2.

Bases para la docencia

2.1 Principios de didáctica

 ¿Cómo se define a la didáctica? “La Didáctica es un campo científico de
conocimientos teórico-prácticos y tecnológicos, cuyo eje central es la descripción-
interpretación y práctica proyectiva de los procesos intencionales de enseñanza-
aprendizaje que se desarrollan en contextos de relación y comunicación para la
integración de la cultura con el fin de transformarla.” (González, 1989). La Didáctica
es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de
enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más
diversos contextos.

 ¿Qué son los principios didácticos? Son ideas matrices generales sobre la
estructuración de los contenidos, la organización y los métodos de enseñanza-
aprendizaje que se derivan de las leyes del proceso docente educativo, constituyendo
los fundamentos para su dirección. Los principios didácticos son de carácter general,
tienen carácter de sistema y son una guía para la acción del docente.

 ¿Para qué son necesarios los principios didácticos? Se necesitan para: desarrollar
las actividades docentes; planificar y organizar las actividades docentes; elaborar los
planes y programas de estudios; elaborar los textos y medios de enseñanza;
confeccionar las evaluaciones.

 ¿Cuáles son las características de los principios didácticos? Constituyen un sistema.

Son válidos en todas las asignaturas, grados de presencialidad y niveles de
enseñanza. Su aplicación es obligatoria para lograr los objetivos. Su relación con las
leyes pedagógicas no es unívoca.

 ¿Cuáles son algunos principios de la didáctica? “1. El principio del carácter científico
del proceso docente educativo. 2. El principio de la sistematización del proceso
docente educativo. 3. El principio de la vinculación de la teoría con la práctica. 4. El
principio de la vinculación de lo concreto y lo abstracto. 5. El principio de la
asequibilidad. 6. El principio de la solidez de los conocimientos. 7. El principio del
trabajo consciente, creador, activo e independiente de los estudiantes bajo la
dirección del profesor. 8. El principio de la atención de los estudiantes en interacción
con el trabajo general del profesor con el grupo”. (Vargas Jiménez y Hernández
Falcón, 2006)
“1. Principio de proximidad; 2. Principio de dirección; 3. Principio de marcha propia y
continua; 4. Principio de ordenamiento; 5. Principio de adecuación; 6. Principio de
eficiencia; 7. Principio de realidad psicológica; 8. Principio de dificultad; 9. Principio
de participación; 10. Principio de espontaneidad; 11. Principio de transferencia; 12.
Principio de evaluación; 13. Principio de reflexión; 14. Principio de responsabilidad”
(Nérici, 1969).
 Cuáles postulados se integran en cada principio didáctico
Principios
1. El principio del carácter
científico del proceso docente
educativo.
2. El principio de la
sistematización del proceso
docente educativo.
3. El principio de la vinculación La unidad de la teoría y la práctica en toda
de la teoría con la práctica.
4. El principio de la vinculación Seguir la lógica del proceso de asimilación de
de lo concreto y lo abstracto.
5. El principio de la
asequibilidad.
6. El principio de la solidez de La lucha sistemática y enérgica contra el olvido.
los conocimientos.
Postulados
El carácter científico del contenido.
Que los métodos de enseñanza reflejen los
métodos de la ciencia.
Que la metodología de la enseñanza esté
fundamentada científicamente.
La estructuración sistemática de los contenidos.
La sistematicidad en la conducción de la
actividad docente.
El carácter de sistema del currículo
El carácter de sistema de la educación.
El carácter continuo y constante de la
educación.
actividad docente.
La enseñanza vinculada a la vida.
Comprobar la veracidad de la teoría en la
práctica.
Todos los conocimientos que se dan tienen
que ser aplicados.
los conocimientos.
De lo singular a lo general y viceversa.
El fundamento de la comprensión es la "idea
viva" de lo que se esté tratando.
El punto de partida: la observación, el relato, el
conocimiento ya adquirido..
La claridad de la exposición del profesor, de los
medios didácticos.
La manera en que los estudiantes perciben y
procesan la información
La simplificación didáctica.
La correcta determinación del grado y el
carácter de las dificultades que deben vencer
los estudiantes, y presentarlas en un grado
progresivamente mayor.
Conocer las condiciones intelectuales
específicas de cada grupo y dirigir la actividad
docente al límite máximo de la capacidad
realizadora del promedio de los estudiantes.
La constante consolidación de los resultados en
todos los eslabones o etapas del proceso
docente-educativo.
El pensamiento debe prevalecer, predominar
sobre la memoria.
 7. El principio del trabajo
consciente, creador, activo e
independiente de los
estudiantes bajo la dirección del
profesor.
8. El principio de la atención
individual de los estudiantes en
interacción con el trabajo
general del profesor con el
grupo.
La correlación óptima entre el papel del
profesor y el trabajo independiente de los
estudiantes.
Adquisición consciente vs. adquisición formal
El carácter creador del aprendizaje.
La motivación, base de la auto actividad
La atención al cuidado de las condiciones
externas del proceso.
El trabajo del grupo, debidamente integrado. -
El desarrollo de la personalidad dentro del
grupo. - El trabajo diferenciado del profesor
dentro y fuera de la actividad docente - El
trabajo simultaneo con el grupo y la atención
individual a cada estudiantes - El profesor, guía
y amigo del estudiante

2.1.1 Estrategias de enseñanza

 ¿Cómo se define la estrategia? Son un conjunto o guía de acciones consientes e
intencionadas dirigidas hacia un objetivo relacionado con el aprendizaje. Son una guía
de las acciones que hay que seguir.

 ¿Qué es la enseñanza? Enseñar (del latín insignare, señalar) se refiere a la acción

de comunicar algún conocimiento, habilidad, o experiencia a alguien con el fin de que
lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos, técnicas, en definitiva
procedimientos que se consideran apropiados. Enseñar supone tomar
intencionalmente decisiones sobre qué parte de los conocimientos de una disciplina
o materia se enseñan, en qué momento del desarrollo del niño es conveniente
enseñarlos y de qué forma es preferible enseñar esos contenidos para que sean
aprendidos. Enseñar profesionalmente requiere el nivel de madurez necesario para
tener un cierto distanciamiento de los demás como “sujetos cognitivos” particulares
cuyo desarrollo y aprendizaje pueden responder a características muy distintas a las
del enseñante, pero necesariamente respetables. En este sentido, el enseñante debe
asumir que lo que a él le sirve para aprender un contenido no será necesariamente lo
mejor para que sus estudiantes aprendan ese contenido.

 ¿Qué son las estrategias de enseñanza? Son los métodos, técnicas, procedimientos
que emplea el educador para formar o enseñar a los estudiantes. Consisten en el
diseño de procedimientos tendientes a modificar el aprendizaje significativo de los
contenidos, así como su comprensión y recuerdo. Existen dos líneas: la aproximación
impuesta (ayudas que se proporcionan al aprendiz) y la aproximación inducida
(entrenar al aprendiz en el manejo directo de procedimientos para aprender con éxito
y de forma autónoma).

 ¿Cuáles estrategias se emplean para la enseñanza?

 Doce formas básicas de enseñar (Hans Aebli)
1. Narrar y referir
2. Mostrar
3. Contemplar y observar
4. Leer con los alumnos
5. Escribir y redactar textos
6. Elaborar un curso de acción
7. Construir una operación
8. Formar un concepto
9. Construcción solucionadora de problemas
10. Elaborar
11. Ejercitar y repetir
12. Aplicar
Estrategias de enseñanza (Díaz-Barriga y Hernández):
- Objetivos o propósitos
- Resumen
- Organizador previo
- Ilustraciones
- Analogías
- Preguntas intercaladas o insertadas
- Pistas o claves tipográficas y discursivas
- Mapas conceptuales y redes semánticas
- Estructuras textuales

2.1.2 Estrategias de aprendizaje significativo

 ¿Qué son las estrategias de aprendizaje? Procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de una manera
coordinada, los conocimientos que necesita para complimentar determinan demanda
u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en la que se
produce la acción.
El estudiante da muestra de ajustarse continuamente a los cambios y variaciones que
se van produciendo en el transcurso de la actividad. La utilización de estrategias
requiere de un objetivo educativo, así como de sistema que controle y regule el
desarrollo de los acontecimientos y decida cuándo sea preciso, qué conocimientos
declarativos y cómo se deben coordinar. Un sistema de regulación se caracteriza por:
la reflexión consciente, toma consciente de decisiones, chequeo permanente del
aprendizaje, aplicación consciente y eficaz del aprendizaje, lo que origina un
conocimiento condicional.

 ¿Cómo se concibe el aprendizaje significativo?

El aprendizaje significativo implica un procesamiento muy activo de información por
aprender. Para que el aprendizaje tenga sentido (experiencial) en el estudiante,
necesita tener significatividad potencial o lógica y psicológica: que tenga
relacionabilidad no arbitraria y relacionabilidad sustancial. El aprendizaje significativo,
 transita por tres fases (aunque debe verse como un continuo): fase inicial, fase
intermedia y fase terminal.

 ¿Cuáles estrategias se emplean para el aprendizaje significativo?

- Cuadro sinóptico y comparativo
- Matriz de clasificación e inducción
- Técnica heurística de UVE de Gowin
- Correlación
- Analogía
- Diagramas: radial, de árbol, de causa-efecto, de flujo
- Mapas cognitivos: mental, conceptual, semántico cognitivo (tipo sol, de telaraña,
de aspectos comunes, de ciclos, de secuencia, de cajas, de calamar, de algoritmo)
- Resumen
- Síntesis
- Ensayo
- Metodologías para desarrollar competencias: simulación, proyectos, estudio de
caso, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en TIC, aprendizaje
mediante servicio, investigación con tutoría, aprendizaje cooperativo, Webquest.
Otras estrategias de aprendizaje:
 Repetir
 Subrayar
 Destacar
 Copiar
 Palabras clave
 Rimas
 Imágenes mentales
 Parafraseo
 Inferencias
 Resumen
 Analogías
 Elaboración conceptual
 Uso de Categorías
 Redes semánticas
 Mapas conceptuales
 Estructuras textuales
 Seguir pistas
 Búsqueda directa
 Tomar notas
 Elaborar preguntas

2.1.3 Evaluación del aprendizaje

 ¿Qué es la evaluación? “Se define como la obtención de información rigurosa y
sistemática para contar con datos válidos y fiables acerca de una situación con objeto
 de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán
tomar las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación
evaluada” (Casanova1998). Es una herramienta para mejorar la práctica docente.
“Evaluar implica seis aspectos centrales: 1) La demarcación del objeto, situación o
nivel de referencia que se ha de evaluar; 2. El uso de determinados criterios para la
realización de la evaluación; 3. Una cierta sistematización mínima necesaria para la
obtención de la información; 4. La elaboración de una representación lo más fidedigna
posible del objeto de evaluación: 5. La emisión de juicios; 6. La toma de decisiones”
(Díaz-barriga y Hernández Rojas, 1998).

 ¿Para qué se debe evaluar? Según la SEP, se debe “evaluar para aprender”. En la
actualidad, se insiste en la importancia de que el propósito de la evaluación en el aula
sea mejorar el aprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación
constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que
aquéllos obtienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante un ciclo
escolar. Significa dejar atrás el papel sancionador y el carácter exclusivamente
conclusivo o sumativo de la evaluación de aprendizajes, por uno más interesado en
conocer por qué los alumnos se equivocan. Las estrategias y los instrumentos de
evaluación desde el enfoque formativo tienen fallas para que, una vez identificadas
las causas, sea posible ayudarlos a superarlas. En esto consiste lo que hemos
denominado el enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes.

 ¿Qué son las estrategias de evaluación? Las estrategias de evaluación son el

“conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el
aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006); los métodos son los
procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias, las técnicas son las
actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden, y los
recursos son los instrumentos o las herramientas que permiten, tanto a docentes
como a alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de
aprendizaje.

 ¿Qué instrumentos y técnicas pueden emplearse para la evaluación del aprendizaje?

La evaluación no puede depender de una sola técnica o instrumento, porque de esta
forma se estarían evaluando únicamente conocimientos, habilidades, actitudes o
valores de manera desintegrada.
  ¿Por qué evaluar desde un enfoque formativo? La evaluación con enfoque formativo
debe permitir el desarrollo de las habilidades de reflexión, observación, análisis, el
pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas; para lograrlo, es
necesario implementar estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.

 ¿En qué consisten las estrategias de evaluación? Para algunos autores, las
estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza
el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006).
Los métodos son los procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias, las
técnicas son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando
aprenden, y los recursos son los instrumentos o las herramientas que permiten, tanto
a docentes como a alumnos, tener información específica acerca del proceso de
enseñanza y de aprendizaje. Las estrategias de evaluación, por el tipo de
instrumentos que utilizan, pueden tener las siguientes finalidades: º Estimular la
autonomía º Monitorear el avance y las interferencias º Comprobar el nivel de
comprensión º Identificar las necesidades.

2.2 Legislación educativa

2.2.1 Artículo tercero constitucional

 ¿De qué trata el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos? De la educación. Señala que “Toda persona tiene derecho a recibir
educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios-, impartirá
educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación
preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media
superior serán obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar
armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el
amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia”.

 ¿Qué criterios o características debe cumplir la educación que imparta el Estado?

“Laica. Se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la
ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Será
democrática, nacional, contribuirá a la mejor convivencia humana, será de calidad”.
Gratuita.

 ¿Qué facultades tienen los particulares sobre la impartición de la educación? “Los

particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. En los
términos que establezca la ley, el Estado otorgará y retirará el reconocimiento de
validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de
la educación preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares deberán:
a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que establecen el
segundo párrafo y la fracción II, así como cumplir los planes y programas a que se
refiere la fracción III, y
b) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder público, en
los términos que establezca la ley; VII.
Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley
otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí
mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con
los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de
libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán
los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y
administrarán su patrimonio”.

 ¿Con qué fin se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa?

Con el fin de garantizar la prestación de servicios educativos de calidad. La
coordinación de dicho sistema estará a cargo del Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación. Será un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y
patrimonio propio.

 ¿Qué atribuciones o funciones tiene el Instituto nacional para la Evaluación de la

Educación? Evaluar la calidad, el desempeño y resultados del sistema educativo
nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. Para ello
 deberá: a) Diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes,
procesos o resultados del sistema; b) Expedir los lineamientos a los que se sujetarán
las autoridades educativas federal y locales para llevar a cabo las funciones de
evaluación que les corresponden, y c) Generar y difundir información y, con base en
ésta, emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes
a mejorar la calidad de la educación y su equidad, como factor esencial en la
búsqueda de la igualdad social. La Junta de Gobierno será el órgano de dirección del
Instituto y estará compuesta por cinco integrantes. Los integrantes de la Junta de
Gobierno deberán ser personas con capacidad y experiencia en las materias de la
competencia del Instituto y cumplir los requisitos que establezca la ley, desempeñarán
su encargo por períodos de siete años en forma escalonada y podrán ser reelectos
por una sola ocasión. Los integrantes no podrán durar en su encargo más de catorce
años. En caso de falta absoluta de alguno de ellos, el sustituto será nombrado para
concluir el periodo respectivo.
2.2.2 Ley general de educación
 ¿Cuándo se publicó la Ley General de Educación? Se publicó en el Diario Oficial de
la Federación el 13 de julio de 1993.

 ¿Cuáles son las disposiciones generales de la Ley General de Educación del Capítulo
I? Art. 1º. Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades
federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con
autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia
general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e
interés social. Artículo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación de
calidad. Art. 3º El Estado está obligado a prestar servicios educativos de calidad que
garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la
población pueda cursar la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media
superior. Art. 4 Todos los habitantes del país deben cursar la educación preescolar,
la primaria y la secundaria. Artículo 5o.- La educación que el Estado imparta será
laica. Artículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismos
descentralizados y los particulares, tendrá como fines: Contribuir al desarrollo integral
del individuo; Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así
como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos; Fortalecer la
conciencia de la nacionalidad y de la soberanía; Promover mediante la enseñanza el
conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación; Infundir el conocimiento y la
práctica de la democracia; Promover el valor de la justicia; Fomentar actitudes que
estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas; Impulsar la
creación artística y los bienes y valores de la cultura universal; Fomentar la educación
en materia de nutrición y estimular la educación física; Desarrollar actitudes solidarias,
la preservación de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeación
familiar y la paternidad responsable, el rechazo a los vicios y adicciones; Inculcar los
conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental; Fomentar actitudes
solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general; Fomentar los
valores y principios del cooperativismo; Fomentar la cultura de la transparencia y la
rendición de cuentas; Promover y fomentar la lectura y el libro; evitar que se cometan
 ilícitos en contra de menores de dieciocho años de edad. Artículo 8o.- El criterio que
orientará a la educación, se basará en los resultados del progreso científico; luchará
contra la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los
prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia especialmente
la que se ejerce contra las mujeres y niños. Será democrático, nacional, contribuirá a
la mejor convivencia humana, será de calidad. Artículo 9o.- El Estado promoverá y
atenderá todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación inicial,
especial y superior, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el
fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal. Artículo 10. Constituyen
el sistema educativo nacional: I.- Los educandos, educadores y los padres de familia;
II.- Las autoridades educativas; III.- El Servicio Profesional Docente; IV.- Los planes,
programas, métodos y materiales educativos; V.- Las instituciones educativas del
estado y de sus organismos descentralizados; VI.- Las instituciones de los
particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios; VII.-
Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía; VIII. La
evaluación educativa; IX.- El Sistema de Información y Gestión Educativa, y X.- La
infraestructura educativa.

 ¿Qué establece el Capítulo II del Federalismo Educativo? Sección 1.- De la

distribución de la función social educativa. Artículo 12.- Corresponden a la autoridad
educativa federal las atribuciones siguientes: I.- Determinar para toda la República los
planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la
secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica;
II.- Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo
lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal; III.- Elaborar
y mantener actualizados los libros de texto gratuitos; IV.- Autorizar el uso de libros de
texto para la educación preescolar, la primaria y la secundaria; V.- Fijar lineamientos
generales para el uso de material educativo para la educación preescolar, primaria y
la secundaria; V.- Emitir, en las escuelas de educación básica, lineamientos generales
para formular los programas de gestión escolar; V.- Emitir los lineamientos generales
para el uso responsable y seguro de las tecnologías de la información y la
comunicación en el sistema educativo; VI.- Regular un sistema nacional de formación,
actualización, capacitación y superación profesional para maestros de educación
básica; VIII.- Fijar los requisitos pedagógicos de los planes y programas de educación
inicia; IX.- Regular un sistema nacional de créditos, de revalidación y de
equivalencias, que faciliten el tránsito de educandos de un tipo o modalidad educativo
a otro; X.- Crear, regular, coordinar, operar y mantener actualizado el Sistema de
Información y Gestión Educativa; XI.- Fijar los lineamientos generales de carácter
nacional a los que deban ajustarse la constitución y el funcionamiento de los consejos
de participación social; XII.- Realizar la planeación y la programación globales del
sistema educativo nacional atendiendo las directrices emitidas por el Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación; XIII.- Fomentar, en coordinación con las
demás autoridades competentes del Ejecutivo Federal, las relaciones de orden
cultural con otros países; XIV.- Las necesarias para garantizar el carácter nacional de
la educación básica, la normal y demás. Artículo 13.- Corresponden de manera
exclusiva a las autoridades educativas locales, en sus respectivas competencias, las
atribuciones siguientes: I.- Prestar los servicios de educación inicial, básica
incluyendo la indígena, especial, así como la normal y demás para la formación de
maestros; II.- Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de
incluirse en los planes y programas de estudio para la educación preescolar, la
primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de
educación básica; III.- Ajustar, en su caso, el calendario escolar; IV.- Prestar los
servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional para los
maestros; V.- Revalidar y otorgar equivalencias de estudios; VI.- Otorgar, negar y
revocar autorización a los particulares para impartir la educación; VI Bis.- Participar
en la integración y operación de un sistema nacional de educación media superior
que establezca un marco curricular común; VII.- Coordinar y operar un padrón estatal
de alumnos, docentes, instituciones y centros escolares; VIII.- Participar con la
autoridad educativa federal en la operación de los mecanismos de administración
escolar. Artículo 14.- Adicionalmente, corresponde a las autoridades educativas
federal y locales de manera concurrente, las atribuciones siguientes: I.- Promover y
prestar servicios educativos; I Bis.- Participar en las actividades tendientes a realizar
evaluaciones para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el
Servicio Profesional Docente; II.- Determinar y formular planes y programas de
estudio; II Bis.- Ejecutar programas para la inducción, actualización, capacitación y
superación de maestros; III.- Revalidar y otorgar equivalencias de estudios; Otorgar,
negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios que impartan los
particulares; V.- Editar libros y producir otros materiales didácticos; VI.- Prestar
servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas; VII.- Promover
permanentemente la investigación; VIII. Promover la investigación y el desarrollo de
la ciencia, la tecnología y la innovación; IX.- Fomentar y difundir las actividades
artísticas, culturales y físico-deportivas; X.- Promover e impulsar en el ámbito de su
competencia las actividades y programas relacionados con el fomento de la lectura y
el libro; X Bis.- Fomentar el uso responsable y seguro de las tecnologías de la
información y la comunicación en el sistema educativo; XI Bis.- Participar en la
realización, en forma periódica y sistemática, de exámenes de evaluación a los
educandos, así como corroborar que el trato de los educadores hacia aquéllos
corresponda al respeto de los derechos consagrados en la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos, los Tratados Internacionales y demás legislación
aplicable a los niños y jóvenes; XII.- Promover prácticas cooperativas de ahorro,
producción y consumo; XII Bis.- Diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación que
consideren necesarios para garantizar la calidad educativa; XII Ter.- Coordinar y
operar un sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas públicas; XII
Quáter.- Promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares; XII
Quintus.- Instrumentar un sistema accesible a los ciudadanos y docentes para quejas
y sugerencias. Artículo 15.- El ayuntamiento de cada municipio podrá, sin perjuicio de
la concurrencia de las autoridades educativas federal y locales, promover y prestar
servicios educativos de cualquier tipo o modalidad. Artículo 17.- Las autoridades
educativas federal y locales, se reunirán periódicamente con el propósito de analizar
e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del sistema educativo nacional, formular
recomendaciones y convenir acciones para apoyar la función social educativa.
Sección 2.- De los servicios educativos. Artículo 18.- El establecimiento de
instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal, se harán en
coordinación con la Secretaría. Dichas dependencias expedirán constancias,
certificados, diplomas y títulos. Artículo 19.- Será responsabilidad de las autoridades
educativas locales realizar una distribución oportuna, completa, amplia y eficiente, de
los libros de texto gratuitos y demás materiales. Artículo 20.- Las autoridades
educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán el sistema
nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para
maestros que tendrá las finalidades siguientes: I.- La formación, con nivel de
licenciatura, de maestros de educación inicial, básica, especial y de educación física;
II.- La formación continua, la actualización de conocimientos y superación docente de
los maestros en servicio; III.- La realización de programas de especialización,
maestría y doctorado, y IV.- El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión
de la cultura educativa. Artículo 21.- Para ejercer la docencia en instituciones
establecidas por el Estado, los maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su
caso, señalen las autoridades competentes y, para la educación básica y media
superior, lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente. El Estado
otorgará un salario profesional digno. Las autoridades educativas otorgarán
reconocimientos, distinciones, estímulos y recompensas. Artículo 22.- Las
autoridades educativas, revisarán permanentemente las disposiciones, los trámites y
procedimientos, con objeto de simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de
los maestros, de alcanzar más horas efectivas de clase y, en general, de lograr la
prestación del servicio educativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia. Artículo
24.- Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar
servicio social, como requisito previo para obtener título o grado académico. Artículo
24 Bis.- La Secretaría, establecerá los lineamientos a que deberán sujetarse el
expendio y distribución de los alimentos y bebidas preparados y procesados, dentro
de toda escuela. Sección 3.- Del financiamiento a la educación. Artículo 25.- El
Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, concurrirán al
financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. El monto anual
que el Estado, no podrá ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del
país, destinado de este monto, al menos el 1% del producto interno bruto a la
investigación científica y al desarrollo tecnológico en las Instituciones de Educación
Superior Públicas. Artículo 26.- El gobierno de cada entidad federativa, proveerá lo
conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos. Artículo 27.- El Ejecutivo
Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el carácter
prioritario de la educación pública. Artículo 28.- Son de interés social las inversiones
que en materia educativa realicen el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares. Artículo 28 bis.- Las autoridades educativas federal, locales y
municipales, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la
autonomía de gestión de las escuelas. I.- Usar los resultados de la evaluación como
retroalimentación para la mejora continua en cada ciclo escolar; II.- Desarrollar una
planeación anual de actividades, con metas verificables y puestas en conocimiento
de la autoridad y la comunidad escolar; III.- Administrar en forma transparente y
eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura, comprar materiales
educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de
participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del
 director. Sección 4.- De la evaluación del sistema educativo nacional. Artículo 29.-
Corresponde al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación: I.- La
evaluación del sistema educativo nacional en la educación preescolar, primaria,
secundaria y media superior, de conformidad con los lineamientos que expida dicho
organismo, y con la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; II.-
Fungir como autoridad en materia de evaluación educativa, coordinar el sistema
nacional de evaluación educativa y emitir los lineamientos; III.- Emitir directrices de
mejora de la calidad, con base en los resultados de la evaluación del sistema
educativo nacional. Artículo 30.- Las instituciones educativas establecidas por el
Estado, otorgarán a las autoridades educativas y al Instituto todas las facilidades y
colaboración para las evaluaciones a que esta sección se refiere. Artículo 31.- El
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las autoridades educativas
darán a conocer a los maestros, alumnos, padres de familia y a la sociedad en
general, los resultados que permitan medir el desarrollo y los avances de la educación
nacional y en cada entidad federativa.

 ¿Qué establece la LGE en el Capítulo III de la equidad de la educación? Artículo 32.-

Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones
que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de calidad de cada
individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en
oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. Artículo 33.- las
autoridades educativas llevarán a cabo las actividades siguientes: I. Atenderán de
manera especial las escuelas en que, por estar en localidades aisladas, zonas
urbanas marginadas o comunidades indígenas; II.- Desarrollarán programas de
apoyo a los maestros que presten sus servicios en localidades aisladas y zonas
urbanas marginadas; III.- Promoverán centros de desarrollo infantil, centros de
integración social, internados, albergues escolares e infantiles y demás planteles;
Prestarán servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema
regular y se encuentran en situación de rezago educativo; IV Bis.- Fortalecerán la
educación especial y la educación inicial; V.- Otorgarán apoyos pedagógicos a grupos
con requerimientos educativos específicos; VI.- Establecerán y fortalecerán los
sistemas de educación a distancia; VII.- Realizarán campañas educativas que tiendan
a elevar los niveles culturales, sociales y de bienestar de la población, tales como
programas de alfabetización y de educación comunitaria; VIII.- Desarrollarán
programas con perspectiva de género, para otorgar becas y demás apoyos
económicos; IX.- Impulsarán programas y escuelas dirigidos a los padres de familia o
tutores, que les permitan dar mejor atención a sus hijos; X.- Otorgarán estímulos a las
organizaciones de la sociedad civil y a las cooperativas de maestros que se dediquen
a la enseñanza; XI. Promoverán mayor participación de la sociedad en la educación,
así como el apoyo de los particulares; XII. Concederán reconocimientos y
distinciones; XIII. Proporcionarán materiales educativos en las lenguas indígenas;
XIV.- Realizarán las demás actividades que permitan mejorar la calidad y ampliar la
cobertura de los servicios educativos; XV.- Apoyarán y desarrollarán programas,
cursos y actividades que fortalezcan la enseñanza de los padres de familia respecto
al valor de la igualdad y solidaridad entre las hijas e hijos, la prevención de la violencia
escolar desde el hogar y el respeto a sus maestros; XVI.- Establecerán, de forma
 paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal, escuelas de tiempo completo, con
jornadas de entre 6 y 8 horas diarias; XVII.- Impulsarán esquemas eficientes para el
suministro de alimentos nutritivos para alumnos, a partir de microempresas locales,
en aquellas escuelas que lo necesiten, conforme a los índices de pobreza,
marginación y condición alimentaria. Artículo 34.- el Ejecutivo Federal llevará a cabo
programas compensatorios d de los cuales apoye con recursos específicos a los
gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos.
Artículo 35.- La Secretaría podrá en forma temporal impartir de manera concurrente
educación básica y normal en las entidades federativas. Artículo 36.- El Ejecutivo
Federal, el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos, podrán celebrar
convenios para coordinar las actividades a que el presente capítulo se refiere.

 ¿Qué establece la LGE en el Capítulo IV del Proceso Educativo? Sección 1.- De los
tipos y modalidades de educación. Artículo 37.- La educación de tipo básico está
compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el de secundaria. El tipo medio-
superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste,
así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes.
Artículo 38.- La educación básica, en sus tres niveles, tendrá las adaptaciones
requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales. Artículo 39.-
En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, la
educación especial y la educación para adultos. Artículo 40.- La educación inicial tiene
como propósito favorecer el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y social de los
menores de cuatro años de edad. Artículo 41.- La educación especial está destinada
a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas con
aptitudes sobresalientes. Artículo 42.- En la impartición de educación para menores
de edad se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado
necesarios para preservar su integridad física, psicológica y social sobre la base del
respeto a su dignidad, y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con
su edad. Artículo 43.- La educación para adultos está destinada a individuos de quince
años o más que no hayan cursado o concluido la educación primaria y secundaria.
Se presta a través de servicios de alfabetización, educación primaria y secundaria,
así como de formación para el trabajo. Artículo 45.- La formación para el trabajo
procurará la adquisición de conocimientos, habilidades o destrezas, que permitan
desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado, mediante alguna
ocupación o algún oficio calificados. Artículo 46.- La educación a que se refiere la
presente sección tendrá las modalidades de escolar, no escolarizada y mixta. Sección
2.- De los planes y programas de estudio. Artículo 47.- Los contenidos de la educación
serán definidos en planes y programas de estudio. En los planes de estudio deberán
establecerse: I.- Los propósitos de formación general y, en su caso, la adquisición de
conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel
educativo; II.- Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas
u otras unidades de aprendizaje; III.- Las secuencias indispensables que deben
respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje; IV.- Los criterios y
procedimientos de evaluación y acreditación. Artículo 48.- La Secretaría determinará
los planes y programas de estudio, aplicables y obligatorios en toda la República
Mexicana, de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la educación normal
 y demás para la formación de maestros de educación básica. Artículo 49.- El proceso
educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la
armonía de relaciones entre educandos y educadores y promoverá el trabajo en grupo
para asegurar la comunicación y el diálogo entre educandos, educadores, padres de
familia e instituciones. Artículo 50.- La evaluación de los educandos comprenderá la
medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en
general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de
estudio. Sección 3.- Del calendario escolar. Artículo 51.- La autoridad educativa
federal determinará el calendario escolar aplicable a toda la República, para cada
ciclo lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás
para la formación de maestros de educación básica. Artículo 52.- En días escolares,
las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente y a las actividades
educativas con los educandos. Artículo 53.- El calendario que la Secretaría determine,
se publicará en el Diario Oficial de la Federación.

 ¿Cuáles disposiciones plantea la LGE en el Capítulo IV, de la educación que impartan

los particulares? Artículo 54.- Los particulares podrán impartir educación en todos sus
tipos y modalidades. Artículo 55.- Las autorizaciones y los reconocimientos de validez
oficial de estudios se otorgarán cuando los solicitantes cuenten: 21 I.- Con personal
que acredite la preparación adecuada; II.- Con instalaciones que satisfagan las
condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas, y III.- Con planes y programas
de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes. Artículo 56.- Las
autoridades educativas publicarán, en el órgano informativo oficial correspondiente,
una relación de las instituciones a las que hayan concedido autorización o
reconocimiento de validez oficial de estudios. Artículo 57.- Los particulares que
impartan educación con autorización o con reconocimiento de validez oficial de
estudios deberán: I.- Cumplir con lo dispuesto en el artículo 3o. de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos; II.- Cumplir con los planes y programas de
estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o
considerado procedentes; III.- Proporcionar un mínimo de becas en los términos de
los lineamientos generales que la autoridad que otorgue las autorizaciones o
reconocimientos haya determinado; IV.- Cumplir los requisitos previstos en el artículo
55, y V.- Facilitar y colaborar en las actividades de evaluación, inspección y vigilancia.
Artículo 58.- Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de
validez oficial de estudios deberán inspeccionar y vigilar los servicios educativos
respecto de los cuales concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos. Artículo
59.- Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin
reconocimiento de validez oficial, deberán mencionarlo en su correspondiente
documentación y publicidad.

 ¿Qué establece la LGE en el Capítulo VI, de la validez oficial de estudios y de la

certificación de conocimientos? Artículo 60.- Los estudios realizados dentro del
sistema educativo nacional tendrán validez en toda la República. Artículo 61.- Los
estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrán adquirir validez
oficial, mediante su revalidación, siempre y cuando sean equiparables. Artículo 62.-
Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional podrán, en su caso,
 declararse equivalentes entre sí por niveles educativos, grados escolares, créditos
académicos, asignaturas u otras unidades de aprendizaje. Artículo 63.- La Secretaría
determinará las normas y criterios generales, aplicables en toda la República, a que
se ajustarán la revalidación, así como la declaración de estudios equivalentes.
Artículo 64.- La Secretaría, por acuerdo de su titular, podrá establecer procedimientos
por medio de los cuales se expidan certificados, constancias, diplomas o títulos a
quienes acrediten conocimientos parciales o terminales.

 ¿Qué señala la LGE en el Capítulo VII de la participación social en la educación?

Sección 1.- De los padres de familia. Artículo 65.- Son derechos de quienes ejercen
la patria potestad o la tutela: I.- Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus
hijas, hijos o pupilos menores de edad, que satisfagan los requisitos aplicables,
reciban la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior. La
edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel preescolar es de 3 años,
y para nivel primaria 6 años, cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo
escolar. II.- Participar con las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus
hijos o pupilos menores de edad, en cualquier problema relacionado con la educación
de éstos; III.- Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los
educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos; IV.- Formar parte
de las asociaciones de padres de familia y de los consejos de participación social a
que se refiere este capítulo; V.- Opinar, en los casos de la educación que impartan
los particulares, en relación con las contraprestaciones que las escuelas fijen; VI.-
Conocer la capacidad profesional de la planta docente, así como el resultado de las
evaluaciones realizadas; VII.- Conocer la relación oficial del personal docente y
empleados adscritos en la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos; 24
VIII.- Ser observadores en las evaluaciones de docentes y directivos, IX.- Conocer los
criterios y resultados de las evaluaciones de la escuela a la que asistan sus hijos o
pupilos; X.- Opinar a través de los Consejos de Participación respecto a las
actualizaciones y revisiones de los planes y programas de estudio; XI.- Conocer el
presupuesto asignado a cada escuela, así como su aplicación y los resultados de su
ejecución, y XII.- Presentar quejas ante las autoridades educativas correspondientes.
Artículo 66.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I.-
Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad, reciban la educación
preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior; II.- Apoyar el proceso
educativo de sus hijas, hijos o pupilos; III.- Colaborar con las instituciones educativas
en las que estén inscritos sus hijas, hijos o pupilos, en las actividades que dichas
instituciones realicen; IV.- Informar a las autoridades educativas los cambios que se
presenten en la conducta y actitud de los educandos, con el fin de determinar las
posibles causas que hayan dado origen a tales cambios, y V.- Hacer del conocimiento
de la autoridad educativa del plantel, las irregularidades cometidas por el personal
administrativo o académico, que ocasionen perjuicios, daños o cambios emocionales
en los educandos. Artículo 67.- Las asociaciones de padres de familia tendrán por
objeto: I.- Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia
educativa sean comunes a los asociados; II.- Colaborar para una mejor integración
de la comunidad escolar, así como en el mejoramiento de los planteles; III.- Participar
en la aplicación de cooperaciones en numerario, bienes y servicios. Estas
 cooperaciones serán de carácter voluntario; V.-Informar a las autoridades educativas
y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos. Sección
2.- De los consejos de participación social. Artículo 68.- Las autoridades educativas
promoverán, de conformidad con los lineamientos que establezca la autoridad
educativa federal, la participación de la sociedad en actividades que tengan por objeto
fortalecer y elevar la calidad de la educación pública, así como ampliar la cobertura
de los servicios educativos. Artículo 69.- Será responsabilidad de la autoridad de cada
escuela pública de educación básica vincular a ésta, activa y constantemente, con la
comunidad; este consejo: conocerá el calendario escolar, las acciones educativas y
de prevención que realizan educadores y autoridades, sensibilizará a la comunidad,
tomará nota de los resultados de evaluaciones, propiciará la colaboración de
maestros y padres de familia, podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter
social a alumnos, maestros, directivos y empleados de la escuela, conocerá los
nombres de los educadores, estimulará actividades extraescolares, de protección civil
y emergencia, opinará sobre asuntos pedagógicos, reducirá las condiciones
adversas. Artículo 70.- En cada municipio operará un consejo municipal de
participación social en la educación integrado por las autoridades municipales, padres
de familia y representantes de sus asociaciones, maestros distinguidos y directivos
de escuelas. Artículo 71.- En cada entidad federativa funcionará un consejo estatal
de participación social en la educación. Artículo 72.- La Secretaría promoverá el
establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de Participación Social en la
Educación. Artículo 73.- Los consejos de participación social a que se refiere esta
sección se abstendrán de intervenir en los aspectos laborales de los establecimientos
educativos y no deberán participar en cuestiones políticas ni religiosas. Sección 3.-
De los medios de comunicación. Artículo 74.- Los medios de comunicación masiva,
en el desarrollo de sus actividades, contribuirán al logro de las finalidades de la
educación.

 ¿Qué establece la LGE en el Capítulo VIII, de las infracciones, las sanciones y el

recurso administrativo? Sección 1.- De las infracciones y las sanciones. Artículo 75.-
Son infracciones de quienes prestan servicios educativos: incumplir las obligaciones,
suspender el servicio educativo, en días y horas no autorizadas, no utilizar los libros
de texto, y uso de material educativo, dar a conocer antes de su aplicación los
exámenes, expedir certificados, constancias, diplomas o títulos que no cumplan los
requisitos, realizar o permitir publicidad dentro del plantel escolar, poner en riesgo la
salud o la seguridad de los alumnos, ocultar a los padres o tutores las conductas de
los alumnos, oponerse a las actividades de evaluación, inspección y vigilancia,
promover o administrar a los educandos, medicamentos con sustancias psicotrópicas
o estupefacientes. Artículo 76.- Las infracciones enumeradas en el artículo anterior
se sancionarán con: I.- Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario
mínimo. Las multas impuestas podrán duplicarse en caso de reincidencia, o II.-
Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios
correspondiente. Artículo 78.- Cuando la autoridad educativa responsable de la
prestación del servicio, o que haya otorgado la autorización o el reconocimiento de
validez oficial de estudios, considere que existen causas justificadas que ameriten la
imposición de sanciones, lo hará del conocimiento del presunto infractor para que,
 dentro de un plazo de quince días naturales, manifieste lo que a su derecho convenga
y proporcione los datos y documentos que le sean requeridos. Artículo 79.- La
negativa o revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos de
clausura del servicio educativo de que se trate. Sección 2.- Del recurso administrativo.
Artículo 80.- En contra de las resoluciones de las autoridades educativas dictadas con
fundamento en las disposiciones de esta Ley y demás derivadas de ésta, podrá
interponerse recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la
fecha de su notificación. Artículo 81.- El recurso se interpondrá, por escrito, ante la
autoridad inmediata superior a la que emitió el acto recurrido u omitió responder la
solicitud correspondiente. Artículo 82.- En el recurso deberán expresarse el nombre y
el domicilio del recurrente y los agravios, acompañándose los elementos de prueba
que se consideren necesarios, así como las constancias que acrediten la
personalidad del promovente. Artículo 83.- Al interponerse el recurso podrá ofrecerse
toda clase de pruebas, excepto la confesional, y acompañarse con los documentos
relativos. Artículo 84.- La autoridad educativa dictará resolución dentro de los treinta
días hábiles siguientes. Artículo 85.- La interposición del recurso suspenderá la
ejecución de la resolución impugnada en cuanto al pago de multas.

2.2.3 Sistema educativo nacional

 ¿Cómo está estructurado el sistema educativo nacional? Se estructura del siguiente
modo:
La educación preescolar
Educación primaria
Educación secundaria
Educación indígena
Programas compensatorios
Educación para adultos
Educación media superior
Educación superior
- Educación tecnológica
Educación normal
Educación especial
 ¿Qué características tiene la educación preescolar? La educación preescolar es
obligatoria y atiende a niños de 4 y 5 años de edad. Se imparte generalmente en tres
grados. El primero y el segundo grados atienden a niños de 3 y 4 años; el tercer grado
a los de 5 años. La educación preescolar se ofrece en tres modalidades: general,
indígena y cursos comunitarios. La educación preescolar debe ofrecer a los niños la
oportunidad de desarrollar su creatividad, de afianzar su seguridad afectiva y la
confianza en sus capacidades, estimular su curiosidad y efectuar el trabajo en grupo
con propósitos deliberados. Asimismo, debe aprovechar el interés de los niños en la
exploración de la palabra escrita y en actividades que fomenten el razonamiento
matemático. En el nivel preescolar, los niños adquieren la noción, de que la escritura
representa al lenguaje oral y comunica ideas sobre objetos, acciones y situaciones.
El desarrollo de la capacidad de expresión oral es un recurso invaluable en todas las
actividades humanas y no sólo en las escolares. Además, se relaciona con el
aprendizaje comprensivo de la lectura y la escritura.

 ¿Cuáles son las características de la educación primaria? La educación primaria es

obligatoria y se imparte a niños de entre 6 y hasta 14 años de edad; la duración de
los estudios es de seis años- dividida en seis grados. La primaria se ofrece en tres
servicios: general, indígena y cursos comunitarios. En cualquiera de sus modalidades,
la educación primaria es previa e indispensable para cursar la educación secundaria.
La escuela primaria debe asegurar en primer lugar el dominio de la lectura y la
escritura, la formación matemática elemental y la destreza en la selección y el uso de
 la información. Las asignaturas que se imparten en la primaria tienen como propósito
organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para que los niños:
Desarrollen las habilidades intelectuales y los hábitos que les permitan aprender
permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en
las cuestiones prácticas de la vida cotidiana, tales como la lectura y la escritura, la
expresión oral, la búsqueda y selección de información, y la aplicación de las
matemáticas a la realidad. Adquieran los conocimientos fundamentales para
comprender los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la
preservación de la salud, con la protección del ambiente y con el uso racional de los
recursos naturales, así como aquellos que proporcionan una visión organizada de la
historia y la geografía de México. Se formen éticamente mediante el conocimiento
de sus derechos y deberes, y la práctica de valores en su vida personal, en sus
relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional. Desarrollen
actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y
deportivo. Los establecimientos educativos, públicos y particulares, informan
mensualmente al educando y a los padres de familia o tutores de las calificaciones
parciales y observaciones sobre el desempeño académico del alumno. La escala
oficial de calificaciones es numérica del 5 al 10, siendo 6.0 la calificación mínima
aprobatoria. a) Para el primer grado: Primero y segundo grados de primaria, son
considerados como partes de un ciclo. Muchos alumnos que no aprenden a leer y
escribir en primero, lo hacen sin mayores problemas en segundo. Por ello, el alumno
que haya asistido regularmente a clases debe ser promovido a segundo, a menos
que el maestro detecte problemas serios de aprendizaje. Se recomienda que al decidir
reprobar a un alumno de primer grado de primaria se tomen en cuenta las opiniones
del padre de familia o tutor y de las autoridades de la escuela. b) Segundo a sexto
grado: PROMOVIDO: Cuando el alumno obtiene Calificación Final aprobatoria en
Español y Matemáticas, y si además, su Promedio General Anual es mayor o igual a
6.0. De igual forma, deberá promoverse al alumno que obtenga calificaciones finales
menores que 6.0 en algunas de las asignaturas que no sean Español ni Matemáticas,
y su Promedio General Anual sea de 6.0 o más. NO PROMOVIDO: El alumno no será
promovido si reprueba Español o Matemáticas, o si aprueba esas dos asignaturas,
pero su Promedio General Anual es menor de 6.0

 ¿Qué caracteriza a la educación secundaria? La educación secundaria es obligatoria

desde 1993 y se imparte en los siguientes servicios: general, para trabajadores,
telesecundaria, técnica y para adultos. La secundaria se proporciona en tres años a
quienes hayan concluido la educación primaria. Generalmente está dirigida a la
población de 12 a 16 años de edad. Las personas mayores de 16 años pueden
estudiar en la secundaria para trabajadores o en la modalidad para adultos. Este nivel
es propedéutico, es decir, necesario para iniciar estudios medios profesionales o
medios superiores. Las prioridades del plan de estudios de la secundaria son:
Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten su competencia para utilizar el
español en forma oral y escrita; Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades
matemáticas; Fortalecer la formación científica de los estudiantes y superar los
problemas de aprendizaje que se presentan en este campo; Profundizar y
sistematizar la formación de los estudiantes en Historia, Geografía y Civismo; El
 aprendizaje de una lengua extranjera (inglés o francés), en particular sus aspectos de
uso más frecuentes en la comunicación. La escala oficial de calificaciones es
numérica del 5 al 10, siendo 6.0 la calificación mínima aprobatoria.

 ¿En qué consiste la educación media superior? La educación media superior es

aquella que se imparte después de la educación secundaria, está conformada por
tres subsistemas: el bachillerato general, que además incluye las modalidades de
preparatoria abierta y educación media superior a distancia, el bachillerato
tecnológico, modalidad de carácter bivalente que ofrece la carrera de técnico
profesional, a la vez que prepara a las personas para la continuación de estudios del
tipo superior y la educación profesional técnica, que forma profesionales calificados
en diversas especialidades. Cada una de ellas se configura de manera diferente en
cuanto a los objetivos que persigue, la organización escolar, el currículo y la
preparación general de los estudiantes. Para ingresar a la educación media superior
es indispensable contar con el certificado de secundaria, además, la mayoría de las
escuelas – privadas y públicas – exigen la presentación de un examen de admisión.
La mayor parte de las escuelas sigue un plan de estudios de tres años de duración,
pero otras siguen uno de dos años. El principal objetivo del bachillerato general es
preparar a los estudiantes para continuar estudios superiores. La escala de
calificaciones es numérica, del 5 al 10. Dentro de las opciones afines al bachillerato
general, se encuentra la preparatoria abierta. Esta modalidad fomenta el
autodidactismo dirigido, le ofrece al usuario la posibilidad de estudiar en el tiempo y
al ritmo que mejor le convenga; no hay restricciones temporales ni de orden para
cursar las materias que conforman el plan de estudios; y el estudiante cuenta con
materiales didácticos impresos y audiovisuales, especialmente diseñados para el
estudio independiente. Por su parte el bachillerato tecnológico busca que el egresado
domine alguna rama tecnológica, además de contar con los fundamentos propios del
bachillerato general.

 ¿A qué se refiere la educación superior? Las funciones primordiales de la educación

superior se refieren a la formación de las personas en los distintos campos de la
ciencia, la tecnología, la docencia, la investigación; también, a la extensión de los
beneficios de la educación y la cultura al conjunto de la sociedad, con el propósito de
impulsar el progreso integral de la nación. En México, la educación superior está
conformada por cuatro tipos de instituciones: universidades, institutos tecnológicos,
escuelas normales y universidades tecnológicas. Comprende los niveles de técnico
superior universitario o profesional asociado, licenciatura, especialidad, maestría y
doctorado. I.Técnico Superior Universitario o Profesional Asociado: es la opción
educativa posterior al bachillerato y previa a la licenciatura, orientada
fundamentalmente a la práctica, que conduce a la obtención del título profesional
correspondiente. Este nivel puede ser acreditado como parte del plan de estudios de
una licenciatura; II.Licenciatura: es la opción educativa posterior al bachillerato que
conduce a la obtención del título profesional correspondiente; III. Posgrado: es la
opción educativa posterior a la licenciatura y que comprende los siguientes niveles:
a) Especialidad, que conduce a la obtención de un diploma. b) Maestría, que conduce
a la obtención del grado correspondiente. c) Doctorado, que conduce a la obtención
 del grado respectivo. Por su régimen jurídico, las instituciones de educación superior
pueden constituirse en universidades públicas autónomas, universidades públicas
estatales, instituciones dependientes del Estado, instituciones privadas sin
reconocimiento de estudios e instituciones privadas reconocidas por la Secretaría de
Educación Pública. Las instituciones dependientes del Estado son centralizadas o
desconcentradas. En términos generales, la autonomía implica que la universidad
tiene el derecho de designar a sus autoridades y a organizarse como mejor lo
considere para expedir sus normas y reglamentos dentro de lo establecido por la ley
orgánica respectiva. Las diferentes ofertas profesionales de nivel licenciatura se
agrupan convencionalmente en seis áreas, de acuerdo con criterios establecidos por
la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior
(ANUIES): a) Ciencias Naturales y Exactas; b) Educación y Humanidades; c) Ciencias
Agropecuarias; d) Ciencias de la Salud; e) Ingeniería y Tecnología, y f) Ciencias
Sociales y Administrativas. La duración de los estudios universitarios varía entre las
escuelas y las instituciones. En general, los alumnos cursan en cuatro o cinco años
sus estudios. Algunas instituciones han organizado sus cursos en semestres y otras
en trimestres. En algunas carreras, escuelas y establecimientos, la forma más usual
es la aplicación de exámenes de conocimientos en sus más variadas formas. En otros
casos, se prefiere que los alumnos elaboren ensayos, monografías, pequeñas
investigaciones, informes de prácticas de campo o resolución de ejercicios y
problemas. Puede darse el caso de profesores que combinen exámenes con trabajos
escritos y exposiciones orales por parte de los alumnos. Con frecuencia, para evaluar
y calificar, los maestros toman en cuenta la participación de los alumnos durante el
curso, la cual suele entenderse como la intervención en discusiones o la preparación
y exposición de algún tema.

 ¿Con qué fin se estableció la Educación tecnológica? Las instituciones de educación

tecnológica se establecieron para ofrecer a los jóvenes una alternativa de acceso a la
educación superior más directamente vinculada con el mercado de trabajo y el
desarrollo regional, y con el propósito de ofrecer a los estudiantes una formación
teórico-práctica de carácter integral que habilite y forme individuos para hacer frente
a los retos del desarrollo nacional. Para la formación tecnológica de los estudiantes
(técnicos, profesionistas, profesores e investigadores), el país cuenta con un Instituto
Politécnico Nacional (IPN), 119 institutos tecnológicos y 44 universidades
tecnológicas. Las universidades tecnológicas son organismos públicos
descentralizados de los gobiernos estatales que ofrecen carreras con programas de
dos años para obtener el grado de Técnico Superior Universitario.

 ¿Qué caracteriza a la Educación normal? A partir de 1984, al elevarse los estudios

de educación normal al grado de licenciatura, se integró este subsistema a la
educación superior. El principal objetivo de las escuelas normales es la formación de
docentes en los niveles y modalidades de la educación básica. En México, se ofrecen
las licenciaturas en educación preescolar, primaria, secundaria, educación especial y
educación física, y diversas opciones de posgrado. En la prestación de estos servicios
 participan las escuelas normales de la Secretaría de Educación Pública, de los
gobiernos estatales, de los particulares y la Universidad Pedagógica Nacional.

 ¿En qué consiste la educación especial? La educación especial es aquella atención

dirigida a los menores con discapacidad como el derecho que tienen todos los niños
de acceso al currículo básico y a la satisfacción de sus necesidades de aprendizaje,
y establece la integración educativa como una estrategia importante a seguir. El
propósito que se persigue con la integración educativa es que todos los niños en edad
escolar con alguna necesidad educativa especial, con o sin discapacidad, tengan
acceso al currículo básico; la incorporación a la educación regular de estos alumnos
depende de la condición de cada uno.
2.3 Metodología de la investigación

2.3.1 Lineamientos para elaborar un proyecto

2.3.2 Interpretación de resultados

2.3.3 Redacción del informe