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社会课题

为特殊儿童
解决方法
提供服务的 挑战
机构
1. 提供直接服务,
如:教育,健康等
的政府机构。 1. 缺少各个机构 1. 政府和非政
之间合作,只有家 府机构需要互
2. 提供社区服务
人的支持不足以帮 相合作 。
的机构,如:警察、
助全纳教育的实施。
邮政局等等。 2. 为残障人士
2. 特殊儿童的父 提供服务的相
3. 提供支援服务 母需要向社会福利
关机构需要对
的非政府组织,如: 申请OKU卡以向学
顾客更加友善
为残障人士准备特 校证明孩子特殊身 及减少管理官
别服务的St. 份。这个过程需要 僚机构。
Nicholas Home 很长的时间及使工
for Blind(槟城 作的父母感到疲惫。
圣尼古拉盲人院)
和Persatuan
Disleksia
Malaysia(马来西
亚学习困难协会)。

4. 提供就业机会
的政府及私人机构。
基础设施障碍: 工具障碍:
多指物理环境的障碍 多指缺少教学工具

挑战:

1.残障人士的公共设施应该在物理环境和建筑物
挑战:
还在设计时就准备,而不是当需要时才改善。
1.缺少教学工具为学习全纳教育课程的
2.仍让有许多残障人士的基本设施还未达到规定
学生,尤其是特殊儿童带来负面影响。
的标准与品质。
例如: 2.教学工具,尤其是援助技术工具对于
实施全纳教育课程的学校而言非常重要。
-学校在还没开始实施全纳课程时,没有对现有基
本设施进行考量。 3. 援助技术工具的价格昂贵,而且这些
软件的价格昂贵。
解决方法:
-坡道太陡,厕所的门往里开等。
1.马来西亚采取即所有新建筑物的周围必须适合
残障人士以及也可以被普通人使用,不需要再对
设施进行改善。

2.为了确保周围环境的设计适合残障人士使用,
马来西亚政府实施了undang-undang
aksesibiliti,规定所有建筑物至少拥有坡道及
残障人士厕所。

3.学校需具备基本设备,例如:扶手,盖紧的沟
渠,坡道及厕所,让所有人,包括使用轮椅的特
殊儿童能轻松使用学校所有设备。