T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales,
sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y
responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así
mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas,
para construir su proyecto de vida.
El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de
capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad
de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por sí
mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera
como riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de
acuerdo con sus valores y aspiraciones.
En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los
adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática,
flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas
para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de
éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su
entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal; y, al mismo
tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás. Esto permite que el
estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse
asertivamente con las personas que lo rodean.
Con relación a la educación primaria, se continúa con el conocimiento progresivo de sí mismo y de los
demás, como parte del proceso de la construcción de la identidad personal, social y cultural del
estudiante, asumiendo sus derechos y responsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el aprendizaje,
el futuro en relación consigo mismo y su entorno familiar, escolar, local, regional y nacional, que
contribuyen a la formación de una persona autónoma, comprometida y solidaria.
Competencias de área:
Construcción de la autonomía
La construcción de la autonomía está vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su
definición como persona única con, necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento
como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona
con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo
con valores éticos que permitan construir una sociedad más justa y solidaria.
Relaciones interpersonales
Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vínculos y formas de participación
en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del
proceso de socialización. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida:
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

familia, escuela, amigos, trabajo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos,
valores, entre otros. Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con
otros, a enfrentar conflictos, armonizando sus propios derechos con el de los demás y a proponer
soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Son una oportunidad para
que se acerquen a otras experiencias y valores, así como para ampliar su red social.
Organizadores de conocimientos:
Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la
comprensión de los cambios que se dan en la adolescencia y la relación con las personas de su
entorno inmediato. Implica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e intereses;
y la progresiva afirmación de su autoconcepto, autoestima y habilidades para la vida; desarrollando
en este proceso su autonomía y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas.
Autoformación e Interacción, se proyecta como el autoconocimiento en relación con los procesos de
aprendizaje, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas
académicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreación, y un estilo de vida saludable.
Formación Filosófica, promueve la reflexión sobre el sentido de la vida, Orienta al estudiante sobre
su existencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en
valores éticos que le va permitir comprender la importancia de ejercer su libertad con responsabilidad
personal, familiar y social.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RR.HH.
CAPACIDADES
Construcción de la autonomía
• Identifica los cambios psicológicos y afectivos de
la infancia, pubertad y adolescencia.
• Identifica y reconoce sus características
personales.
• Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en
forma afectiva.
• Analiza la importancia de la voluntad para lograr
sus objetivos.
• Identifica patrones socio culturales que influyen
en su comportamiento.
• Reflexiona sobre su comportamiento sexual.
• Analiza en forma crítica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo.
• Valora a su familia como grupo al cual pertenece.
• Se plantea metas académicas y recreativas.
• Aplica diferentes estrategias para mejorar su
aprendizaje.
• Reconoce los efectos físicos y psicológicos de
las adicciones y la necesidad de un estilo de vida
saludable.
Relaciones interpersonales
• Reconoce la forma como se relaciona en su
familia.
• Identifica formas efectivas de comunicarse con
los miembros de su familia.
• Propone innovaciones para el desarrollo de sus
tareas en el trabajo en equipo.
• Propone actividades académicas, sociales,
culturales y en diferentes entornos
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD
GRADO: SEGUNDO
CONOCIMIENTOS
Identidad y personalidad
Adolescencia
1. Pubertad y adolescencia
2. Cambios físicos y psicológicos.
3. Imagen corporal y autoestima.
4. Formación de juicio critico
5. Búsqueda de la identidad y de sentido.
6. Sentimientos y frustraciones.
Autoconocimiento
7. Autoconcepto y sus componentes.
8. La influencia de los otros en la identidad
personal.
9. Desarrollo de la voluntad y motivación
personal. Procesos volitivos
10. .Emociones (paso de arriba)
Sexualidad y género
11. la amistad y el surgimiento del
enamoramiento.
12. Comportamiento sexual adolescente:
Estereotipos.
13. Relaciones afectivas. Inteligencia emocional
14. Mitos y creencias sobre el sexo.
15. los efectos de los esteriotipos de género.
Vínculo Familiar
16. Funciones de la familia.
17. Problemas familiares.
18. La adolescencia y las relaciones familiares.
19. Cambios en la familia.
20. Comunicación familiar
21. Violencia familiar.
Autoformación e Interacción
Aprendizaje
22. organización y optimización del
aprendizaje.(aprender a aprender)
23. Estrategias de aprendizaje.
24. Estrategias para el análisis y síntesis de la
información.
25. Aprender a ser creativo.
26. El trabajo en equipo.
Proyecto de vida y uso del tiempo
27. El FODA personal como proyecto de vida.
28. Los propósitos y retos personales para el
trabajo escolar.(metas académicas)
29. La relajación y su importancia(lecturas
recreativa).
30. la evaluación y la auto evaluación.
Vida Saludable
31. Autocuidado físico y emocional.
32. Estilo de vida saludable.(Somos lo que
comemos)
33. Adicciones: alcohol y tabaco.
34. Disposicion para pedir y recibir ayuda.
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
 Organiza su proyecto de vida y uso adecuado del tiempo

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1.1. UGEL : VILCAS HUAMAN
1.1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “VICTOR ANDRES BELAUNDE”
1.1.3. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.1.4. CICLO : VI
1.1.5. GRADO : SEGUNDO
1.1.6. N° DE HORAS SEMANALES : 02
1.1.7. DOCENTE : Prof. JENNY SILVIA SOCA FLORES
1.1.8. DIRECTOR : Prof. MARDONIO CISNEROS RAMOS.

II. PRESENTACIÓN

El Área de Persona Familia y Relaciones Humanas en el SEGUNDO grado de

secundaria tiene como finalidad que el adolescente se oriente al análisis de los cambios que
se producen en este periodo del ciclo vital, con la finalidad de promover en el adolescente el
conocimiento y la valoración positiva de sí mismo y el reconocimiento de su dignidad personal,
la reflexión sobre sus intereses y necesidades, así como la toma de conciencia de los hechos
socioculturales que influyen en su desarrollo personal. Se analizan los procesos de cambio
que involucran aspectos fisiológicos, psicológicos y sociales. Es decir, el desarrollo de una
personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su
propio bienestar y el de los demás. Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas
con su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida.
El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de
capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y
otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir,
gozar del respeto por sí mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a
una comunidad. Esto se considera como riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto,
el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.
III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL.
Se desenvuelve con autonomía.

IV. COMPETENCIAS DE CICLO.

 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

COMPETENCIAS CICLO VI
Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos
CONSTRUCCIÓN e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad
DE LA AUTONOMIA sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales
y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de
RELACIONES habilidades sociales qué le permiten aceptar a los otros, respetando
INTERPERSONALES sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo de
manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los
qué se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro, a partir del reconocimiento
de sus habilidades, interese, actitudes y ser propone un estilo de
vida saludable.

I. TEMA TRANSVERSAL

TRIM TEMA TRANSVERSAL VALORES

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.  Respeto.
I Educación para la lectura comprensiva e interpretativa.  Responsabilidad
Educación de gestión de riesgos y la conciencia  Solidaridad
ambiental.  Identidad
II
Educación para la identidad cultural.  Liderazgo.
 Honestidad
Educación para la nutrición y cultura empresarial.  Tolerancia
III Educación en para los derechos humanos, con valores y  Laboriosidad
formación ética.
 Perseverancia
 Justicia.
 Honradez

II. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Respeto( I) - Escucha atentamente las - Emplea vocabulario adecuado para
opiniones de sus comunicarse.
compañeros. - Respeta las opiniones de sus docentes y
- Pide la palabra para plantear compañeros(as).
argumentos de manera - Trata con amabilidad y consideración a
coherente y ordenada. los docentes y compañeros(as).
- Emplea un vocabulario
adecuado Y cortés en su
equipo de trabajo.
- Si está en desacuerdo,
sustenta su posición de
manera asertiva.
- Demuestra tolerancia frente
a la diversidad cultural de
sus compañeros.
- -Evita copiar tareas, trabajos
y exámenes.
Responsabil - Asume los errores con - Asiste puntualmente a la institución.
idad I naturalidad. - Demuestra aseo personal.
- Demuestra interés por la - Mantiene en buen estado el patrimonio
lectura. institucional.
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

- Cumple a tiempo con la - Demuestra responsabilidad en el cuidado

presentación de sus tareas. del medio ambiente.
- Muestra constancia en el - Adquiere conciencia del valor nutritivo de
los productos de su región y de su
trabajo que realiza.
localidad.
-
Laboriosida - Realiza sus tareas con - Promueve el trabajo en equipo.
d( II ) diligencia. - Planifica y ejecuta sus trabajos.
- Resuelve problemas con
seguridad en todos sus
procesos.
- Trabaja decididamente en la
ejecución de proyectos.
Perseveranc - Se esfuerza por superar - Muestra actitud optimista ante las
ia( II ) errores en la ejecución de dificultades.
sus tareas. - Demuestra iniciativa y compromiso en las
- Persiste por comprender lo actividades de la institución.
que lee. - Es consecuente en el logro de sus metas
- Muestra entusiasmo por y objetivos.
adquirir nuevos
conocimientos.
- Muestra curiosidad por los
nuevos conocimientos.
Identidad ( - Se identifica con las - Promueve la práctica de las costumbres
II) costumbres y tradiciones de y tradiciones.
su localidad. - Participa activamente en eventos
- Se comunica en su lengua culturales.
materna durante las
sesiones.
- Reconoce las diferencias
culturales.
Tolerancia( -Respeta las opiniones - Acepta las diferencias personales.
III) contrarias. - Muestra respeto por las diferencias
culturales
Igualdad ( - Reconoce que tanto mujeres - Trabaja de manera equitativa.
III) y varones tienen los mismos - Realiza trabajos sin distinción de género.
derechos y deberes.
Libertad - Expresa sus opiniones - Toma decisiones de manera autónoma.
libremente. -
- Realiza creativamente sus
trabajos..

III. CALENDARIZACIÓN 2015

TRIMESTRE PERIODO N° DE DIAS

SEMANAS EFECTI
VOS
I 09 MARZO – 05 JUNIO 13 62

II 08 JUNIO- 18 SETIEMBRE 13 62
VACACIONES 25 JULIO-09 AGOSTO
III 21 SETIEMBRE – 24 DICIEMBRE 14 67
TOTAL 40 192

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

TÍTULO DE LA TIPO DE ARTICULA TIEMPO CRONOGRAMA

N° UNIDAD UNIDAD CIÓN CON HORAS (TRIMESTRE)
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

OTRAS I II III
ÁREAS

01 “SOMOS X
FCC
ADOLESCENTES
UA CTA
Y NOS SENTIMOS 26
Comunicaci
BIEN”
ón
(adolescencia,

02 “NOS X
CONOCEMOS Y
RESPETAMOS FCC
COMO MIEMBROS CTA
UA 20
DE UNA Comunicaci
FAMILIA”(autocon ón
ocimiento-vinculo
familiar)

03
“APRENDEMOS A X
ESTUDIAR, FCC
ORGANIZÁNDONO CTA
S UA Comunicaci 15
RESPONSABLEM ón
ENTE”(aprendizaje
y proyecto de
vida)
04 “FOMENTAMOS FCC
UNA VIDA CTA
SALUDABLE” UA Comunicaci 15
(vida saludable) ón

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

ESTRATEGIAS DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

APRENDIZAJE
Entrevistas Servirá como apoyo para el desarrollo del área de
Investigación bibliográfica. Persona Familia y Relaciones Humanas los siguientes
Debates y exposiciones. Medios y Materiales Educativos:
Dinámicas  Videos  Láminas
Análisis de casos  Televisor  Laptop
Organizadores visuales  Papelotes  DVD
Cuadro semántico  Textos del MED 
Mapa semántico Cuaderno de notas
 Fichas de trabajo  USB
 Proyector Multimedia
 Plumones de colores .

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación será permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los
alumnos, en relación con sus aprendizajes y los aprendizajes propuestos, lo cual permitirá al
docente aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje

Técnicas y procedimientos Criterios de evaluación

 La evaluación será permanente, integral y
- La observación sistemática que permita diferenciada, respetando el aprendizaje de
identificar comportamientos y actitudes. los estudiantes.
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

- Evaluación de actitudes como la  La evaluación se realizara durante todo el

responsabilidad proceso para determinar las dificultades
- Pruebas objetivas. con la finalidad de mejorar el proceso de
- Prácticas de procesamiento de la aprendizaje.
información  En cada unidad didáctica se evaluará las
- Participaciones orales dos capacidades de área y la actitud ante
- Trabajos de investigación el área.
 Se utilizara instrumentos de evaluación
variados de acuerdo a cada uno de los
indicadores de evaluación propuestos

VIII. BIBLIOGRAFIA.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO
 Manual del Docente de PERSONA FAMILIA Y  Texto de Persona Familia Y
RELACIONES HUMANAS 2° grado. Relaciones Humanas de
 http:/www.monografias.com/trabajos14/proyectodevida. SEGUNDO Grado de educación
secundaria.
 http:/wwwprofamilia.com
 Información en separatas
 http:/www.educared.com otorgadas por el docente.
 OTP

Vischongo, de Marzo del 2015

-------------------------------------- ------------------------------------------
Prof. Jenny S. Soca Flores V°B° Director
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nº 01:

1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N°
1.2. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : SEGUNDO
1.5. N° DE HORAS SEMANALES : 02
1.6. DOCENTE : JENNY SILVIA SOCA FLORES
1.7. DIRECTORA : MARDONIO CISNEROS RAMOS.

2. JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de
manera interrelacionada. Se han seleccionado capacidades y conocimientos que propiciaran el
reconocimiento de sus necesidades físicas y afectivas asumiendo una valoración hacia él mismo.
Comprenderá sus cambios físicos como un hecho natural de la etapa que se encuentra. La unidad
tendrá una duración de diez semanas; es decir, veinte horas pedagógicas.
3. LOGROS DE APRENDIZAJE.

TEMAS JUSTIFICACION VALORES

TRANSVERSALES
PRIORIZADOS
Educación para la Previo análisis de la situación que aqueja a  . Respeto.
convivencia, la paz y la nuestra institución y a nivel nacional se  Responsabilidad
ciudadanía abordará la situación través de la  Solidaridad
elaboración de las normas de convivencia,  Identidad
el cumplimiento del reglamento interno  Liderazgo.
abordando los valores propuestos  Honestidad
 Tolerancia
Educación para la lectura A partir del diagnostico situacional en  Laboriosidad
comprensiva e nuestra I.E. y los resultados de  Perseverancia
interpretativa. comprensión de lectura a nivel nacional es  Justicia.
de vital importancia abordar esta
 Honradez
situación desde todas las área curriculares
ya sea realizando lecturas permanentes,
organizando información en nuestros
áreas curriculares.

VALORES- ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
- Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas.
- Muestra constancia en el trabajo que realiza.
RESPETO:
- Participa en forma ordenada, pidiendo la palabra.
- Si está en desacuerdo, sustenta su posición de manera asertiva.
- Demuestra tolerancia frente a la diversidad cultural de sus compañeros.
- -Evita copiar tareas, trabajos y exámenes.

4. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DURA

CIÓN
Construcción de la Personalidad e dentidad  Análisis de videos respecto al
autonomía Adolescencia desarrollo humano de la pubertad
-Identifica los cambios - Cambios psicológicos.  Dialogan sobre los cambios
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

psicológicos y afectivos -Imagen corporal y biológicos y psicológicas de sí

de la infancia, pubertad y
adolescencia.
-Identifica y reconoce sus
características
personales.
-Expresa sus ideas y
sentimientos a los demás
en forma afectiva.
-Analiza la importancia de
la voluntad para lograr
sus objetivos.
• Identifica patrones socio
ulturales que influyen en
su comportamiento.
Relaciones
interpersonales
• Reconoce la forma
como se relaciona en su
familia.
• Identifica formas
efectivas de comunicarse
con los miembros de su
familia.
autoestima. mismos
-Formación de juicio  Grafican a un adolescente y una 26
critico adolescente e indican sus partes Hrs.
-Búsqueda de identidad y principales como reflejo de cambio
de sentido  Practican la afectividad, narran sus
-Sentimientos y sentimientos en forma asertiva
frustraciones.  Reconocen la importancia de la
Autoconocimiento familia para la sociedad y la
-Auto concepto y sus perpetuidad de la especie humana
componentes.  Dialogan sobre la importancia de la
- La influencia de los otros interrelación e intercomunicación
en la identidad personal. con la familia para hacer una vida
- Desarrollo de la voluntad feliz
y la motivación personal.  Practican nuevas formas de
Procesos volitivos integración familiar
 Grafican a los miembros de su
familia con los sentimientos
afectivos.
 Participan en las dinámicas sobre
integración familiar.

5. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES : MATRIZ DE EVALUACIÓN Nº 1

CRITERIO 1: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

INDICADORES DE EVALUACION % ITEMS PTJE INSTRUM.
-Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la
infancia, pubertad y adolescencia en un cuadro
comparativo. 30 2 6
-Acepta sus características físicas y cambios corporales,
valorando su cuerpo.
-Identifica y reconoce sus características personales en un  Portafolio
cuadro comparativo.
40 2 8  Prueba
-Menciona características propias, como expresión de su de
autoconocimiento. desarrollo
-Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma  Lista de
afectiva verbalmente. cotejo
-Practica formas asertivas de comunicación con sus
30 3 2
compañeros de clase
-Explica la importancia de la voluntad y la motivación
personal en el logro de sus metas.
TOTAL 100% 6 20

CRITERIO 2: RELACIONES INTERPERSONALES

INDICADORES DE EVALUACION % ITEMS PTJE INSTRUM.
• Reconoce la forma como se relaciona en su familia a
30 2 6
través de un ensayo.  Prueba de
• Identifica formas efectivas de comunicarse con los desarrollo
30 2 6
miembros de su familia utilizando organizadores visuales.  Pruebas
• Identifica formas efectivas de comunicarse con las objetivas
40 2 8
personas oral y tecnológicamente.
TOTAL 100% 6 20

CRITERIO 3: ACTITUD ANTE EL AREA

INDICADORES DE EVALUACION PTJE INSTRUMENTO
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación 4
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

con las otras personas.

 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y
4
sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. 4  Lista de cotejo
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. 3
 Cumple con las actividad encomendadas en la fecha acordada. 3
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de
2
su proceso formativo.
TOTAL 20

6. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el estudiante:
- Ministerio de Educación ……….Persona Familia y RR.HH. 2º
- ADUNI…………………………… Psicología
- Encarta 2009
 Para el Docente:
- Ministerio de Educación…..…... Manual del texto Persona Familia y RR.HH. 2º
- Asociación ADUNI.……………. Orientación Psicológica
- Gardner, Howard.. ………..…… Inteligencias Múltples

Vischongo, marzo de 2015

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Prof. Jenny S. Soca Flores V°B° Director
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

org CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE EVALUACION T/H Recursos y materiales.

Identifica los cambios psicológicos y afectivos 1. La adolescencia 1.1.1. Establece los cambios psicológicos de la infancia,
de la infancia, pubertad y adolescencia. 1.1. Cambios físicos y pubertad y adolescencia en un cuadro comparativo. 06 PAPELOTE
psicológicos. 1.1.2. Describe las características de cada etapa del desarrollo
PLUMONES
humano.
1.1.3. Determina la influencia de las hormonas en la CD
construcción de la autonomía

adolescencia DVD
Identifica y reconoce sus características 1.2. Imagen corporal y 1.2.1. Acepta sus características físicas y cambios corporales, 02
personales. autoestima. valorando su cuerpo. TV
Expresa sus ideas y sentimientos a los demás 1.3. Sentimientos. 1.3.1. Practica formas asertivas de comunicación con sus 02 TIZAS
en forma afectiva. Frustraciones y compañeros de clase.
Identifica patrones socioculturales que influyen 2. Autoconocimiento 2.1.1. Menciona características propias, como expresión de su PIZARRA
en si comportamiento. 2.1. Autoconcepto y sus autoconocimiento. 02 LAMINAS
componentes.
Reconoce y valora la importancia de la 2.2. La influencia de los 2.2.1. Explica con sus propias palabras la importancia de la HOJAS IMPRESAS
identidad personal. otros en la identidad identidad personal. 02 FICHAS DE TRABAJO
personal.
Analiza la importancia de la voluntad para 2.3. Desarrollo de la 2.3.1. Explica la importancia de la voluntad en el logro de sus CUESTIONARIOS
lograr sus objetivos. voluntad y la metas. 02 RECORTES
motivación personal
RI Valoran la autoevaluación como herramienta 6.3. Auto evaluación. 6.3.1. Comparan sus respuestas utilizando una ficha de DE
para el autoconocimiento y el desarrollo de su coevaluación, mostrando respeto por sus compañeros. 02 PERIODICOS
autonomía.
REVISTAS
EVALU ACION 02

TOTAL 20

EVALU ACION

MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE

 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

Vischongo, marzo de 20015

-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
Lic. Jenny S. SOCA FLORES V° B° COORDINADOR
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nº 02:

4. DATOS INFORMATIVOS.

4.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “Víctor Andrés Belaunde”

4.2. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
4.3. CICLO : VI
4.4. GRADO : SEGUNDO
4.5. N° DE HORAS SEMANALES : 02
4.6. DOCENTE : Mardonio Cisneros Ramos
4.7. DIRECTORA : Jenny Silvia Soca Flores.

II.- JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de manera
interrelacionada. Lleva este título porque la familia es la primera escuela de virtudes humanas sociales, que
todas las sociedades necesitan; por medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las personas. Es por
ello necesario que los estudiantes sepan la importancia que tiene la familia en la formación de futuros
ciudadanos quienes dirigirán los destinos del país, por lo que solo puede hacerse en el seno de la familia. La
unidad tendrá una duración de catorce semanas; es decir, veintiocho horas pedagógicas y se relacionara con el
aprendizaje.

III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES ACTITUDES
PRIORIZADOS
 Muestra iniciativa en las
 CONSTUCCION DE LA - Educación para la gestión de actividades de aprendizaje
AUTONOMIA riesgos y la conciencia
desarrolladas en el área.
ambiental.
- Educación para la identidad
 Autorregula sus
 RELACIONES cultural emociones en sus
INTERPERSONALES relaciones
interpersonales.

IV:_ ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.

ACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T

u familia como 3. El vínculo familiar 4.1.1. A través de un organizador de información, indica

pertenece. 3. 1. Funciones de la familia las funciones de la familia e ilustra el tema.
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

forma como se 3.2. Problemas familiares. 4.2.1. Identifican problemas de violencia familiar que
su familia. Violencia familiar en su afectan a fam ilias de su com unidad.
com unidad. -4.2.2. Explican las consecuencias de la violencia
familiar
origen de los 3.3. Problemas de 4.3.1. Establecen formas adecuada de comunicarse en
iliares. comunicación familiar. familia.
acerca de las 3.4. Los celos entre 3.4.1 dramatizan una historia sobre las relaciones entre
tre los miembros hermanos. hermanos.
amilia y los 3.5. Hijos únicos 3.5.1 analizan y reflexionan sobre dos casos y
que generan responden interrogantes.
sobre la meta 5. Aprendizaje 5.1.1. Explica la importancia de la meta cognición en su
u importancia en 5. 1. Aprender a aprender auto aprendizaje, exponen.
.

nicas para el 5.2.Estrategias de 5.2.1. Utiliza las técnicas de análisis en la comprensión

síntesis de la aprendizaje de una lectura, elabora su esquema grafico.
en el desarrollo de
e.

ovaciones para el 5.3. Trabajo en equipo. 5.3.1. Determinan las ventajas del trabajo en equipo
sus tareas en el estableciendo pautas en su organización
uipo

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nº 03:

1. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. UGEL : Municipalización –Motupe

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : N°10146 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
1.3. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : SEGUNDO
1.6. N° DE HORAS SEMANALES : 02
1.7. DOCENTE : Luz Marina Pérez Vílchez
1.8. DIRECTORA Luz Angélica Carrasco Valderrama

II.- JUSTIFICACION:
. La unidad tendrá una duración de catorce 12 semanas; es decir, veinte cuatro horas pedagógicas.

III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES ACTITUDES
PRIORIZADOS
 Muestra iniciativa en las
 CONSTUCCION DE LA - Educación para la nutrición y actividades de aprendizaje
cultura empresarial.
 T RABAJO, EST UDIO Y HONESTIDAD

AUTONOMIA - Educación en para los derechos desarrolladas en el área.

humanos, con valores y
 Autorregula sus
formación ética.
 RELACIONES emociones en sus
INTERPERSONALES relaciones
interpersonales.

IV:_ ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.

ACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T

a sobre su Sexualidad y género 1. Establece las diferencias entre sexo y sexualidad en

miento sexual. Comportamiento sexual un organizador grafico.
adolescente. Estereotipos. 2. Explica la relación que existe entre la sexualidad y
la capacidad de de dar y recibir afecto.
lantea metas 7.6. Relaciones afectivas. El 3.3.1. Identifica a través de características el
as y afectivas enam oram iento enamoramiento positivo y lo explica en forma grupal.
3.3.2. Se propone metas académicas, elaborando un
proyecto en su cuaderno.
en forma crítica 7.7. Mitos y creencias sobre 3.4.1. Dialogan con sus compañeros sobre los mitos y
de los mitos y el sexo.la m asturbación. creencias que acerca de auto estimulación sexual.
sobre el sexo.
n sus intereses y 6. P royecto de vida y uso del 6.1.1. Señalan sus metas académicas y construyen un
personales, se tiem po horario personal para lograrlo.
retos para 6.1. Metas académicas 6.2.1. Seleccionan lecturas según sus intereses,
os. 6.2. Lectura recreativa estableciendo horarios de lectura.
7. Vida saludable 7.1.1. Responden una encuesta anónima para conocer el
7.1. Autocuidado físico y nivel de Autocuidado que manejan consigo mismos.
den la emocional. 7.1.2. En base al resultado de la encuesta analizan
cia de una vida respuestas y valoran el cuidado personal.

actividades 7.2. Estilo de vida saludable. 7.2.1. Indagan sobre formas de recreación deportiva,
as, sociales, artísticas y culturales.
en diferentes

den la 7.3. Adicciones: alcohol y 7.3.1. Explican las consecuencias de las adicciones en la
cia de preparase tabaco. vida de los adolescentes.
arse evitando los 7.3.2. Identifican instituciones de ayuda en la región de
n la adolescencia. Lambayeque.
an las causas y 7.4. Violencia juvenil 7.4.1. Identifican los factores intervinientes en el
cias de la desarrollo de la violencia juvenil, anotándolo en su
juvenil. cuaderno.
7.4.2. Presentan las causas y consecuencias de la
violencia juvenil a través de un organizador grafico.