1 Comunicacion Mes de Marzo

TEMA: GRAFISMOS Y TRAZOS
• Realizan los ejercicios grafo motores con figuras relacionadas a las vacaciones.
MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Realizan ejercicios de pre escritura.

• Repasan los trazos y los continúan en el renglón.

• Completa las tejas de los techos
• Termina la decoración de los uniformes de las niñas.
• Delinea cuidadosamente

TEMA: MI NOMBRE , GRAFIAS Y FONEMAS /
LECTURA COMPRENSIVA
• Se conocen los niños mediante la dinámica: “Dame un abrazo y mi amigo serás”.
• Se abrazan en grupos de dos, tres, cuatro, cinco, diez, y así sucesivamente hasta lograr un
solo grupo unidos en un gran abrazo.
• Forman parejas para presentarse. El niño que inicia la presentación le tira una pelota a su
compañero, diciendo su nombre y su edad, el otro niño devuelve la pelota indicando la
misma información. Los niños se sientan en un círculo cada uno presenta a su pareja en los
siguientes términos.
“Les presento a…” “Él tiene ….años”
• Responden: ¿Todas las cosas tienen nombre? ¿Por qué? ¿Quién les puso nombre?
¿Quién eligió nuestro nombre? ¿Qué son los apodos?
• Dialogan sobre la importancia de tener un nombre y que nos llamen por él.
• Comparten con sus compañeros la historia y el significado de su nombre.
• Expresan sus sentimientos acerca de los apodos ofensivos.
• Se presentan tarjetas con los nombres de los niños escritos en letra cursiva y script.
Amparo Amparo
Omar Omar
• Agrupan los nombres de sus compañeros que empiecen con la misma letra.
Ana Alex
Amparo Antonio
Alicia Alex
• Leen y escriben nombres que empiecen con la misma letra.
- Oscar - Román - Elena

- Omar - Renato - Elard
- Olga - Rosa - Emilia
- Octavio - Rosario - Ernesto

RIMAS DE NOMBRES
Yo soy Alberto y Yo me llamo Ana

juego con y me gusta la
Roberto. manzana.
Me llamo Mariela Yo soy Omar y

y voy a la pesco en el mar.
escuela.
• Identifican sus nombres en los cuadros de asistencia y responsabilidades del aula.
CUADRO DE RESPONSABILIDADES
Ayudan en Riegan Ordenan el Ayudan a Ayudan a
la limpieza las periódico repartir los ordenar las
de la plantas mural materiales sillas y
pizarra limpiar el
aula.
Luís Antonio Pedro Sonia Eva

Ana Jaime Andrea Karina Alicia
Juan Luisa Tomás Alvaro Mary
Rosa Roxana Walter Carlos Paul

Cartel de asistencia Año _______________ Mes _______________
Nº Nombres L M M J V L M M J V L M M J V L M M
1 Ana
2 Alfonso
3 Betty
4 Bertha
5 Carlos
6 Cesar
7 David
8 Eduardo
9 Fernando
10 Guillermo
11 Hugo
12 Jesús
• Forman su nombre con letras móviles.
A L E X
• Se dibujan y escriben su nombre según su nivel de escritura y presentan sus trabajos en
voz alta.
ALEX
• Recortan y pegan letras para formar su nombre en sus cuadernos.

• Escuchan la lectura del cuento “La niña que no tenía nombre”
LA NIÑA QUE NO TENÍA NOMBRE

Unos vecinos encontraron a una niña que caminaba perdida. Le
preguntaron su nombre, pero ella no parecía entender lo que se le
decía. Y cuando habló, lo hizo en un idioma que nadie conocía.
Las autoridades decidieron cuidarla y enviarla a la escuela del pueblo.
Pero los niños de la escuela la veían diferente a ellos. Se burlaban de
ella y no querían que participaran en sus juegos.
Un día, mientras los niños jugaban un compañero de la escuela cayó
a un hueco muy profundo. Y la niña que no tenía nombre fue a
salvarlo. Lo niños se dieron cuenta de que no había tratado bien a la
niña y le prometieron quererla y jugar con ella.
Al poco tiempo, las autoridades encontraron a los familiares de la
niña. Vivían en Madre de Dios. Entonces la niña fue totalmente feliz
porque la llamaban por su nombre, estaba con su familia, podía hablar
en su propio idioma y vivir en el lugar donde nació.
Rada Barnen/ Ministerio de Educación (Adaptación).
TEMA: MI NOMBRE Y DE MIS COMPAÑEROS

• Observan un texto verbal “Me gusta mi nombre”.
ME GUSTA MI NOMBRE.
Yo me llamo Alonso , tengo siete años, vivo cerca del

mar.
Mamá dice que ya estoy grande porque la ayudo mucho con
mis hermanos y porque yo voy a la escuela.

Me gusta mi nombre, no es muy largo ni muy corto. A mí me pusieron
el nombre porque mi abuelo se llama así.
Me gusta jugar a la pelota con mi amigo Maru. Maru

antes vivía en la sierra. Su nombre es bonito también.
significa río. Él vive con su mamá.
• Interrogan el texto ¿Cuál es el título del texto? ¿Cómo se llamará el niño de la lectura? ¿De
qué tratará el texto?
• Escuchan la primera lectura del texto “Me gusta mi nombre”.
• En una segunda lectura puedes parar en determinadas partes para ir conversando con los
niños y niñas acerca contenido del texto, por ejemplo: ¿Cómo se llama el personaje?,
¿Cuánto años tiene?, ¿Por qué le pusieron eses nombre?
• Realizan actividades de comprensión de lectura.
1. ¿Cómo es Alonso? Dibújalo.

2. ¿Dónde vive Alonso? Colorea el lugar en el que Alonso vive.
3. ¿Qué elegiría Alonso para jugar con Maru? Enciérralo:
4. Escribe como tú sepas el nombre de tu juego o juguete preferido.
____________________________________________________________
• Participan en la ronda “La mulata”

NOTA PARA EL MAESTRO: Revisar las sesiones de aprendizaje para encontrar los pasos
de la adquisición de la lecto-escritura desde el enfoque Comunicativo Textual.
La mulata
Mulata mulata verde
que ya se revisaba
Lorena se soltaba
Y Roberto la atrapaba
• Los niños producen un texto a través de la estrategia “Los niños dictan y la maestra escribe”
(estrategia que utilizarás hasta que los niños puedan escribir y crear textos solos)
NUESTROS NOMBRES
Los del primer grado, jugamos en el patio al

juego “pescando nuestros nombres”.
Primero a Elsa. Oscar y Ana y al final pescamos a
Ismael y Úrsula. Después catamos una canción.

Este juego nos gustó mucho porque aprendimos nuestros nombres y nos
divertimos mucho.
• Buscan las palabras significativas en pupiletras.
E L S A A B A C D
E F G H I J N K L
M I N O P Q A R S
T S U V W X Y Z A
B M C D O S C A R
E A F G H I J K L
M E N O P Q R S T
U L V U R S U L A
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________
• Participan en el juego “Pescando mi nombre”

o La profesora elabora tarjetas de 30x10 cm. Con los nombres de los niños.

Luis María
o Muestra las tarjetas una a una y les pregunta ¿Qué dice aquí?
o Los niños reconocen su nombre y se les entrega la tarjeta
o ¿Con letra empieza el nombre de Luis?
o Coloca las tarjetas en la espalda de cada niño, pero no su nombre sino el de otro niño.
o La profesora da las consignas del juego e inicia diciendo “Vamos a pescar el nombre
de Luis”
o Todos corren en busca de su nombre, el que lo encuentre recibirá un aplauso de sus
compañeros.
o Luego cada niño busca su nombre en los carteles colocados en la espalda de sus
compañeros.
• Repasan su nombre con diferentes colores siguiendo el trazo (de izquierda a derecha).
TEMA: LAS VOCALES – TEXTOS CORTOS

• Participan en el juego “El tren de las vocales”.
• La profesora recorre el patio diciendo “Voy a la playa con mi tren cargado de osos”.
• Los niños deben descubrir la regla del juego y responder: “Si yo llevo a mis ovejas”
• Dialogan ¿Les ha gustado el juego? ¿Cuál era la regla del juego? ¿Qué palabras
mencionaron para poder subir al tren? ¿Cuáles son las vocales? ¿Saben escribir las
vocales? ¿Qué vocales hay en sus nombres?
LAS VOCALES
• Arman un rompecabezas de un osito.
• Cantan la ronda de la “o”.

Que salga el osito (bis)
que lo quiero ver bailar
después formaremos (bis)
una ronda y nada más.
Coro.
O-O-O O-O-O
El osito se perdió,
y no sé si escapó,
este ojito no lo vió.
• Colorean la letra “o” en el texto de la canción.

• Trazan la vocal trabajada en el aire, carpeta y en sus cuadernos.
• Trazan la “o” mayúscula y minúscula.
• Recortan y pegan figuras y palabras que empiecen con “o”.

• Leen la siguiente rima y encierra la vocal “o”
Otto en su moto, subió un coco.

Poco a poco rodó el coco
Otto paró y el coco cayó.
• Juegan a que los niños mencionen objetos que tenga la forma de arito como la “o”
rueda anillo sol

• En lluvia de ideas nombran palabras con “o” “i” “a”.
• Refuerzan la vocal en la siguiente ficha.
Análisis de palabras
Análisis fónico:
Pronuncia las palabras.
o ooo
o o o
o o o
o o o
o o o
o o
• Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con o.
• Dibujan y pintan la vocal trabajada grande.
• Rellenan soportes con la vocal en estudio: dentro de la silueta de un oso la letra “o”.

• Dibujan y escriben palabras que empiecen con la vocal trabajada.
O J O OREJA OLLA
• ¿Qué nombres empiezan con la letra o?

• Pinta los espacios cuyos números corresponden a los nombres que empiecen con o.
• Une la letra con el dibujo

• Observan tarjetas de palabras con “o” y asocian la imagen y la palabra.
• Recortan y pegan figuras y palabras que empiecen con la vocal trabajada.
• Leen y crean rimas con la “o”.
• Arman una iglesia con figuras geométricas de papel de color.

• Entonan la ronda de la “i”.
• Colorean la letra “i” en el texto de la canción.
Vamos a la iglesia (bis)
vamos todos a rezar
roguemos al cielo (bis)
que aprendamos a leer.
Coro:
I – I – I I – I – I
a la iglesia yo me fui,
yo no sé, no te vi
la verdad, que me perdí.
• Trazan la “i” mayúscula y minúscula.
I - i - I- i - I - i
• Recortan y pegan figuras con “i”.
• Juegan con aviones de papel.

• Colorean el dibujo de un avión.
• Entonan la ronda de la “a”.

• Colorean la letra “a” en el texto de la canción.
Vamos al avi ón (bi s)

que tenem os que vol ar,
vol ar por l os ai res (bi s)
y despu és aterri za r.
C oro:
A – A – A A – A – A
El avi ón vol ando está

baj ará, yo no sé
o más al to subi rá.
• Escribe la letra “a” mayúscula y minúscula.
A-a-A-a-A- a
• Recortan y pegan figuras y palabras que empiezan con “a”.
• Análisis de palabras
Análisis fónico

• Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con i.
• Refuerzan la vocal en la siguiente ficha.
Análisis de palabras:
Pronuncia las palabras
Análisis fónico
• Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con a.
• Escuchan la lectura de Blanca Nieves y los 7 enanos.
Refuerzan la vocal “e” en la siguiente ficha

Análisis fónico

• Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con U.
• Colorean la figura de un enano.
Que salga el enano (bis)

que lo quiero hacer cantar;
después subiremos (bis)
• Entonan la ronda de la “e”.
a la torre de papel.
• Colorean la letra “e” en el texto de la canción.
Coro.
E – E – E E – E - E
El enano dibujó
de la E la colita,
yo no sé si la veré.
• Escriben la letra “e” mayúscula y minúscula.
E - e - E- e - E - e
• Recortan y pegan figuras y palabras que empiezan con “e”.
• Leen textos que contenga palabras con la vocal “a”.
• Responden preguntas de comprensión.
• Lee el cuento con tu profesora.
EL ÁGUILA, EL CUERVO Y EL PASTOR

Lanzándose desde una cima, un águila arrebató a un corderito.
La vio un cuervo y tratando de imitar al águila, se lanzó sobre un
carnero, pero con tan mal conocimiento en el arte que sus garras se
enredaron en la lana, y batiendo al máximo sus alas no logró soltarse.
Viendo el pastor lo que sucedió, cogió al cuervo, y cortando las puntas
de sus alas, se lo llevó a sus niños.
Le preguntaron sus hijos acerca de que clase de ave era aquella, y les
dijo:
Para mí, solo es un cuervo; pero él, se cree águila.
• Colorea la respuesta correcta.

1. ¿Quién arrebató a un corderito?

2. ¿Quién trato de imitar al águila?
3. ¿El pastor para quién llevo el cuervo?
“ESTRELLAS VOLADORAS”
— ¡Mamá, mamá, corre ven a la ventana! — gritó María.
— ¿Qué pasa?
— Mira ¡en el jardín hay estrellitas voladoras!
— ¡Qué bonitas son! — contestó la mamá. Pero no son estrellas:
son luciérnagas. Se suelen ver en las noches de verano.
— ¿Son peligrosas las luciérnagas? ¿Pican? — preguntó María.
— No son nada peligrosas — contestó mamá.
María bajó al jardín. Al poco rato volvió a subir gritando:
— ¡Mamá, mamá! He cogido una luciérnaga y la he metido en este
tarro de cristal! Lo voy a poner en mi cuarto y así me alumbrará
toda la noche.
— ¡Oh, pobre luciérnaga! ¿Crees de verdad que te va a alumbrar?
¿No ves que ya no tiene luz?
— Porque las luciérnagas tienen luz solamente en la oscuridad —
dijo María. Apaguemos la luz y ya verás, mamá.
La mamá apagó la luz. Pero la luciérnaga del tarro no daba ni un
• Leen el cuento.
rayito de luz.
— ¿Y por qué no alumbra? — preguntó María.
— Porque está triste y se siente prisionera. ¿Qué harías tú si te
encerraran?
María comprendió que debía soltar a la luciérnaga. Se fue a la
ventana y abrió el tarro. La luciérnaga salió volando dejando un
MARZO
rastro de luz. 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX
• Colorea la respuesta correcta.
1. Realmente ¿Qué era lo que volaba en el jardín?
2. Las luciérnagas solo se pueden ver cuando es de…

3. ¿Dónde metió María a la luciérnaga?
TEMA: TEXTOS DESCRIPTIVOS

• Leen un texto descriptivo. Conociendo a Luis
Luis tiene siete años. Es alto y de contextura delgada. Tiene el cabello

castaño y lacio. Sus ojos son grandes y de color miel.
Es muy curioso y preguntón. Además es alegre, conversador, juguetón

y muy generoso con todos sus compañeros.
1.- Colorea a Luis
2.- Colorea los carteles con las cualidades de Luis.
lacio alegre juguetón

1. Ser puntuales. 2. Pedir la palabra al hablar.
generoso conversador mentiroso
• Escriben el nombre de un compañero y escriben sus características y cualidades.
Mi compañero
_______________________________
______________________
3. Escuchar en silencio. 4. Traer útiles escolares.
Características Cualidades
____________________ _______________________
____________________ _______________________
______________ ______________
5. Mantener limpia el aula. 6. Respetar a los demás.
• Señalan las cualidades y características de sus compañeros.

• Diferencian acciones positivas y negativas, para una convivencia armoniosa.
• Nombran en lluvia de ideasnormas de convivencia del aula.

7. Tener las manos limpias. 8. Cumplir con las tareas.
EVALUACIÓN:

• ¿Cuál es el nombre del amigo con el o la que más te diviertes? Dibújalo y escribe su
nombre.
• Colorea el círculo con lo que más te gusta de tu amigo o amiga.
- Que sea amable. 

- Que me ayude cuando lo necesito. 
- Que respete mis ideas. 
- Que me preste sus juguetes. 
- Que juegue conmigo. 
- Que compartamos la lonchera. 
- Que a veces nos peleemos. 
- Que sea gracioso o graciosa. 
• Dibuja 2 acciones que realices con tus amigos.

• Dibuja una norma de convivencia y colorea la norma que practicas.
TEMA: INFERENCIAS
• Leen el texto icono verbal “La escuela”.

La escuela
Todas las mañanas

cuando me despierto,
quiero ir a la escuela
porque me divierto.
Allí tengo amigos
y puedo jugar,
aprendo canciones
y muchas cosas más.
Todas las mañanas

cuando me despierto
le digo a mamá
¡Quiero ir a la escuela!
• Interrogan el texto: ¿Quiénes aparecen en las imágenes? ¿dónde van? ¿para qué van a la
escuela? ¿A quiénes encontramos en una escuela?
• Realizan actividades de comprensión del texto leído.

1. ¿Cómo se siente el personaje de la poesía? Completa.

______________________________
2. ¿Por qué crees que el personaje se divierte? Dibuja y colorea
3. ¿Qué crees que hace el personaje cuando se despierte? Marca con una X.
4. ¿Qué haces tú cuando te levantas? Escribe lo mejor que puedas.
 __________________________________________________________
 __________________________________________________________
• Dialogan sobre su colegio ¿Cómo se llama su colegio? ¿Quiénes trabajan en el colegio?

¿Qué lugares podemos encontrar en nuestro colegio? ¿Qué les gustaría hacer en el
colegio? ¿Cómo debemos cuidar los ambientes del colegio?
TEMA: GRAFIAS , FONEMAS Y LETRAS

• Participan en el juego “Al ritmo” mencionando palabras que tengan la misma vocal inicial.
• Leen la fábula “La zorra y los racimos de uva”.
• Responden preguntas de comprensión.
“LA ZORRA Y LOS RACIMOS DE UVA”

Una zorra miraba racimos de uva que estaban maduros, y
que colgaban de una hermosa parra. Quería comérselos,
pero no sabía qué hacer para alcanzarlos.
Al ver que no tenía manera de cogerlas, y además ya
empezaba a desesperarse, dijo para tranquilizarse.
“No importa, no quiero uvas porque están verdes”.
Dio media vuelta y se fue
1. ¿Quién estaba con mucha hambre?
2. ¿Qué vio colgando de la parra?
3. ¿Qué hizo al no alcanzarlos?
a. Dio media vuelta y se fue. b. Se quedo bebiendo agua.
c. Se quedo observando el racimo de uvas.
• Extraen las palabras significativas “uvas” y las representan gráficamente.

• Responden ¿Qué letras conoces? ¿Qué vocales conoces? ¿Con qué vocal empieza la
palabra uva? ¿Qué otra palabras empiezan con “u”?
• Observan tarjetas léxicas y asocian palabra-imagen.
UÑA UNO UVA

• Escriben palabras con “u” y las representan gráficamente.
• Trazan la letra “u” mayúscula y minúscula, cursiva y script.
UuUu UuUu
• Recortan y pegan palabras y figuras con “u”.

• Resuelven fichas de aplicación.
• Escribe la “u” dentro de cada dibujo que empiecen con esa letra y pítalas

Refuerzan la vocal “u” en la siguiente ficha
Análisis fónico: Pronuncian las palabras por ejemplo uva
• Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con U.
• Recortan y pegan las 5 vocales en sus cuadernos.

• Repasan la forma de las vocales.

• Completan palabras con las vocales que faltan.
RTN MRPS
MD
SLL
V
• Colorea tus útiles de aseo.

JABON CEPILLO PEINE
a
• Coloca las vocales a cada nombre.
J _ B _ N
e C _ P _ L L _
P _ _ N E
P _ P _ L
i H _ G _ _ N _ C _
o
• Relacionan las vocales con los dibujos que los contienen.

• Escribe la vocal por la que empiezan los nombres de los dibujos.

<
• Escribe la vocal que llevan los nombres de los dibujos.

• Escribe las vocales que llevan los nombres de los dibujos.

• Escriben las vocales que llevan los nombres de los dibujos.
MARZO
_____
____
____ ____
____
_____ 1º PRIMARIA
____
____
____
____
____–COMUNICACION ____EDICIONES
____
____ ____ ____REN@TRIX
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
_____ _____ ____ ____ ____ ____ ____

• Leen el cuento “Minifú y Minifá” para reforzar las vocales.
MINIFÚ Y MINIFÁ
Era un gato y una gata, se llamaban Minifúy Minifá.
Un día Minifú se fue lejos y desde allí le mandaban cartas a Minifá.
La gatita lloraba y decía: “Yo no sé leer lascartas de Minifú”.
Un día Minifá fue a la escuela para aprender a leer y escribir.
De regreso, ella cantaba: “Soy la gata Minifá, a, a, a, que nunca a la
escuela fue , e , e, e,
A leer yo aprendí, i , i , i y al colegio asisto yo o, o , o , porque quiero a
Minifú u , u , u .
Minifá estaba contenta. Ahora podía leer las cartas de Minifú y también
escribirle”.
• Ordenan la secuencia de imágenes según el relato de la historia.
• Completan un crucigrama de los útiles de escolares.

EVALUACIÓN:
• Completa las palabras con las vocales adecuadas.
MRCLG
PRR
LNG
GLLN

• Escribe las vocales que llevan los nombres de los dibujos.
_____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

• Une cada dibujo con las vocales que tengan su nombre.
o-
a
u-
a
a-
o
TEMA: LA LETRA “M”
• Extraen del texto (canción manitos limpias) las palabras significativas:
manos limpias
• Separan las palabras en sílabas a través de palmada, saltos, zapateos, etc.

• Separan las palabras en fonemas, enfatizando el sonido de cada letra.
• Reconocen la grafía y el fonema de la letra “m”
• Crean un texto de la experiencia del lavado de manos a través de la estrategia “Los niños
dictan la maestra escribe”
• Las posibles respuestas te ayudaran a crear el texto con tus niños, que se escribirá en un
papelote. (acompañar las palabras significativas según la letra que se quiere trabajar con su
dibujo respectivo) en este caso será “manos”
Preguntas Posibles respuestas

¿Quiénes realizamos Los niños y las niñas
la actividad? de primer grado.
¿En dónde realizamos En el patio o aula.
la actividad?
¿Qué hicimos en el Nos lavamos las
patio? manos.
¿Qué utilizamos para Agua y jabón.
lavar nuestras
manitos?
¿Les gusto?, ¿Por Sí, porque aprendimos
qué? a lavarnos las manos y
nos premiaron con una
pulsera
• Pintan objetos con el sonido “m”
Mano lápiz muleta misa

Silla mono botella mesa
• Pedirles a los niños que pronuncien en “cámara lenta” la palabra y luego hacerles notar el
sonido inicial.
m…ano m….ono m….ina l….oro
• Trazan la grafía de la letra “m” en el aire, en la carpeta, etc.

• Repasan con colores variados las diferentes grafías de la letra en estudio. (Seguir el trazo
correctamente). Las decoran usando una técnica grafico plástica.
M m M m
• Dibujan objetos o seres que empiecen con el mismo sonido inicial que la letra “m”
• Recortan y pegan palabras y figuras que inicien con la letra “m” de revistas y periódicos.

• Rellenan la manito con la letra “m”.
• Pedirles a los niños que pronuncien en “cámara lenta” la palabra y luego hacerles notar el
sonido inicial.
m…ano m….ono m….ina l….oro
• Preguntar ¿Cuáles de estas palabras comienzan con el sonido “m”.

• Encierran en palabras significativas y en el texto creado la letra m.
• Dibujan objetos o seres que empiecen con el mismo sonido inicial ma, me, mi, mo, mu.
• Refuerzan la letra en estudio a través de diferentes fichas prácticas.
• Pinta todas las casillas en las que encuentres la letra m, usa sólo un color.
a m m e m m M e m m m e u
M o i M i i o M o e i m i
m a e m u e a m o u o m o
M i u m i a i M e a a m e
o u i M e o u m i e i M a
i o e M o u e m u o e M u
a i a m a i e M a i o m i
e a e m i o a M i u a m e
u o i M e i u m e a u e M
¿Qué letra se formó? Escríbela

 Relaciona los dibujos con la sílaba inicial
me mu mi mo ma
Repaso.
mm m m m m
 Leo:
Mamá mimo maní
misa masa mesa
mina mono mano

 Completa
- El ________________ come _________________________
- El ________________ mira su ________________________
- La ________________ está en la _________________________
 Repasa:
M M M M M M
 ¿Con qué sílabas empiezan estas palabras?
ma, me, mi, mo, mu
 Observ




 a la lámina y escribo los nombres con letra inicial mayúscula.
1. _______________ y _________________ se dan la mano.
2. El mono mira a _______________ y a _______________
3. ______________ y _____________ imitan al mimo.
 Escribo la silaba de cada dibujo y formo una oración:
a mo a ma má
Amo a mamá
EVALUACIÓN:

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TEMA: GRAFISMOS Y TRAZOS

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Termina la decoración de los uniformes de las niñas.

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Leen y escriben nombres que empiecen con la misma letra.

- Oscar - Román - Elena

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Yo soy Alberto y Yo me llamo Ana

Me llamo Mariela Yo soy Omar y

• Identifican sus nombres en los cuadros de asistencia y responsabilidades del aula.

Luís Antonio Pedro Sonia Eva

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Forman su nombre con letras móviles.

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

LA NIÑA QUE NO TENÍA NOMBRE

TEMA: MI NOMBRE Y DE MIS COMPAÑEROS

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Yo me llamo Alonso , tengo siete años, vivo cerca del

Mamá dice que ya estoy grande porque la ayudo mucho con

mis hermanos y porque yo voy a la escuela.

el nombre porque mi abuelo se llama así.

Me gusta jugar a la pelota con mi amigo Maru. Maru

significa río. Él vive con su mamá.

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

3. ¿Qué elegiría Alonso para jugar con Maru? Enciérralo:

4. Escribe como tú sepas el nombre de tu juego o juguete preferido.

• Participan en la ronda “La mulata”

Mulata mulata verde

Los del primer grado, jugamos en el patio al

Primero a Elsa. Oscar y Ana y al final pescamos a

Ismael y Úrsula. Después catamos una canción.

• Buscan las palabras significativas en pupiletras.

_________________ _________________ _________________

• Participan en el juego “Pescando mi nombre”

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

o Los niños reconocen su nombre y se les entrega la tarjeta

o ¿Con letra empieza el nombre de Luis?

TEMA: LAS VOCALES – TEXTOS CORTOS

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Cantan la ronda de la “o”.

• Colorean la letra “o” en el texto de la canción.

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Recortan y pegan figuras y palabras que empiecen con “o”.

Otto en su moto, subió un coco.

rueda anillo sol

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• ¿Qué nombres empiezan con la letra o?

• Une la letra con el dibujo

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Trazan la “i” mayúscula y minúscula.

• Juegan con aviones de papel.

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Entonan la ronda de la “a”.

Vamos al avi ón (bi s)

El avi ón vol ando está

• Escribe la letra “a” mayúscula y minúscula.

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Refuerzan la vocal “e” en la siguiente ficha

MARZO 1º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Que salga el enano (bis)

EL ÁGUILA, EL CUERVO Y EL PASTOR

_________ _ _________

___ _ __

___ _ __