PENYUSUNAN KD DAN INDIKATOR

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas :X

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 1. Menyelesaikan Melalui diskusi, Tanya jawab,
operasi bilangan ceramah dan demonstrasi, Bilangan
Menerapkan konsep berpangkat sesuai peserta didik dapat : berpangkat,
bilangan berpangkat, dengan sifat-sifatnya 1. Menyelesaikan operasi bentuk akar
bentuk akar dan
2. Menyederhanakan bilangan berpangkat sesuai dan logaritma
logaritma dalam
bentuk akar dengan sifat-sifatnya dengan
menyelesaikan masalah
3. Menyelesaikan benar
operasi bentuk akar 2. Menyederhanakan bentuk akar
sesuai dengan sifat- dengan tepat
sifatnya 3. Menyelesaikan operasi bentuk
4. Menyelesaikan akar sesuai dengan sifat-
operasi logaritma sifatnya dengan tepat
sesuai dengan sifat- 4. Menyelesaikan operasi
sifatnya logaritma sesuai dengan sifat-
sifatnya dengan benar
4.1 1. Menggunakan konsep 1. Menggunakan konsep bilangan
bilangan berpangkat berpangkat dalam
Menyajikan dalam menyelesaikan menyelesaikan masalah
penyelesaian masalah masalah kontekstual kontekstual dengan benar
bilangan berpangkat,
2. Menggunakan konsep 2. Menggunakan konsep bentuk
bentuk akar dan
bentuk akar dalam akar dalam menyelesaikan
logaritma
menyelesaikan masalah kontekstual dengan
masalah kontekstual benar
3. Menggunakan konsep 3. Menggunakan konsep
logaritma dalam logaritma dalam
menyelesaikan menyelesaikan masalah
masalah kontekstual kontekstual dengan benar
3.2 Menerapkan 1. memahami konsep Setelah melalui proses belajar persamaan
persamaan dan nilai mutlak satu peserta didik dapat : dan
pertidaksamaan nilai variabel 1. memahami konsep nilai mutlak pertidaksamaa
mutlak bentuk linear 2. menentukan satu variable dengan benar n nilai mutlak
satu variabel penyelesaian bentuk linear
2. menentukan penyelesaian
pesamaan nilai satu variabel
pesamaan nilai mutlak satu
mutlak satu variabel variable dengan benar
3. menentukan 3. menentukan penyelesaian
penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak
pertidaksamaan nilai satu variable dengan benar
mutlak satu variabel
4.2. 1. Menggunakan konsep 1. Menggunakan konsep
Menyajikan persamaaan nilai persamaaan nilai mutlak satu
penyelesaian masalah mutlak satu variable variable dalam menyelesaikan
dalam menyelesaikan masalah kontekstual dengan
yang berkaitan dengan
masalah kontekstual benar
persamaan dan
2. Menggunakan konsep 2. Menggunakan konsep
pertidaksamaan nilai pertidaksamaan nilai pertidaksamaan nilai mutlak
mutlak bentuk linear mutlak satu variabel satu variabel dalam
satu variabel dalam menyelesaikan menyelesaikan masalah
masalah kontekstual kontekstual dengan benar
3.3 1. Memahami konsep Setelah melalui proses belajar sistem
sistem persamaan peserta didik dapat : persamaan
Menentukannilai linier dua variable linear dua
1. Memahami konsep sistem
variable pada sistem variabel
2. Menentukan persamaan linier dua variable
persamaan linear dua
himpunan dengan benar
variabel dalam masalah
penyelesaian sistem 2. Menentukan himpunan
kontekstual
persamaan linier dua penyelesaian sistem
variable persamaan linier dua variable
dengan benar

4.3 1. Menggunakan konsep 1. Menggunakan konsep sistem

sistem persamaan persamaan linier dua variabel
Menyelesaikan masalah linier dua variabel dalam menyelesaikan masalah
sistem persamaan linier dalam menyelesaikan kontekstual dengan benar
dua variabel masalah kontekstual 2. Menggunakan konsep sistem
2. Menggunakan konsep persamaan linier dua variabel
sistem persamaan dalam menyelesaikan masalah
linier dua variabel kontekstual dengan benar
dalam menyelesaikan
masalah kontekstual
3.4 1. Membuat grafik Setelah melalui proses belajar program linear
himpunan peserta didik dapat :
Menentukan nilai penyelesaian dari 1. Menentukan model
maksimum dan sistem matematika dari permasalahan
minimum permasalahan pertidaksamaan linier kontekstual dengan benar
kontekstual yang
2. Menentukan model 2. Menentukan nilai maksimum
berkaitan dengan
matematika dari dan minimum dari model
program linear dua
permasalahan matematika dengan benar
variabel
kontekstual
3. Menentukan nilai
maksimum dan
minimum dari model
matematika
4.4 1. Menggunakan konsep 1. Menggunakan konsep nilai
Menyelesaikan masalah nilai maksimum dan maksimum dan minimum
kontekstual yang minimum dalam dalam menyelesaikan masalah
berkaitan dengan menyelesaikan kontekstual dengan benar
program linear dua masalah kontekstual
variabel
3.5 1. Menidentifikasi pola Setelah melalui proses belajar barisan dan
bilangan barisan dan peserta didik dapat : deret
Menganalisis barisan dan deret aritmatika
1. Menidentifikasi pola bilangan
deret aritmetika
2. Menyederhanakan barisan dan deret dengan
suatu deret benar
menggunakan notasi 2. Menyederhanakan suatu deret
sigma menggunakan notasi sigma
3. Menentukan barisan dengan benar
aritmetika 3. Menentukan barisan aritmetika
4. Menentukan deret dengan benar
 aritmetika 4. Menentukan deret aritmetika
dengan benar
4.5 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar
barisan aritmetika peserta didik dapat :
Menyelesaikan masalah dalam menyelesaikan 1. Menggunakan konsep barisan
kontekstual yang masalah kontekstual aritmetika dalam
berkaitan dengan
2. Menggunakan konsep menyelesaikan masalah
barisan dan deret
deret aritmetika kontekstual
aritmatika
dalam menyelesaikan 2. Menggunakan konsep deret
masalah kontekstual aritmetika dalam
menyelesaikan masalah
kontekstual
3.6 1. Menentukan barisan Setelah melalui proses belajar barisan dan
geometri peserta didik dapat : deret geometri
Menganalisis barisan dan
2. Menentukan deret 1. Menentukan barisan geometri
deret geometri
geometri dengan benar
3. Menentukan deret 2. Menentukan deret geometri
geometri tak hingga dengan benar
3. Menentukan deret geometri
tak hingga dengan benar
4.6 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar
barisan geometri peserta didik dapat :
Menyelesaikan masalah dalam menyelesaikan 1. Menggunakan konsep barisan
kontekstual yang masalah kontekstual geometri dalam menyelesaikan
berkaitan dengan
2. Menggunakan konsep masalah kontekstual dengan
barisan dan deret
deret geometri dalam benar
geometri
menyelesaikan 2. Menggunakan konsep deret
masalah kontekstual geometri dalam menyelesaikan
masalah kontekstual dengan
benar
3.7 1. memahami konsep Setelah melalui proses belajar pertumbuhan,
Menganalisis bunga tunggal peserta didik dapat : peluruhan,
pertumbuhan, 2. memahami konsep 1. memahami konsep bunga bunga dan
peluruhan, bunga dan bunga majemuk tunggal dengan benar anuitas
anuitas 3. memahami konsep 2. memahami konsep bunga
pertumbuhan majemuk dengan benar
4. memahami konsep 3. memahami konsep
peluruhan pertumbuhan dengan benar
5. memahami konsep 4. memahami konsep peluruhan
anuitas dengan benar
5. memahami konsep anuitas
dengan benar
4.7 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar
pertumbuhan dalam peserta didik dapat :
Menyelesaiakan masalah menyelesaikan
kontekstual yang 1. Menggunakan konsep
masalah kontekstual pertumbuhan dalam
berkaitan dengan
pertumbuhan, 2. Menggunakan konsep menyelesaikan masalah
peluruhan, bunga dan peluruhan dalam kontekstual dengan benar
anuitas menyelesaikan 2. Menggunakan konsep
masalah kontekstual peluruhan dalam
3. Menggunakan konsep menyelesaikan masalah
anuitas dalam kontekstual dengan benar
 menyelesaikan 3. Menggunakan konsep anuitas
masalah kontekstual dalam menyelesaikan masalah
kontekstual dengan benar

3.8 1. Memahami konsep Setelah melalui proses belajar Perbandingan

ukuran sudut peserta didik dapat : trigonometri
Menentukanperbandinga pada segitiga
2. Memahami konsep 1. Memahami konsep ukuran
n trigonometripada siku-siku
dasar sudut sudut dengan benar
segitiga siku-siku
3. Memahami konsep 2. Memahami konsep dasar sudut
perbandingan dengan benar
trigonometri pada 3. Memahami konsep
segitiga siku-siku perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku
4.8 Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar
perbandingan peserta didik dapat :
Menyelesaikan masalah trigonometri pada Menggunakan konsep
yang berkaitan dengan segitiga siku-siku dalam perbandingan trigonometri pada
perbandingan menyelesaikan masalah segitiga siku-siku dalam
trigonometripada kontekstual menyelesaikan masalah
segitiga siku-siku
kontekstual
3.9 Menentukan rasio Setelah melalui proses belajar Trigometri
Menentukan nilai sudut trigonometri sudut peserta didik dapat :
berelasi diberbagai istimewa di kuadran I. 1. Menunjukkan hubungan sudut
kuadran 1. Menunjukkan diberbagai kuadran dengan
hubungan sudut benar
diberbagai kuadran. 2. Menentukan hubungan rasio
2. Menentukan trigonometri diberbagai
hubungan rasio kuadran dengan benar
trigonometri 3. Menentukan hubungan rasio
diberbagai kuadran trigonometri diberbagai
3. Menentukan kuadran untuk sudut istimewa
hubungan rasio dengan benar
trigonometri 4. Menggeneralisasikan rasio
diberbagai kuadran trigonometri untuk sudut-sudut
untuk sudut diberbagai kuadran dan sudut-
istimewa. sudut berelasi dengan benar
4. Menggeneralisasikan
rasio trigonometri
untuk sudut-sudut
diberbagai kuadran
dan sudut-sudut
berelasi
4.9 Menyelesaikan Setelah melalui proses belajar
Menyelesaikan masalah masalah kontekstual peserta didik dapat:
nilai sudut berelasi yang berkaitan Menyelesaikan masalah
diberbagai kuadran dengan rasio kontekstual yang berkaitan
trigonometri sudut- dengan rasio trigonometri sudut-
sudut di berbagai sudut di berbagai kuadran
kuadran dengan benar
3.10 1. Menentukan Setelah melalui proses belajar Trigometri
Menentukan koordinat koordinat kartesius peserta didik dapat:
kartesius menjadi menjadi koordinat 1. Menentukan koordinat
koordinat kutub dan kutub kartesius menjadi koordinat
sebaliknya 2. Menentukan kutub dengan tepat
koordinat kutub 2. Menentukan koordinat kutub
menjadi koordinat menjadi koordinat kartesius
kartesius dengan benar
4.10 1. Menggunakan Setelah melalui proses belajar
Menyelesaikanmasalah konsep koordinat peserta didik dapat:
perubahan koordinat kartesius dalam 1. Menggunakan konsep
kartesius menjadi menyelesaikan koordinat kartesius dalam
koordinat kutub dan masalah kontekstual menyelesaikan masalah
sebaliknya 2. Menggunakan kontekstual dengan benar
konsep koordinat 2. Menggunakan konsep
kutub dalam koordinat kutub dalam
menyelesaikan menyelesaikan masalah
masalah kontekstual kontekstual tepat
3.11 1. menggunakan nilai- Setelah melalui proses belajar Trigometri
nilai fungsi peserta didik dapat:
Menerapkan nilai trigonometri untuk 1. menggunakan nilai-nilai fungsi
perbandingan menggambarkan trigonometri untuk
trigonometri pada grafik grafik fungsi menggambarkan grafik fungsi
fungsi trigonometri trigonometri trigonometri dengan benar
4.11 1. Membuat pada Setelah melalui proses belajar
grafik fungsi peserta didik dapat:
Menyajikan grafik fungsi trigonometri 1. Membuat pada grafik fungsi
trigonometri
trigonometri dengan tepat
3.12. 1. Memahami konsep Setelah melalui proses belajar Trigometri
aturan sinus peserta didik dapat:
Menerapkan aturan sinus
2. Memahami konsep 1. Memahami konsep aturan
dan kosinus
aturan kosinus sinus dengan tepat
2. Memahami konsep aturan
kosinus dengan tepat
4.12 1. Menggunakan Setelah melalui proses belajar
konsep aturan sinus peserta didik dapat:
Menyelesaikan dalam 1. Menggunakan konsep aturan
permasalah kontekstual menyelesaikan sinus dalam menyelesaikan
dengan aturan sinus masalah kontekstual masalah kontekstual dengan
dan kosinus
2. Menggunakan benar
konsep aturan 2. Menggunakan konsep aturan
kosinus dalam kosinus dalam menyelesaikan
menyelesaikan masalah kontekstual dengan
masalah kontekstual benar
3.13 1. Menyelesaikan luas Setelah melalui proses belajar Trigometri
Menentukan luas segitiga segitiga peserta didik dapat:
pada trigonometri menggunakan 1. Menyelesaikan luas segitiga
aturan trigonometri menggunakan aturan
trigonometri dengan benar
4.13 1. Menggunakan Setelah melalui proses belajar
Menyelesai kan masalah konsep aturan peserta didik dapat:
kontekstual yang trigonometri pada 1. Menggunakan konsep aturan
berkaitan dengan luas luas segitiga dalam trigonometri pada luas
segitiga pada menyelesaikan segitiga dalam menyelesaikan
trigonometri masalah kontekstual masalah kontekstual dengan
tepat
 1. Menentukan nilai Setelah melalui proses belajar Trigometri
3.14
sudut dengan peserta didik dapat:
Menganalisis nilai sudut menggunakan rumus 1. Menentukan nilai sudut
dengan rumus jumlah jumlah dan selisih dengan menggunakan rumus
dan selisih dua sudut dua sudut jumlah dan selisih dua sudut
2. Memecahkan dengan tepat
masalah nilai sudut 2. Memecahkan masalah nilai
dengan sudut dengan menggunakan
menggunakan rumus rumus jumlah dan selisih dua
jumlah dan selisih sudut dengan benar
dua sudut 3. Menyelesaikan masalah
3. Menyelesaikan tentang nilai sudut dengan
masalah tentang nilai menggunakan rumus jumlah
sudut dengan dan selisih dengan tepat
menggunakan rumus
jumlah dan selisih

4.14 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar

nilai sudut dengan peserta didik dapat:
Menyelesaikan nilai nilai rumus jumlah dan 1. Menggunakan konsep nilai
sudut dengan rumus selisih dua sudut sudut dengan rumus jumlah
jumlah dan selisih dua dalam menyelesaikan dan selisih dua sudut dalam
sudut masalah kontekstual menyelesaikan masalah
kontekstual dengan tepat
3.15 1. Mendiskusikan Setelah melalui proses belajar Matriks
operasi matrik dalam peserta didik dapat:
Menerapkanoperasi menyelesaikan 1. Mendiskusikan operasi matrik
matriks dalam masalah yg berkaitan dalam menyelesaikan masalah
menyelesaiakan masalah dengan matrik dengan benar
yang berkaitan dengan
2. Menghitung operasi 2. Menghitung operasi matrik
matriks
matrik dalam dalam menyelesaikan masalah
menyelesaikan dengan benar
masalah yg berkaitan
dengan matrik

1.14 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar

Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
matriks
nilai sudut dengan peserta didik dapat:
rumus jumlah dan 1. Menggunakan konsep nilai
selisih dua sudut sudut dengan rumus jumlah
dalam menyelesaikan dan selisih dua sudut dalam
masalah kontekstual menyelesaikan masalah
kontekstual benar

1. Mengidentifikasi Setelah melalui proses belajar Matriks

3.16
determinan ,invers peserta didik dapat:
Menetukan nilai
dan tranpos pada 1. Mengidentifikasi determinan
determinan, invers dan
ordo 2x2 dan ,invers dan tranpos pada
tranpos pada ordo 2 x 2
determinan dan ordo 2x2 dan determinan dan
dan nilai determinan dan
tranfos pada ordo tranfos pada ordo 3x3
tranpos pada ordo 3 x 3
3x3 dengan tepat
2. Menentukan tranpos 2. Menentukan tranpos matriks
matriks dengan tepat
3. Menentukan nilai 3. Menentukan nilai determinan
determinan ,invers
 dan tranpos pada ,invers dan tranpos pada
ordo 2x2 dan nilai ordo 2x2 dan nilai
determinan dan determinan dan tranpos pada
tranpos pada ordo ordo 3x3 dengan tepat
3x3

4.16 1. Menggunakan Setelah melalui proses belajar

Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
determinan, invers dan
tranpose pada ordo 2 x 2
serta nilai determinan
dan tranpos pada ordo 3
x3
determinan, invers peserta didik dapat:
dan transpose 1. Menggunakan determinan,
matriks dalam invers dan transpose matriks
menyelesaikan dalam menyelesaikan masalah
masalah kontekstual kontekstual dengan tepat
 PENYUSUNAN KD DAN INDIKATOR

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
3.17 1. Menjelaskan Setelah melalui proses belajar Vektor Dimensi
pengertian vektor peserta didik dapat : dua
Menentukan nilai padadimensi dua 1. Menjelaskan pengertian
besaran vector pada
2. mengkategorikan vektor padadimensi dua
dimensi dua
vektor pada dimensi dengan benar
dua 2. mengkategorikan vektor pada
3. menggambarkan dimensi dua benar
vektor pada dimensi 3. menggambarkan vektor pada
dua dimensi dua dengan tepat
4. menghitung vektor 4. menghitung vektor pada
pada dimensidua dimensidua tepat
4.17 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar
Menyelesaikan masalah vector dimensi dua peserta didik dapat :
yang berkaitan dengan dalam menyelesaikan 1. Menggunakan konsep vector
nilai besaran vektor pada masalah kontekstual dimensi dua dalam
dimensi dua menyelesaikan masalah
kontekstual dengan tepat
3.18 1. Menjelaskan nilai Setelah melalui proses belajar VeKtor Dimensi
Menentukannilai besaran besaran vektor pada peserta didik dapat : Tiga
vector pada dimensitiga dimensi tiga 1. Menjelaskan nilai besaran
2. Menentukan nilai vector pada dimensi tiga
besaran vector pada dengan benar
dimensi tiga 2. Menentukan nilai besaran
3. Menerapkan nilai vektor pada dimensi tiga
besaran vector pada dengan benar
dimensi tiga 3. Menerapkan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
dengan benar

4.18 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar

Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
nilai besaran vektor pada
dimensi tiga
vector dimensi tiga peserta didik dapat :
dalam menyelesaikan 1. Menggunakan konsep vektor
masalah kontekstual dimensi tiga dalam
menyelesaikan masalah
kontekstual dengan tepat

3.19 1. Menjelaskan nilai Setelah melalui proses belajar Persamaan dan

Menentukannilai variable variable pada peserta didik dapat : Fungsi Kuadrat
pada persamaan dan persamaan nilai dan 1. Menjelaskannilai variable
fungsi kuadrat fungsi kuadrat padapersamaannilaidanfungsi
2. Mendiskusikan nilai kuadrat dengan tepat
variable pada 2. Mendiskusikannilai variable
persamaan nilai dan padapersamaannilaidanfungsi
 fungsi kuadrat kuadrat dengan tepat
3. Menentukan nilai 3. Menentukan nilai variable
variable pada pada persamaan nilai dan
persamaan nilai dan fungsi kuadrat dengan tepat
fungsi kuadrat

4.19 1. Menggunakan Setelah melalui proses belajar

Menyelesaikan masalah konseppersamaan peserta didik dapat :
yang berkaitan dengan kuadrat dalam 1. Menggunakan
persamaan dan fungsi menyelesaikan konseppersamaan kuadrat
kuadrat masalah kontekstual dalam menyelesaikan masalah
2. Menggunakan konsep kontekstual dengan tepat
fungsi kuadrat dalam 2. Menggunakan konsep fungsi
menyelesaikan kuadrat dalam menyelesaikan
masalah kontekstual masalah kontekstual dengan
benar

3.20 1. Mendiskusikan Setelah melalui proses belajar Fungsi

Menganalisisoperasi operasi komposisi peserta didik dapat : Komposisi dan
komposisi dan operasi dan operasi invers 1. Mendiskusikan operasi Fungsi Invers
invers pada fungsi pada fungsi komposisi dan operasi invers
2. Menentukan operasi pada fungsi dengan tepat
komposisi dan 2. Menentukan operasi
operasi invers pada komposisi dan operasi invers
fungsi pada fungsi dengan tepat
3. Menganalisis operasi 3. Menganalisis operasi
komposisi dan komposisi dan operasi invers
operasi invers pada pada fungsi dengan benar
fungsi

4.20 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar

Menyelesaikan masalah fungsi komposisi peserta didik dapat :
operasi komposisi dan dalam menyelesaikan 1. Menggunakan konsep fungsi
operasi invers pada masalah kontekstual komposisi dalam
fungsi 2. Menggunakan konsep menyelesaikan masalah
fungsi invers dalam kontekstual dengan tepat
menyelesaikan 2. Menggunakan konsep fungsi
masalah kontekstual invers dalam menyelesaikan
masalah kontekstual dengan
tepat

3.21 1. Mendiskusikan (C2) Setelah melalui proses belajar Persamaan

Menentukanpersamaan persamaanlingkaran peserta didik dapat : Lingkaran
lingkaran 2. Menyelesaikan (C3) 1. Mendiskusikan (C2)
persamaanlingkaran persamaanlingkaran dengan
tepat
2. Menyelesaikan (C3)
persamaanlingkaran dengan
benar
4.21 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar
Menyelesaikan masalah persamaan lingkaran peserta didik dapat :
yang berkaitan dengan dalam menyelesaikan 1. Menggunakan konsep
masalah kontekstual
persamaan lingkaran persamaan lingkaran dalam
menyelesaikan masalah
kontekstual dengan tepat

3.22 1. mendiskusikan Setelah melalui proses belajar Logika

Menganalisis masalah tentang pernyataan peserta didik dapat : Matematika
kontekstual yang sederhana dan 1. mendiskusikan tentang
berkaitan dengan logika pernyataan majemuk pernyataan sederhana dan
matematika (pernyataan 2. menentukan operasi pernyataan majemuk dengan
sederhana, negasi dalam logika tepat
pernyataan sederhana, 3. menganalisis 2. menentukan operasi dalam
pernyataan majemuk, kesimpulan suatu logika dengan benar
negasi pernyataan pernyataan 3. menganalisis kesimpulan
majemuk dan penarikan
suatu pernyataan dengan
kesimpulan)
tepat
4.22 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar
Menyelesaikan masalah logika matematika peserta didik dapat :
kontekstual yang dalam menyelesaikan 1. Menggunakan konsep logika
berkaitan dengan logika masalah kontekstual matematika dalam
matematika (pernyataan menyelesaikan masalah
sederhana, negasi kontekstual dengan benar
pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk ,
negasi pernyataan
majemuk dan penarikan
kesimpulan
1. Mendeskripsikan Setelah melalui proses belajar Dimensi Tiga
3.23
konsep luas bangun peserta didik dapat :
Menganalisis titik, garis
ruang (C2) 1. Mendeskripsikan konsep luas
dan bidang pada
2. Menghitung luas bangun ruang (C2) dengan
geometri dimensi tiga
permukaan bangun benar
ruang dengan 2. Menghitung luas permukaan
menggunakan rumus bangun ruang dengan
(C3) menggunakan rumus (C3)
3. Menghitung volume dengan benar
bangun ruang 3. Menghitung volume bangun
dengan ruang dengan menggunakan
menggunakan rumus rumus (C3) dengan benar
(C3) 4. Menentukan hubungan
4. Menentukan antara unsur : titik dengan
hubungan antara garis, titik dengan bidang,
unsur : titik dengan garis dengan garis, garis
garis, titik dengan dengan bidang dan bidang
bidang, garis dengan dengan bidang. (C3) dengan
garis, garis dengan benar
bidang dan bidang 5. Menghitung jarak antar
dengan bidang. (C3) unsure dalam bangun ruang
5. Menghitung jarak sesuai ketentuan (C3)
antar unsure dalam dengan benar
bangun ruang sesuai 6. Menghitung sesuai ketentuan
ketentuan (C3) besar sudut dalam ruang.
6. Menghitung sesuai (C3) dengan benar
ketentuan besar 7. Menganalisis besar sudut
sudut dalam ruang. dalam ruang dengan benar
(C3)

4.23
Menyajikan
penyelesaianmasalah
yang berkaitan dengan
jarak antara titik ke titik,
titik ke garis dan garis
kebidang pada geometri
dimensi tiga
3.24
Menetukan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
transformasigeometri
4.24
Menyelesaikan masalah
kontekstual kontekstual
yang berkaitan dengan
transformasi geometri
3.25
Menganalisis kaidah
pencacahan, permutasi
dan kombinasi pada
masalah kontekstual
7. Menganalisis besar
sudut dalam ruang
1. Menggunakan Setelah melalui proses belajar
konsep dimensi tiga peserta didik dapat :
dalam 1. Menggunakan konsep dimensi
menyelesaikan tiga dalam menyelesaikan
masalah kontekstual masalah kontekstual dengan
tepat
1. Menentukan Setelah melalui proses belajar Transformasi
banyangan titik peserta didik dapat : geometri
tertentu oleh 1. Menentukan banyangan titik
transalasi T (C3) tertentu oleh transalasi T (C3)
2. Menentukan dengan benar
banyangan garis 2. Menentukan banyangan garis
tertentu oleh tertentu oleh transalasi T (C3)
transalasi T (C3) dengan benar
3. Menentukan 3. Menentukan banyangan titik
banyangan titik tertentu oleh refleksi
tertentu oleh refleksi (pencerminan) terhadap titik
(pencerminan) (C3) dengan benar
terhadaptitik(C3)
4. Menentukan banyangan titik
4. Menentukan tertentu oleh refleksi
banyangan titik (pencerminan) terhadap
tertentu oleh refleksi sumbu-x atau sumbu-y (C3)
(pencerminan) dengan benar
terhadap sumbu-x
5. Menentukan banyangan titik
atau sumbu-y (C3)
tertentu oleh refleksi
5. Menentukan (pencerminan) terhadap garis
banyangan titik terntu. (C3) dengan benar
tertentu oleh refleksi
6. Membedakan jenis-jenis
(pencerminan)
tranformasi geometri translasi
terhadap garis
dan refleksi (C2) dengan
tertentu. (C3)
benar
6. Membedakan jenis-
jenis tranformasi
geometri translasi
dan refleksi (C2)
1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar
transformasi geometri peserta didik dapat :
menyelesaikan 1. Menggunakan konsep
masalah kontekstual transformasi geometri
menyelesaikan masalah
kontekstual dengan benar
1. menentukan Setelah melalui proses belajar Permutasi dan
penyelesaian peserta didik dapat : Kombinasi
masalah 1. menentukan penyelesaian
kontekstual yang masalah kontekstual yang
berkaitan dengan berkaitan dengan kaidah
kaidah pencacahan pencacahan yang
yang menggunakan menggunakan aturan
 aturan perkalian perkalian dan aturan
dan aturan penambahan dengan
penambahan percaya diri (C3) dengan
dengan percaya diri tepat
(C3) 2. Menyelesaikan persamaan
2. Menyelesaikan yang berkaitan dengan
persamaan yang konsep faktorial (C3)
berkaitan dengan dengan tepat
konsep faktorial 3. menentukan penyelesaian
(C3) masalah kontekstual yang
3. menentukan berkaitan dengan
penyelesaian permutasi, permutasi
masalah dengan unsur yang sama,
kontekstual yang dan permutasi siklis (C3)
berkaitan dengan dengan tepat
permutasi, 4. menentukan penyelesaian
permutasi dengan masalah kontekstual yang
unsur yang sama, berkaitan dengan kombinasi
dan permutasi siklis (C3) dengan tepat
(C3)
5. Menganalisis kaidah
4. menentukan pencacahan, permutasi dan
penyelesaian kombinasi pada masalah
masalah kontekstual (C4) dengan
kontekstual yang tepat
berkaitan dengan
kombinasi (C3)
5. Menganalisis
kaidah pencacahan,
permutasi dan
kombinasi pada
masalah
kontekstual (C4)

4.25 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar

Menyajikan penyelesaian permutasi peserta didik dapat :
masalah kontekstual menyelesaikan 1. Menggunakan konsep
berkaitan dengan kaidah masalah kontekstual permutasi menyelesaikan
pencacahan, permutasi 2. Menggunakan konsep masalah kontekstual dengan
dan kombinasi kombinasi benar
menyelesaikan 2. Menggunakan konsep
masalah kontekstual kombinasi menyelesaikan
masalah kontekstual dengan
tepat

1. Menuliskan konsep Setelah melalui proses belajar Peluang

3.26
peluang dengan peserta didik dapat :
Menentukan peluang
pemahamannya 1. Menuliskan konsep peluang
kejadian
sendiri dengan pemahamannya
2. Menentukan nilai sendiri dengan benar
peluang suatu 2. Menentukan nilai peluang
kejadian. suatu kejadian dengan benar
3. Menentukan nilai 3. Menentukan nilai peluang
peluang kejadian kejadian majemuk dengan
majemuk benar
4. Menentukan peluang 4. Menentukan peluang dengan
 dengan frekuensi frekuensi relatif dengan benar
relatif 5. Menerapkan konsep dan
5. Menerapkan konsep aturan peluang dalam
dan aturan peluang pemecahan masalah nyata
dalam pemecahan dengan benar
masalah nyata

4.26 1. Menggunakan Setelah melalui proses belajar

Menyelesaikan masalah konsep peluang peserta didik dapat :
yang berkaitan dengan menyelesaikan 1. Menggunakan konsep peluang
peluang kejadian masalah kontekstual menyelesaikan masalah
kontekstual dengan tepat

3.27 1. Mengklasifikasikan Setelah melalui proses belajar Statistika

Mengevaluasi kajian populasi dan sampel peserta didik dapat :
statistika dalam masalah 2. Menjelaskan populasi 1. Mengklasifikasikan populasi
kontekstual dan sampel dan sampel dengan tepat
2. Menjelaskan populasi dan
sampel dengan benar

4.27 1. Menggunakan konsep Setelah melalui proses belajar

Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan
dengankajianstatistika
penyajian data peserta didik dapat :
menyelesaikan 1. Menggunakan konsep
masalah kontekstual penyajian data menyelesaikan
masalah kontekstual dengan
benar