I.E.A.

C “Santa Rosa de Lima”

Hnas. Dominicas

Sesión de aprendizaje N 01

Título: ¿Por qué me muevo?

I . Datos generales:
1.1. Grado/sección : 2º “C” 1.3. Docente : Tania Guerrero Obregón
1.2. Fecha :21 . 03.17 1.4. Duración : 100 minutos

Área y Competencia del Capacidad Evaluación

enfoque área Desempeño Instrumento
Explica el mundo Lista de cotejo
Ciencia y físico basándose
Tecnología en conocimientos
Comprende y usa
sobre los seres  Relaciona las partes externas de
conocimientos sobre
Enfoque de vivos, materia y los seres vivos mencionando que
los seres vivos, Ficha de
indagación y energía, tiene un sistema muscular
materia y energía, aplicación
alfabetización biodiversidad, conformado por los músculos que
biodiversidad, Tierra
científica y Tierra y universo recubren su cuerpo.
y universo.
tecnológica

ENFOQUE VALORES/ VIRTUDES ACTITUDES

Bien común Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta
Educación en su propio bienestar y el de la colectividad.
valores o
formación ética.

IV. Secuencia didáctica

RECURSOS
MOMEN PROCESOS T Y /O
ESTRATEGIAS
TOS PEDAGÓGICOS MATERIALE
S

 Saluda a los niños y a las niñas y coméntales que realizaran

Motivación
la dinámica:SIMON DICE
• Simón dice: levanta el brazo derecho de tu compañero de
la derecha • Simón dice: dobla tu pierna izquierda. ……….
Problematizació
• Simón dice: correr en círculos alrededor del patio.
n Pregúntales: ¿qué movimientos han realizado durante el
INICIO juego? ¿Cuándo han realizado los movimientos solicitados patio
20
Saberes previos
como estaba su cuerpo erguido o caído? ¿Cómo diferencias
ambas posiciones?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos
Propósito y
organización
acerca de las partes blandas y duras que tiene nuestro
cuerpo.

 Presenta a los estudiantes la imagen de un niño y una

Gestión y planta con tallo delgado. Pregúntales: ¿cuál de los dos se
acompañamie
mueve de un lado a otro saltando, corriendo, caminando?,
nto
¿cuál de los dos, al crecer, mantiene su cuerpo erguido, sin
DESARROL
LO
doblarse? Escucha sus respuestas.
 Planteamiento del problema
 observan las siguientes imágenes
 70

Imagen

Plumones

Papelotes

 Planteamiento de hipótesis
Anotamos la respuesta en la pizarra
 Elaboración del plan de indagación
 Coméntales que, al haber diversas respuestas a la
pregunta ¿qué sostiene el cuerpo de las personas?, es Fichas
necesario comprobar cuál de todas es la respuesta De
Aplicación
adecuada. Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué
podemos hacer para comprobar que las respuestas dadas
a la pregunta problema son las adecuadas?
 Diles que se toquen la cabeza y la cara mediante
movimientos suaves. Pídeles que te digan como la sienten,
si es dura o blanda. Así deben proceder con todas las
partes de su cuerpo. Marcarán con una X donde
corresponda en la siguiente tabla:

 Pregúntales: ¿qué creen que son esas partes duras que

tocan?, ¿conocen su nombre?, ¿será necesario cuidar las
partes duras de nuestro cuerpo?, ¿qué relación creen que
tienen las partes duras con las blandas?, ¿creen que las
partes blandas podrán mantenerse en el sitio que tienen si
no estuvieran junto a las partes duras?, ¿creen que esas
partes duras son las que sostienen su cuerpo?, ¿por qué
  Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Lee la pregunta y las respuestas iniciales. Señalando el
cuadro anterior trabajado con ellos, diles lo que pensaban
al inicio y lo que han hallado después de tocar su cuerpo.
 Si la información recogida durante las actividades coincide
con las hipótesis puedes decirles que lograron demostrar
lo que pensaban.
 Estructuración del saber construido como respuesta al
problema: Vuelve a preguntar ¿Mi cabeza es suave o
dura? ¿Mi cuello es suave o dura?

Meta cognición
 Solicítales que reflexionen y luego respondan: ¿qué
CIERRE y aprendiste sobre las partes duras y blandas?, ¿qué hicimos
evaluación
para aprenderlo?, ¿cómo podemos cuidarlas?
10
}
 Lista de cotejo

Identifica las partes duras y

blandas de nuestro cuerpo.
N° Apellidos y nombres

Nº de APELLIDOS Y NOMBRES
orden
1. ALVARADO GUTIERREZ ROMINA
2. ARMAS VUELO, ANDREW TAKESHI
3. CARBAJAL RAMIREZ MATEO
4. CARRASCO DE LA CRUZ, FRANCISCO ANDRE
5. CASTAÑEDA SANCHEZ, ANTONELLA LUANA
6. CASTILLO CASTILLO, MIRANDA LEONOR
7. FALCÓN DIPAS, TIMZINHO
8. GALLEGOS PALACIOS, ANDRE MATIAS
9. LEÓN CARPIO THIAGO

10. LEÓN POBLETE, LUCIA NICOLE

11. LOPEZ MURRGARRA FABIAN
12. MEJIA CRUZ ELÍAS
13 MENDOZA LAZO IAN JUNSHU ADAMIA
14. MOSOCOSO RIOFANO, ROMINA OLENKA
15. PACHECO LEZMA, ADRIANO CALEB
16. PASTOR CARDENAS ZOE ALESSIA
17. PEÑA AGÜERO MIGUEL ANGEL
18. POLAK SANCHEZ THIAGO
19. PUENTE SALAZAR RENATA
20. SAMORA CASTAÑEDA, MARIA FERNANDA
21. SEGURA KENAMAN, ADRIANO SEBASTIAN
22. TRUKAMOTO ESPINOZA, SAYUMI
23. VILCHEZ PAREDES, DYLAN GABRIEL GIULIANO
24. VILLANUEVA VILCHEZ, KAORI
25.
I.E.A.C “Santa Rosa de Lima”
 Hnas. Dominicas

Sesión de aprendizaje N 0

Título: ¿Por qué me muevo?

I . Datos generales:
1.5. Grado/sección : 2º “C” 1.7. Docente : Tania Guerrero Obregón
1.6. Fecha :23 . 03.17 1.8. Duración : 100 minutos

Área y Competencia del Capacidad Evaluación

enfoque área Desempeño Instrumento
Explica el mundo Lista de cotejo
Ciencia y físico basándose
Tecnología en conocimientos
Comprende y usa
sobre los seres  Relaciona las partes externas de los
conocimientos sobre
Enfoque de ind vivos, materia y seres vivos mencionando que tiene
los seres vivos, Ficha de
agación y energía, un sistema muscular conformado
materia y energía, aplicación
alfabetización biodiversidad, por los músculos que recubren su
biodiversidad, Tierra
científica y Tierra y universo cuerpo.
y universo.
tecnológica

ENFOQUE VALORES/ VIRTUDES ACTITUDES

Bien común Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta
Educación en su propio bienestar y el de la colectividad.
valores o
formación ética.

IV. Secuencia didáctica

RECURSOS
MOMEN PROCESOS T Y /O
ESTRATEGIAS
TOS PEDAGÓGICOS MATERIALE
S
Saberes previos
 Saluda a los niños y recuerdan lo aprendido la sesión
anterior.
 Canción: Cuando un gigante baila, baila, baila, baila (palmas)
Motivación
Cuando un gigante baila, baila, baila, baila Cabeza, cabeza,
cabeza, cabeza (bis) Pies, pies, pies Pies, pies, pies, pies, pies
Pies, pies, pies Pies, pies, pies, pies, pies
Cuando un gigante baila, baila, baila, baila (bis) Hombrito, 20
hombrito, hombrito, hombrito (bis) Cabeza, cabeza, cabeza,
cabeza (bis) Pies, pies …
INICIO
Cuando un gigante baila, baila, baila, baila (bis) Cintura, Cuerpo
Problematizació
cintura, cintura, cintura (bis) Hombrito, hombrito,
n hombrito, hombrito (bis) Cabeza, cabeza, cabeza, cabeza
(bis) Pies, pies.
Saberes previos
 Recupera sus saberes previos preguntándoles: ¿qué es lo
que acaban de hacer? para hacerlo ¿se han movido o han
estado quietos?, ¿qué partes de su cuerpo se han movido?
Propósito y
organización Escucha sus respuestas y agradece la participación.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos
que nuestro cuerpo tiene estructuras internas, como los
músculos, que permiten su movimiento y que necesitan ser
cuidados.
  Leemos con los niños y niñas los acuerdos de convivencia
y escogemos una en especial para poder trabajar.

 Planteamiento del problema

 Pídeles que recuerden el baile realizado y todas las partes de su
cuerpo que movieron y pregúntales: ¿qué es lo que mueve mi
cuerpo?
 Planteamiento de la hipótesis
 Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
 Elaboración del plan de indagación
. Pregúntales: ¿qué podemos hacer para comprobar las respuestas
a la pregunta problema? Por ejemplo se tocan sus piernas y sus
brazos. Mientras lo hacen pregúntales: ¿qué es lo que sienten?, 70
¿sienten solo los huesos?, ¿creen que hay algo más?, ¿cómo creen
que es, según lo que están tocando? se muestra esta imagen y
realizan lo que se indica.

Gestión y
acompañamie HOJAS
nto
DESARROL  Hagan movimientos circulares suaves sobre esta zona. Plumones
LO Tienen que tener la cabeza quieta, muy quieta. Pregúntales:
¿cómo la sienten?, ¿es blanda o dura? Los niños te deben
decir que es blanda. • Finjan que muerden fuertemente
Papelotes
(junten sus dientes) y vuelvan a tocar la misma zona
anterior. Pregúntales: ¿cómo la sienten ahora?, ¿es blanda
o dura?, ¿qué han hecho de diferente a la vez anterior, en la
que tocaron esa misma zona? (Han mordido). Entrégales el
siguiente cuadro (Anexo 1), que llenarán con los datos que
obtendrán de la experiencia. Léeselo e indícales que deben
marcar con una X:

Fichas
De
Aplicación
  Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Pega en la pizarra el papelote que contiene el cuadro del anexo 1,
que llenarás con lo que los niños te dicten a partir de lo que han
realizado y completado en sus fichas (Anexo 1). Pregúntales: •
Cuando mis brazos, piernas y borde de cara estaban en descanso
y me los toqué, ¿estaban duros o blandos? Marca la respuesta que
te dictan. • Y cuando estaban en movimiento, ¿estaban duros o
blandos? Completa el cuadro y pregúntales: ¿podemos decir
entonces que cuando muevo una parte de mi cuerpo hay zonas del
mismo que de estar blandos y suaves se ponen duros y
aparentemente se hinchan?
 Estructuración del saber cómo respuesta al problema
 Indicamos que a partir de todo lo trabajado, pueden elaborar una
conclusión final a la pregunta:

El sistema muscular recubre nuestro cuerpo. Nuestros

músculos son elásticos, se pueden encoger y estirar
produciéndose movimiento.

 Evaluación y comunicación
 Pintan su sistema muscular.
 Escriben el nombre de algunos musculos

VALORACION DEL APRENDIZAJE

Meta cognición
CIERRE y  se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué
evaluación parte más le gustó? ¿Cuáles crees que son los músculos principales
en nuestro cuerpo? 10
 Lista de cotejo

Identifica los músculos en

nuestro cuerpo.
N° Apellidos y nombres

Nº de APELLIDOS Y NOMBRES
orden
1. ALVARADO GUTIERREZ ROMINA
2. ARMAS VUELO, ANDREW TAKESHI
3. CARBAJAL RAMIREZ MATEO
4. CARRASCO DE LA CRUZ, FRANCISCO ANDRE
5. CASTAÑEDA SANCHEZ, ANTONELLA LUANA
6. CASTILLO CASTILLO, MIRANDA LEONOR
7. FALCÓN DIPAS, TIMZINHO
8. GALLEGOS PALACIOS, ANDRE MATIAS
9. LEÓN CARPIO THIAGO

10. LEÓN POBLETE, LUCIA NICOLE

11. LOPEZ MURRGARRA FABIAN
12. MEJIA CRUZ ELÍAS
13 MENDOZA LAZO IAN JUNSHU ADAMIA
14. MOSOCOSO RIOFANO, ROMINA OLENKA
15. PACHECO LEZMA, ADRIANO CALEB
16. PASTOR CARDENAS ZOE ALESSIA
17. PEÑA AGÜERO MIGUEL ANGEL
18. POLAK SANCHEZ THIAGO
19. PUENTE SALAZAR RENATA
20. SAMORA CASTAÑEDA, MARIA FERNANDA
21. SEGURA KENAMAN, ADRIANO SEBASTIAN
22. TRUKAMOTO ESPINOZA, SAYUMI
23. VILCHEZ PAREDES, DYLAN GABRIEL GIULIANO
24. VILLANUEVA VILCHEZ, KAORI
25.