Taxonomía de Bloom

a) Area Cognitiva: Incluye aquellas conductas que se refieren al recuerdo o

reconocimiento de informaciones y el desarro9llo de habilidades, destrezas y
capacidades intelectuales más complejas. Para ello establece seis categorías,
siguiendo un orden creciente e incluyente de compejidad intelectual:
CONOCIMIENTO

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

ANÁLISIS

SÍNTESIS

EVALUACIÓN

b) Area afectiva: Incluye aquellas conductas que hacen referencia a intereses,

emociones, afectos, actitudes, valores y juicios. Para ello establece cinco categorías,
siguiendo un orden creciente e incluyente de complejidad, igual que la anterior:
RECEPCIÓN

RESPUESTA

VALORIZACIÓN

ORGANIZACIÓN

CARACTERIZACIÓN

c) Area psicomotriz: Incluye aquellas conductas que hacen referencia a habilidades y

destrezas neuromusculares o físicas. Para ello establece siete categorías
estructuradas igual que las dos anteriores:
PERCEPCIÓN

APRESTO

RESPUESTA DIRIGIDA

MECANISMO

RESPUESTA ABIERTA O COMPLEJA

ADAPTACIÓN

PRODUCCIÓN
Cada una de estas áreas de dominio contiene una lista de conductas observables y
medibles por medio de las cuales es posible evaluar el grado de dominio que el alumno
ha alcanzado de dicha conducta.

PRINCIPALES VERBOS CORRESPONDIENTES A LAS DIFERENTES

ÁREAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

1. TAXONOMÍA DE DOMINIO COGNITIVO

PRIMERA CATEGORÍA: CONOCIMIENTO

Supone el reconocimiento y recuerdo de hechos y datos concretos
Aparear Designar Nombrar
Aseverar Diferenciar Numerar
Asociar Discriminar entre Ordenar
Cambiar Distinguir entre Reagrupar
Cesar Encerrar con; en Reacomodar
Catalogar Enumerar Recomponer
Categorizar Enunciar Registrar
Clasificar Esbozar Relacionar
Citar Escribir Relatar
Combinar Exponer Renombrar
Computar Expresar Reordenar
Consignar Formar Repetir
Contar Formular Reproducir
Dar Identificar Rotular
Decir cómo Indicar Seleccionar
Decir lo que Inventariar Señalar
Sucede cuando Juntar Separar
Declarar Listar Subrayar
Definir Localizar Tasar
Denominar Llamar Unir
Describir Marcar Usar
SEGUNDA CATEGORÍA: COMPRENSIÓN
Supone la traducción e interpretación del material dado, relacionándolo con
materiales o ideas más complejas
Abreviar Disminuir Presupuestar
Agrupar Distinguir Prolongar
Cambiar Dramatizar Pronosticar
Colegir Ejemplificar Proveer
Combinar Enunciar Realizar
Comentar Estimar Redactar
Completar Explicar Recomponer
Comprobar Exponer Reconstruir
Concluir Expresar Reemplazar
Conjeturar Extraer Reestructurar
Convertir Extrapolar Reformular
Decidir Generalizar Relacionar
Deducir Ilustrar Reordenar
Defender Inferir Representar
Definir Integrar Responder
 Demostrar Interpolar Resumir
Derivar Interpretar Sustituir
Describir Justificar Tabular
Descubrir Narrar Traducir
Determinar Ordenar Transformar
Dibujar Parafrasear Transcribir
Diferenciar Predecir Trasladar
Diseñar Preparar Traspasar
Verter
TERCERA CATEGORÍA: APLICACIÓN
Supone el empleo del material en una situación que difiere de aquella en que
fue aprendido originalmente
Aplicar Estructurar Producir
Calcular Experimentar Realizar
Cambiar Generalizar Reformular
Combinar Hacer Relacionar
Clasificar Ilustrar Reemplazar
Comprobar Manejar Reestructurar
Construir Manipular Resolver
Convertir Medir Seleccionar
Demostrar Modificar Sustituir
Descubrir Organizar Transferir
Determinar Plantear Transformar
Elaborar Practicar Usar
Emplear Predecir Utilizar
Especificar Preparar Verificar
CUARTA CATEGORÍA: ANÁLISIS
Supone el desglose de un todo complejo en sus partes, hasta que la relación
entre los elementos resulte visible
Aislar Determinar Identificar
Categorizar Diagramar Ilustrar
Clasificar Diferenciar Inferir
Comparar Discriminar Investigar
Confrontar Distinguir Nombrar
Contrastar Dividir Numerar
Decidir Enlistar Relacionar
Deducir Esbozar Seleccionar
Descubrir Escoger Separar
Destacar Examinar Subdividir
Detectar
QUINTA CATEGORÍA: SÍNTESIS
Supone la combinación de elementos para formar una entidad nueva y
original
Bosquejar Estructurar Reconstruir
Clasificar Explicar Reducir
Categorizar Extraer Reestructurar
Combinar Formular Relacionar
Componer Generalizar Renombrar
Compilar Generar Reordenar
Conversar Idear Reorganizar
Constituir Integrar Resumir
 Crear Inventariar Reunir
Decir Modificar Revisar
Deducir Organizar Simplificar
Derivar Originar Sintetizar
Diseñar Planificar Sustituir
Ensamblar Producir Transmitir
Escribir Proponer Unir
Especificar
SEXTA CATEGORÍA: EVALUACIÓN
Supone actos de formación de decisiones, juicios o selecciones, basados en
un conjunto de criterios
Afirmar Describir Juzgar
Argumentar Descubrir Probar
Categorizar Determinar Proponer
Clasificar Diferenciar Proveer
Comparar Discriminar Rebatir
Contrastar Distinguir Relacionar
Contrarrestar Discutir Resolver
Concluir Escoger Resumir
Criticar Estandarizar Seleccionar
Cuestionar Evaluar Sugerir
Decidir Explicar Tasar
Definir Interpretar Validar
Demostrar Justificar Valorar
Valuar

OBSERVACIONES:

Es posible encontrar infinitivos verbales que se repiten en los diversos niveles o

categorías del área cognitiva.

Para determinar el nivel o categoría a la cual pertenece una conducta (verbo) es preciso
considerar el contexto en el cual ella se da.

Ejemplo Nº 1: “El alumno será capaz de identificar el tipo de vegetación de la zona norte”
(Nivel conocimiento).

Ejemplo Nº 2: “El alumno será capaz de identificar las causas atmosféricas y de relieve
que intervienen en las características de la vegetación de la zona norte (Nivel análisis).

EJEMPLOS DE FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS BIDIMENSIONALES

DE ACUERDO A LA TAXONOMIA DE BENJAMIN BLOOM (AREA COGNITIVA)

OBJETIVO GENERAL:

Conocer las características climáticas y geográficas de Chile.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

1. Identificar los climas de la zona norte de Chile.

2. Señalar las entidades que conforman el relieve de Chile.

3. Distinguir las zonas bajas del territorio chileno.

4. Nombrar las cadenas montañosas que se encuentran en el territorio chileno.

Los objetivos específicos permiten lograr y medir el objetivo general, como

es posible observar en el ejemplo.

2. TAXONOMÍA DE DOMINIO AFECTIVO

PRIMERA CATEGORÍA: RECEPCIÓN

Implica la predisposición para recibir o atender ciertos fenómenos o
estímulos que van desde la simple toma de conciencia de un hecho hasta una
atención selectiva pasiva
Acatar Escoger Participar
Aceptar Escuchar Preguntar
Acumular Identificar Reaccionar
Apartar Indicar Repetir
Atender Interesarse Retener
Combinar Localizar Seleccionar
Contestar Llevar Señalar
Controlar Mantener Seguir
Dar Nombrar Separar
Describir Obedecer Tolerar
Diferenciar Operar Usar
SEGUNDA CATEGORÍA: RESPUESTA
Describe el interés o participación activa, observable en el alumno. Se
incluyen aquellos intereses hacia la búsqueda y satisfacción de alguna
actividad determinada
Aclamar Conversar Nombrar
Actuar Cooperar Obedecer
Adaptarse Cumplir Ofrecerse
Alabar Dedicar(se) Participar
Aplaudir Discutir Practicar
Aprobar Escoger Preferir
Asistir Escribir Presentar
Aumentar Hacer Presuponer
Ayudar Indicar Recitar
Conformarse con Informar Responder
Consentir en Jugar Saludar
Contestar Leer Servir
Sonreír

TERCERA CATEGORÍA: VALORACIÓN

Se refiere a aquellas conductas observables que son el resultado de la
interrelación de un conjunto de ideales y valores seleccionados
voluntariamente por la persona
Actuar Defender Leer
Aceptar Demostrar Mejorar
Apoyar Describir Negar
 Apreciar Diferenciar Ofrecer
Aprobar Discutir Permitir
Argumentar Elegir Preferir
Asistir Explicar Proponer
Ayudar Formar Protestar
Categorizar Iniciar Proveer
Comparar Informar Renunciar
Completar Inscribir Seguir
Contrastar Invitar Seleccionar
Criticar Justificar Unirse a
CUARTA CATEGORÍA: ORGANIZACIÓN
Conductas relacionadas con la formación de un sistema de valores propios,
mediante la conceptualización de éste, determinando sus interrelaciones y
estableciendo aquellos que son los más relevantes y significativos
Abstraer Discutir Ordenar algo
Acudir a Diseñar Organizar
Adherir(se) Elaborar Planear
Alterar Escoger Preparar
Combinar Estructurar Probar
Comparar Explicar Proveer
Completar Formular Reafirmar
Conceptualizar Generalizar Relacionar
Decidir Identificar Reunir
Defender Integrar Resolver
Definir Modificar Sintetizar
Determinar Ordenar a otros Teorizar
QUINTA CATEGORÍA: CARACTERIZACIÓN
Se espera que los comportamientos demostrados estén de acuerdo a un
sistema jerarquizado de valores interrelacionados o hechos suyos en forma
estable, que caractericen y controlen sus actos en la vida
Actuar Dudar Pedir
Aplicar Emplear Requerir
Calificar Escuchar Respetar
Cambiar Evitar Resistir
Criticar Exhibir Revisar
Completar Influir Resolver
Debatir Manejar Servir(se)
Discriminar Modificar Usar
Disculpar(se) Practicar Utilizar
Discutir Proponer Verificar
QUINTA CATEGORÍA: CARACTERIZACIÓN
Se espera que los comportamientos demostrados estén de acuerdo a un
sistema jerarquizado de valores interrelacionados o hechos suyos en forma
estable, que caractericen y controlen sus actos en la vida
Actuar Dudar Pedir
Aplicar Emplear Requerir
Calificar Escuchar Respetar
Cambiar Evitar Resistir
Criticar Exhibir Revisar
Completar Influir Resolver
Debatir Manejar Servir(se)
 Discriminar Modificar Usar
Disculpar(se) Practicar Utilizar
Discutir Proponer Verificar
3. TAXONOMÍA DE DOMINIO PSICOMOTOR

PERCEPCIÓN Y APRESTO
Percepción: Proceso de toma de conocimiento del mundo exterior por intermedio de
los sentidos y la interpretación, con el fin de poder entrar en acción
Apresto: Momento en que se produce la tensión (mental, emocional y física) con el
fin de desencadenar una acción
Diferenciar Mirar Pulsar
Discriminar Oír Seleccionar
Distinguir Oler Sentir
Escuchar Olfatear Tactar
Gustar Palpar Tocar
Identificar Percibir Ver
Mover(se) Presionar
RESPUESTA GUIADA, MECANIZADA, ABIERTA O COMPLEJA, ADAPTACIÓN Y
PRODUCCIÓN
Respuesta Guiada: Momento inicial de la puesta en acción de una habilidad.
Puede ser guiada por instrucciones especiales, escritas o transmitidas por
cualquier forma de comunicación
Respuesta Mecanizada: Representa el acto motor anterior que se ha
tornado habitual
Respuesta Abierta o compleja: Gracias a la práctica se realiza un acto motor
complejo, con alto grado de eficiencia y con un gasto mínimo de tiempo,
energía y atención
Respuesta de Adaptación: Modificación de actos entre demandas
problemáticas nuevas o diferentes
Respuesta de producción: Elaboración de nuevos actos motores aplicando o
confirmando las comprensiones, destrezas y habilidades desarrolladas en el área
psicomotriz

Abrir Dibujar Montar

Acoplar Disecar Mostrar
Adherir Diseñar Operar
Afilar Disminuir Pasar
Agarrar Distribuir Pegar
Agitar Dramatizar Pelar
Aislar Ejecutar Pesar
Ajustar Ejercitar (se) Pintar
Alumbrar Elaborar Practicar
Apuntar Eliminar Prender
Armar Empalmar Prensar
Arrancar Encuadrar Preparar
Arreglar Enganchar Probar
Arrojar Ensamblar Prolongar
Aserrar Enrollar Quitar
Atar Envolver Recordar
Atornillar Esbozar Reemplazar
Borrar Escribir Regular
Bosquejar Esmerilar Remediar
Calentar Esparcir Remendar
Calibrar Estructurar Remover
Cambiar Extender Reparar
Caminar Extraer Repetir
Cargar Formar Retocar
Cerrar Frotar Revisar
Clavar Guisar Revolver
Cocer Hacer algo Reunir
Coger Identificar Sacar
Colgar Ilustrar Saltar
Colocar Imitar Secar
Colorear Insertar Seleccionar
Combinar Lanzar Separar
Componer Lavar Serruchar
Conducir Levantar Suavizar
Conectar Lijar Taladrar
Construir Limpiar Tallar
Corregir Localizar Tirar
Correr Llenar Tocar
Cortar Llevar Tomar
Coser Manejar Torcer
Crear Manipular Trazar
Cubrir Martillar Usar
Derretir Mezclar Utilizar
Desmantelar Modificar Vaciar
Detectar Moldear Variar
Detener Moler Verter