Universidad

Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
Centro Universitario Regional San Pedro Sula

Espacio Formativo:
Psicología del Aprendizaje
Catedrático:
Msc. Ruth Barrientos
Asignación:
“Pruebas Piagetanas”
Presentado por:
Nombres Registro
Madeline Aliyah Ucles Dixon 1101-1997-00274
Marvin Alexis Campos V. 0321-1197-00504
Belkis Yulissa Ramírez Pineda 0501-1996-00638
Anggy Maritza Arzú Arzú 0506-1996-02823
Isaad Rolando Coto Solís 0415-1997-00002
 Introducción

A continuación, se hará un informe de la aplicación de las pruebas piagetanas, con el objetivo de

conocer la forma de razonar y pensar de ambos niños. Este trabajo se lo realizamos como grupo
de 5 integrantes a dos niños uno de la edad de 5 años y el otro de 10.

Al cual le dimos instrucciones orales siguiendo el texto asignado de cada prueba.

El trabajo consiste en dar a conocer el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños y
niñas, en diferentes estadios del desarrollo evolutivo de cada uno. Y está compuesto por una
introducción, datos generales de cada niño, resultado de las respuestas dados por cada niño,
conclusiones y anexos.

Consideramos importante esta asignación y queremos como grupo darle énfasis a la realidad que
tienen estas pruebas, haciendo inca pie a lo que actualmente se refleja a la hora de ver las
evoluciones cognitivas de los niños y niñas.
 Datos Generales

Nombre Completo: José Luis Aguilar

Edad: 5 años y 8 meses
Fecha de nacimiento: 5 de noviembre del 2011
Grado escolar: Preparatoria
Centro de Estudio: Centro de Educación Pre-básica Valle de Sula

Nombre Completo: Elías Jafet Suezo

Edad: 10 años y 3 meses
Fecha de nacimiento: 2 de abril del 2007
Grado escolar: 5to
Centro de Estudio: Escuela Jhon Arnol Cook
 Resultados de las pruebas obtenido por cada niño

Nombre de la prueba Resultados José 5 años Resultados Elías 10 años.

Primero pedimos al niño que Al igual al niño de 5 años

Prueba de
ordene las barritas de forma pedimos que ordene las barritas
Seriación simple
descendente, en este punto fue de forma descendente fue
difícil para el completarla lo comparado con el primer niño
logro por medio del ensayo y más sencillo y rápido
error, luego pedimos que ordenarlas, luego pedimos que
ordenada las barritas de forma ordenara las barritas de forma
ascendente (pero alzamos dos) ascendente alzando dos, y le
y al igual que en vez anterior fue fácil ordenarlas, pero vacilo
fue difícil pero lo logro, después un poco al introducir las dos
pedimos que agregara las dos barritas.
barritas alzadas y después de
varios intentos lo logro.
Procedí a sacar todos los Continúe haciendo el mismo
Clasificación
objetos que traía conmigo y se examen con Elías y pude notar
(pág. 46)
los puse adelante para que me que estaba bien tímido conmigo
pudiera clasificar cada uno pero traía confianza en si
según se los planteaba mismo al hacerle las preguntas
comencé preguntándole cual me contesto con mucha rapidez
era la semejanza entre una y entendía muy bien cada
pluma roja y un marcador rojo pregunta y cuando separe cada
al comienzo no supo muy bien objeto y le pedí que me los
que contestar ya que eran de uniera por categoría lo hizo muy
distinto tamaño y grosor, pero bien y pudo explicarme porque
 al final comprendió que la pertenecía cada uno a ese
preguntara era en que se preciso grupo y me dijo que la
parecían y me contestó en el vaca iba en los animales porque
color. ahí pertenecía, igual que los
Luego procedí a separar cada lápices van en los útiles, los
uno para que el pudiera volver cubiertos porque con ellos
a unir cada objeto según la comemos. Entendió lo que pedí
categoría al cual pertenecen lo que hiciera.
hizo con mucha facilidad, pero
no pudo darme la respuesta a
porque pertenecían en cada
lugar solo se limitó a decir que
los unía alli porque allí estaban
anteriormente
Procedí a realizar la prueba Consecutivamente aplique la
Conservación de
asignada y como primer paso misma prueba a al otro niño y
colecciones en
correspondencia. pedí al niño que escogiera el utilice las mismas preguntas
color de fichas de su siguiendo los mismos pasos y
preferencia y eso hizo. todas sus respuestas fueron
Luego yo ordene las fichas correctas
restantes en una fila y le pedí El escogió la ficha de su color
que ordenara sus fichas en una preferido.
fila igual a la que yo forme él lo Los ordeno en fila de dos sin
hizo perfectamente. dificultad.
Seguidamente pedí al niño que Los ordeno y el conto
las contara y lo hizo perfectamente.
correctamente. Cambie de posición las ficha
Luego cambie de posición las agrupando la primera fila, y
fichas agrupando la primera fila, luego le pregunte al niño si
 y luego le pregunte al niño si existía el mismo número de
existía el mismo número de ficha que había contado
fichas y dijo que si. anteriormente y contesto que
Por último, pedí al niño que si.
formara una torre de dos filas Pedí al niño que formara una
de ficha en correspondencia torre de dos filas de fichas en
uno a uno y pregunté si todavía correspondencia uno a uno y
existía la misma cantidad y dijo pregunte si existía el mismo
que no porque solo había una número de fichas y también dijo
ficha. que si.
Procedí hacer, lo primero a que Le volví hacer la misma prueba
Conservación de cantidades
Luis, observara en dos a Elías y de inmediato pude
continúas.
recipientes de igual tamaño la notar la diferencia en la manera
misma cantidad de líquido que contestaba las preguntas.
haciéndole la pregunta ¿Tiene Su primera respuesta fue que si
los dos vasos la misma tienen la misma cantidad ya
cantidad? que los vasos eran iguale y el
La respuesta del niño Luis fue líquido era de la misma
que si sin pensarlo mucho. cantidad.

Como segundo paso, le Su segunda respuesta fue el

entregue uno de los dos vasos vaso ancho tiene la misma
que utilice en la primera parte cantidad.
de la prueba y haciendo otra
pregunta ¿Cuál de los dos vasos Su tercera respuesta fue que en
tiene más agua? los cuatro vasos tienen la
La respuesta fue no tiene la misma cantidad.
misma cantidad, y aquí fue
cuando me di cuenta que todas
 las respuestas de él serian
simples contestaba lo que
miraba y ya.

Como tercer paso una

transformación de la prueba
consiste en verter el contenido
de ambos vasos, en un vaso
ancho y bajo. Preguntándole
¿Dónde hay más? ¿En el alto o
bajo?
La respuesta del niño fue, el
pequeño tiene más porque le
echaron mucho.
Para comenzar lo primero que Procedí haciendo el mismo
Correspondencia
hice fue darle el orden al niño examen a Elías y como lo
de aplaudir y s respuesta fue esperaba el siguió todos mis
positiva ya que siguió muy bien ordenes desde el comienzo al
el comando. final no le costó para nada
Luego procedí con varios seguir todas las instrucciones
objetos revueltos y le di el planteadas comprendía muy
comando de ordenar los bien y pudo darle seguimiento
objetos según pertenecían. cuando le pedí que separara
Al comienzo no entendía muy cada objeto en grupos no
bien hasta que le hice una esperaba que yo le señalara
demostración luego capto la cada objeto.
idea y siguió haciéndolo
correctamente, pero esperaba
hasta que yo le señalaba cada
 objeto.

Conclusiones

Al analizar las respuestas fue fácil observar la evolución de los niveles de conducta en ambos casos ya
que a los 5 años tenemos una conducta intermedia pues el niño logro las pruebas, pero con dificultad y a
los 10 años tenemos una conducta operatoria es decir se logra realizar la seriación.

Pudimos ver que a los 5 años el niño está en una etapa de razonamiento lógico muy importante ya que n
están empezando a abrir su cerebro y absorber mucho cuando se les sea posible y en cuanto al de 10
años en esta etapa ellos están con un conocimiento lógico más amplio al momento de formular ideas y
tomar decisiones.
Anexos