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CARRERA:
CARRERAS de: Sociología y Comunicación Social
ANUAL
Equipo docente: Dra Nilda Bistué Adj (DSE), Lic. Valeria Caroglio (JTP SE), Lic. Damián
Berridy (JTP DS)
CONDICIONES PARA CURSAR
Asignaturas con cursado regular Asignaturas aprobadas
1- FUNDAMENTACIÓN
Los debates en torno a qué saberes enseñar y con qué métodos, están destinados a
permanecer y redefinirse periódicamente y es bueno que así sea ya que si bien manifiestan el
desasosiego docente a la hora de establecer contenidos y procedimientos, reflejan también las
dimensiones de lo que dejaremos fuera en nuestras decisiones docentes. De modo tal que el
interés de esta propuesta programática no se centra en los contenidos en cuanto a lo que ellos
pueden portar de ¨Verdad¨ (noción cuestionada precisamente por esos contenidos) sino en lo
que ellos propician en quienes tienen la oportunidad de comprenderlos, analizarlos y
discutirlos.
Ya próximos a completar la segunda década del siglo XXI surgen en forma contundente los
efectos del impacto de las transformaciones científicas y tecnológicas en el campo de la
información, las comunicaciones y en la producción de conocimiento desde las ciencias
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-Conocer los principales enfoques epistemológicos y sus aportes al análisis de teoría de las
ciencias sociales.
-Conocer problemas relevantes en la producción de conocimiento científico particularmente
en Ciencias Sociales y diferenciarlo de conocimiento común y conocimiento tecnológico
-Proveer herramientas conceptuales para el ejercicio de lecturas críticas respecto de las
producciones teóricas en el campo de las Ciencias Sociales.
-Reconocer el espacio de la epistemología de las ciencias sociales dentro de los discursos
referidos a la producción y validación de conocimiento científico.
-Reconocer problemas epistemológicos vinculados a la producción y uso de categorías
teóricas en el campo de las ciencias sociales.
-Conocer los debates en torno de la crítica a la “racionalidad occidental” y sus aportes teóricos
contemporáneos
-Adquirir lenguajes técnicos y emplearlos con precisión.
-Aportar al desarrollo de la capacidad argumentativa haciendo uso de perspectivas
epistemológicas para la reflexión de problemas planteados a las ciencias sociales.
Unidad 1
Unidad 2
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Unidad 3
El legado de Bachelard a las ciencias sociales: Pierre Bourdieu, contexto de producción y perfil
intelectual. Epistemología y metodología: problematizar la práctica científica. La lógica del
error y la rectificación metódica. Vigilancia y ruptura epistemológica en ciencias sociales:
conquista, construcción y comprobación de los hechos científicos. Objeto real y objeto teórico.
La construcción del objeto teórico: relación entre Teoría-Objeto teórico y Método. La no-
neutralidad de las técnicas: superación de artefactos. Las teorías como “corpus” categoriales.
Equivocidad de las nomenclaturas científicas. Articulación entre teorías: criterios.
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6
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Bachelard, G.: La formación del espíritu científico, Siglo XXI, México, 1979
Bachelard, G.: El nuevo espíritu científico, Nueva Visión, México, 1978
Bourdieu, P. et al.: El oficio de sociólogo, Siglo XXI, Bs.Aires, 1975
Bourdieu, P. y Wacquant, L.: Respuestas (por una Antropología constructiva), Grijalbo, México, 199
Ambacher, M.: Introducción a Bachelard, edit. Caldén, Córdoba, 1993
Follari, R.: “La falacia de la democracia parlamentaria como modelo irrebasable”, en Follari, R.: La a
Chalmers, A.L ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Siglo XXI, Madrid, 1987
Hacking, I.: Revoluciones científicas, Fondo de Cultura Económica, México
Rolleri, J. (comp.): Estructura y desarrollo de las teorías científicas, UNAM, México, 1986
Kuhn, T.: La estructura de las revoluciones científicas, Fondo de Cult. Económica, México, 1980
Kuhn, T.: ¿Qué son las revoluciones científicas? y otros ensayos, Paidós/ICE, Barcelona, 1989
Magee, B.: Popper, Grijalbo, Barcelona, 1974
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Follari, R.: Modernidad y posmodernidad: una óptica desde América Latina, Aique/Rei/IDEAS, Bs.A
Dascal, M. (comp.): Relativismo cultural y filosofía, unam, México, 1992
Adorno, T.: Sobre la metacrítica de la teoría del conocimiento, Planeta/Agostini, Barcelona, 1986
De Sousa Santos, B.: Hacia una sociología de las ausencias y una sociología de las emergencias”, en D
De Sousa Santos, B. Conocer desde el Sur, Univ. De San Marcos, Lima, 2006
Bricmont, J. et al.: La impostura intelectual (fórum de debats), Univ. De Valencia, 1999
Marx, C.: Intrroducción a la Crítica de la Economía Política, Cuad. Del Pasado y Presente, Córdob
Unidad 1
Chalmers, A.; ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Siglo XXI, Madrid, 1987, Introducción y cap. 1
Follari, R.: “Sobre el objeto y el surgimiento de las ciencias sociales”, en R.Follari:
Epistemología y sociedad, ed. Homo Sapiens, Rosario, 2000
Wallerstein, Immanuel(coord.), Abrir las ciencias Sociales. Informe de la Comisión Gulbenkian
para la reestructuración de las ciencias sociales. México, Siglos XXI, 1996Wallerstein, cap. 1.
Bistué, N. Documento de cátedra
Unidad 2
Bachelard, G.: La formación del espíritu científico, Siglo XXI, México, 1979. Introducción- cap1.
Bachelard, G.: El compromiso racionalista, Siglo XXI, México, pp.85-94
Vela, L. Contribuciones de Gastón Bachelard a la reflexión epistemológica del s. XX.
Documento de cátedra
Unidad 3
Bourdieu, P.: et al.: El oficio de sociólogo, Siglo XXI, Bs.Aires, 1975, pp.20-25 y 51-72
Bourdieu, P. Una sociología de los sociólogos en Sociología y cultura. México, Grijalbo-Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes, pp 80-84
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Unidad 4
Barnes, B.: T.S. Kuhn y las ciencias sociales, Fondo de Cult. Económica, México, 1986
Popper, K.: La lógica de la investigación científica, varias ediciones, cap. 1
Kuhn, T.: La estructura de las revoluciones científicas, FCE, México, 1980. Postdata, pp.268 a
287
Kuhn, T.: “Conmensurabilidad, comparabilidad y comunicabilidad”, en Kuhn, T.: ¿Qué son las
revoluciones científicas? y otros ensayos, Paidós-I.C.E., Barcelona, 1989
Follari, R.: “Sobre la inexistencia de paradigmas en las ciencias sociales”, en R.Follari:
Epistemología y sociedad, ed. Homo Sapiens, Rosario, 2000
Hacking, I. Revoluciones científicas, México, Fondo de Cultura Económica, 1985.
Introducción
Bistué, N. Documento de cátedra
Unidad 5
Casullo, N. La escena presente. En Itinerarios de la modernidad. Bs As, Eudeba, 1999
Follari, R. et al.: Trabajo en comunidad: análisis y perspectivas, Humanitas, Bs.Aires, 1989, cap.
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Grassi, E. La implicancia de la investigación social en la práctica del Trabajo Social.
Recuperada de MARGEN, Rev. De Trabajo Social. Edición N° 9, agosto 1995 (invierno para el
hemisferio sur)
https://www.margen.org/suscri/margen09/grassi.html
Marx, K.: La ideología alemana, edit. Pueblos Unidos, Bs.Aires, 1973, pp. 15 a 55
Lyotard, J-F. La condición posmoderna. Informe sobre el saber. Argentina, Ed.Cátedra, 1987,
Cap 1 y 2
Vela, L. Crisis de la razón moderna. La legitimidad del saber científico en el s.XX. La
legitimidad del saber científico en el s.XX.
Unidad 6
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6-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se adoptarán para la evaluación los siguientes criterios que abarcan tanto la participación en
clases teóricas y teórico-prácticas como las evaluaciones parciales y finales:
- Comprensión lectora y manejo del lenguaje oral y escrito
- Comprensión de los contenidos conceptuales trabajados
- Capacidad para establecer relaciones conceptuales
- Desarrollo de la capacidad crítica
- Comprensión de la complejidad inherente a la construcción de conocimiento científico
en las ciencias sociales
- Capacidad argumentativa
- Respeto por la diversidad de perspectivas
- Capacidad para comprender la complejidad de lo social
- Adquisición de terminología específica relativa a corrientes epistemológicas y a
teóricos del campo epistemológico
- Capacidad para el trabajo en equipo, responsabilidad frente al grupo y con lxs docentes
- Elaboración y entrega de evaluaciones
7-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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cátedra.
El Práctico Integrador implicará la articulación de los contenidos conceptuales del programa.
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VIGENCIA DE PROGRAMA
AÑO PROFESOR/A RESPONSABLE FIRMA
2018 Mgter Liliana Vela
VISADO POR
DIRECTOR/A DE CARRERA O DIRECCION GENERAL DE GESTIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICA
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