Economía

1. Economía
a. Etimología
Oikos = Casa, hogar, hacienda.
Nomos = Ley, gobernar, administrar.
“Administración de la casa o hacienda”
b. Definición (Lionel Robbins)
Ciencia social
Economía
que estudia

Recursos Administración
escasos
Para satisfacer
Necesidades
Ilimitadas
Método de
c. Objeto de estudio Finalidad
estudio
Desarrollar •Inductivo: de
Vida/actividad económica;
leyes, teorías; lo particular a
creación de B&S para
Formular lo general.
satisfacer necesidades
políticas y •Deductivo: de
ilimitadas utilizando
modelos lo general a lo
recursos escasos.
económicos. particular.
S1-1
2. Evolución del pensamiento económico
I. Etapa pre-científica (Siglo VI - XIII)
A. Edad antigua
a.Platón.
•La especialización y división del trabajo es
una fuente de eficiencia y productividad.
•“La Republica”, el origen de una ciudad se da
por la especialización y división del trabajo.
•Propiedad privada para artesanos, pero, no
para la clase dominante.
b. Aristóteles.
•Propiedad privada para todas las clases
promueve la eficiencia económica.
•Las necesidades de las personas son
limitadas pero no sus deseos.
•Rechaza prestamos con intereses.
•Origen de la Riqueza: Natural (agricultura y
ganadería), trueque y préstamo.
•Uso del dinero para intercambio de bienes
para satisfacer necesidades, no para
acumular riqueza.
B. Edad media
Feudalismo carente de integridad política,
económica y social e iglesia con unidad doctrinal.
a. San Agustín de Hipona
•Teoría subjetiva del valor: cada cosa recibe
un valor diferente proporcionado a su uso. S1-2
 a. Santo Tomas de Aquino.
•Fusiona ideas de Aristóteles con la religión.
•Condena la propiedad privada, la riqueza y la
obtención de ganancia.
•Anteponer el bien común.
•Justiprecio, no mas ni menos. No analizaba la
formación de estos.
II. Etapa científica (Siglo XIII - XVIII)
A. Edad moderna
a. Escuela mercantilista.
•Origen de la riqueza: Acumulación de metales
preciosos: Desarrollo/salvaguarda de la
industria, comercio exterior, guerras
comerciales y la esclavización.
•Postulaban la intervención proteccionista del
estado para que afluyera la mayor cantidad de
dinero (oro/plata).
•Superavit de la balanza comercial (X > M).
b. Escuela Fisiocrática
•Origen de la riqueza: Mayor aprov. de la Tierra.
•División del trabajo: Productivo y estéril.
•Producto neto (excedente de producción), cuya
circulación (tabla económica) se daba entre las
clases: Terratenientes, agricultores y
artesanos/comerciantes.
•No intervención del estado (nace Liberalismo).
•Abolición de restricciones al comercio y la
industria (“Dejar hacer, dejar pasar”). S1-3
c. Escuela clásica.
• Surge durante la revolución industrial y el modo
de producción capitalista.
• Existencia de tres clases sociales: capitalistas,
obreros y terratenientes.
• Libertad económica con libre comercio sin
intervención del estado en el mercado.
• La mano invisible de la economía.
• Origen de la riqueza: El trabajo es la fuente
creadora de valor, quien genera la riqueza es la
propiedad privada, no el trabajador.
• Valores en los bienes: Valor de uso y valor de
cambio.
• Obra: “Investigación sobre la naturaleza y causas
de la riqueza de las naciones”. Adam Smith.
• Ventaja comparativa. David Ricardo.
d. Escuela Marxista.
• Critica del capitalismo, el trabajo es social.
• Marx encuentra fallas en el capitalismo: la
riqueza se acumula en los capitalistas, los
trabajadores quedan pobres.
• La riqueza debe ser distribuida adecuadamente.
• Desarrolla teoría del Valor trabajo, para luego
elaborar la teoría de la plusvalía.
Valor de la Trabajo socialmente necesario
fuerza de
trabajo Plusvalia S1-4
e. Escuela Neoclásica S1-5
• La economía se sostiene sobre el comportamiento
de las unidades económicas (empresas, familias),
esto, desarrollo el estudio de la microeconomía.
• Teoría de utilidad marginal, el valor de un bien lo
determina el deseo, necesidad, escasez y utilidad.
• Teoría de la distribución: La distribución de la
riqueza debe estar en función de la contribución a
la producción.
f. Escuela Keynesiana (John Maynard Keynes)
•Surge después de la gran depresión de 1929.
•Esta era una crisis del desarrollo en donde había
altísimo niveles de producción, entonces la oferta era
muy superior a la demanda. Eso produjo la caída de
los precios (deflación), numerosas empresas
quebraron, con la consecuente desocupación masiva.
•Enfoque en problemas macroeconómicos/monetarios.
•Se desarrolló una política de inversiones estatales en
obras públicas, Incrementar los salarios, Intervenir en
todos los sectores económicos.
•Se enfoco en la demanda global (Dg), para disipar los
grandes problemas: la inflación y el desempleo.

Desempleo
Dg = C + I + G + ExpNetas
Bajar tasa de Bajar tasa Bajar tasa
impuestos de interes de cambio
Inflación
Dg = C + I + G + ExpNetas
Subir tasa de Subir tasa de Subir tasa
impuestos interés de cambio
C: consumo, I: Inversión, G: Gasto público
g. Escuela Monetarista (Milton Friedman).
•Su preocupación máxima es la inflación, la cual,
es un fenómeno estrictamente monetario.
•El aumento de la cantidad de dinero afecta a los
precios, y a la producción a corto plazo.
•El monetarismo sostiene que se debe eliminar el
déficit público.
•La única manera de acabar con la inflación radica
en no permitir que el gasto público crezca tan
rápidamente.

División de la economía

S1-6
 Problemas económicos fundamentales
¿Qué y cuánto vamos a producir de los B&S?

Los factores de
producción que A quienes esta
utilizaremos: dirigido los B&S,
Tierra, Capital, que podrán
mano de obra, adquirirlos
habilidades dependiendo de
empresariales. sus ingresos.

Sistemas económicos

S1-7