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En esta fase los alumnos producen un texto dados por los parámetros de
una situación comunicativa concreta. Luego elaboran por escrito un
informe meta cognitivo explicando cómo procedieron para redactar su
escrito.
La docente plantea la siguiente problemática actual que no solo se da en
el ámbito escolar, pero por cercanía a la vida de los adolescentes y que lo
viven diariamente, en algunos casos, se propone “El bullying escolar”. La
actividad que se establece es realizar un texto de opinión, y subirlo al blog
escolar del establecimiento “Yo opino”.
Para ello los alumnos deben realizar las siguientes consignas:
1. Escribir un artículo de opinión donde manifiestes tu opinión acerca del
bullying escolar.
2. Realizar un informe metacognitivo donde expliques los pasos realizados
para redactar el artículo de opinión del punto uno.
Resolución punto 1:
Lo primero que hice fue informarme acerca del tema: bullying escolar,
analizar las experiencias cercanas como las de mis amigos y reflexionar
sobre mi opinión personal para poder escribir sobre este tema. Luego
ordené la información que recolecté para luego escribirlo. Después que
lo escribí revisé la redacción y ortografía para asegurarme de que se
entendiera lo que quería exponer. Y finalmente lo transcribí a Word.
Texto 1
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Actividades de prelectura:
1) El docente les pide a los alumnos que observen el título del texto y
realicen una hipótesis del contenido del mismo.
Tengo la impresión que las redes sociales alimenta la vanidad y la
presunción de los individuos, que al final se convierten en esclavos de su
imagen pública.
No podemos dudar del impacto de las redes sociales, que están
cambiando nuestra forma de comunicarnos.
En tres columnas bien definidas, con foto de la autora del artículo y a color
y toma la tesis como destacado de todo el texto.
g) ¿De dónde fue extraído el texto?, ¿a qué público puede estar dirigida?
(Experto/general)
Actividades de lectura
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1) El docente realiza una lectura modélica en voz alta del texto para todo
el curso.
Actividades de poslectura
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Texto 2
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Actividades de prelectura:
Actividades de lectura:
El docente realiza una lectura modélica del texto para todos los
alumnos. (Dicho momento ayuda a verificar la hipótesis).
Actividades de poslectura:
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La opinión del autor es que los chicos cada vez leen menos porque no
se sabe trasmitir el goce estético propio de la lectura.
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h) ¿Se logra mantener el tema desde el principio hasta el final del texto? ¿por
qué?
Sí, logra sostener el tema de principio a final porque los argumentos que
plantea son coherentes y tienen relación unos con otros.
El docente realiza la puesta en común con los alumnos para que puedan
cotejar y autocorregirlas respuestas del cuestionario y propone a partir de
las respuestas la sistematización de las estrategias a través de un cuadro
de doble entrada.
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Reflexión grupal:
El docente realiza una reflexión sobre los distintos aspectos que hay que
tener en cuenta para producir un texto. Entre ellos hay que respetar
distintas etapas: antes de escribir, al momento de escribir y después de
escribir (correcciones de la escritura).
El docente les pide a los alumnos que de manera individual realicen en un
organizador gráfico a elección los momentos del proceso de escritura.
Proceso de escritura
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Proceso de escritura
Generación de Revisión
ideas
Organización Textualización
Revisión, corrección
Pensar para qué y Escritura en
De acuerdo a la y rescritura
para quién se borrador
escribe superestructura
argumentativa dar
forma a las ideas
Aplicación de recursos
de coherencia y Evaluación de lo
Que ideas se cohesión. escrito
pretenden desarrollar
Buscar información
respecto al tema
El docente pide a los alumnos que retomen el texto que escribieron sobre
el bullying.
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necesario trabajar con los chicos sobre la tolerancia hacia el otro que no es
igual a mí. Y como si no fuera poco, la familia se ha desdibujado en su tarea
de educar a los hijos tanto en el amor como en la comprensión y se le ha
delegado por varias razones a la escuela esa tarea, en la cual se ha
encontrado sin herramientas.
En resumen, el trabajo debería realizarse en forma conjunta con la escuela,
los alumnos, los padres, directivos y funcionarios, para promover campañas de
prevención, diálogo y concientización.
El docente toma como modelo un texto para trabajar con el curso sobre los
aspectos a revisar y corregir. Para ello establece que se destaquen los aspectos
positivos y negativos del proceso de escritura.
Aspectos positivos
Tema de interés actual
Fácil lectura
Texto breve
Respeta los signos de puntuación y ortografía
Aspectos Negativos
Carece de título
No explicita el autor
Escasa argumentación
No presenta bien definidas las partes de la superestructura argumentativa
Correcciones:
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Textualización Recursos de
cohesión …………………………….
aplicados
Recursos de …………………………….
coherencia
aplicados
Revisión Revisación de
ortografía …………………………….
Reescritura …………………………….
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Una vez completada la plantilla por el alumno, el docente les pide que la
cotejen con su compañero de banco y, finalmente, que teniendo en cuenta
estos aspectos realicen una reescritura del primer texto elaborado.
Sin embargo no todo es negativo, ya que hay jóvenes preocupados como Lucas
de San Rafael que organizó una agrupación para la prevención. Esto nació a
raíz de la muerte de un amigo que sufría bullying por ser boliviano.
En resumen, el trabajo debería realizarse en forma conjunta con la
escuela (alumnos-docentes y directivos), los padres y funcionarios públicos
que trabajan en la educación para promover campañas de prevención a todas
las escuelas y que los chicos sean los principales protagonistas de esos
programas. Se necesita más compromiso, más trabajo y más conciencia del
tema.
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.
b) Menciona las estrategias utilizadas para resolverlo
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Texto:
A lo largo del tiempo se ha visto la necesidad del ser
humano de sentirse acompañado, seguro y valorado
por las personas que lo rodean. Para que esto se dé a lo
largo de nuestras vidas vamos creando vínculos
afectivos fuertes que tienen un valor diferente hacia
nuestra familia que hacia nuestros amigos, sin
embargo, la amistad es algo que traspasa cualquier
frontera.
La amistad se genera cuando a la hora de
comunicarnos con los demás existe una empatía,
confianza y respeto por el otro. Además se evidencia
un apoyo incondicional en cualquier situación y en
cualquier contexto.
A pesar de que ha pasado el tiempo se refleja que en
los lazos de amistad, el valor sigue siendo el mismo.
Cuando se es niño la amistad, va mucho más allá de
las diferencias sociales, económicas y culturales. Por
esto se ve que la amistad se da en cualquier ámbito. A
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La amistad.
A lo largo del tiempo se ha visto la necesidad del ser
humano de sentirse acompañado, seguro y valorado
por las personas que lo rodean. Para que esto se dé a lo
largo de nuestras vidas vamos creando vínculos
afectivos fuertes que tienen un valor diferente hacia
nuestra familia que hacia nuestros amigos, sin
embargo, la amistad es algo que traspasa cualquier
frontera.
La amistad se genera cuando a la hora de
comunicarnos con los demás existe una empatía,
confianza y respeto por el otro. Además se evidencia
un apoyo incondicional en cualquier situación y en
cualquier contexto.
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Referencias
Punto de partida
Tesis
Argumentos
Conclusión
Estrategias utilizadas:
A nivel Macroestructural: cohesión entre párrafos.
A nivel proposicional: adecuada relación semántica (título)
A nivel Superestructural: ajustes a las categorías canónicas (introducción,
desarrollo y conclusión.
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El docente les muestra las siguientes imágenes con el fin de que reflexionen de
manera oral sobre las redes sociales. A partir de la observación de las imágenes el
docente les da la siguiente consigna:
a) Escribir un artículo de opinión acerca del tema adicciones, teniendo en cuenta las
estrategias de escritura adquiridas. Deben respetar las categorías
procedimentales propias de este tipo de texto.
Luego de la elaboración del texto el docente les indica que deberán leer sus
textos con el fin de compartir opiniones y reflexionar sobre el tema con sus
compañeros. La mejor producción, elegida por los alumnos, será publicada en el
blog de la escuela “Yo Opino”.
Adicciones y adolescencia
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El docente les pide a los alumnos que recuperen los textos escritos en la
primera y cuarta fase. Una vez recuperados se establecen las siguientes
consignas:
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Por otro lado no hay que dejar de lado aquellos cómplices como los
compañeros, que no dicen nada o miran para otro lado. Ellos también son
culpables.
Sin embargo no todo es negativo, ya que hay jóvenes preocupados como Lucas
de San Rafael que organizó una agrupación para la prevención. Esto nació a
raíz de la muerte de un amigo que sufría bullying por ser boliviano.
En resumen, el trabajo debería realizarse en forma conjunta con la escuela
(alumnos-docentes y directivos), los padres y funcionarios públicos que
trabajan en la educación para promover campañas de prevención a todas las
escuelas y que los chicos sean los principales protagonistas de esos
programas. Se necesita más compromiso, más trabajo y más conciencia del
tema.
c) Elaborar un informe con los pasos que realizaste para la escritura final
del texto.
El proceso que seguí fue el siguiente: lo primero que hice fue pensar que
tenía que escribir sobre bullying escolar dando mi opinión personal. Para
esto tuve en cuenta que la producción debía ser publicada en el periódico
de la escuela el cual es leído por jóvenes y por docentes de la institución.
Luego busqué información acerca del tema elegido y analicé las
experiencias cercanas como las de mis amigos que me llevaron a
reflexionar sobre mi opinión personal.
Segundo organicé mis ideas teniendo en cuenta la superestructura que
debe tener un texto argumentativo. Gracias a la información recolectada
pude reforzar mi tesis con argumentos mejor fundados.
Tercero traté de conectar las ideas de cada párrafo respetando el tema y
hacer uso de recursos cohesivos para lograr la progresión temática.
Cuarto releí el borrador para asegurarme de que se entendiera lo que
quería exponer. Revisé la redacción, la puntuación y la ortografía. Y
finalmente transcribí la producción a Word.
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Conclusiones:
La escritura es un proceso.
Cada proceso debe respetar una estructura con etapas.
En cada proceso se internalizan nuevos conocimientos y aprendizajes para
luego ser puestos en práctica.
Todo proceso implica realizar un trabajo.
Todo trabajo puede ser mejorado.
Con esfuerzo, dedicación y paciencia podemos superarnos día a día.
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