DERECHO A LA EDUCACIÓN

CON ENFOQUE DE GÉNERO

Claudia Lorena Calsina Valenzuela
Objetivos

• Proporcionar elementos de análisis sobre lineamientos, contenidos y

alcances de los Derechos Humanos de las mujeres en materia de
educación.
• Analizar la situación de las mujeres bolivianas en el acceso a la
educación, así como los desafíos pendientes del sistema educativo.
¿Por qué es importante hablar de
los derechos humanos de las
mujeres?
 A pesar del avance normativo, los derechos humanos no
se cumplen de igual manera para las mujeres.

En el hogar, en el trabajo, en la política y en otros

ámbitos como mujeres enfrentamos situaciones de
violencia y discriminación, es importante que
reconozcamos que estas desigualdades son
atentados a nuestros derechos como
humanas.
A pesar de que muchas mujeres, creemos que estamos Cada tres
días una
en igualdad de condiciones que los hombres, la situación mujer es
asesinada
de los derechos humanos en la región y en Bolivia en Bolivia

evidencia más que nunca la necesidad de impulsar la

defensa y promoción de nuestros derechos.
 ¿Por qué todavía las mujeres estamos excluidas?
¿Por qué los derechos sólo corresponden a la mitad del mundo, a los
hombres?
¿Dónde está el origen de esta discriminación?
¿Qué podemos hacer para combatirla?
Preguntas que no hemos dejado de hacernos
 Los derechos del hombre y
los derechos humanos

LA DECLARACIÓN DE
LOS DERECHOS DEL
HOMBRE Y EL
CIUDADANO:
•Libertad
•Fraternidad
•Igualdad

Desde 1789 los Derechos del Hombre son signo de la democracia moderna y de la emergencia de la ciudadanía como
cualidad potencialmente universal
Declaración Universal de
Derechos Humanos
• En la Asamblea General de la
Organización de las Naciones Unidas, 48
países, incluido Bolivia han proclamado
esta Declaración.

• Por esta razón, en nuestro país, estos

derechos están contemplados en la
Constitución Política del Estado y
garantizados por ésta, así como en otras
leyes, medidas y políticas para asegurar
su respeto y la aplicación de medidas de
protección de los derechos humanos y
las libertades fundamentales de las
mujeres.
Sin derechos humanos de las mujeres no
hay derechos humanos.
Declaración de Viena, 1993
La educación como un derecho
para las mujeres
 como un medio para incidir en mejorar
las condiciones de vida por su directa
relación con la empleabilidad, acceso a
ingresos, incidencia para cerrar la brecha
salarial, mejorar los niveles de salud y
acceso a bienes y servicios varios

como vehículo de reproducción del

sistema de género, pero que también
tiene un importante potencial de
transformación del sistema patriarcal.
 Contenidos y alcances de los
Derechos Humanos de las
mujeres en materia de educación
 Declaración Universal de Derechos Humanos
Contexto
Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza
internacional
Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de las Naciones Unidas
Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer
Convención sobre el Estatuto de los Refugiados
Convención sobre los Derechos del Niño
Resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación
en situaciones de emergencia
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
Educación 2030.Declaración de Incheon. Hacia una educación inclusiva, equitativa y de
calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos

Contexto Constitución Política del Estado

nacional Ley N° 070. Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”
 Transformar nuestro mundo:
la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible

Agenda universal:
17 Objetivos de Desarrollo
Sostenible y 169 metas

Objetivo 4.
Garantizar una educación
inclusiva y equitativa de
calidad y promover
oportunidades de
aprendizaje permanente para
todos
 Enfoque Educación como A lo largo de la Nuevo enfoque
Calidad
humanista un derecho vida de aprendizaje
La agenda mundial de Educación 2030

La educación es un La educación es un
derecho humano bien público, cuyo
fundamental y un principal garante es el
derecho habilitador Estado

La igualdad de género
está estrechamente
relacionada con el
derecho a la educación
para todos.
Mecanismos de seguimiento
• Orientar políticas para el logro de los ODS
• Coordinación institucional/intersectorial
• Movilizar recursos y orientar el gasto
• Gestionar alianzas
• Reporte, monitoreo y evaluación
• Alineación de la cooperación internacional
Constitución Política del Estado
Artículo 9.
Garantizar el acceso de las personas a la educación, a la salud y al trabajo.
Artículo 17. Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera
universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación.

CAPÍTULO SEXTO: EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DERECHOS CULTURALES

Sección I: Educación
Sección II: Educación Superior
Artículo 79. La educación fomentará el civismo, el diálogo intercultural y los valores ético
morales. Los valores incorporarán la equidad de género, la no diferencia de roles, la no
violencia y la vigencia plena de los derechos humanos.
 Ley N° 070. Ley de la Educación
“Avelino Siñani – Elizardo Pérez”
Artículo 3 . (Bases de la educación)
Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-
imperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las (vida buena), ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaj ñan (camino
estructuras económicas y sociales; orientada a la
reafirmación cultural de las naciones y pueblos indígena
originario campesinos, las comunidades interculturales y
afrobolivianas en la construcción del Estado Plurinacional y
el Vivir Bien .
La educación asume y promueve como principios ético
morales de la sociedad plural el ama qhilla, ama llulla, ama
suwa (no seas flojo, no seas mentiroso ni seas ladrón), suma
qamaña (Vivir Bien), ñandereko (vida armoniosa), teko kavi
o vida noble), y los principios de otros pueblos . Se sustenta
en los valores de unidad, igualdad, inclusión, dignidad,
libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto,
complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio,
igualdad de oportunidades, equidad social y de género en
la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia
social, distribución y redistribución de los productos y bienes
sociales, para Vivir Bien .
 Ley N° 070. Ley de la Educación
“Avelino Siñani – Elizardo Pérez”
Artículo 4 . (Fines de la educación)
Formar integral y equitativamente a mujeres y
hombres, en función de sus necesidades,
particularidades y expectativas, mediante el
desarrollo armónico de todas sus potencialidades y Promover una sociedad despatriarcalizada,
capacidades, valorando y respetando sus cimentada en la equidad de género, la no
diferencias y semejanzas, así como garantizando el diferencia de roles, la no violencia y la vigencia
ejercicio pleno de los derechos fundamentales de plena de los derechos humanos.
todas las personas y colectividades, y los derechos
de la Madre Tierra en todos los ámbitos de la
educación.
 Ley N° 070. Ley de la Educación
“Avelino Siñani – Elizardo Pérez”

Artículo 10 . (Objetivos de la Educación Regular)

Complementar y articular la educación humanística con la formación

histórica, cívica, derechos humanos, equidad de género, derechos de la
Madre Tierra y educación en seguridad ciudadana .
SISTEMA EDUCATIVO CON
ENFOQUE DE GÉNERO
Datos estadísticos de acceso a la
educación de mujeres
Bolivia: Tasa de alfabetismo de la población de 15 años o más
de edad por sexo, Censos 1976, 1992, 2001 y 2012
(En porcentaje)
 Bolivia: Brechas de alfabetismo entre mujeres y hombres en
la población de 15 años o más edad por departamento, Censo
2012 (en porcentaje)
Bolivia: Tasa de asistencia escolar de la población de 6 a 19 años de
edad por sexo, Censos 1976, 1992, 2001 y 2012 (en porcentaje)
Bolivia: Tasa de asistencia escolar por sexo y brecha, según
grupo de edad, Censo 2012 (en porcentaje)
Bolivia: Población de 19 años o más de edad por sexo, según
nivel de instrucción alcanzado, Censo 2012 (en porcentaje)
Bolivia: Brechas en razón de género de años promedio de estudio de
la población de 19 años o más edad por área y sexo, Censo 2012
(en porcentaje)
 10,9
años

5,1
años
Violencia en el Sistema
Educativo Plurinacional
 Violencia en el Sistema Educativo Plurinacional
Es todo acto de agresión física, psicológica o
sexual cometido contra las mujeres en el
sistema educativo regular, alternativo,
especial y superior.
 Artículo 19.
(Medidas en el ámbito educativo)
El Ministerio de Educación tiene la obligación y responsabilidad de adoptar las siguientes
medidas:
1. Incorporar estrategias y programas de prevención e intervención integral contra la violencia hacia las
mujeres en las políticas públicas de educación.
2. Incorporar el enfoque de género, los principios y valores establecidos en esta Ley, el respeto pleno a
los derechos humanos y la formación en resolución pacífica de conflictos en la currícula educativa en
todos los niveles, incluidas las escuelas superiores de formación docente y universidades, para contribuir
a una cultura de respeto en el ámbito familiar, comunitario, escolar, laboral y social, como una práctica
diaria.
3. Crear en las unidades educativas un centro de atención psicológica, con especialidad obligatoria en
violencia, en convenio con universidades públicas o privadas para la atención psicológica de las y los
estudiantes que viven en familias en situación de violencia.
4. Garantizar el traspaso inmediato a las unidades educativas que correspondan, de las hijas e hijos de
mujeres en situación de violencia, si se produce un cambio de domicilio.
 Artículo 19.
(Medidas en el ámbito educativo)
4. Garantizar el traspaso inmediato a las unidades educativas que correspondan, de las hijas e
hijos de mujeres en situación de violencia, si se produce un cambio de domicilio.
5. Formular y ejecutar una política de prevención del acoso sexual en el sistema educativo.
6. Elaborar reglamentos y un protocolo único para el tratamiento de denuncias de todas las
formas de violencia escolar y acoso sexual, mecanismos de protección y atención especializada a
niñas, niños y adolescentes víctimas.
7. Prohibir como textos de estudio, materiales educativos con contenidos sexistas, mensajes
violentos y discriminatorios hacia las mujeres, y promover la elaboración y difusión de material
educativo con enfoque de equidad de género, en particular de igualdad de derechos entre
mujeres y hombres.
8. Otras acciones necesarias para la erradicación de la violencia y la generación del respeto
mutuo.
Las universidades y centros de formación superior públicos deben crear programas y servicios gratuitos
destinados a la prevención de la violencia hacia las mujeres, la atención y rehabilitación de mujeres en
situación de violencia, asesoría profesional especializada e integral. Las universidades y centros de
formación incluirán programas académicos adecuados para lograr estos propósitos.