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INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO

“PEDRO ABEL LABARTHE DURAND”


Chiclayo - Pimentel

MATRIZ DEL ÁREA DE INGLÉS – PRIMER AÑO

COMPETENCIA 1: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

CAPACIDADES:

 Obtiene información de textos orales.


 Infiere e interpreta información de textos orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

DESCRIPCION DEL NIVEL DE


CICLO GRADO DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA (ESTANDAR)

 Recupera información
explícita y relevante
seleccionando datos
específicos en los textos
orales que escucha en inglés,
con vocabulario cotidiano y
VI PRIMERO
pertinente. Reconoce el
propósito comunicativo
apoyándose en el contexto.
Integra la información cuando
es dicha en distintos
momentos.
 Deduce información
señalando características de
seres, objetos, lugares y
hechos.
 Deduce el significado de
palabras, frases y
expresiones de mediana
complejidad en contexto.
Ejemplo: verb to be, wh-
questions- what, how,
where,when, what time, how
often, whose, how many ,
how much, possessive
adjectives and nouns;
personal and objects  Se comunica oralmente
pronouns; demonstrative
pronouns, adverbs of mediante diversos tipos de
frequency; can; present
simple and continuous, textos en inglés.
quantifiers; comparative and
superlative adjectives.  Infiere el tema, propósito,
Deduce, también, el
significado de relaciones hechos y conclusiones a partir
lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza- de información explicita e
diferencia, causa y
consecuencia) y jerárquicas interpreta la intención del
(ideas principales) de
estructura simple en textos  Greetings and interlocutor.
orales en inglés.
 Explica el tema y el propósito farewells.  Se expresa adecuando el texto
comunicativo. Distingue lo
relevante de lo  Common expressions a situaciones comunicativas
complementario vinculando el
texto con su experiencia a in English. cotidianas usando
partir de recursos verbales,
no verbales y paraverbales  Personal information pronunciación y entonación
para construir el sentido del
texto oral en inglés.  Personal pronouns. adecuada.
 Adapta el texto oral a la
situación comunicativa  Verb to be  Organiza y desarrolla ideas
manteniendo el registro y los
modos culturales, y entorno a un tema central
considerando el tipo de texto,
el contexto y el propósito.  haciendo uso de algunos
Ejemplo: intercambiar
información personal; hablar conectores coordinados y
sobre habilidades,
posesiones, preferencias, subordinados incluyendo
deportes y lugares; hablar
acerca de actividades en vocabulario cotidiano y
curso, pasadas y diarias;
describir el trabajo, la construcciones gramaticales
escuela; identificar accidentes
geográficos; comprar comida. determinadas y pertinentes.
 Expresa sus ideas y
emociones en torno a un  Utiliza recursos no verbales y
tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo paraverbales para dar énfasis a
con su nivel, organizándolas
para establecer relaciones su texto.
lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza-  Opina sobre lo escuchado
diferencia, causa y
consecuencia) y ampliando la haciendo uso de sus
información de forma
pertinente con vocabulario conocimientos del tema.
apropiado.
 Emplea estratégicamente  En un intercambio, participa
gestos, movimientos
corporales y contacto visual formulando y respondiendo
para enfatizar lo que
dice.Ajusta el volumen y la preguntas sobre actividades
entonación con pronunciación
adecuada apoyándose en diarias, eventos pasados y
material concreto y
audiovisual. temas de interés personal.
 Participa en diversas
situaciones comunicativas
alternando los roles de
hablante y oyente para
preguntar, responder y
explicar, y para complementar
ideas, hacer comentarios
relevantes en inglés con
vocabulario cotidiano y
pertinente. Respeta las
normas y modos de cortesía
según el contexto.
 Opina en inglés como
hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y
sobre las intenciones de los
interlocutores a partir de su
experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.

COMPETENCIA 2: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

CAPACIDADES:

 Obtiene información del texto escrito.


 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

DESCRIPCION DEL NIVEL DE


CICLO GRADO DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA (ESTANDAR)

 Identifica información
explícita, relevante y
complementaria distinguiendo
detalles dispersos en el texto
que contienen algunos
elementos complejos en su
estructura y vocabulario
cotidiano, en diversos tipos
VI PRIMERO de textos escritos en inglés.  Lee diversos tipos de texto en
 Deduce diversas relaciones
lógicas (adición, contraste, inglés que presentan
secuencia, semejanza-
diferencia, y causa) y estructuras simples y algunos
jerárquicas (ideas principales
y complementarias) en textos elementos complejos con
escritos en inglés a partir de
información explícita e  Present simple vocabulario cotidiano.
implícita.Señala las
características de seres,  Present Continuous
objetos, lugares y hechos, y
el significado de palabras,  Prepositions of time  Obtiene información e integra
frases y expresiones en
contexto. and place datos que están en distintas
 Explica el tema y el propósito
comunicativo. Ejemplo:  Modals partes del texto.
intercambiar información
personal; hablar sobre  Connectors  Realiza inferencias locales a
habilidades, posesiones,
preferencias, deportes y  Future with going to partir de información explícita e
lugares; hablar acerca de
actividades en curso,  Adverb clauses of time implícita e interpreta el texto
pasadas y diarias; describir el
trabajo, la escuela; identificar  Zero conditional seleccionando información
accidentes geográficos y
comprar comida.  Would like to relevante y complementaria.
 Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el  Want to  Reflexiona sobre aspectos
texto con su experiencia para
construir el sentido del texto variados del texto evaluando el
 Like + ing
escrito en inglés, y
relacionándolo con su uso del lenguaje y la intención
 Future with Will
experiencia y sus
conocimientos, y con otros de los recursos textuales mas
textos.  First conditional
 Opina en inglés de manera comunes a partir de su
oral o escrita sobre el  Phonetics
contenido y organización del conocimiento y experiencia.
texto escrito en inglés, así  Punctuation Marks
como sobre el propósito
comunicativo y la intención
del autor a partir de su
experiencia y contexto.

COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

CAPACIDADES:

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.


 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

DESCRIPCION DEL NIVEL DE


CICLO GRADO DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA (ESTANDAR)

 Adecúa el texto que escribe


en inglés a la situación
comunicativa considerando el
tipo textual, algunas
características del género
discursivo, el formato, el
soporte y el propósito.
Ejemplo: intercambiar
información personal; hablar
sobre habilidades,
posesiones, preferencias,
deportes y lugares; hablar
acerca de actividades en
curso, pasadas y diarias;
describir el trabajo, la
escuela; identificar accidentes
geográficos y comprar
VI PRIMERO  Escribe diversos tipos de textos
comida.
 Produce textos escritos en breves y sencillos en inglés.
inglés en torno a un tema con
coherencia, cohesión y  Present simple  Adecúa su texto al propósito
fluidez de acuerdo con su
nivel. Los organiza  Present Continuous del texto a partir de su
estableciendo relaciones
lógicas (adición, contrste,
 Prepositions of time experiencia previa.
secuencia, semejanza-
diferencia, y causa y
and place  Organiza y desarrolla sus ideas
ampliando información de
forma pertinente con
 Modals en torno a un tema.
vocabulario apropiado.
 Emplea convenciones del
 Connectors  Relaciona sus ideas a través
lenguaje escrito como
recursos ortográficos y
gramaticales de mediana  Future with going to del uso de algunos conectores
complejidad que le dan
claridad y sentido al texto.  Adverb clauses of time básicos con vocabulario de uso
Ejemplo: : verb to be, wh-
questions- what, how,  Zero conditional frecuente y construcciones
where,when, what time, how
often, whose, how many ,  Would like to gramaticales simples.
how much, possessive
adjectives and nouns;  Want to  Utiliza recursos ortográficos
personal and objects
pronouns; demonstrative  Like + ing básicos que permiten claridad
pronouns, adverbs of
frequency; can; present  Future with Will en sus textos.
simple and continuous,
quantifiers; comparative and  First conditional  Reflexiona y evalúa sobre su
superlative adjectives. Usa
recursos textuales para texto escrito.
 Phonetics
aclarar y rforzar sentidos en
el texto.
 Punctuation Marks
 Evalúa su texto en inglés
para mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y
ortográficos, y las
características de tipos
textuales y géneros
discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito.

Responsable:

___________________________________
Lic. Ihoko Zukimi Pérez Vergara de Ochoa

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