PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Hualgayoc – Bambamarca.
2. I.E. : “V.R.H.T” – Agomarca.
3. GRADO Y SECCIÓN : 2º “C”.
4. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
5. PROFESOR : Bidelmo Leiva Chugden.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Las células bien nutridas me ayudan a mejorar mi nivel de logro”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. “V.R.H.T”- Agomarca en el año 2017 han obtenido un bajo nivel de logro de sus aprendizajes por lo cual tienen
un limitado desarrollo de sus competencias y capacidades por la poca practica de técnicas y hábitos de estudio, no investigan y mal uso
de las redes sociales; razón por la cual se forman como estudiantes conformistas. Es por ello que todos los estudiantes organizados en
equipos de trabajo se proponen investigar y sustentar que todos los seres vivos están hechos de células. Las células componen todas
las partes de un organismo y son las responsables de todo lo que pasa por dentro. Existen tipos de células según su grado de evolución
(procariotas y eucariotas) y según su origen (animales y vegetales). Las células conforman tejidos y órganos que originan vidas más
complejas. Además, en la actualidad, científicos chinos concluyeron que las células madre de la médula ósea se pueden usar para
regenerar la piel, lo que sería útil en pacientes quemados. Frente a estos avances científicos, los estudiantes responderán. Las células
¿son todas iguales? ¿Hasta qué punto las células madre pueden ser beneficioso para la humanidad?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
1.1
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad.
 Justifica que la célula es la unidad básica y
fundamental de todo ser vivo.
 Compara la estructura de una célula animal y vegetal.
 Establece relaciones entre las organelos celulares y los
procesos vitales, como respiración, nutrición,
fotosíntesis, intercambio y reproducción en un ser
vivo.
 Explica la importancia de la estructura y función de la
célula en un ser vivo.
 Da razones de la importancia que tiene la presencia de
los tejidos en los organismos.
 Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la
mejora de la comprensión del funcionamiento de los
organismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales
en la salud humana y el ambiente, teniendo en
consideración diferentes puntos de vista.

Toma posición crítica frente a  Presenta argumentos para defender su posición

situaciones sociocientíficas. respecto a situaciones controversiales teniendo en
cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
La célula
 Teoría celular. La célula, unidad básica del ser vivo.
 Tipos de célula
 Membrana celular, funciones.
 Tejidos y órganos.
VI. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Informe de indagación sobre la célula, estructura y tipos.
Debate acerca de las ventajas y desventajas sobre el uso de las células madre.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: ¿De qué estamos formados? Título: Las células ¿Son todas iguales?
Indicador: Indicador:
 Justifica que la célula es la unidad básica y fundamental de todo ser  Compara la estructura de una célula animal y vegetal
vivo.
 Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la Campo temático:
comprensión del funcionamiento de los organismos y de los efectos  La célula y su estructura.
beneficiosos y perjudiciales en la salud humana y el ambiente,  Organelos citoplasmáticas.
teniendo en consideración diferentes puntos de vista.
Actividad:
 Observación de la célula en el microscopio.
Campo temático:  Representación gráfica de los tipos de células.
 Teoría celular.  Lectura comprensiva
 Microscopia  Elaboración de un organizador visual.
Actividad:
 Presentación de la I Unidad didáctica.
 Construcción de significados acerca de la célula.
 Reconocimiento del microscopio
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: La célula, una máquina viviente Título: Las células madre: Un debate necesario
Indicador: Indicador:
 Establece relaciones entre las organelos celulares y los procesos  Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la
vitales, como respiración, nutrición, fotosíntesis, intercambio y mejora de la comprensión del funcionamiento de los
reproducción en un ser vivo. organismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales
en la salud humana y el ambiente, teniendo en
 Explica la importancia de la estructura y función de la célula en un consideración diferentes puntos de vista.
ser vivo.  Presenta argumentos para defender su posición
Campo temático: respecto a situaciones controversiales teniendo en
 Organelos citoplasmáticas. cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente
 Tipos de células. Campo temático:
 Las células madre.
Actividad:  Ventajas y desventajas
 Observación de video Actividad:
 Lectura comprensiva.  Observación de video.
 Análisis de información  Lectura comprensiva y selectiva.
 Elaboración de organizador visual  Análisis de información.
 Debate acerca de las ventajas y desventajas del uso de
las células madre.
Sesión 5 (3 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: Las células se agrupan para formar tejidos Título: Conociendo las funciones de los tejidos vegetales.
Indicador: Indicador:
 Da razones de la importancia que tiene la presencia de los tejidos y  Explica que la especialización celular da lugar a los
órganos en los organismos. tejidos que realizan funciones coordinadas.
Campo temático: Campo temático:
 Tejidos vegetales y animales.  Tejidos vegetales.
 Clasificación de los tejidos  Clasificación de tejidos vegetales.
 Funciones de los tejidos.  Funciones de los tejidos.
Actividad: Actividad:
 Observación de video  Lectura comprensiva.
 Lectura comprensiva.  Elaboración de un organizador visual.
 Elaboración de un organizador visual.
VIII. EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencias Capacidades Indicadores
Comprende y aplica • Establece relaciones entre las organelas
Organizador visual y
Explica el mundo conocimientos científicos y celulares y los procesos vitales, como
explicación sobre la
físico, basado en argumenta científicamente. respiración, nutrición, fotosíntesis,
importancia de la estructura
conocimientos intercambio y reproducción en un ser vivo.
y función de la célula en un
científicos. • Explica la importancia de la estructura y
ser vivo/rúbrica
función de la célula en un ser vivo.
Debate sobre las ventajas y Evalúa las implicancias del • Evalúa el papel de las tecnologías
desventajas del uso de las saber y del quehacer desarrolladas en la mejora de la comprensión
células madre. Construye una científico y tecnológico. del funcionamiento de los organismos y de los
/Lista de cotejo para el posición crítica efectos beneficiosos y perjudiciales en la
debate. sobre la ciencia y la salud humana y el ambiente, teniendo en
tecnología en consideración diferentes puntos de vista.
sociedad. Toma posición crítica frente  Presenta argumentos para defender su
a situaciones posición respecto a situaciones
sociocientíficas. controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.

IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima.
Ministerio de Educación.
 Manual y guía del kit de microscopía. 2007. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Peguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la calidad.
 Kit de microscopía. Ministerio de Educación.
 Guía de actividades del kit de microscopía del Ministerio de Educación.
 Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU
 Videos de reforzamiento:
https://www.youtube.com/watch?v=48qJtlLa6Jc
https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg
https://www.youtube.com/watch?v=Tnvu3xbLv1M

Salomón Agilar Sánchez Bidelmo Leiva Chugden

Director Profesor del área

Bambamarca, marzo del 2018.