Modelos pedagógicos

Históricamente la palabra pedagogía proviene del griego “Paidós “que significa niño y “agogía”
que equivale a conducción siendo así la pedagogía como la conducción del niño
Modelo pedagógico tradicional.
La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y
como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el
surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones
republicanas de doctrina político-social del liberalismo.
Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la
autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia,
apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido
más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional.
De la misma manera al hablar sobre el modelo pedagógico tradicional una de las consideraciones
paradigmáticas es que existe en la sociedad una parte de la población que es instruida, o sea de
los docentes y otra parte y otra parte que es ignorante siendo así que los estudiantes, los docentes
son entonces los iluminados que trasmiten los conocimientos y valores a los estudiantes. El
discurso tradicional también se le asigna a los docentes la función de trasmitir conocimientos
estáticos, en este sentido ni los docentes, ni los estudiantes son considerados agentes activos
dentro del proceso educativo, ya que los primeros son reproductores de saberes ya elaborados y
los segundos son reproductores de los saberes trasmitidos por los docentes
puede considerarse que las metas educativas que propone el modelo pedagógico tradicional están
centradas en un humanismo de tipo religioso que enfatiza la formación del carácter. La relación
maestro-alumno puede ser calificada como autoritaria-vertical. El método se fundamenta en el
transmisionismo de los valores de una cultura por medio del ejemplo. El aprendizaje por lo tanto,
es logrado con base en la memorización, la repetición, y la ejercitación. Así, el desarrollo del ser
humano se logra con la educación del carácter y de las facultades del alma.

Rol del docente:

Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto
principal).
Rol del estudiante:
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un
adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol pasivo.

LA ESCUELA ACTIVA.
La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la
Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio - económicos y la aparición de nuevas
ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas,
que se concretan en las ciencias.
En la Escuela Activa, los niños y niñas de diferentes grados tienen más oportunidades para
dialogar, compartir experiencias y realizar actividades de conjunto. Este espacio es algo así como
el reconocimiento del buen hacer y la valoración de los esfuerzos, sin importar los resultados. Los
acuerdos de grupo propician la interacción, el trato respetuoso y ayudan a construir y aplicar un
nuevo concepto de disciplina que abre espacios para que aumente el amor propio, para que se
sientan respetados y valorados por lo que realmente logran con su esfuerzo y dedicación.

Rol del docente: Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita.
Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria.
Rol del estudiante: Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias
directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa
según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve
libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.
De igual manera el modelo pedagógico activo se inspira en la corriente de la escuela nueva que
surge en contraposición con la escuela tradicional los principios básicos sobre las cuales se apoya
este modelo pedagógico son: libertad y autonomía; la actividad como fuente de aprendizaje;
educación de acuerdo a las necesidades y características de los estudiantes, aprovechar el trabajo
colectivo, es decir en equipos, para intercambiar ideas, experiencias cooperación y solidaridad
MODELO TRADICIONAL MODELO ACTIVO
Centrado en el sentido y exposiciones del Centrado en la actividad del alumno
profesor
Con costumbres como: castigo físico modelos Busca la comprensión y la creatividad
no científicos
Memorización y poca creatividad El descubrimiento y la experimentación

DIFERENCIAS ENTRE MODELO TRADICIONAL Y MODELO ACTIVO

BIBLIOGRAFIA.
AGREDA MONTENEGRO, Esperanza josefina (2007). Los modelos pedagógicos. San juan de
Pasto: Tecnografic Pasto.
CANFUX Verónica, Tendencias pedagógicas contemporáneas.(1996).Ibagué: Corporación
Universitaria de Ibagué, 1996. p.15