CALCULO DIFERENCIAL

MOMENTO I_RECONOCIMIENTO DEL CURSO

GRUPO COLABORATIVO: 100410_384

Presentado por:
BREYNNER ALEJANDRO MORALES ZAPATA
CODIGO. 1087551543

Presentado a:
PABLO CESAR VARGAS
TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA_UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA
2016_I
 INTRODUCCIÓN

El presente documento da la solución al trabajo de reconocimiento inicial

planteado en el Momento I del curso Calculo Diferencial, aquí se realiza una
aproximación a los ejercicios a abordar durante el desarrollo del mismo, además
de la interacción con herramientas que facilitaran el desarrollo y la escritura de
algunos ejercicios como en este caso, el editor de ecuaciones de Word.
 RECONOCIMIENTO INICIAL

FASE 1.

Reconocimiento del Curso” deberá interactuar con sus compañeros y con su tutor
asignado para consolidar la tabla que se relaciona a continuación.

Consolidación tabla, interacción con compañeros y tutor.

NOMBRE APELLIDO CEAD MAIL SKYPE PROGRAMA

Pablo Vargas Tutor pablo.vargas@unad.edu.co pcvargasd Cálculo

César Asignado diferencial

Breynner Morales Dosquebradas alejandro.m18@hotmail.com alejandro.m18 Agronomía

Alejandro Zapata

César Mayorga Dosquebradas ceaumahu@gmail.com ceaumahu Zootecnia

Augusto Hurtado

Lina Morales Dosquebradas Linajaramillo3@gmail.com

Marcela Linamj1709 Agronomía
Jaramillo

Jaime Ospina Dosquebradas jaimito.ospina@gmail.com jaime.andres63 Agronomía

Andrés Flórez

Mauricio Gallego Dosquebradas mgallegof@unadvirtual.edu.co Agronomía

Franco

FASE 2.

Transcribir las ecuaciones al editor de ecuaciones de Word.

VIDEO 1.

1 1
(𝑥+2)−(2)
lim
𝑥→0 𝑥
1 1
(0+2)−(2)
lim
𝑥→0 0
1 1
(2)−(2) 0
lim = Indeterminación.
𝑥→0 0 0

A continuación, se procede a resolver todas las operaciones de la ecuación.

1 1
( )−( )
𝑥+2 2
lim
𝑥→0 𝑥

2 − (𝑥 + 2)
(𝑥 + 2). 2
lim
𝑥→0 𝑥

2−𝑥−2
(𝑥 + 2). 2
lim
𝑥→0 𝑥

−𝑥
(𝑥 + 2). 2
lim 𝑥
𝑥→0
1

−1. 𝑥
lim
𝑥→0 (𝑥 + 2). 2. 𝑥
 −1 ∗ 0
lim
𝑥→0 (0 + 2) ∗ 2 ∗ 0

−1 1
lim Cuando en la función X se aproxima a 0, el valor de la función tiende a -
𝑥→0 4 4

VIDEO 2. Limite Algebraico.

3 1
( )+( )
4−𝑥 𝑥
lim
𝑥→−2 𝑥+2

3 1 3 1 1 1
( )+( ) ( )−( ) ( )−( ) 0
lim 4−(−2) (−2)
= lim 6 2
= lim 2 2
= indeterminación.
𝑥→−2 (−2)+2 𝑥→−2 0 𝑥→−2 0 0

A continuación, se procede a resolver todas las operaciones de la ecuación.

3 1
(4 − 𝑥) + (𝑥 )
lim
𝑥→−2 𝑥+2

3𝑥 + 4 − 𝑥
( )
(4 − 𝑥) ∗ 𝑥
lim
𝑥→−2 𝑥+2
1

2𝑥 + 4
( )
(4 − 𝑥) ∗ 𝑥
lim
𝑥→−2 𝑥+2
1
 2𝑥 + 4
lim
𝑥→−2 (4 − 𝑥) ∗ 𝑥 ∗ (𝑥 + 2)

2(𝑥 + 2)
lim
𝑥→−2 (4 − 𝑥) ∗ 𝑥 ∗ (𝑥 + 2)

2
lim
𝑥→−2 (4 − (−2)) ∗ −2

2 1 1
= lim 6∗(−2) = lim 3∗(−2)= - 6 Cuando en la función X se aproxima a -2, el valor
𝑥→−2 𝑥→−2
1
de la función tiende a - 6

VIDEO 3.

3𝑋 2 + 15𝑋
lim
𝑋→−5 2𝑋 2 − 50

3(−5)2 +15(−5) 75−75 0

lim
𝑋→−5 2(−5)2 −50
= 50−50= 0 Indeterminación.

A continuación se factoriza el numerador y el denominador de la función.

Factorización del numerador.

3x2 + 15x

→ 3x2 + 15x = 3x( x + 5 )

Factorización del denominador.

2x2 – 50=

→ 2x2 – 50= 2( x2 - 25 )= 2(x+5)*(x-5)

A continuación se reconstruye el límite.

3𝑥(𝑥 + 5)
lim
𝑋→−5 2(𝑥 + 5) ∗ (𝑥 − 5)

3𝑥
lim =
𝑋→−5 2∗(𝑥−5)

3(−5) −15 3
lim = = Cuando en la función X se aproxima a -5, el valor de la
𝑋→−5 2∗((−5)−5) −20 4
3
función tiende a
4

FASE 3

En esta fase cada estudiante debe en no un espacio no mayor a un párrafo,

con sus propias palabras, con una redacción adecuada y buena ortografía,
plasmar las expectativas que tiene con respecto al curso.

Mis expectativas para el desarrollo del curso Calculo Diferencial. Se centran en

aprender y aprovechar; en lo posible, al máximo todos los conocimientos que
tengan para ofrecer los integrantes del grupo colaborativo, además de aclarar la
aplicación y el objetivo del curso, tanto en el ámbito profesional como personal.
De Calculo Diferencial, los conocimientos que tengo son muy pocos, ya que no he
visto antes dicha materia y con respecto a la incertidumbre de cursarla y todo lo
que conlleva afrontar el aprendizaje en el campo del cálculo, me siento animado y
con ganas de poner total empeño para sacar adelante el curso y con el mi carrera
profesional.
 CONCLUSIONES

 El uso del editor de ecuaciones facilita el desarrollo de los trabajos

colaborativos ya que es una herramienta bastante útil y clara en la cual se
realizan los ejercicios de la forma adecuada.

 El presente curso requiere de bastante disciplina y una adecuada

programación del tiempo para abarcar de manera óptima las unidades
planteadas para el desarrollo del mismo.

 Al realizar la actividad, se retroalimenta el tema y se practica la escritura del

lenguaje matemático.
 BIBLIOGRAFIA

 Desarrollo Guía de Actividades, disponible en:

http://campus06.unad.edu.co/ecbti05/pluginfile.php/24487/mod_forum/intro/
Gui%CC%81a_%20de_reconocimiento_%20del_curso_Ca%CC%81lculo_
Diferencial_2016_1601_2.pdf

 Como usar el editor de Ecuaciones de Word, disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=aumad6FY2mE

 Tutoriales solución de limites Algebraicos, disponible en:

Video 1, https://www.youtube.com/watch?v=rrbS5l--1Ss

Video 2, https://www.youtube.com/watch?v=bwXK7N28r3A

Video 3, https://www.youtube.com/watch?v=LkhHmTDD_50