 soles que tengo le sumo 1000 soles, juntare más Sucesión de Fibonacci
de 3700 soles. ¿Cuántas monedas de 5 soles tengo cómo mínimo?". Para función cuadrática
ello, plantea inecuaciones lineales y hallo la cantidad mínima de monedas. Funciones trigonométricas
Modela objetos con • 20.- Establece relaciones entre las características y atributos medibles de Geometría plana
formas geométricas objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas Razones trigonométricas
y sus bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y con cuerpos de mapas y planos a escala
transformaciones.
revolución, los que pueden combinar formas geométricas transformaciones
geométricas
tridimensionales. También establece relaciones métricas entre
Geometría del espacio
triángulos y circunferencias.
cuerpos de revolución
Área lateral , área total y
• 21.- Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o
volumen
imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a escala, razones Geometría analítica
trigonométricas, y la ecuación de la parábola y circunferencia. Describe las Proyecciones de
posibles secuencias de transformaciones sucesivas que dieron origen a una segmentos y rectas
forma bidimensional. Rectas tangentes y
perpendiculares
• Comunica su • 22.- Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y compas, Circunferencia
comprensión sobre
con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión Elipse
las formas y
sobre las propiedades de los cuerpos de revolución o formas Movimiento
relaciones
RESUELVE tridimensionales compuestas, así como su clasificación, para Desplazamiento
geométricas.
PROBLEMAS DE interpretar un problema seg6n su contexto y estableciendo relaciones Movimiento circular
Medidas de localización
FORMA,
MOVIMIENTO Y entre representaciones. Mapa topográfico
LOCALIZACION Optimización de
• 23.- Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y comas, desplazamiento
con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión Localización y
sobre las transformaciones geométricas y la clasificación de las movimientos en el
formas geométricas por sus características y propiedades, para espacio
interpretar un problema sean su contexto y estableciendo relaciones
• Usa estrategias y entre representaciones.
procedimientos para
medir y orientarse • 24.- Lee textos o gráficos que describen las propiedades de los cuerpos de
en el espacio. revolución, compuestos y truncados, así como la clasificación de las formas
geométricas por sus características y propiedades comunes o distintivas.
Lee mapas a diferente escala, e integra la información que contienen
para ubicar lugares, profundidades, alturas o determinar rutas óptimas.
RESUELVE • Representa datos • 28.- Representa las características de una población mediante el estudio Estadística
PROBLEMAS DE con gráficos y medidas de variables y el comportamiento de los datos de una muestra, gráficos estadísticos
GESTION DE estadísticas o mediante medidas de tendencia central, medidas de localización medidas de tendencia
DATOS E probabilísticas. (tercil y quintil), desviación estándar para datos agrupados y gráficos central, medidas de
INCERTIDUMBRE estadísticos. Para ello, selecciona los más apropiados para las variables dispersión, medidas de
estudiadas. localización
Probabilidades
• 29.- Determina las condiciones y restricciones de una situación espacio muestral
aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y la probabilidad condicional
probabilidad de eventos
representa con el valor de su probabilidad expresada como racional de 0 a
independientes.
1. A partir de este valor, determina la mayor o menor probabilidad de un
suceso compuesto en comparación con otro.
• Comunica su
comprensión de los • 30.- Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
conceptos estadísticos y comprensión sobre el valor de terciles y quintiles de una distribución de
probabilísticos. datos, as1 como la pertinencia de las medidas de tendencia central en
relación con la desviación estándar, según el contexto de la población en
estudio. Asimismo, expresa el valor de Ia probabilidad de sucesos simples y
compuestos de una situación aleatoria y como se distinguen los sucesos
simples de los compuestos.
• 31.- Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así como
diversos textos que contengan valores sobre las medidas estadísticas de
una población y medidas probabilísticas en estudio, para deducir nuevos
datos y predecir un comportamiento a futuro. Sobre la base de ello,
produce nueva información y evalúa el dato o los datos que producen
• Usa estrategias y algún sesgo en el comportamiento de otros.
procedimientos para
recopilar y procesar • 32.- Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de una
datos. población mediante encuestas o la observación. Los recopila con el
propósito de analizarlos y producir información sobre el comportamiento de
datos. Determina una muestra representativa de una población
pertinente para el objetivo de estudio y para las características de la
población estudiada.
2. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
2.1.2 Parafrasear
Parafrasear es decir algo de otro modo para clarificar y comprender un texto. Explicar un problema con nuestras propias palabras ayuda mucho en el
proceso de comprensión. Se debe decir que parafrasear no implica aprenderse de memoria un texto y repetirlo; es señalar lo más importante de una
historia y expresarlo con palabras, evitando en lo posible particularidades como números, fechas, nombres, locaciones, etc.
Veamos un ejemplo para aclarar este enfoque:
Problema Parafraseo
Jaime fue el organizador de la fiesta de fin de año de su Una persona organiza una fiesta. Para ganar necesita vender
colegio. El proyecto ganar S/4800, para lo cual repartió 200 una cantidad de tarjetas; pero vende menos y pierde.
tarjetas; pero, lamentablemente, solo se vendieron 130, lo
que le causó una pérdida de S/150. ¿Cuánto invirtió en la Nos piden saber cuánto invirtió en la fiesta.
fiesta?
Se sugiere que el docente tome todos los problemas del cuaderno y realice una lectura analítica de ellos, que produzca sus propios esquemas de
comprensión y realice al menos dos parafraseos por cada problema presentado. Esos ejercicios le ayudaran a mejorar su desempeño en la
conducción de las tareas en el aula.
2.1.3 Hacer esquemas
La capacidad de representar una situación compleja mediante esquemas es algo que se va aprendiendo desde los primeros años de escolaridad y
continúa en proceso de construcción toda la vida. Hacer e interpretar esquemas son algunas de las capacidades más necesarias en nuestra vida
laboral adulta. En diversas situaciones cotidianas se requiere de la esquematización de los sistemas, las situaciones, los procesos, con el fin de
comprenderlos mejor. Un esquema apunta a encontrar una estrategia de solución; no existe una relación directa entre hacer un esquema y dar
solución a un problema, pero ayuda mucho en este proceso.
48
2.2.2 Diagramas tabulares (tablas)
Se emplean cuando se brinda información sobre características que relacionan dos grupos. También en problemas sobre edades o de
proporcionalidad, en los que se debe buscar algún patrón o regla de formación.
Ejemplo:
Dos amigos tienen lápices, borradores y tajadores en sus cartucheras. Hay 8 borradores en total. Mónica tiene el doble de lápices que Felipe, quién
tiene 5 tajadores más que lápices. Mónica tiene tantos tajadores como lápices posee Felipe. Mónica tiene 18 útiles y ningún borrador. ¿Cuántos
lápices, tajadores y borradores tiene cada uno?
Solución:
Grupo 1: Mónica, Felipe.
Grupo 2: Lápices, borradores, tajadores.
Mónica 2x 0 x 18
Felipe x 8 x+5
Total 8
N° bacterias
Pares ordenados: (0; 3) (8; 20)
15
10
5
0 2 4 6 8 10 N° días
2.2.7 Diagramas lineales
Se usan cuando se cuenta con información acerca de una característica de un solo grupo. Generalmente se emplean para ordenar los elementos del
grupo con respecto a esa característica.
Ejemplo:
Si tanto Roberto como Alfredo están más alegres que Tomas, mientras que Alberto se encuentra menos alegre que Roberto, pero más alegre que
Alfredo, ¿quién está menos alegre?
Solución:
Tomas, Alfredo, Alberto, Roberto.
Escribe las tres filas siguientes de este arreglo. ¿Cómo observas, cada fila empieza por uno. ¿Qué número sigue al 1 en la fila 75?, ¿Cuál es la suma
de los números que ocupan la fila número veinte?, puedes encontrar un patrón en las diagonales del triángulo de Pascal?.
Ejemplo:
¿Cuántos triángulos hay en la Pongamos una etiqueta a cada uno de los
siguiente figura? cuatro triángulos en que se ha dividido el
triángulo mayor.
a b c d
Solución:
• Contemos ahora los triángulos identificándolos por el número de letras:
Triángulos con una letra: a-b-c-d
Triángulos con dos letras: ab-bc-cd
Triángulos con tres letras: abc-bcd
Triángulos con cuatro letras: abcd
• En total tenemos: 4 + 3 + 2 + 1 = 10 triángulos.
3.3 Generaliza
En algunos problemas puede ser muy útil simbolizar las expresiones o averiguar si lo que piden se refiere a un caso particular de alguna
propiedad general; a esto se conoce como la paradoja del inventor. A veces, es conveniente investigar más de lo que piden.
Ejemplo: Halla el valor de (234 756 474)2 – (234 756 473)2.
Solución:
Se observa que elevar al cuadrado cada número y luego realizar la resta seria demasiado laborioso, asi que se trata de ver en la estructura del
problema alguna particularidad. Lo primero que se observa es que consiste en una diferencia de cuadrados, lo que nos hace recordar las formulas
algebraicas pertinentes. Además, se aprecia que los números son consecutivos.
• Al generalizar el problema, se observa que se solicita: (n + 1)2 – n2, cuando n vale 234 756 473
• Factorizando por diferencia de cuadrados, se tiene: (n + 1 + n) (n + 1 – n) = (n + 1) + n
• Luego, podemos afirmar que, para cualquier n entero positivo, se cumple: (n + 1)2 – n2 = (n + 1) + n = 2n + 1
• Ahora el problema se ha simplificado bastante; para hallar la respuesta, solo basta duplicar el número dado y aumentarle 1.
Entonces: (234 756 474)2 – (234 756 473)2 = 469 512 947
3.4 Particulariza
Conviene siempre utilizar casos particulares para familiarizarse con el problema; de este modo, es posible observar algún método que guie hacia
la solución de un problema genérico.
Ejemplo:
En una tienda de remates te ofrecen un descuento del 12 %, pero, al mismo tiempo, debes pagar el impuesto general a las ventas (18 %). ¿Qué
preferirías que calculasen primero, el descuento o el impuesto?
Solución:
• Particularicemos para algunos casos: Si el articulo vale S/100 y elijo primero el descuento, terminó pagando S/106. Pero si elijo pagar el
impuesto antes, entonces termino pagando la misma cantidad.
• Podemos probar con otros precios y obtener un resultado análogo. Esta experimentación me da pie para inferir que es lo mismo elegir primero
el descuento o el impuesto.
• Ahora deberé evaluar mi conjetura.
3.5 Razona lógicamente
El razonamiento lógico es muy importante al resolver problemas, pues gracias a el podemos engarzar los pasos y comprender las secuencias y
cadenas de razonamientos que se producen en el desarrollo de su solución. Un ejemplo clásico es el siguiente acertijo.
Ejemplo:
José, Jaime, Tito y Rosa son guardias en un museo. Ellos hacen guardia cuatro días a la semana. Dos personas solamente hacen guardia cada día.
Nadie hace tres días de guardia seguidos. ¿Cuál de los tres hombres no hace guardia con Rosa?
Solución:
• Veamos una lista parcial que muestra los días de la semana en los que cada uno hace guardia:
Jaime
Solución:
• La primera meta es hallar una fórmula que modele el comportamiento de la población, y solo después de formada se igualara a 44 millones. Si
bien, aquí la incógnita es el tiempo, se busca en su lugar la relación entre el tiempo y el número de habitantes.
P
.O
• El punto T es de tangencia. Entonces, ¿qué relación existe entre la tangente y algún elemento de la circunferencia? .Hay algún teorema que los
relacione?
• Existe un teorema que nos dice que el radio es perpendicular a la tangente en el punto de tangencia.
• Por tanto, si unimos O con T, tendremos que OT es perpendicular a PT.
• Además, como tenemos tres puntos involucrados, P, T y O, es posible hacer un triángulo uniendo el punto P con el punto O. Se observa que el
triángulo es rectángulo.