LAS TICS EN EL DÍA A DÍA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

EXPERIENCIA: “LAS TICS EN EL DÍA A DÍA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL”

RESUMEN

El uso de las TICs en un centro de Educación Infantil y Primaria, se recoge en dos apartados, a nivel
de etapa y a nivel de aula.
Este curso, como coordinadora del Equipo de Dinamización de las TICs, del centro en el que imparto
clases, he elaborado la programación de las mismas para la etapa de Educación Infantil.
Esta experiencia trata de exponer cómo se han tratado de integrar diariamente, las TICS, en un aula
de Educación Infantil. Se ha llevado a cabo durante dos cursos consecutivos con el mismo alumnado, por lo
que está dividida en dos partes. La primera, supuso un contacto inicial con las TICs; y la segunda, es la
continuación de esa experiencia.

INTRODUCCIÓN

Cada día a las aulas de infantil el alumnado llega con más conocimientos acerca del mundo de las
Nuevas Tecnologías que son muy útiles y aprovechables para nosotr@s, sus maestr@s. Mi experiencia con
las TICs en Educación Infantil, no es muy abundante pero sí se puede considerar “enriquecedora”.

DESCRIPCIÓN
1. Programación de las TICs en Educación Infantil

Esta experiencia ha sido llevada a cabo en un aula de Educación Infantil, de un Centro de Educación
Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Galicia.
La etapa de Educación Infantil, está compuesta por seis aulas dotadas todas ellas con un ordenador, sin
conexión a Internet. Además el centro posee un aula de informática, equipada con 15 ordenadores, todos ellos
con conexión a Internet; 2 cañones; un ordenador portátil y una pizarra digital interactiva.
Este curso escolar, el Equipo de Dinamización de las TICS del centro, ha tenido la tarea de elaborar
una programación de las mismas para cada etapa educativa; como coordinadora he elaborado la
correspondiente programación para la etapa de Educación Infantil.
Los contenidos a trabajar sobre aspectos básicos de informática se han distribuido en los tres
trimestres y para los tres niveles de la etapa de Infantil:

CONTENIDOS
 Fundamentos informáticos básicos:
o Reconocer los elementos básicos del ordenador: CPU, monitor, teclado, ratón, altavoces
o Identificar el botón de encendido del ordenador: encender el ordenador
o Identificar el botón de encendido del monitor y altavoces: encender el monitor y los altavoces
o Identificar el lector de CD-Rom del ordenador, apertura y cierre
o Manejo de archivos de trabajo en CD-Rom (insertar y extraer el CD, abrir y ejecutar programas)
 Introducción básica a Windows XP:
o Identificar el Escritorio y los elementos que lo componen: iconos, botón Inicio ,barra de tareas,
papel tapiz, iconos
o Abrir aplicaciones usando el ratón (haciendo doble clic sobre su icono)
o Apagar correctamente el ordenador desde el botón Inicio, usando el ratón
o Navegación básica por carpetas
o Identificar y diferenciar elementos del Explorador de Windows: iconos de carpetas y de
aplicaciones
o Saber la función de ciertos elementos del Explorador de Windows: iconos de carpetas y de
aplicaciones
o Identificar los botones de cambio de estado de la ventana: minimizar, maximizar y cerrar
o Buscar elementos/iconos/programas en una ventana del Explorador de Windows, usando la barra de
desplazamiento
o Manejo archivos de trabajo: guardar, abrir archivos personales en el disco duro
o Correo Electrónico on-line
o Internet
o Navegación lineal e hipertextual/ hipermedial
 Manejo del ratón:
o Coger el ratón correctamente
o Utilizar el ratón para mover el puntero por la pantalla, con progresiva precisión y velocidad
o Identificar el botón izquierdo del ratón y su función
o Hacer clic sobre los objetos estáticos, con progresiva disminución de su tamaño (adecuado al
alumnado), y aplicado en su ejecución de programas

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o Hacer doble clic sobre objetos estáticos (aplicado en su ejecución de aplicaciones)
o Hacer clic y arrastrar elementos por la pantalla
o Estático (avanzado), con aumento en la precisión
o Clic en movimiento, con aumento progresivo de la velocidad
o Clic y arrastrar
- Manejo de ventanas:
o Cerrar aplicaciones desde el botón de la barra de título
o Identificar botones de estado de la ventana: maximizar y cerrar. Cerrar y maximizar aplicaciones
o Navegación por carpetas
 Concepto de un cuento interactivo, animación multimedia
 Dibujo digital (40 actividades)
 Introducción al teclado y a la escritura
o Información básica del teclado del PC
o Prácticas para la digitalización del texto
o 20 actividades de lecto-escritura personalizadas
o Cuentos interactivos: lectura, edición, creación
 Edición de sonidos y música
o Grabación
o Edición de archivos grabados: recortar, guardar archivo, mezclar
o Creación de música por pistas

La secuenciación de estos contenidos atiende al grado de complejidad de los mismos, partiendo

siempre de lo más sencillo y de las características psicoevolutivas del alumnado; esta distribución no es
lineal, sino en espiral, ya que a principio de cada trimestre y de cada curso se hace un repaso de los
contenidos trabajados con anterioridad.

Para ello se han recogido una serie de PROGRAMAS que resultan útiles para el trabajo de estos
contenidos.
o On-line:
 FastasTIC infantil
 La Poisson Rouge
o CDs Multimedia Educativos
 “Trampolín – Primero Pasos”
 “Trampolín ED.Infantil Primer ciclo 2-4 años”
 “Trampolín – Ed. Infantil Segundo ciclo 3-6 años”
 “Fisher – Price: La Granja”
 “Fisher – Price: La familia”
 “Fisher Price: En el País de los Juguetes”
 “Duendes Mágicos “ 3 años
 “Duendes Mágicos” 4 años
 “Duendes Mágicos” 5 años
 “Pingu”
 “Pingu y sus amigos”
 “Aprendilandia” (1/10)
 “Ven a jugar con Pipo"
 “Lo mejor de Edmark”
 “El Mago de Oz”
o Cuentos Interactivos
 Cuentos de Duendes Mágicos
 “La vaca Paca”
 “La Vaca Connie” (on-line)
 “El Pri Feliz”
 “Ika” (on-line)
 “El traje nuevo del Emperador”
 Otros cuentos (FantasTIC Infantil/REcursos/Lenguaje)
o Breve iniciación al dibujo digital con MS Saint y Dibujo para niños (arrastrar y soltar)
 Dibujo digital
 “MS Paint” de Windows
 “Dibujo para niños”
o Teclado y escritura
 “Accu-Type4”
 “Mario Teaches Typing 2”

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 “Typimg” de Expert Software
 “MS Word”
 “Creative Writer”
o Edición de sonidos y música
 “Dance Machina”
o CDs Multimedia para razonamiento, resolución de problemas, creatividad y memoria
 “Mi primer Encarta”
 “El conejo lector”
 “Lo mejor de Edmark”
 “Razonamiento y deducciones.”

El programa se lleva a cabo en el aula de informática y debido al número reducido de ordenadores en

dicha aula, se decidió desdoblar los grupos; de este modo, semanalmente asisten cuatro grupos de 15
alumn@s, con el profesorado encargado de llevar a cabo este programa. Se decidió que fuese el que tenía que
completar horas y el profesor de apoyo de la etapa.

2. Experiencia en un aula de Educación Infantil

El aula en el que se está llevando a cabo esta experiencia, cuenta con 11 alumn@s. La experiencia
ha comenzado en el curso 2006/2007, cuando el alumnado comenzó su escolarización con tres años y se está
continuando en este curso académico 2007/2008, que tiene 4 años e incluso algun@s 5 años.
Desde el primer día, el ordenador ha estado encendido, primero para escuchar música, luego para ver
fotos, DVD y por último para realizar trabajos con él.

o LAS TICS EN EL AULA DE 3 AÑOS

El curso académico pasado, en el 3º trimestre, hemos usado las TICs para llevar a cabo un Proyecto
de trabajo sobre “Las Mariposas”. Para realizar las actividades relacionadas con las TICs, usamos:
- Procesador de Textos Word para escribir la carta en la que solicitábamos ayuda a las familias.
- La grabadora de sonidos del ordenador del aula, para grabar la poesía que cada uno se había
inventado, expresando lo que más le gustaría si fuese mariposa. Esto supuso para ell@s tener que
aprenderse su poesía y pronunciarla correctamente para que se entendiese cuando la escuchasen
otras personas.
- Power Point, para ver el ciclo de vida de una mariposa, con sus fases y nombres. Y también lo
utilizamos para elaborar la presentación que enviaríamos a las familias al finalizar el proyecto, con
fotos y sonidos grabados en el aula.
- Pizarra Digital Interactiva Smart Board, para dibujar cada uno su mariposa con los rotuladores de
colores.

Aún teniendo 3 años, se familiarizaron rápidamente con el manejo de las diferentes herramientas que
fuimos usando.
o LAS TICS EN EL AULA DE 4 AÑOS

Este curso hemos hecho más sistemático su uso diario en el aula, ya que trabajamos las TICs en los
siguientes momentos:
- En el aula
o Para buscar información sobre alguna duda que nos asalte durante el día en Mi Primera
Encarta.
o Como un rincón más en el que trabajar individualmente,
 Usando el programa Winbaby, que es un sistema operativo parecido al de
Windows, que les permite escribir textos, dibujar, jugar,…
 Usando el procesador de textos, escribir palabras que a ellos les sean significativas
que están escritas en unas tarjetas e introducir alguna imagen relativa a la palabra
que más le guste.
 Usar el procesador de textos para escribir su nombre y apellidos para la página de
autor@s de un cuento inventado por ell@s.
 Paint, para dibujar libremente.

- En el aula de informática
o Semanalmente, trabajamos con el programa JCLic, los diferentes contenidos del currículo
de los tres ámbitos de experiencias
o Quincenalmente, aprendemos fundamentos informáticos básicos, introducción básica a
Windows XP, Manejo del Ratón,…

- La Pizarra Digital Interactiva, la hemos usado tanto dentro del aula como en la biblioteca para:
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o Hacer fichas individualmente
o Jugar con juegos elaborados por mi
o Escribir
o Dibujar

Este año, en el Proyecto de Trabajo “El Otoño”, hemos realizado las siguientes actividades:
- Fichas de los animales de otoño en la pizarra digital, en las que tenían que dibujar el animal
y escribir dónde vivía y qué comía.
- Secuencia sobre una fiesta tradicional gallega “Samaín” (parecido a Halloween) , tenían que
escoger la foto que correspondía y escribir qué pasaba en ella.; usamos la Pizarra Digital.
- Escoger los meses de otoño, de entre todos los del año, usando la pizarra digital o el
ordenador del aula
- Juego de los animales de otoño, en el que tenían que escoger el nombre correcto, usando la
pizarra digital o el ordenador del aula
- Grabar una poesía sobre el otoño por partes, para ponerle a una imagen de otoño.
- Además con las fotos que fui sacando elaboramos una presentación de power point y ellos
decidieron que sonido poner a cada diapositiva, teniendo que grabar para ello sus propias
voces.
- Al finalizar el proyecto se llevaron para casa un CD con la presentación de powerpoint,
elaborada conjuntamente, y, unos juegos elaborados por mí y con los que ellos jugaban en
el ordenador del aula.

Paralelamente, hemos ido haciendo varias presentaciones de powerpoint de diferentes actividades y salidas
que realizamos, que los alumnos pueden ver en el ordenador del aula.

A principio de curso en una reunión con las familias para explicarles el método de trabajo por proyectos y la
lectoescritura, elaboramos, los tutores de nivel, una presentación de powerpoint, para que las familias sean
conscientes de los diferentes usos que las TICs tienen en el ámbito escolar.

RESULTADOS

o La puesta en práctica de la programación de las TICs en Educación Infantil,:

 Ha resultado beneficiosa para todo el alumnado y el profesorado,
 Han alcanzado conocimientos, procedimientos y actitudes sobre las TIC de un modo muy
rápido y gratificante
 Ha supuesto una reorganización del uso del aula de informática
 Ha supuesto un desdoble de los grupos, que resulta beneficioso debido a la atención
individualizada que ello requiere

o La experiencia en el aula de Educación Infantil

 Ha mejorado el uso del ordenador en el aula
 Ha favorecido el proceso de lectoescritura
 Ha desarrollado la coordinación visomanual y óculomanual
 Ha dado autonomía y confianza en el uso del ordenador
 Ha enriquecido el proceso de enseñanza/aprendizaje
 Ha dado seguridad al alumnado y al profesorado en esta materia
 Ha ayudado a ampliar el vocabulario del aula.

CONCLUSIONES

o La experiencia de introducir las TICs en el aula de infantil, no entraña una gran dificultad, lo
único que se necesita es una reestructuración en la organización temporal y espacial, sólo hay
que querer hacerlo.
o Hay que perder el miedo a que “estropeen algo”. Como para alcanzar todos los aprendizajes de
esta etapa, se hace necesaria y conveniente la manipulación, investigación,…por ese motivo
tienen que hacer prácticas.
o El grado de motivación, participación e implicación es muy alto, tanto a nivel del alumnado
como del profesorado.
o Durante la experiencia se abordaron actividades correspondientes a distintas áreas, posibilitando
y descubriendo la relación entre ellas, de un modo natural, sin forzar las conexiones.
o Lo importante es que las TICs aparezcan dentro del aula desde el primer día que la visiten, que
sea un elemento más de la misma, que como todo los demás ha de ser manipulado.
o Hay que tener presente el doble uso de las TICs:como herramienta y como contenido en sí

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