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Las siguientes tres actividades están diseñadas para incluir a los estudiantes con
discapacidad auditiva en la aula de clase. Cada actividad pertenece a tres temáticas
diferentes: a) conocimiento de la sordera, b) comunicación a través del cuerpo y c)
aprendizaje de vocabulario en lenguaje de signos. Así mismo, se resalta los materiales
necesarios para el desarrollo de las actividades y se incluye el tiempo estimado para la
duración de cada una de ellas.
Conocimiento de la sordera
Nombre de la actividad: Soy sordo
Tiempo: una sesión de 40-50 minutos
Objetivos
1. Entender lo que es la sordera
2. Percibir el entorno tanto con el sentido del oído como con su ausencia
Descripción
1. Conversatorio con el grupo de estudiantes acerca de la sordera. Se les formula las
preguntas ¿qué es la sordera?, ¿qué se siente ser sordo? ¿por qué hay niños sordos?
¿qué limitaciones trae al ser sordo? ¿qué no oyen las personas sordas?
2. Se realiza el experimento para identificar qué tipo de sonidos no puede oír una
persona sorda. El profesor o los estudiantes sordos emiten diversos sonidos
(palmadas, instrumentos musicales, golpes, etc.). Luego, se hace una comparación
de cómo es oír y no oír, por ejemplo, se hace el gesto de dar una palmada sin
producir ningún sonido.
3. Se realiza el experimento de qué se siente al no oír. Los estudiantes no sordos se
mueven dentro del aula de clase con tapones y cascos, mientras el resto de
compañeros emiten sonidos (hablan, hay música, cantan, etc.)
4. Socialización en grupo de qué sensaciones y percepciones han tenido a lo largo de
la actividad.
Recursos materiales
Instrumentos musicales, tapones para los oídos y cascos
Comunicación a través del cuerpo
Nombre de la actividad: Cara y cuerpo
Tiempo: 15 minutos
Objetivos
1. Desarrollar la expresión corporal y facial
Descripción
5. Todo el grupo se coloca de pie formando un círculo y efectuamos diversos
movimientos con cara y cuerpo.
6. Hacemos un estiramiento con cada una de las partes del cuerpo (dedos, muñecas,
codos, hombros, boca, cejas, etc.). Después asociamos una actividad para cada una
de las partes del cuerpo. Con los dedos se puede amasar el pan, modelar, tocar
instrumentos musicales, coser, pintar las uñas; con las muñecas, batir los huevos,
peinar, encender una moto; con los codos, hacer señales de lejos, levantar pesas,
luchar con espadas, jugar al tenis); con los hombros, remar, nadar, valorar, gestos
de indiferencia, con el cuello, seguir la pelota de tenis en un partido, dar cabezadas
de sueño, asentir, negar.
Recursos materiales
Materiales necesarios para representar lo que podemos comunicar con las partes de nuestro
cuerpo (instrumentos musicales, cuchara, plastilina, etc.)
Pérez, I. (2014). Inclusión del alumnado sordo en el aula de la Educación Infantil a través
de la lengua de signos. 22 de Octubre 2018, de Universidad Internacional de La Rioja Sitio
web:
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2448/perez.abelleira.pdf?sequence=1&i
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