Ética y Cátedra de La Paz

5.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común.
Practico el autocuidado y reconozco factores de riesgo que afectarían mi integridad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante defender cualquier forma de vida como principio
fundamental de la existencia?
OBJETIVO: 1. Reconocer y valorar la vida de todo ser vivo como principio fundamental para la creación de personas
autónomas y libres.
2. Analizar en diferentes situaciones la importancia que tienen la auto aceptación y la aceptación del otro como base de
las diferencias sociales.
PERIODO __I__ GRADO: CUARTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
DIMENSIONES Y LOGROS
AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA
SOCIAL
(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) EJES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA TRANSVERSALES
RELACIÓN ENTRE LAS ÁREAS)
Jerarquizo los Aporto Expreso en mi Reconozco  La pastoral
SOY PERSONA 1. Tenemos una misión en diferentes conclusiones comportamiento y valoro mi  Flexibilidad
RESPONSABLE el mundo valores éticos prácticas sobre que valoro la vida y la de  Autonomía
2. La libertad de mis actos del cuidado de la importancia importancia de todos los  Apertura
3. La responsabilidad si, del otro y de de tener una la vida y la seres vivos,  Trascendenci
la vida. misión en el libertad de las como a
4. La auto aceptación y la mundo personas que le fundamento  Singularidad
 Piedad
aceptación del otro. rodean. de mis
 Sencillez
relaciones.  Trabajo
Cátedra de la Paz 5. La diferencia como base .  Justicia -
del conflicto Equidad:
LAS DIFERENCIAS  Paz
Asumo y  Respeto
respeto las Propongo Los ejes
diferencias de alternativas de transversales se
las personas solución frente a direccionan desde la
filosofía institucional
como base de la situaciones que y deben estar
convivencia generan implícitos en el
escolar conflictos por diario vivir, ya que
las diferencias. son la esencia de la
formación como
colegio en pastoral.
Reflexiones,
actividades
formativas.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como un ser social en la búsqueda de el bien común
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué podemos aprender de los valores para vivir con autonomía y en comunidad?
OBJETIVO: 1. Identificar el sentido que tiene el deber y la ley en la vida de toda persona.
2. Diferenciar los conceptos de advertencia, desafío y amenaza para construir espacios de empatía en las relaciones
interpersonales.
PERIODO II GRADO: CUARTO TIEMPO PREVISTO20 HORAS
AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

RELACIÓN ENTRE LAS COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA TRANSVERSALES
ÁRESA) SOCIAL
INTERPRETATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA
ARGUMENTATIVA
Reconozco la Sustento los Reflexiono sobre Asumo una  La pastoral

FAMILIA 1. La misión de los miembros pluralidad de las diferentes la importancia actitud de  Flexibilidad
RESPONSABILIDAD de la familia formas de vida puntos de vista que tiene la valoración  Autonomía
DE TODOS que existen a mi que se empatía en las por el deber  Apertura
2. Actitudes que favorecen al alrededor establecen entre relaciones y la ley como  Trascendencia
responsabilidad familiar deber y ley. interpersonales. principio  Singularidad
básico de la  Piedad
3. El deber. convivencia.  Sencillez
Identifico la  Trabajo
4. La ley (derechos y diferencia que  Justicia -
deberes de los niños). existe entre el Equidad:
Cátedra de la Paz deber y la ley, así
 Paz
5. La advertencia, el desafío, como sus
 Respeto
El DEBER la amenaza y la empatía implicaciones Los ejes
en las relaciones para las transversales se
interpersonales. interacciones direccionan desde la
sociales. filosofía institucional
y deben estar
implícitos en el
diario vivir, ya que
son la esencia de la
formación como
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo en el pensamiento moral y ético ambiental.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la responsabilidad está determinada en parte por la conciencia ética?
OBJETIVO: 1. Asumir una posición ética en las relaciones con la comunidad que permitan una sana convivencia.
2. Conocer normas y acuerdos que conlleven a la práctica de valores que permitan una formación ciudadana en pro de
la construcción de la paz.
PERIODO III GRADO: CUARTO TIEMPO PREVISTO_20 HORAS
AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

RELACIÓN ENTRE LAS ÁRESA) SOCIAL TRANSVERSALES
ARGUMENTATIVA
Comprendo la Argumenta Comparo y Divulgo y  La pastoral

LA ETICA Y SU RELACIÓN 1. La corresponsabilidad relación que desde la analizo la relación valoro la  Flexibilidad
CON EL ENTORNO en el bien común. existe entre la reflexión que existe entre la relación que  Autonomía
ética y la conceptual, los ética y su existe entre  Apertura
2. La responsabilidad en la convivencia diferentes importancia en la la ética y su  Trascendencia
comunidad humana. rasgos de la vida humana. importancia  Singularidad
autonomía y la en la vida  Piedad
EDUCACIÓN VIAL: EL dignidad para humana.  Sencillez
CONDUCTOR vivir en  Trabajo
3. Prácticas escolares para comunidad.  Justicia -
la formación ciudadana. Equidad:
Reconozco la
 Paz
Cátedra de la Paz 4. Acciones reparadoras. importancia las
 Respeto
5. El conductor – logros normas Participo en Los ejes
NORMAS Y ACUERDOS temáticos actividades que transversales se
promueven las direccionan desde la
normas y los filosofía institucional
y deben estar
. acuerdos en el implícitos en el
ámbito escolar diario vivir, ya que
para la son la esencia de la
formación formación como
ciudadana. Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo encuentro el sentido de la fraternidad y la solidaridad a través de
experiencias de vida que comparto con el otro?
OBJETIVO: 1. Fortalecer las competencias éticas y ciudadanas respetando los sistemas de valores y creencias para una
mejor convivencia.
2. Comprender la vulneración de los deberes y derechos de los niños desde el conflicto armado nacional.
PERIODO IV GRADO: CUARTO TIEMPO PREVISTO_20 HORAS

RELACIÓN ENTRE LAS ÁREAS) TRANSVERSALES
COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA
SOCIAL
ARGUMENTATIVA
Reconozco los Constato Describo desde mi Valoro y  La pastoral
QUIERO UNA COMUNIDAD
1. Efectos positivos de la valores de la acciones lenguaje cotidiano respeto a los  Flexibilidad
responsabilidad en la solidaridad, la comunitarias las características semejantes  Autonomía
RESPONSABLE comunidad. honestidad y el hechas con de mi comunidad que hacen  Apertura
bien común, en responsabilidad y entorno cercano parte de la  Trascendencia
2. Efectos negativos de la situaciones . vida  Singularidad
responsabilidad en mi propuestas cotidiana.  Piedad
comunidad.  Sencillez
 Trabajo
Analizo la  Justicia -
3. La responsabilidad de importancia de la Equidad:
practicar la justicia justicia en el
 Paz
entorno escolar
Cátedra de la Paz  Respeto
Valor la justicia Los ejes
transversales se
direccionan desde la
y deben estar
implícitos en el
formación como
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué características del país se destacan en la construcción de la propia
identidad?
OBJETIVO: 1. Reflexionar sobre el contexto del país sobre la diferencia, la diversidad y el bien común.
2. Reconocer las organizaciones que defienden los derechos de la niñez valorando su aporte a nivel personal y social
PERIODO __I__ GRADO: QUINTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA
COGNITIVA SOCIAL
(MULTIDISCIPLINARIEDA) (INTERDISCIPLINARIEDAD) PROPOSITIVA VALORATIVA EJES
RELACIÓN ENTRE LAS ÁRESA) INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA TRANSVERSALES
Reconozco los Expreso Creo conciencia de Aprecio el  La pastoral

EL SER 1. Qué es la solidaridad elementos actitudes que la identidad que nos valor de la  Flexibilidad
LA DIVERSIDAD 2. Características del esenciales del favorecen la une a todos como solidaridad  Autonomía
LA SOLIDARIDAD ser. ser solidaridad. seres humanos. frente a las  Apertura
3. La Identidad diferencias  Trascendencia
Colombiana y la  Singularidad
diversidad de la  Piedad
misma  Sencillez
4. Soy feliz dándome  Trabajo
5. Respeto por la Identifico las  Justicia -
diversidad cultural. organizaciones Equidad
que defienden Analizo mis
 Paz
los derechos de propios
 Respeto.
6. Organizaciones que la niñez en el derechos y los Los ejes
Cátedra de la Paz defienden los contexto social. promuevo en transversales se
derechos de las niñas el aula de direccionan desde la
LUCHEMOS POR y los niños. clase filosofía institucional
y deben estar
NUESTROS DERECHOS implícitos en el
formación como
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo convivir en la diversidad que ofrece el país?
OBJETIVO: Identificar algunas formas de discriminación, tanto de orden biológico: raza, etnia, sexo, como culturales:
ideas políticas, religiosas
PERIODO II GRADO: QUINTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

RELACIÓN ENTRE LAS ÁRESA) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA TRANSVERSALES
SOCIAL
ARGUMENTATIVA
Identifico las Argumento Propongo posible Identifico  La pastoral

PLURALIDAD VS 1. Concepto de pluralidad diferentes teniendo en soluciones para algunas  Flexibilidad
DIVERSIDAD características cuenta las leyes mitigar formas de  Autonomía
2. La diversidad desde la de la Colombianas la manifestaciones discriminació  Apertura
Constitución Política diversidad. importancia de de la n, tanto de  Trascendencia
de Colombia la diversidad en discriminación en orden  Singularidad
Colombia. Colombia. biológico:  Piedad
raza, etnia,  Sencillez
3. La escuela pluralista sexo, como  Trabajo
culturales:  Justicia -
4. Concepto de exclusión ideas Equidad
y discriminación políticas,
 Paz
religiosas.
 Respeto
Cátedra de la Paz Los ejes
Establezco transversales se
EXCLUSIÓN Y diferencias Realizo campañas direccionan desde
DISCRIMINACIÓN entre exclusión para evitar la la filosofía
y discriminación institucional y
discriminación deben estar
implícitos en el
son la esencia de
la formación como
colegio en
pastoral.
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera las diferentes manifestaciones socio culturales del país, me aclaran ideas,
sueños y metas para desarrollar los propósitos de mi proyecto de vida?
OBJETIVO: 1. Identificar la importancia de los procesos socioculturales en las relaciones sociales.
2. Manifestar en cada una de sus actitudes cotidianas el buen manejo de los sentimientos y una adecuada conducta que se vea
reflejada en sus relaciones interpersonales
PERIODO III GRADO: QUINTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
(INTERDISCIPLINARIEDA)
(MULTIDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES
ARGUMENTATIVA
Reconozco que Respeto la Analizo los Acepto las  La pastoral
MANIFESTACIONES las tradiciones cultura oral, fenómenos diferencias  Flexibilidad
SOCIOCULTURALES. 1. Tradiciones socioculturales escrita y socioculturales de como  Autonomía
socioculturales en definen un vivencial de las su contexto elemento  Apertura
Colombia. sistema de comunidades cercano y del constitutivo  Trascendencia
2. Costumbres y valores valores en Colombia. país. de la  Singularidad
socioculturales. dependiendo población  Piedad
3. Identidad Nacional. de las Colombiana.  Sencillez
características  Trabajo
EDUCACIÓN VIAL: EL de las
 Justicia -
CONDUCTOR comunidades.
Equidad:
4. Autodominio
 Paz
5. Las emociones(el enojo,
el miedo, la felicidad y el Conozco mis  Respeto.
Los ejes transversales
amor) Poseo propias se direccionan desde
Cátedra de la Paz 6. Aplicación de la ética, el autodominio y emociones y la filosofía institucional
valor, la moral y los autocontrol en trabajo para y deben estar
implícitos en el diario
AUTOCONTROL Y LA principios en los cada una de las mejorarlas. vivir, ya que son la
CONDUCTA Conductores situaciones esencia de la
cotidianas formación como
Reflexiones,
actividades formativas
entre otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué características del país se destacan en la construcción de identidad propia y
de nación?
OBJETIVO: 1. Identificar la importancia del sentido de pertenencia en la construcción de un sistema de normas y valores
en las comunidades.
2. Generar espacios de sana convivencia en su entorno a través de campañas que promulguen el anhelo por la paz que
soñamos
PERIODO IV GRADO: QUINTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

ARGUMENTATIVA
SENTIDO DE Reconozco la Explico con Propongo Valoro los  La pastoral
PERTENENCIA E 1. Conflicto. importancia de propiedad la soluciones alternas pensamient  Flexibilidad
IDENTIDAD NACIONAL. 2. Sentido de pertenencia Las normas y importancia del a los conflictos. os, gustos  Autonomía
al colegio, casa, país. valores sentido de preferencia  Apertura
3. Normas y Valores comunitarios pertenencia para s y  Trascendenci
comunitarios. para la alcanzar el bien actitudes a
negociación de común. con respeto  Singularidad
 Piedad
los conflictos. para evitar
 Sencillez
situaciones
 Trabajo
Elaboro cartillas problemátic
 Justicia -
Cátedra de la Paz 4. Trabajo por la paz. con mensajes que as. Equidad:
5. La Paz: Colombia un inviten a vivenciar  Paz
VIVIR EN PAZ. país que soñamos. la paz en la vida  Respeto.
cotidiana. Los ejes
transversales se
Plasmo de manera direccionan desde la
creativa la paz con y deben estar
la que Colombia implícitos en el
sueña. diario vivir, ya que
formación como
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué beneficios se obtienen al poder interpretar y controlar las sentimientos y
emociones?
OBJETIVO: 1. Reconocer las habilidades, limitaciones, derechos, deberes, sentimientos y emociones propias para
direccionar la conducta personal.
2. Conocer y analizar la ley 1732 y sus respectivos objetivos con los que se promueve la Cátedra de la Paz
PERIODO I GRADO: SEXTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA SOCIAL PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

RELACIÓN ENTRE LAS ÁRESA) TRANSVERSALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

1. El auto-conocimiento y Analizo cómo Formulo un plan de acción propio para proyectar,
Pastoral Analiza
EL PRINCIPIO DE LA auto-concepto mis Analizo diversas orientar y supervisar suAnalizo  Flexibilidad direccion
conducta personal.
DIGNIDAD sentimientos y herramientas que me diversas  Autonomía
2. La autoestima emociones ayuden a direccionar herramient  Apertura
3. EL principio de la influyen en la la conducta personal. as que me  Trascendenci
dignidad humana. participación en ayuden a a
4. Dimensiones de la la vida colectiva. Analizo cómo mis Propongo acciones direccionar  Singularidad
 Piedad
persona. sentimientos y para vivenciar la la conducta
 Sencillez
emociones influyen en cátedra de la paz en personal
 Trabajo
mi participación en la el entorno familiar,
 Justicia -
vida colectiva. escolar y social. Equidad:
Cátedra de la Paz 5. ¿Qué es la Cátedra de  Paz
la Paz?  Respeto
6. Ley 1732 del 01 de Comprendo la Los ejes
NOCIONES DE LA septiembre. finalidad que transversales se
CÁTEDRA DE LA PAZ. tiene la cátedra direccionan desde la
de la paz. y deben estar
implícitos en el
formación como
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo en el pensamiento moral y ético
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo combinar las emociones y sentimientos con la responsabilidad para
alcanzar las metas comunes?
OBJETIVO: 1.Comprender la importancia de la educación para la paz y en valores en cada uno de los espacios donde se
desenvuelve, con el fin de que sea constructora de la misma a través de los valores que llevan a la convivencia fraterna.
PERIODO II GRADO: SEXTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

ARGUMENTATIVA
Establezco Expreso Establezco Reflexiono  Pastoral
EDUCACION Y VALORES 1. Axiología – qué son los relaciones opiniones sobre diferencias entre acerca de  Autonomía
 Apertura
valores entre la la importancia los acuerdos y cómo se  Trascendencia
2. Caracteres de los educación y la de los valores, valores de las relacionan  Singularidad
valores axiología. las normas y los diferentes los propios  Piedad
3. La Educación y los acuerdos culturas. puntos de  Sencillez
valores Comprendo sociales. vista e  Trabajo
4. La mujer y los valores que existen intereses con  Justicia -
Equidad:
5. Incidencia de las reglas diferentes los de los  Paz
Cátedra de la Paz y los acuerdos básicos. formas de demás.  Respeto
proyectar y
EDUCACIÓN PARA LA 6. Conceptos básicos de la reflejar los Reconoce Los ejes
PAZ. Paz. deseos, sus propios transversales se
7. Espacios constructores pensamientos y Interpreto sentimientos filosofía institucional
de Paz (Familia, emociones. conceptos y los que y deben estar
Escuela, barrio entre básicos pueden implícitos en el
otros). Conozco las relacionados sentir otros. diario vivir, ya que
características con la paz. formación como
fundamentales colegio en pastoral.
de los espacios Reflexiones,
constructores actividades
formativas entre
de paz y me otros.
convierto en
agente activo
en ellos.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común la convivencia y la paz
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo vincular las realidades cercanas a mi vida para construir un futuro exitoso?
OBJETIVO: 1. Conocer los rasgos característicos de la personalidad como elementos constitutivos de la diversidad
humana.
2. Diferenciar la violencia estructural, sistemática e individual para el manejo de las mismas en su entorno social
PERIODO III GRADO: SEXTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

ARGUMENTATIVA
Analizo a partir Defiendo con Construyo con los Busco llegar  Pastoral
CARACTERISTICAS DE LA 1. La inteligencia de situaciones argumentos compañeros de a acuerdos y  Autonomía
PERSONALIDAD cotidianas los concretos clase acuerdos enmendar un  Apertura
2. La autenticidad y la elementos puntos de vista grupales de daño  Trascendencia
originalidad. socioculturales de manera convivencia causado,  Singularidad
de las respetuosa y vivenciados en las cuando me  Piedad
 Sencillez
3. La diversidad étnica y sociedades y coherente. normas sociales. relaciono con
 Trabajo
cultural. comunidades. los demás.
 Justicia -
Equidad:
EDUCACIÓN VIAL: EL 4. La violencia y sus  Paz
CONDUCTOR formas  Respeto
 Pertenencia
5. Manejo de la violencia.  Honestidad
6. Como conductor tenga  Feminidad
en cuenta Identifico la Propongo Los ejes
7. Responsabilidad como violencia alternativas de transversales se
conductor estructural, solución frente a filosofía institucional
Cátedra de la Paz sistemática e los y deben estar
individual que acontecimientos implícitos en el
IRRACIONALIDAD DE LA se vive en el de violencia más diario vivir, ya que
GUERRA. entorno. relevantes que se formación como
dan en el entorno. colegio en pastoral.
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como ser social en la búsqueda del bien común.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿De qué manera la práctica de los valores del diálogo y la tolerancia inciden en mis relaciones con amigos, compañeros y
adultos?
OBJETIVO: 1. Identificar los derechos humanos y explicar por qué es necesario conocerlos y difundirlos.
2. Analizar el conflicto armado que se da en Colombia y su proceso evolutivo a través de la historia para generar nuevos
espacios de transformación, perdón y reconciliación ciudadana
PERIODO IV GRADO: SEXTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

SOCIAL
ARGUMENTATIVA
Reconozco la Describo los Analizo la Me asumo  Justicia -

importancia de valores y importancia de la como un Equidad:
CONCIENCIA, CONFIANZA 1. Autorregulación y la conciencia normas conciencia como ciudadano  Paz
Y VALORACIÓN DE SÍ conciencia. como implícitas y instrumento para responsable  Respeto
MISMO instrumento explícitas en los reconocerse como que con sus  Pertenencia
para conocer y derechos sujeto de acciones  Honestidad
2. Qué es el derecho divulgar los humanos y el derechos y aporta a las
internacional derechos derecho deberes. decisiones Los ejes
humanitario humanos. internacional del Estado. transversales se
humanitario. direccionan desde la
3. Confrontación armada y deben estar
en Colombia. Conozco la implícitos en el
declaración diario vivir, ya que
Cátedra de la Paz 4. Aportes para la paz, universal de los Elaboro una línea son la esencia de la
formación como
personal y grupal derechos del tiempo colegio en pastoral.
DERECHO humanos y su enfatizando la Reflexiones,
INTERNACIONAL relación con los historia del actividades
HUMANITARIO derechos conflicto armado formativas entre
otros.
fundamentales en Colombia y sus
enunciados en consecuencias
la constitución. más relevantes.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como persona que trasciende hacia el arte el buen vivir
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué actitudes se expresan como posturas éticas en las diferentes comunidades?
OBJETIVO: 1. Identificar los valores fundamentales que rigen a las comunidades, asumiendo críticamente su
incorporación en ella
2. Redescubrir la importancia de la libertad y su relación con la dignidad humana para respetar y asumir las diferencias
ideológicas
PERIODO I GRADO: SÉPTIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE DIMENSIONES Y LOGROS

ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA SOCIAL PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES
RELACIÓN ENTRE LAS TRANSVERSALES
ÁRESA) INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA
1. La comunicación Analizo como Expreso con coherencia y Formulo un plan de Demuestro  Pastoral
EL GRUPO Y LAS Interpersonal. los respeto las ideas para una acción de vida para interés por  Autonomía
RELACIÓNES sentimientos, comunicación asertiva. orientar las Socializar  Apertura
HUMANAS. 2. Las relaciones procesos relaciones las  Trascendencia
humanas. comunicativos y interpersonales e actividades  Singularidad
emociones intrapersonales. que se  Piedad
 Sencillez
3. Formas de influyen en la desarrollan
 Trabajo
relación. una en el grupo
 Justicia -
participación y por Equidad:
social activa Compartir  Paz
Cátedra de la Paz 4. Libertad pública con los  Respeto
– Tipos de demás. Los ejes
LIBERTAD libertad Defino qué es la transversales se
5. La Dignidad, la libertad y sus Establezco la relación direccionan desde la
libertad y la tipologías proporcional entre dignidad, y deben estar
autonomía libertad y autonomía implícitos en el
formación como
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo pueden las buenas relaciones personales e interpersonales contribuir al
crecimiento personal y comunitario del ser humano?
OBJETIVO: 1. Identificar los elementos que propician unas buenas relaciones con el entorno y con los demás.
2. Valorar las identidades personales y multiculturales como riqueza del país para establecer espacios de diálogo con los
otros
PERIODO II GRADO: SEPTIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

RELACIÓN ENTRE LAS TRANSVERSALES
ÁRESA)
SOCIAL
ARGUMENTATIVA
Identifico las Participo dando Caracterizo y Respeto las  La pastoral

LAS RELACIONES 1. Los grupos humanos. clases de a conocer las analizo las clases clases de  Flexibilidad
HUMANAS relaciones clases de de relaciones relaciones  Autonomía
2. Las tribus urbanas. humanas relaciones humanas que hay humanas que  Apertura
existentes entre humanas que entre los grupos y hay entre los  Trascendencia
3. Convivir en la diferencia. los grupos y hay entre los tribus urbanas. grupos y tribus  Singularidad
tribus urbanas. grupos y tribus urbanas.  Piedad
urbanas.  Sencillez
Descubro en la  Trabajo
Cátedra de la Paz interacción con
 Justicia -
compañeros y Respeto la
Equidad:
LA DIGNIDAD 4. La identidad Comprendo las profesores, las identidad de
 Paz
HUMANA 5. Discriminación y acciones que bases para cada persona
exclusión atentan contra respetar y y sus  Respeto.
Los ejes transversales
los otros que pertenecer a una manifestacion se direccionan desde
pueden conducir institución es culturales la filosofía institucional
a la y deben estar
implícitos en el diario
discriminación y vivir, ya que son la
la exclusión esencia de la
formación como
Reflexiones,
actividades formativas
entre otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera mis actitudes favorecen una sana convivencia?
OBJETIVO: 1.Fomentar actitudes de convivencia en el grupo para promover las buenas relaciones.
2. Estudiar las distintas leyes que promueven los derechos de los niños y de los jóvenes establecidas a nivel nacional,
local y escolar para asumirlas como medios de sana convivencia
PERIODO III GRADO: SEPTIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

SOCIAL
ARGUMENTATIVA
1. El entorno. Interpreto la Propicio buenas Describo y Expreso mis  Pastoral

LA CONVIVENCIA relación que relaciones entre comparo la opiniones  Autonomía
HUMANA 2. Intimidad y hay entre el el entorno y la relación que hay con respecto  Apertura
comunicación. entorno y la convivencia entre el entorno y a la relación  Trascenden
convivencia humana. la convivencia que hay cia
3. La formación de la humana. humana. entre el  Singularidad
amistad. entorno y la  Piedad
convivencia  Sencillez
EDUCACIÓN VIAL: EL humana.
 Trabajo
CONDUCTOR
 Justicia -
4. Ley 1620 (Convivencia Identifico las
Equidad:
Escolar) leyes y sus
5. Ley 1098 (infancia y aportes Aplico las  Paz
adolescencia). fundamentales normas del  Respeto
6. Manual de convivencia. que promueven manual de
Los ejes
Cátedra de la Paz 7. El Conductor – logros los derechos y convivencia transversales se
temáticos- definición de deberes de la en pro de un direccionan desde la
conductor convivencia ambiente filosofía institucional
PACTOS DE 8. Siete pecados capitales escolar propicio y y deben estar
implícitos en el
CONVIVENCIA del conductor sano diario vivir, ya que
9. Actitudes que debe son la esencia de la
evitar el conductor formación como
10. colegio en pastoral.
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puede el hombre favorecer un ambiente natural agradable para vivir en
comunidad?
OBJETIVO: 1. Reconocer la familia, la institución educativa y la sociedad como los entornos vitales en los cuales las
personas desarrollar su existencia.
2. Profundizar en los alcances que tienen los diálogos de paz para el bienestar del pueblo colombiano con el fin de ser un
agente activo en la construcción de la misma
PERIODO IV GRADO: SEPTIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

INTERPRETATIVA VALORATIVA
ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Comprendo las Reconozco la Escucho y Asumo en la  Pastoral
1. Ecología humana. diferencias y importancia de propongo nuevas vida  Autonomía
ECOLOGIA HUMANA 2. La familia, el grupo semejanzas los grupos alternativas para cotidiana los  Apertura
original. que existen sociales y las resolver conflictos, valores del  Trascendencia
3. El ambiente del colegio. entre la normas para incluso cuando diálogo y la  Singularidad
4. La sociedad en que ecología una sana estoy en tolerancia  Piedad
 Sencillez
vivimos. humana, con convivencia. desacuerdo. para mejorar
 Trabajo
relación a la la
 Justicia -
familia, el convivencia Equidad:
colegio y la en los grupos  Paz
Cátedra de la Paz sociedad. Implemento de los cuales  Respeto
acciones de hago parte. Los ejes
MEDIADORES DE PAZ. 5. Diálogos de Paz. diálogo con sus transversales se
6. Constructores de Paz en Comprendo los compañeros y direccionan desde la
Colombia acuerdos docentes que y deben estar
establecidos en permiten llegar a implícitos en el
los diálogos de acuerdos en los diario vivir, ya que
paz teniendo distintos espacios son la esencia de la
formación como
en cuenta las de la formación colegio en pastoral.
distintas partes Reflexiones,
y sus intereses actividades
formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo generar alternativas de solución para los dilemas éticos presentes en la
historia?
OBJETIVO: 1. Interpretar la importancia de la ética en la historia del hombre.
2. Identificar qué es el conflicto y sus causas materiales y espirituales con el propósito de adentrarse en la realidad
Colombiana
PERIODO I GRADO: OCTAVO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENT ESTÉTICA EJES

RELACIÓN ENTRE LAS ÁRESA) ) SOCIAL AL TRANSVERSALES
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA VALORATIVA

PROPOSITIVA
1. La ética según los Establezco Participo y Analizo de Asumo una  Pastoral
HISTORIA DE LA ETICA griegos. relaciones entre la comprendo la una manera actitud de  Autonomía
ética y la moral razón de la crítica los valoración frente  Apertura
2. La ética y la encontrando en ellas influencia que aspectos a la ética como  Trascendencia
modernidad. criterios para tiene la ética positivos y ciencia y  Singularidad
solucionar conflictos. en la vida de negativos Como saber  Piedad
 Sencillez
3. El criterio de la todo hombre. que ha tenido significativo para
 Trabajo
ética en la la ética la vida del
 Justicia -
actualidad. A través hombre. Equidad:
Cátedra de la Paz historia de la  Paz
4. Dilemas éticos. humanidad. Respeto
ESTRUCTURA Y 5. El conflicto. Comprendo las Conozco las Los ejes

DINÁMICA DEL 6. Causas del causas del conflicto características transversales se
CONFLICTO conflicto. humano desde las del conflicto filosofía institucional
(Materiales y dimensiones colombiano y y deben estar
espirituales). materiales y sus implícitos en el
espirituales manifestaciones diario vivir, ya que
concretas formación como
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera puede el hombre relacionar la ética con otras disciplinas y darle
aplicación en su vida diaria?
OBJETIVO: 1. Argumentar a través de ejemplos y casos el papel de la ética en la vida del hombre.
2. Detectar los diferentes tipos de conflicto que se presentan en relación a la convivencia humana para abordarlos de
acuerdo a sus características específicas
PERIODO II GRADO: OCTAVO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD)
RELACIÓN ENTRE LAS ÁRESA) EJES
COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA TRANSVERSALES
SOCIAL
1. Qué es la ética. Identifico la Comprendo que Establezco Mantengo  Pastoral

LA ETICA EN RELACION A relación que los conflictos relaciones entre una actitud  Autonomía
OTRAS CIENCIAS. hay entre la ocurren en las la ética y otras activa  Apertura
2. La ética en relación a ética y otras relaciones ciencias del saber. durante las  Trascendencia
otras ciencias del ciencias. humanas y que clases.  Singularidad
conocimiento. se pueden  Piedad
 Sencillez
manejar de
 Trabajo
3. Valores Éticos: Libertad, manera
 Justicia -
Justicia, constructiva si Equidad:
Responsabilidad y se escuchan y  Paz
Verdad. comprenden los Respeto
puntos de vista
Cátedra de la Paz del otro. Los ejes
transversales se
TIPOS DE CONFLICTO 4. Conflictos político, Analizo los direccionan desde la
. religioso, cultural, conflictos Asumo una y deben estar
étnicos sociales y sus postura implícitos en el
variables crítica con diario vivir, ya que
ideológicas relación a los son la esencia de la
formación como
conflictos colegio en pastoral.
sociales y la Reflexiones,
forma de actividades
abordarlos formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Reconozco el diálogo como encuentro agradable de saberes, valores, re significaciones
y la posibilidad de crecer conjuntamente.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué importancia y transcendencia tienen los juicios morales en nuestra vida?
OBJETIVO: 1. Indagar e interpretar sobre la importancia de los juicios morales.
2. Promover un compromiso concreto en la resolución de los conflictos, desde los diferentes mecanismos de acción
ciudadana, para establecer una cohesión social
PERIODO III GRADO: OCTAVO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
TRANSVERSALES
SOCIAL
HERRAMIENTAS Y 1. Los tipos de juicios. Identifico los Comprendo y Tomo conciencia Asumo una  Pastoral
NOCIONES DE LA ETICA diferentes tipos expreso a de la necesidad actitud de  Autonomía
2. La prueba de de juicio y los través de mis de saber valoración  Apertura
espectador y la reconozco en opiniones que escucharse y frente a los  Trascendencia
universalidad. situaciones existen formas escuchar a los diferentes  Singularidad
cotidiana. de proyectar y demás desde la tipos de  Piedad
 Sencillez
3. Nivel intuitivo y crítico de reflejar los tolerancia y el juicios
 Trabajo
EDUCACIÓN VIAL: EL la ética. deseos, los respeto. morales que
 Justicia -
CONDUCTOR pensamientos y emplean la Equidad:
las emociones. moral y la  Paz
ética Respeto
4. Acuerdos, compromisos Los ejes
y alianzas. Identifico los transversales se
diferentes Conozco cuáles direccionan desde la
Cátedra de la Paz 5. Reconozco el conflicto mecanismos son los y deben estar
en mi entorno. para la detonantes y implícitos en el
RESOLUCIÓN DE 6. Actitudes comunes que resolución de los agentes diario vivir, ya que
CONFLICTOS debe evitar todo conflictos sociales que son la esencia de la
formación como
conductor generan el colegio en pastoral.
conflicto en su Reflexiones,
entorno social actividades
formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera se evidencia el valor ético de la persona humana en nuestra
sociedad actual?
OBJETIVO: 1.Descubrir la importancia que tiene la voluntad y la libertad en la formulación ética de cada persona.
2. Establecer compromisos concretos que conduzcan a los estudiantes a ser constructores de paz con el fin de promover
ambientes propicios para la convivencia
PERIODO IV GRADO: OCTAVO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
TRANSVERSALES
SOCIAL
EL VALOR DE LA Identifico la Aplico mis Propone a través Tomo  Pastoral

PERSONA HUMANA 1. Conocimiento de sí importancia de conocimientos de un dialogo conciencia  Autonomía
COMO BASE ETICA mismo. la voluntad para manejar permanente el de la  Apertura
para la toma de emociones y encuentro de necesidad de  Trascendencia
2. La voluntad como decisiones enfrentar los saberes, valores, reflexionar  Singularidad
elemento fundamental asertivas. conflictos. re significaciones sobre las  Piedad
 Sencillez
para la superación de para aportar acciones
 Trabajo
los condicionamientos. positivamente a la cotidianas.
 Justicia -
sociedad. Equidad:
3. La libertad como base  Paz
de la conciencia ética. Respeto
Los ejes
transversales se
Me comprometo filosofía institucional
Cátedra de la Paz 4. Compromisos y Identifico los con mis y deben estar
características de la personajes más compañeros a implícitos en el
AULAS DE PAZ convivencia. relevantes que ser un agente diario vivir, ya que
5. Constructores de Paz. han trabajado de paz en mi formación como
6. (Personajes de la en pro de la entorno familiar, colegio en pastoral.
Historia) paz educativo y Reflexiones,
social actividades
formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué actitudes se expresan como posturas éticas en las diferentes comunidades?
OBJETIVOS: 1. Identificar los valores fundamentales que rigen a las comunidades, asumiendo críticamente su
incorporación en ella.
2. Reconocer la importancia de la pluralidad de las culturas y la pluralidad de criterios morales que ahí se expresan y que
ocasionan diversas problemáticas sociales que me permiten comprender el significado y la importancia de vivir en una
nación multiétnica y pluri-cultural.
PERIODO I GRADO: NOVENO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

 Pastoral
CONCEPTOS 1. Hecho moral y Interpreto la Propicio Describo de una Valoro la  Autonomía
FUNDAMENTALES DE LA conciencia. importancia de reflexiones manera sencilla la relación que  Apertura
MORALIDAD 2. Moral Heterónoma y la estructura coherentes relación que existe entre  Trascendencia
Autónoma. moral en la vida sobre el sentido existe entre conciencia y  Singularidad
3. Juicios morales. cotidiana de que tiene la conciencia y estructura  Piedad
 Sencillez
4. Perspectivas respecto a cada persona. moral en moral. moral para la
 Trabajo
posturas éticas de nuestra vida. persona
 Justicia -
diferentes grupos y Equidad:
culturas.  Paz
Respeto
Los ejes
Cátedra de la Paz transversales se
PLURALIDAD DE 5. Nación multiétnica y Identifico las Conozco los y deben estar
CULTURAS Y pluricultural. diferentes alcances de las implícitos en el
PROBLEMÁTICAS 6. Problemáticas sociales. culturas que problemáticas diario vivir, ya que
SOCIALES. comprenden la sociales que son la esencia de la
formación como
nación implica la colegio en pastoral.
multiétnica. diversidad Reflexiones,
cultural. actividades
formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de reconocer y respetar la dimensión sexual del ser
humano, como un aspecto constitutivo en sí mismo?
OBJETIVOS: 1. Analizar y comprender los procesos para un auténtico crecimiento humano – sexual
2. Identificar los principales conflictos internacionales, tanto europeos como latinoamericanos, del pasado y del presente,
con el propósito de identificar sus causas y sus consecuencias en el acontecer mundial.
PERIODO II GRADO: NOVENO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

RELACIÓN ENTRE LAS ÁRESA) TRANSVERSALES
SOCIAL
 Pastoral
ASPECTOS ETICOS DE LA 1. Características de la Identifico la Reconozco e Elaboro Respeto las  Autonomía
SEXUALIDAD sexualidad en las importancia de identifico las propuestas diferencias,  Apertura
diferentes culturas. la sexualidad consecuencias concretas para preferencias  Trascendencia
en los seres de no tener fortalecer el auto- y valores de  Singularidad
2. La sexualidad en el humanos, estilos de vida regulación y el las diferentes  Piedad
 Sencillez
mundo actual. basada en el saludable y autocuidado. culturas
 Trabajo
autocuidado y practicar el
 Justicia -
3. Enfermedades de el respeto. autocuidado. Equidad:
Transmisión Sexual y  Paz
Prevención. Respeto
4. Conflictos europeos y Contrasta Los ejes

latino americano. diversas transversales se
Cátedra de la Paz 5. Conflictos Internacionales perspectivas direccionan desde la
actuales. respecto a Analizo las Reinterpreto los y deben estar
CONFLICTOS posturas éticas causas y alcances de los implícitos en el
INTERNACIONALES. y problemas consecuencias conflictos diario vivir, ya que
éticos de de los conflictos internacionales son la esencia de la
formación como
diferentes internacionales actuales y su colegio en pastoral.
grupos y y su impacto en impacto a nivel Reflexiones,
culturas. el acontecer local e actividades
Colombiano. internacional. formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera se puede contribuir para prevenir la violencia sexual contra los
miembros de la familia?
OBETIVOS: 1. Comprender y analizar las causas y consecuencias de la violencia sexual e intrafamiliar.
2. Estudiar los derechos humanos y su relación con el conflicto interno Colombiano con el fin de restablecer su necesaria
aplicabilidad en todos los ámbitos del ser y quehacer humano.
PERIODO III GRADO: NOVENO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

PROPOSITIVA
 Pastoral
MORAL DE LA PERSONA 1. La posición del hombre Identifico la Expongo con Propongo Descubro en  Autonomía
Y LOS PROBLEMAS frente a los problemas moral de la propiedad que alternativas de mi proyecto  Apertura
ÉTICOS. sexuales actuales. persona como hago solución y de vida  Trascendencia
base de las parte activa del prevención de elementos  Singularidad
2. Aplicación a los relaciones cambio y la cualquier tipo que aportan  Piedad
 Sencillez
problemas éticos en humanas. prevención de de violencia a la
 Trabajo
EDUCACIÓN VIAL: EL torno al derecho de la conductas sexual. construcción
 Justicia -
CONDUCTOR vida. asociadas con la de una Equidad:
violencia sexual. sociedad  Paz
3. La violencia sexual. más Respeto.
Identifico los respetuosa y
4. Violencia contra la hechos y Asumo equitativa. Los ejes
mujer. situaciones protagonismo en transversales se
problemáticas la aplicabilidad de filosofía institucional
que atentan los derechos y deben estar
5. Vulneración de los contra los humanos de cara implícitos en el
derechos humanos. derechos a los conflictos diario vivir, ya que
Cátedra de la Paz 6. Sensibilización y humanos en cotidianos a formación como
DERECHOS HUMANOS Y conciencia de los derechos Colombia. enfrentar. colegio en pastoral.
SU APLICACIÓN AL humanos. Reflexiones,
CONFLICTO. 7. Los siete pecados actividades
formativas entre
capitales del conductor otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me comporto en el marco de la ética del respeto por la diferencia. La diversidad sexual y
la identidad propia.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo asumir las situaciones de conflicto que afronta la familia actualmente?
OBJETIVOS: 1. Construir propuestas claras y reales a situaciones problemáticas que se presentan a su alrededor y al de
la familia.
2. Detectar los agentes sociales que intervienen en la aplicación y defensa de los derechos humanos en Colombia para
conocer los avances que se han presentado en relación a los mismos.
PERIODO IV GRADO: NOVENO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
SOCIAL
 Pastoral
MATRIMONIO Y FAMILIA: 1. Posturas éticas en Identifico la Contrasto Propone a través Descubro en  Autonomía
LA TRASMISIÓN DE LA diferentes comunidades. diferencia de diversas de su discurso la interacción  Apertura
VIDA Y SU PLURAL los sistemas perspectivas y cotidiano con  Trascendenci
PROBLEMATICA 2. Normas, costumbres, de valores de problemas alternativas para compañeros a
sistema de valores y las éticos de favorecer el y profesores  Singularidad
creencias en las comunidades diferentes respeto por la las bases  Piedad
 Sencillez
comunidades. grupos y diversidad en para una
 Trabajo
culturas. Colombia. sana
 Justicia -
3. La familia. convivencia. Equidad:
Maternidad y paternidad  Paz
responsable. Respeto
Los ejes
Preciso en el Socializo la filosofía institucional
COLOMBIA FRENTE A LA 4. Agentes sociales y los contexto socio- percepción de y deben estar
VULNERACIÓN DE LOS derechos humanos. histórico la mi entorno con implícitos en el
implicación respecto a la diario vivir, ya que
DERECHOS HUMANOS son la esencia de la
social de los vulneración de formación como
Derechos Derechos colegio en pastoral.
Humanos. Humanos Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué aspectos positivos y negativos tiene la ciencia en el la tecnología para el
desarrollo de la vida humana?
OBJETIVOS: 1. Comprender la importancia de la ética en el desarrollo de la vida humana.
2. Promover el desarrollo de la conciencia de la dignidad humana para ejercer responsablemente sus deberes y
derechos.
PERIODO I GRADO: DECIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
TRANSVERSALES
SOCIAL
 Pastoral
ÉTICA Y VIDA 1. Conceptos básicos de Establezco Expreso Elaboro Respeto y  Autonomía
la bioética. relación entre el Y analizo lo reflexiones sobre valoro la vida  Apertura
sentido de la que significa el el significado de la como don  Trascendencia
2. Planteamientos vida y la ética valor de la vida vida y de la ética e sagrado de  Singularidad
generales en torno a la como aspectos en un mundo identifico las Dios.  Piedad
 Sencillez
vida. indispensables globalizado. implicaciones de
 Trabajo
para el proyecto la ética en
 Justicia -
3. Desafíos actuales de de vida. nuestras acciones Equidad:
las ciencias a la ética.  Paz
Respeto
Los ejes
4. Derechos Humanos en el Determino los Analizo los filosofía institucional
DERECHO mundo. principios y las alcances de y deben estar
INTERNACIONAL 5. Dignidad humana. nociones que se la implicación implícitos en el
HUMANITARIO tienen de los de los diario vivir, ya que
Derechos Derechos formación como
Humanos a Humanos colegio en pastoral.
nivel mundial. frente a la Reflexiones,
dignidad actividades
formativas entre
humana otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Me formo en el pensamiento moral y ético.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿En qué beneficia las ciencias y las nuevas técnicas de reproducción a la especie
humana?
OBJETIVOS: 1. Interpretar y criticar los argumentos científicos y técnicos en torno a la defensa y promoción de la vida.
2. Promover o participar en manifestaciones constructivas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventajas o
discriminación en mi comunidad y en el ámbito escolar.
PERIODO II GRADO: DECIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS.
TRANSVERSALES
SOCIAL
 Pastoral
LA ÉTICA EN EL MUNDO 1. La ingeniería genética. Interpreto y Propicio la Comparo y Expreso mis  Autonomía
TÉCNICO. argumento las crítica sobre las analizo las nuevas opiniones  Apertura
2. Las nuevas técnicas de nuevas nuevas tecnologías y su sobre las  Trascendencia
reproducción artificial. tecnologías y tecnologías y su utilización con nuevas  Singularidad
su utilización utilización con relación a la vida. tecnologías y  Piedad
 Sencillez
3. El aborto. con relación a relación a la su utilización
 Trabajo
la vida. vida. con relación
 Justicia -
4. La pena de muerte. a la vida. Equidad:
 Paz
Respeto
Los ejes
Cátedra de la Paz 5. Principios de solidaridad Comprendo la Reconozco el transversales se
SOLIDARIDAD Y 6. Causas de la manera en que fenómeno social filosofía institucional
DISCRIMINACIÓN discriminación se ejercen los de la y deben estar
principios de discriminación, implícitos en el
solidaridad. sus causas y diario vivir, ya que
consecuencias. formación como
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): Posiciones frente a la vida y a la muerte.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Hasta qué punto es permitido decidir sobre la vida de otra persona?
OBJETIVOS: 1. Comprender las causas y consecuencias del nuevo cambio de mentalidad sobre la vida.
2. Orientar mi proyecto de vida profesional y vocacional contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa.
PERIODO III GRADO: DECIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
SOCIAL
 Pastoral
1. El sentido de la vida Reconozco y Apoyo y critico Comparo y Respeto las  Autonomía
POSICIONES FRENTE A  Apertura
defino las las posiciones describo las posiciones
LA VIDA Y A LA MUERTE 2. Posiciones culturales e posiciones que que hay sobre posiciones que que hay  Trascendencia
históricas frente a la hay sobre el el sentido de la hay sobre el sobre el  Singularidad
muerte. sentido de la vida y de la sentido de la sentido de la  Piedad
 Sencillez
vida y de la muerte. vida y de la vida y de la
EDUCACIÓN VIAL: EL  Trabajo
3. Dilemas éticos sobre la muerte. muerte. muerte.
CONDUCTOR  Justicia -
muerte. Equidad:
 Paz
4. Elaboración en escala de Respeto
valores que permite
emprender un proyecto Valoro la Determino la Explora las Los ejes
vocacional. importancia de manera en que diferentes transversales se
Cátedra de la Paz direccionan desde la
5. Construcción de la construcción desde la propia ocupaciones que filosofía institucional
ciudadanía a partir de la vocacional para labor social soy ofrece el medio y deben estar
VOCACIÓN Y
acción del sujeto en la contribuir con partícipe de una social. implícitos en el
CONSTRUCCIÓN DE diario vivir, ya que
sociedad.) una sociedad sociedad justa y
CIUDADANÍA son la esencia de la
6. Responsabilidad como más justa. equitativa. formación como
como conductor colegio en pastoral.
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿En qué prácticas humanas actuales es necesario que primen los principios
Universales?
OBJETIVOS: 1. Comprender la importancia del desarrollo de la ciencia para la protección de la vida.
2. Descubrir las diferentes manifestaciones culturales y la diversidad Colombiana en los múltiples campos de relación
humana para generar espacios alternos y de diálogo de cara a las diferentes concepciones de la vida y sus expresiones
cotidianas.
PERIODO IV GRADO: DECIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
SOCIAL
 Pastoral
1. La experimentación Argumento y Analizo Describo los Asumo una  Autonomía
LA MANIPULACIÓN  Apertura
en seres humanos. analizo las constructivamente diferentes tipos de posición de
GENETICA Y LOS diferentes los dilemas éticos manipulaciones crítica frente  Trascendencia
2. Los trasplantes de manipulaciones actuales y su genéticas que se a los dilemas  Singularidad
EXPERIMENTOS
órganos. genéticas que relación con la realizan sobre la morales  Piedad
 Sencillez
HUMANOS. se realizan manipulación vida humana. actuales y la
 Trabajo
3. Los fármacos. sobre la vida genética en la vida importancia
 Justicia -
humana. humana. de la bioética Equidad:
 Paz
Respeto
Cátedra de la Paz Los ejes

1. Diversidad cultural en Valoro la Comprendo la transversales se
Colombia. diversidad importancia de la filosofía institucional
VALOR DEL
2. Alteridad y relación cultural y sus alteridad y la y deben estar
MULTICULTURALISMO.
dialógica. (Aceptación y manifestaciones relación dialógica implícitos en el
diálogo con el otro). como riqueza de como expresiones diario vivir, ya que
la idiosincrasia de aceptación y formación como
Colombiana. acogida del otro. colegio en pastoral.
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
EJE GENERADOR (Estándar): ¿Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera se pueden enfrentar los valores en diversas situaciones de la
vida cotidiana?
OBJETIVO: 1. Analizar dilemas morales que se presentan en la cotidianidad con el fin de favorecer la reflexión, el
discernimiento y las decisiones.
2. Diferenciar los conceptos de justicia en Colombia para comprender las características esenciales y su impacto en la
realidad individual y social.
PERIODO I GRADO: UNDÉCIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

PROPOSITIVA
Identifico la Apoyo la Elaboro Valoro la  Pastoral
QUÉ SON LOS 1. Los valores valen formación en valores importancia de argumentos sobre importancia  Autonomía
2. Características de como fundamento y formación en la importancia de de formación  Apertura
VALORES  Trascendencia
los valores esencia para valores como formación en en valores
construir una fundamento y valores como como  Singularidad
3. Los valores sociedad con esencia para fundamento y fundamento  Piedad
 Sencillez
morales igualdad de construir una esencia para y esencia
 Trabajo
condiciones. sociedad con construir una para
 Justicia -
4. La moral pública igualdad de sociedad con construir una Equidad:
en Colombia. Respeto la vida condiciones. igualdad de sociedad con  Paz
condiciones. igualdad de Respeto
Cátedra de la Paz 5. Concepto de justicia condiciones.
Analizo el impacto de Asumo una Los ejes
ENTRE EL CONFLICTO Y 6. El escenario del la inserción a la vida posición crítica de transversales se
SU SUPERACIÓN direccionan desde la
secuestro y sus social de los cara a los filosofía institucional
consecuencias. diferentes agentes acontecimientos y deben estar
del conflicto armado. históricos que han implícitos en el
7. Memoria y conflicto: determinado la diario vivir, ya que
Postconflicto realidad formación como
Colombiana en colegio en pastoral.
relación al Reflexiones,
conflicto y la actividades
formativas entre
superación del otros.
mismo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué beneficios otorga el discernimiento en relación con la vivencia de los
principios éticos y morales?
OBJETIVO: Participar de manera activa a través de la autonomía y el juicio moral en los diferentes grupos o
comunidades en los cuales me relaciono.
PERIODO II GRADO: UNDÉCIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA

SOCIAL
TRANSVERSALES
Identifico el Analizo y valoro Propongo a través Acepto y  Pastoral

LA MEJOR ALTERNATIVA 1. Vocación a la felicidad significado la vocación a la de la participación respeto la  Autonomía
PARA EL HOMBRE Y LA auténtico de la felicidad como en la toma de importancia  Apertura
MUJER DEL FUTURO 2. Lo que el mundo me felicidad y las medio de decisiones de su de la  Trascendencia
ofrece características realización comunidad un vocación a la  Singularidad
que encierra la humana cambio en su felicidad  Piedad
 Sencillez
3. Mi opción profesional vocación a la contexto cercano.
 Trabajo
felicidad
 Justicia -
4. Ética profesional Equidad:
Comprendo los  Paz
alcances Respeto
Reconozco las jurídicos de las
Cátedra de la Paz diferentes leyes leyes que Los ejes
5. Ley de Justicia y Paz establecidas defienden los transversales se
6. Ley de víctimas. por el Estado derechos filosofía institucional
NOCIONES DE DERECHO 7. Ley de reparación. Colombiano en ciudadanos y deben estar
COLOMBIANO relación al para generar implícitos en el
conflicto interno encuentros de diario vivir, ya que
del País. diálogo cuando formación como
se presenta un colegio en pastoral.
conflicto. Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo involucrar los dilemas morales en la consolidación del proyecto de vida?
OBJETIVO: 1. Interpretar el quehacer de la justicia y la libertad como aspectos indispensables de la sociedad actual.
2. Profundizar en los conceptos de: Negociación, diálogo, protesta, manifestación y conflicto para diferenciar sus
Implicaciones epistemológicas y su impacto en las relaciones interpersonales.
PERIODO III GRADO: UNDÉCIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS
SOCIAL
1. Los sistemas éticos: Analizo las Comparto Propongo salidas Demuestro  Pastoral
utilitarismo, hedonismo, incidencias de alternativas de éticas a los daños una actitud  Autonomía
TENDENCIAS ÉTICAS  Apertura
relativismo los sistemas solución que ocasionados a las de respeto
LA LIBERTAD Y LA  Trascendenci
2. Los valores en mi vida éticos: enfrentan los personas por el por el valor
JUSTICIA COMO TAREA a
3. Ética laboral utilitarismo, cambios utilitarismo, el de la libertad
SOCIAL.  Singularidad
hedonismo y presentes y hedonismo y el y la justicia
relativismo en futuros para relativismo como  Piedad
 Sencillez
4. La justicia distributiva y la vida de las vivir de manera fundamento
 Trabajo
la justicia correctiva. personas y de diferente. para
 Justicia -
EDUCACIÓN VIAL: EL la sociedad Establezco alcanzar la Equidad:
CONDUCTOR 5. La igualdad de diferencias entre igualdad  Paz
oportunidades y la los términos de: social. Respeto
igualdad de situaciones. Reconozco qué negociación,
es una diálogo, protesta, Los ejes
6. Nociones de negociación y manifestación, transversales se
Cátedra de la Paz direccionan desde la
negociación. los mediación y filosofía institucional
7. Diálogo, protesta, mecanismos de conciliación. y deben estar
NEGOCIACIÓN Y manifestación, participación implícitos en el
MECANISMOS mediación y ciudadana. diario vivir, ya que
conciliación. formación como
8. Aplicación de la ética, el colegio en pastoral.
valor, la moral y los Reflexiones,
principios en los actividades
formativas entre
conductores otros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué implicaciones tienen el juicio moral y la libertad en las decisiones propias?
OBJETIVO: 1.Identificar el valor y el fundamento de la educación como medio para vivir en y para la libertad.
2. Profundizar en las implicaciones culturales, económicas, políticas, sociales y religiosas que han generado el conflicto
interno Colombiano para buscar salidas psicosociales que transformen los escenarios de convivencia humana.
PERIODO IV GRADO: UNDÉCIMO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS.
TRANSVERSALES
SOCIAL
1. Qué es una moral Interpreto Asumo yDescribo la Valoro la  Pastoral

MORAL CÍVICA COMO cívica. situaciones defiende conimportancia de la ética y la  Autonomía
MORAL MÍNIMA cotidianas independencia ética y de la libertad libertad como  Apertura
2. Moral religiosa y moral donde se crítica susen la vida personal un medio y  Trascendencia
secular pueda posturas frentede cada individuo. un camino  Singularidad
diferenciar a derecho a la para  Piedad
 Sencillez
3. Ética de máximos y moralidad y igualdad en alcanzar y
 Trabajo
éticas de mínimos. ética procura del bien vivir la
 Justicia -
común. felicidad Equidad:
4. Mapa de las teorías Identifico las  Paz
éticas. diferencias Respeto
entre justicia Distingo los
retributiva y elementos Los ejes
Cátedra de la Paz 5. Concepto de justicia justicia constitutivos transversales se
restaurativa. que conforman filosofía institucional
JUSTICIA EN COLOMBIA 6. Justicia Retributiva la justicia y deben estar
retributiva y la implícitos en el
justicia diario vivir, ya que
7. Justicia restaurativa. son la esencia de la
restaurativa. formación como
Reflexiones,
actividades
formativas entre
otros.

Ética y Cátedra de La Paz

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5.

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) EJES

Reconozco la Sustento los Reflexiono sobre Asumo una  La pastoral

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

Comprendo la Argumenta Comparo y Divulgo y  La pastoral

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) EJES

Reconozco los Expreso Creo conciencia de Aprecio el  La pastoral

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) EJES

Identifico las Argumento Propongo posible Identifico  La pastoral

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA SOCIAL PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

PERIODO II GRADO: SEXTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

PERIODO IV GRADO: SEXTO TIEMPO PREVISTO 20 HORAS

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) EJES

Reconozco la Describo los Analizo la Me asumo  Justicia -

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE DIMENSIONES Y LOGROS

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) EJES

Identifico las Participo dando Caracterizo y Respeto las  La pastoral

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) EJES

1. El entorno. Interpreto la Propicio buenas Describo y Expreso mis  Pastoral

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENT ESTÉTICA EJES

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA VALORATIVA

ESTRUCTURA Y 5. El conflicto. Comprendo las Conozco las Los ejes

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

1. Qué es la ética. Identifico la Comprendo que Establezco Mantengo  Pastoral

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

EL VALOR DE LA Identifico la Aplico mis Propone a través Tomo  Pastoral

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) EJES

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

4. Conflictos europeos y Contrasta Los ejes

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA EJES

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

Cátedra de la Paz Los ejes

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) EJES

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

(MULTIDISCIPLINARIEDAD) (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA COMUNICATIVA PROCEDIMENTAL ESTÉTICA

Identifico el Analizo y valoro Propongo a través Acepto y  Pastoral

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

AMBITOS CONCEPTUALES OBJETOS DE ENSEÑANZA DIMENSIONES Y LOGROS

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA

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