PLANIFICACION SEMANAL

Docente: Daniela Romero Ortega Unidad: Las profesiones, oficios y medios de transporte
Nivel: Segundo Nivel de Transición A Fecha: Desde el lunes 06 al viernes 10 de agosto, 2018

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08.30 a 09.15 Saludo, revisión de paneles y asistencia, Saludo, revisión de paneles y Saludo, revisión de paneles y Saludo, revisión de paneles y Saludo, revisión de paneles y
rutina de aseo e higiene. asistencia, rutina de aseo e higiene. asistencia, rutina de aseo e higiene. asistencia, rutina de aseo e higiene. asistencia.
P.E.I P.E.I P.E.I P.E.I P.E.I

09.15 a 10.15 Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Corporalidad y Movimiento

Expresarse oralmente en forma clara y
comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a
partir de la escucha atenta,
describiendo información y
realizando progresivamente
inferencias y predicciones.
Descubrir en contextos lúdicos,
atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos
finales e iniciales.
Representar gráficamente algunos
trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples
legibles, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones
auténticas.
Tomar conciencia de su cuerpo,
de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de
su tono corporal y lateralidad,
por medio de juegos.

10.15 a 10.30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

10.30 A 10.45 COLACIÓN COLACIÓN COLACIÓN COLACIÓN COLACIÓN

10.45 a 11.30 Pensamiento Matemático Pensamiento Matemático Identidad y Autonomía Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal

Representar números y cantidades hasta
el 10, en forma concreta, pictórica y
simbólica.
11.30 a 12.00 Identidad y Autonomía
Crear patrones sonoros, visuales,
gestuales, corporales u otros, de dos
o tres elementos.
Lenguaje Verbal
Comunicar rasgos de su identidad de
género, roles (nieta/o, vecino/a,
entre otros), sentido de pertenencia y
cualidades personales.
Exploración del entorno Natural
Descubrir en contextos lúdicos,
atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos
finales e iniciales
Lenguaje Verbal
Comunicar oralmente temas de
su interés, empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.
Lenguaje artístico

Reconocer emociones y sentimientos en Descubrir en contextos lúdicos,
otras personas, observadas en forma atributos fonológicos de palabras
directa o a través de TICs. conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos
finales e iniciales.
Comprender que la acción humana
puede aportar al desarrollo de
ambientes sostenibles y también al
deterioro de estos.
Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a
partir de la escucha atenta,
describiendo información y
realizando progresivamente
inferencias y predicciones.
Experimentar diversas
combinaciones de expresión
plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del
proceso realizado.

12.00 a 12.20 Rut. Aseo e higiene, retroalimentación, Rut. Aseo e higiene, Rut. Aseo e higiene, Rut. Aseo e higiene, retroalimentación, Rut. Aseo e higiene,
despedida. retroalimentación, despedida. retroalimentación, despedida. despedida. retroalimentación, despedida.
 PLANIFICACION SEMANAL
Docente: Daniela Romero Ortega Unidad: Las profesiones, oficios y medios de transporte
Nivel: Segundo Nivel de Transición A Fecha: Desde el lunes 06 al viernes 10 de agosto, 2018

Día: Lunes 6 de agosto, 2018

Ámbito /núcleo/ eje Objetivo Actividad

1 Desarrollo Personal y Los alumnos formar un círculo, para realizar la rutina de saludo, revisión de paneles: clima, asistencia, calendario. Realizan
Adaptarse a rutinas básicas de la vida tales
Social rutina de aseo e higiene.
como alimentación, cuidado e higiene.
PEI Fonológico PEI: observan láminas de profesiones y oficios, nombran profesiones, segmentan silábicamente palabras relacionadas con la
PEI: Segmentar silábicamente. categoría semántica, realizan conteo silábico.

2 Comunicación Integral Expresarse oralmente en forma clara y Inicio: Los estudiantes se reúnen en semicírculo y escuchan titulo de las poesías de diversas profesiones y oficios. Realizan
Lenguaje Verbal comprensible, empleando estructuras hipótesis sobre lo que puede tratar dicha poesía.
oracionales completas, conjugaciones Desarrollo: Los estudiantes escuchan poesía de los oficios y profesiones, Analizan estrofa de cada poesía y responden preguntas
verbales adecuadas y precisas con los de tipo explícito al texto leído. Los estudiantes recitan poesía con ayuda de la educadora y comentan lo que imaginan en relación
tiempos, personas e intenciones a la poesía.
comunicativas. Cierre: Se finaliza con metacognición.
Evaluación: lista control. Recitan dos estrofas de la poesía/Mantienen entonación y prosodia adecuada/ Extraen información de
tipo explicito
RECREO
3 Interacción y Representar números y cantidades hasta Inicio: Los estudiantes manipulan cubos de madera, realizando conteo en conjunto según color y cantidad.
Comprensión del el 10, en forma concreta, pictórica y Desarrollo: Los estudiantes agrupan elementos formando decenas, posteriormente trabajan en lámina donde deben formar
Entorno simbólica. conjuntos de 10 elementos. Finalmente en lamina agrupan conjuntos de 10 elementos
Cierre: Se finaliza con metacognición
Pensamiento Evaluación: Forman conjuntos de 10 elementos con material concreto y pictorico/ Comprende concepto de decena/ Identifica
decenas a nivel grafico/ Dibuja decenas.
matemático
4 Desarrollo Personal y Reconocer emociones y sentimientos en Inicio: Los estudiantes observan láminas de caras y reconocen los sentimientos de cada lamina.
Social otras personas, observadas en forma Desarrollo: Los estudiantes forman un semicírculo y realizan juego de las emociones, lanzan el dado de las emociones y según la
Identidad y directa o a través de TICs. emoción o sentimiento que le sale a cada estudiante, comentan que significan dichas emociones respondiendo preguntas como
¿sabes que es? ¿has sentido ese sentimiento o emoción? Los estudiantes relatan el contexto en el cual ocurrieron estos
Autonomía
sentimientos y emociones.
Cierre: Metacognición
Evaluación: Lista control. Identifican emociones en láminas, Asocian emociones a un contexto
5 Formación Personal y Realizan rutina de aseo e higiene, comentan acerca de las actividades realizadas durante el día, revisión de panel de conducta del
Realizan rutina de aseo e higiene,
Social día. Para finalizar, cantan canciones para la despedida.
retroalimentación, despedida.
Día: Martes 7 de agosto, 2018
Ámbito /núcleo/ eje Objetivo Actividad

1 Desarrollo Personal y
Adaptarse a rutinas básicas de la vida
Social
tales como alimentación, cuidado e
PEI Morfosintáctico
higiene.
PEI: Responder a partículas
interrogativas
2 Comunicación Integral Comprender contenidos explícitos de
Lenguaje verbal textos literarios y no literarios, a partir
de la escucha atenta, describiendo
Iniciación a la lectura información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.
3 Interacción y Crear patrones sonoros, visuales,
Comprensión del gestuales, corporales u otros, de dos o
Entorno tres elementos.
Pensamiento
matemático
Se les pide a los alumnos, formar un semi círculo, para realizar la rutina de saludo, revisión de paneles: clima, asistencia,
calendario, etc. Para finalizar, realizan rutina de aseo e higiene.
PEI: Los estudiantes observan láminas asociadas a profesiones y oficios, respondiendo interrogativos: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?,
¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?. CREAR NUEVA ACTIVIDAD
Inicio: Los estudiantes observan imagen de la fábula “el perro y el hueso” y realizan descripciones a partir de la imagen.
Desarrollo: Los estudiantes realizan escucha atenta de la fabula, observando las imágenes presentes, posteriormente dibujan la
escena de la fabula que más llamo su atención.
Cierre: Los estudiantes responden preguntas de comprensión en base al relato escuchado. Metacognición
Evaluación: lista control. Mantienen una actitud atenta frente a la lectura, extrae información de tipo explicito en textos
literarios. realizan hipótesis sobre lo ocurrido a través de la observación de imágenes
RECREO
Inicio: Los estudiantes comprenden el concepto de patrón a través de ejemplos corporales y con material concreto.
Desarrollo: Los estudiantes completan lámina siguiendo los patrones establecidos utilizando hasta 4 elementos, posteriormente
crean su propio patrón utilizando material concreto.
Cierre: Metacognición
Evaluación: Crean patrones sonoros, visuales y gestuales con material concreto, comprenden concepto de patrón, siguen
patrones a través de un modelo entregado

4 Comunicación Integral
Lenguaje verbal
5 Formación Personal y
Social
Descubrir en contextos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras conocidas, tales
como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.
Rut. Aseo e higiene, realizan ejercicios de
relajación, retroalimentación, despedida.
Inicio: Los estudiantes observan imágenes de diferentes oficios y los medios de transportes que utilizan, realizan segmentación
silábica a través de aplausos.
Desarrollo: los estudiantes trabajan en lámina con imágenes de medios de transportes, identifican cantidad de silabas presentes
en cada palabra y unen con una línea al número que corresponda.
Cierre: se realiza corrección en conjunto. Metacognición
Evaluación: lista control. Comentan lo aprendido
Realizan rutina de aseo e higiene, comentan acerca de las actividades realizadas durante el día, revisión de panel de conducta del
día. Para finalizar, cantan canciones para la despedida.
Día: Miércoles 8 de agosto, 2018
Ámbito /núcleo/ eje
1 Desarrollo Personal y Social
PEI Semántica
2 Comunicación Integral
Lenguaje verbal
Iniciación a la lectura
3 Desarrollo Personal y Social
Identidad y autonomía
4 Interacción y Comprensión del
Entorno
Exploración del entorno
natural
5 Formación Personal y Social
Objetivo
Adaptarse a rutinas básicas de la vida
tales como alimentación, cuidado e
higiene.
PEI: Reconocen objetos por uso.
Descubrir en contextos lúdicos,
atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos
finales e iniciales.
Comunicar rasgos de su identidad de
género, roles (nieta/o, vecino/a,
entre otros), sentido de pertenencia y
cualidades personales.
Comprender que la acción humana
puede aportar al desarrollo de
ambientes sostenibles y también al
deterioro de estos.
Realizan rutina de aseo e higiene,
retroalimentación, despedida.
Actividad
Se les pide a los alumnos, formar un semi círculo, para realizar la rutina de saludo, revisión de paneles: clima, asistencia,
calendario, etc. Realizan rutina de aseo e higiene.
Los estudiantes describen objetos por uso, relacionados con los oficios y profesiones antes vistas.
Inicio: Los estudiantes manipulan recortes de palabras con sonido inicial vocálico de diversa métria puestas al centro de
cada mesa, se escogen algunas palabras por mesa que son segmentadas en conjunto.
Desarrollo: Los estudiantes seleccionan las palabras de acuerdo a la métria de estas. Posteriormente pegan las palabras
según el número de silabas que contengan.
Cierre: Revisión conjunta de la selección de palabras.
Evaluación: Identifican métria de las palabras.
RECREO
Inicio: Los estudiantes observan imágenes de niños y familias con diferentes características, luego comentan detalles de su
estructura familiar.
Desarrollo: los estudiantes crean un auto retrato, en el cual destacan sus características físicas, sus gustos e intereses,
posteriormente presentan su auto retrato a sus compañeros explicado lo que plasmaron en él.
Cierre: Metacognición
Evaluación: Lista control. Los estudiantes comentan que sintieron al realizar la actividad.
Inicio: Los estudiantes observan video sobre la basura “la cuidad basura”
Desarrollo: Los estudiantes observan láminas con diferentes acciones positivas y negativas con respecto a la basura,
posteriormente crean círculo de debate en el cual comentan su experiencia con respecto al tema y proponen soluciones
para poder mejorar el conflicto que presenta el tema.
Cierre: Metacognición
Evaluación: Lista control. Comentan lo aprendido.
Realizan rutina de aseo e higiene, comentan acerca de las actividades realizadas durante el día, revisión de panel de
conducta del día. Para finalizar, cantan canciones para la despedida.
Día: Jueves 9 de agosto, 2018
Ámbito /núcleo/ eje Objetivo
1 Desarrollo Personal y
Adaptarse a rutinas básicas de la vida tales
Social
como alimentación, cuidado e higiene.
PEI Pragmática
PEI: Asumen roles.
2 Comunicación Integral Representar gráficamente algunos trazos,
Lenguaje Verbal letras, signos, palabras significativas y
Iniciación a la mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en
escritura
situaciones auténticas.
3 Comunicación Descubrir en contextos lúdicos, atributos
Integral fonológicos de palabras conocidas, tales
Lenguaje Verbal como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales
4 Comunicación Integral Comprender contenidos explícitos de
Lenguaje Verbal textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
Iniciación a la lectura
progresivamente inferencias y
predicciones.
5 Formación Personal y
Realizan rutina de aseo e higiene,
Social retroalimentación, despedida.
Actividad
Los alumnos formar un círculo, para realizar la rutina de saludo, revisión de paneles: clima, asistencia, calendario. Realizan
rutina de aseo e higiene.
PEI: Los estudiantes observan imágenes de oficios y escogen una, caracterizando el personaje escogido utilizando mímicas, y
nombrando sus características.
Inicio: Observan objetos con sonido inicial vocálico, los cuales tienen su nombre al costado.
Desarrollo: Los estudiantes transcriben los nombres de las imágenes presentadas, practicando ejercicios en la pizarra,
posteriormente trascriben en su cuaderno y representan con un dibujo la palabra transcrita.
Cierre: Metacognición.
Evaluación: Correcta trascripción de las palabras solicitadas.
RECREO
Inicio: Los estudiantes escuchan rimas asonantes y consonánticas.
Desarrollo: Los estudiantes nombran las imágenes presentes en la lámina, enfatizando sonido final, posteriormente unen con
una línea las imágenes que riman.
Cierre: Revisión en conjunto de la actividad realizada, Metacognición.
Evaluación: Identificación de rimas. Lista control.
Inicio: Los estudiantes observan portada del cuento “ricitos de oro” activación de conocimientos previos a través de preguntas
como ¿Qué es el oro? ¿Conoces los osos?
Desarrollo: Los estudiantes realizan escucha atenta del relato, posteriormente ordenan secuencia de 5 imágenes de los hechos
ocurridos en el cuento.
Cierre: Metacognición
Evaluación: Correcto orden de la secuencia.
Realizan rutina de aseo e higiene, comentan acerca de las actividades realizadas durante el día, revisión de panel de conducta.
Día: Viernes 10 de agosto, 2018
Ámbito /núcleo/ eje Objetivo
1 Desarrollo Personal y
Adaptarse a rutinas básicas de la vida tales
Social
como alimentación, cuidado e higiene.
PEI Fonológico
PEI: Segmentación silábica.
2 Desarrollo Personal y Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas
Social de sus características internas (tales
Corporalidad y como: ritmo cardíaco, de respiración), de
su esquema y progresivamente de su tono
movimiento
corporal y lateralidad, por medio de
juegos.
3 Comunicación Integral Comunicar oralmente temas de su interés,
Lenguaje Verbal empleando un vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y escogiste ese oficio o profesión? ¿Qué labor desarrollan esas personas?¿qué implementos utiliza?, posteriormente se dibujan
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.
4 Comunicación Integral Experimentar diversas combinaciones de
Lenguaje Artístico expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.
5 Formación Personal y
Realizan rutina de aseo e higiene,
Social
retroalimentación, despedida.
Actividad
Los alumnos formar un círculo, para realizar la rutina de saludo, revisión de paneles: clima, asistencia, calendario. Realizan
rutina de aseo e higiene.
PEI: segmentan silábicamente a través de aplausos, los nombres de los niños del curso y de objetos presentes en el aula.
Inicio: Los estudiantes realizan ejercicios de respiración y relajación.
Desarrollo: los estudiantes escuchan la canción “el juego de las manos” y realizan los gestos que indica la canción: Mi mano
derecha al frente, mi mano derecha atrás, sacudo mi mano derecha y la pongo en su lugar ect.
Cierre: Los estudiantes realizan ejercicios de respiración y relajación,
Evaluación: Comentan lo que sintieron al realizar la actividad.
RECREO
Inicio: Los estudiantes forman un círculo y comentan los oficios y profesiones vistas en la unidad.
Desarrollo: Cada estudiante escoge un oficio y profesión y explica por qué lo escogió respondiendo a preguntas como: ¿Por qué
representando al personaje escogido.
Cierre: Metacognición.
Evaluación: Lista control. Los estudiantes comentan que sintieron al realizar la actividad.
Inicio: Los estudiantes son distribuidos en los diferentes talleres.
Desarrollo: los estudiantes participan de los talleres de: motricidad, baile, cocina o manualidades, de manera rotativa.
Cierre: Metacognición
Evaluación: Los estudiantes comentan que sintieron al realizar la actividad.
Realizan rutina de aseo e higiene, comentan acerca de las actividades realizadas durante el día, revisión de panel de conducta del
día. Para finalizar, cantan canciones para la despedida.