Data: 27 aprilie 2005

Educatoare: Pistol Mădălina

Grupa mijlocie.
Grădiniţa nr. 168 Bucureşti

PROIECT DE ACTIVITATE

Categoria de activitate: Activitate practică.

Denumirea activităţii: Elemente de activitate casnică.
Tema activităţii: „Căţeluşul”
Mijloc de realizare: Asamblare.
Tipul de activitate: Formare de priceperi şi deprinderi.
Scopul activităţii:
 Formarea deprinderii de a aşeza în spaţiu elementele constitutive ale întregului, prin asamblare;
 Formarea deprinderii de a da o destinaţie utilă produselor din activităţile proprii;
 Formarea deprinderii de a folosi corect ambele mâini în timpul lucrului (una pentru susţinerea unei părţi şi cealaltă
pentru montarea bucăţilor);
 Dobândirea de comportamente şi atitudini igienice corecte în cadrul activităţilor casnice desfăşurate.
Obiective operaţionale: Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii trebuie:
O1 – să analizeze structura întregului (a căţeluşului), prin enumerarea părţilor componente (cap, trunchi, picioare, gât
şi coadă);
O2 – să denumească materialele de lucru, pe baza materialului intuitiv;
O3 – să execute asamblarea părţilor căţeluşului, pe baza explicaţiilor oferite de educatoare;
O4 – să aprecieze critic şi autocritic lucrările pe baza criteriilor de evaluare stabilite.
Mijloace de învăţământ: scobitori, măsline, crenvurşti.
Metode de învăţământ:
 De tip expozitiv euristic: explicaţia, conversaţia, demonstraţia.
 De tip stimulativ-evaluativ: aprecierea verbală.
 De tip algoritmizat: exerciţiul.
Durata: 20 – 25 minute.
Interacţiuni didactice: Cunoaşterea mediului.
Bibliografie:
M. Petre, M. Petricică – „Metodica predării activităţilor manuale în grădiniţa de copii”, EDP Bucureşti 1975
E. Rafailă, L. Ţugui – „Modele orientative de lucru cu preşcolarii” , editura All 2000
„Programa activităţilor instructiv – educative în grădiniţa de copii” , editura V&I Integral Bucureşti 2000.
 Momentele OB Elemente esenţiale de Strategii didactice Evaluare
activităţii conţinut
1. Moment - - Crearea condiţiilor necesare -
organizatoric desfăşurării activităţii,
pregătirea materialelor
necesare.
2. Captarea atenţiei - Convorbire – subiect „Ne Captarea atenţiei se Frontală.
pregătim pentru masa de realizează printr-o scurtă Orală.
Paşti” conversaţie despre pregătirile
care se fac pentru masa de
Paşti.
- Ce sărbătoare mare se
apropie ?
- Cum ne pregătim să o
întâmpinăm ?
- Ce bunătăţi se fac
pentru masa de
Paşti ?
Conversaţia.
3. Anunţarea temei - „Căţeluşul” Prin conversaţie educatoarea Frontală.
activităţii şi a va anunţa titlul activităţii şi Orală.
obiectivelor. obiectivele urmărite pe
înţelesul copiilor.
4. Demonstrarea O1 Analiza structurii întregului. Copiii vor identifica părţile Frontală.
modului de execuţie. O2 Demonstrarea etapelor componente ale corpului unui Orală.
asamblării căţeluşului: animal, respectiv ale unui Obiective
a) intuirea materialelor căţel (cap, trunchi, picioare, considerate realizate
b) demonstrarea şi gât şi coadă), apoi vor intui dacă copiii identifică
explicarea materialele de lucru părţile componente
modelului de lucru identificând corespondentul ale corpului unui
c) fixarea etapelor de părţilor corpului unui căţel în animal şi materialele
lucru. materialele de lucru. de lucru.
Educatoarea le va demonstra
copiilor modul de execuţie,
respectând ordinea etapelor.
 Cu ajutorul copiilor se va
realiza o fixare a etapelor de
lucru.
Conversaţia, demonstraţia,
explicaţia.
5. Activitatea O3 Asamblarea părţilor Copiii vor lucra împreună cu Individuală practică.
independentă a O4 căţeluşului pentru educatoarea, respectând Obiectiv considerat
copiilor realizarea întregului etapele de lucru. realizat dacă copiii
(executarea propriu-zisă a Educatoarea va acorda ajutor asamblează părţile
temei). copiilor acolo unde este căţeluşului pe baza
Vezi ANEXA 1. nevoie. explicaţiei
Evaluarea lucrărilor. Conversaţia, demonstraţia, educatoarei.
explicaţia.
6. Analiza rezultatelor - Aprecieri generale şi Împreună cu educatoarea Frontală.
activităţii individuale asupra modului copiii vor realiza o expoziţie Orală.
în care s-a desfăşurat cu „lucrările” realizate,
activitatea. urmând ca acestea să fie
servite ulterior de către copii.
ANEXA 1

Etapele de lucru:
1 – pe crenvurştul mare se fixează patru crenvurşti mici, folosind scobitori

2 – se asamblează gâtul şi apoi capul căţeluşului

3 – se asamblează urechile şi codiţa căţeluşului
4 – cu ajutorul măslinelor se fixează ochii şi botul căţeluşului