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Actividad Colaborativa

Fase II

Caracterización 1

Por:

Daniela Sofía Burbano Bolaños C.C. Nº 1.085.662.889

Yadeissy Díaz Arteaga C.C. Nº 1.085.688.038

Presentado a:

CLAUDIA LORENA SANCHEZ

Psicología Evolutiva

403012_132

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTE Y HUMANIDADES ECSAH

PSICOLOGIA

SAN JUAN DE PASTO

13 de Octubre de 2016
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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION-------------------------------------------------------------------------------------3

OBJETIVOS--------------------------------------------------------------------------------------------4

CONTENIDO-------------------------------------------------------------------------------------------5

CONCLUSIONES-------------------------------------------------------------------------------------9

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS------------------------------------------------------------10
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INTRODUCCION

El desarrollo humano es un proceso donde se mejora las condiciones de vida y de la misma

manera mejora la convivencia dentro de la sociedad, basandose en reglas, deberes o incluso

derechos, los cuales pueden ser modificados para su beneficio o su perjuicio según el modo de

reaccion del individuo afectando la moral, la conducta, el lenguaje entre otros.

En esta trabajo reflejaremos algunas teorias, con sus respectivos autores y sus postulados,

conociendo mas a fondo sobre lo amplio que es el desrrollo humano en la respectiva

caracterizacion del caso de Juan.

La funcion de las teorias es abarcar areas o campos que van desde el estudio del desarrollo

infantil de la psicologia evolutiva hasta los seres humanos donde su funcion es sentir, percibir, o

pensar se encarga de analizar como el individuo se adapta a su entorno y como se resuelve los

conflictos que a diario se presente. Por tal motivo este trabajo es muy importante por que se

puede vivenciar las ayudas que ofrece cada enfoque psicologico tanto para el caso de Juan como

para nuestra vida y entorno.

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OBJETIVOS

Objetivos específicos:

 Analizar las teorías que se presentan para el caso de Juan y así realizar la respectiva

caracterización.

Objetivos generales:

 Hacer un análisis definiendo cada resultado del caso de Juan

 Conocer y aprender de los diferentes desarrollos que se pueden evidenciar en este caso.
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CONTENIDO

INFORMACION
DESDE EL ADOLESCENCIAS (Abordada
NIÑEZ ABORADA (Desde el caso)
REFERENTE desde el caso)
TEORICO

COGNITIVA DE Para comprender el desarrollo cognitivo que La adolescencia marca en el

PIAGET: tuvo juan podemos utilizar dos de los ser humano cambios drásticos
bosquejos de las etapas del desarrollo en todas sus facetas y el
cognoscitivo elaborado por Piaget. desarrollo cognitivo no es una
excepción. Por lo contrario, se
Etapa sensorio motora (0 a 2 años): A los
observa en esta etapa que Juan
cuatro meses empieza a balbucear, siente
era un joven que no acataba
curiosidad por los objetos y trata de
órdenes y que era totalmente
alcanzarlos; a los siete meses aprende a
dependiente, ya que le gustaba
gatear y sentarse solo, pero se pone de pie
usar ropa de marca y que todos
con ayuda, a los ocho meses es capaz de ir
sus gastos los pagara su madre
por los objetos y llevárselos a la boca, a los
ya que para eso lo trajo al
dos años de edad ya ha aprendido a comer,
mundo.
vestirse, decir frases completas, es sociable
y sabe interiorizar las normas, además de ser
muy curioso.

Etapa pre operacional (2 a 7 años): hasta

los cuatro años de edad ha tenido muchos
avances en cuando a su desarrollo cognitivo,
sus trazos son finos y firmes, tiene un
vocabulario amplio para su edad, es muy
imaginativo cuando le leen cuentos y le
gusta mucho la educación física. A los cinco
años le gusta jugar con el arma todo, y le
gustan mucho los juegos que utilizan varias
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piezas, pero ha empezado a presentar

problemas en cuando a la realización de sus
deberes, aprendió a leer con dificultad, está
más atrasado que los demás, no hace tareas,
en los siguientes dos años la situación no
mejora, y su madre continúa ausente en su
educación.

PSICOSOCIAL DE Los primeros años de vida de juan se En la adolescencia, juan

ERICKSON: desarrollaron dentro de lo establecido como debería tener un desarrollo de
normal, luego de esto, juan siente deseo sí mismo, es decir, de su
explorar el mundo y comienza a desarrollar identidad, pero lo que siente es
deseo de independencia, Según Erickson: los confusión acerca de su papel
individuos tienen una tarea psicosocial que en la vida y en ocasiones ha
resolver, si esta no se cumple manifestado que: “esta triste y
satisfactoriamente, se adquiere una cualidad prefiere morirse”.
negativa. En esta etapa Es posible que lo
hayan restringido cuando tomaba iniciativas.
Más adelante, las responsabilidades que
tiene en el colegio no son cumplidas, no
hace tareas y tiene malas calificaciones.

FISICO: Juan tiene un nacimiento normal, durante La pubertad se define como los
sus primeros dos años de vida tuvo buen cambios biológicos de la
desarrollo de la capacidad y la coordinación adolescencia.
motora, capacidades sensoriales y del Aproximadamente en la
lenguaje. Juan gatea a los 7 meses y se adolescencia media, en el caso
desplaza hacia los objetos que le llaman la de Juan podemos ver que con
atención; según Freud, esta es la etapa oral el paso de los años iba
por lo que el niño siente satisfacción en cambiado su personalidad,
meterse objetos a la boca, juan lo hace a los llego hacer un poco agresivo
8 meses. A los 2 años ya ha desarrollado pese a los videojuegos que era
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algo de independencia y sentido de sí mismo a quien dedicaba la mayor

puesto que ya sabe comer y vestirse solo, parte de su tiempo.
aun así, su abuela prefiere ayudarlo con
estas tareas (lo ayuda hasta los 6 años).

EMOCIONAL: Para sentirse emocionalmente seguros, los En la adolescencia, los

niños necesitan una relación cálida, cariñosa problemas con juan han
y estable con un adulto responsable del cual aumentado, ha perdido varios
pueda depender. (kochanska, 1991). Según años en el colegio, es grosero
Erikson (1963-1968) sugería que la piedra con sus compañeros, docentes
angular de una personalidad vital se forma y en su casa. A sus 19 años
en la infancia a medida que el niño decidió retirarse de estudiar
interactúa con los padres u otras personas (llego hasta grado 8). Tuvo una
encargadas de su cuidado. Esta piedra novia durante 2 años y medio y
angular es la base de la confianza en la ahora la relación termino.
medida en que los infantes aprenden que Todos sus amigos se han ido
pueden confiar en que las personas que los alejando de él y ahora no tiene
cuidan habrán de satisfacer sus necesidades muchos. Actualmente no
de subsistencia, protección, bienestar y estudia ni trabaja. Es notorio
afecto. Si estas necesidades o son cumplidas que el cambio de
los niños se vuelven desconfiados e comportamiento de juan fue
inseguros. En base a esto se puede decir que causado por el abandono y
juan no recibió afecto por parte de su madre, el no tener alguien con quien
entre ellos no se genero un apego, debido a compartir sus pensamientos y
que la madre de juan nunca tenía tiempo emociones. A su madre solo le
para él. Por otro lado juan trata de buscar ese preocupo darle cosas en
afecto negado por su madre en otras sentido material pero nunca
personas que de una u otra manera le afectivo, y a las dos personas
demostraban un poco de afecto hacia él, con las que creo vínculos
como lo es el caso de su tío y el del vigilante afectivos (reemplazando a su
y que por diversas circunstancias más tarde padre), se alejaron de él.
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los separan. Esa falta de apego materno hizo

que con el paso del tiempo él fuera una
persona con múltiples problemas de
conductas, convirtiéndolo en una persona
desconfiada, insegura, agresiva y poco
sociable.

En el desarrollo emocional del ser humano,

la presencia y apoyo de los padres es
fundamental, en especial durante la infancia
y la adolescencia. En el caso de juan, su
madre estuvo con él en los primeros 3 meses
de vida, luego lo dejo a cargo de su abuela.
A juan le gusta que su madre lo ayude con
las tareas del colegio, pero no recibe esta
ayuda porque a su madre no le gusta, debido
a esto juan nunca hace tareas ni cumple con
sus deberes. Por todos estos factores y
principalmente por la falta de atención,
afecto y cuidado por parte de su madre, juan
se ha vuelto emocionalmente vulnerable,
llora con facilidad y no participa de los
juegos con sus compañeros y tiene muy
pocos amigos.
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CONCLUSIONES

 Este trabajo nos ayudó a colocar en práctica todo los aprendido en cuando a las teorías
del desarrollo, donde en el caso de Juan se logró profundizar su desarrollo en cuanto a
lo cognitivo, psicosocial, físico y emocional.

 Se logra hacer una análisis dela caso de Juan desde su nacimiento hasta su
adolescencia, en cuanto a las etapas que cada autor postulo.

 Al concluir este trabajo nos damos cuenta que, como estudiantes de psicología
debemos saber dar un buen análisis a los diferentes casos que se nos presentaran en el
futuro, de una manera lógica y argumentada.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 SA) (SF)Desarrollo de la adultez, Recuperado

de: http://lenguajecomunicacionydesarrollohumano.wikispaces.com/file/view/Desarro

llo+de+la+adultez.pdf

Desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo en la adultez tardia, muerte y duelo.

 Rodriguez, K. (2011). Vejez y envejecimiento. Grupo de investigación en actividad

fisica y desarrollo humano, Escuela de medicina y Ciencias de la salud. Universidad

del Rosario. Recuperado

dehttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403012/Vejez_y_envejecimiento.pdf

 F.J Gala León, M. Lupiani Jimenez, R Raja Hernandez, C. Guillen Gestoso, J.M

GOnzalez Infante, M Villaverde Gutierres y I. Alba Sanchez (2002) Actitudes

Psicologicas ante la muerte y el duelo. Una revisión conceptual. Recuperado

de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-

76062002000400004,

Redes e instituciones sociales a lo largo del desarrollo de la vida.

 Aberich, T; (2008) IAP redes y mapas sociales desde la investigación a la intervención.

Recuperado

de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403012/IAP_Redes_y_mapas_sociales.pdf

Referencias bibliográficas complementarias de la Unidad III

 Martin, P; Mapas sociales: Métodos y ejemplos prácticos. (SF) Recuperado de:

Mapas sociales: Métodos y ejemplos prácticos, Pedro MARTÍN GUTIÉRREZ