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2017
VISTO, la reunión de trabajo pedagógico realizado del 1° al 10 de marzo 2017 en la Institución Educativa
“Inca Huiracocha” de Aucayacu, y el informe de la Comisión de Actualización del Proyecto Curricular
Institucional y demás actuados;
CONSIDERANDO:
Que, conforme al literal a) del Artículo 68° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, donde se
establece que, entre otras, son funciones de las Instituciones Educativas, elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar
el Proyecto Educativo Institucional (PEI), así como su Proyecto Curricular Institucional (PCI), Plan Anual de
Trabajo (PAT) y su Reglamento Interno (RI) en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de
política educativa pertinentes;
Que, en el marco del proceso de diversificación curricular y mejora de la calidad de la gestión educativa
propuesto en el PEI de la IEIH, es necesario contar con un Proyecto Curricular Institucional, derivado del PEI,
que diversifique los aprendizajes esperados propuestos por el MINEDU y concrete los objetivos estratégicos
del PEI, en actividades y tareas que se realicen durante el presente Año Escolar 2017, Año Jubilar por la
Celebración de las Bodas de Oro de la IE;
En concordancia con la Ley General de Educación Nº 28044; Ley Nº 29944, Ley de reforma
magisterial; D.S. Nº 011-2012-ED, Reglamento de la Ley Nº 28044 Ley General de Educación; D.S. Nº 004-
2013-ED, Reglamento de la Ley de la reforma magisterial; Resolución Ministerial Nº 572-2015-MINEDU, que
aprueba las normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016 en Instituciones educativas y
programas de Educación Básica. Y demás atribuciones conferidas;
SE RESUELVE:
PRIMERO.- APROBAR EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL “Inca Huiracocha” a ejecutarse a
partir del presente año escolar 2017 hasta su reajuste pertinente.
SEGUNDO.- ENCARGAR al personal directivo y coordinadores pedagógicos de los Niveles de Inicial, Primaria
y Secundaria la aplicación de todo lo establecido en el instrumento de gestión, disponiendo las acciones
pertinentes que permitan su cabal cumplimiento por parte de todo el personal docente, administrativo,
estudiantes y padres de familia de la IEIH.
TERCERO.- ELEVAR una copia del ejemplar a la Dirección de la UGEL LEONCIO PRADO, área de gestión
pedagógica para su conocimiento y demás fines.
Regístrese, comuníquese y publíquese.
VISIÓN
SER AL 2021 UNA I.E. ACREDITADA, QUE BRINDA SERVICIO EDUCATIVO DE
CALIDAD CON SOSTENIBILIDAD EN LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN
LAS VARIANTES CIENTÍFICO HUMANISTA Y TÉCNICO INDUSTRIAL.
MISIÓN
SOMOS UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INNOVADORA Y EMBLEMÁTICA, QUE
BRINDA SERVICIOS DE CALIDAD CON UN ENFOQUE INCLUSIVO,
INTERCULTURAL Y AMBIENTAL, BAJO LOS LINEAMIENTOS DEL NUEVO
CURRICULO NACIONAL CON DIRECTIVOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS
EN CONSTANTE ACTUALIZACIÓN, ELEVANDO EL NIVEL PERSONAL,
PROFESIONAL, EN COORDINACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA,
COMPROMETIDOS E IDENTIFICADOS CON LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES Y PRÁCTICA DE VALORES QUE RESPONDAN A LOS
INTERESES DE LA INSTITUCIÓN Y LA SOCIEDAD.
PRINCIPIOS Y VALORES
a. La Responsabilidad
b. El Respeto
c. Equidad
d. Solidaridad
e. Honestidad
f. Tolerancia
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DENOMINACION
Institución Educativa : “Inca Huiracocha”
Teléfono : 062 – 488251
1.2 DIRECTIVO
Director : Lic. Rafael Martin Ramos Huaman
Subdirector : Lic. Apolonio A. Adriano Eustaquio
1.2 UBICACIÓN GEOGRAFICA:
Dirección : Av. Las Américas Nª 400
Localidad : Aucayacu
Distrito : José Crespo y Castillo
Provincia : Leoncio Prado
Región : Huánuco
1.3 RESOLUCION DE CREACION:
Resolución Suprema Nº 0926 / 06 de julio de 1966
1.4 DEPENDENCIA ORGANICA :
Dirección Regional de Educación de Huánuco
1.5 NIVEL Y MODALIDAD:
Inicial, Primaria, Secundaria EBR
1.6 TURNO:
Mañana
1.7 POBLACION ESCOLAR
Con más de 1200 estudiantes
COMUNIDAD OBJETIVOS
EDUCATIVA CAUSAS EFECTOS ESTRATÉGICOS
- Desinterés en -Estudiantes - Motivar a los estudiantes
las actividades desmotivados para la mejora de los
de aprendizaje -Carencia de afecto aprendizajes orientados
de algunas -Deficiente al desarrollo de sus
áreas concentración en competencias.
ESTUDIANTES curriculares clases. - Orientar a los
estudiantes a consumir
-Deficiente - Cansancio en el alimentos nutritivos y
nutrición de los proceso de saludables.
estudiantes aprendizaje
- Regular y reglamentar el
-Inadecuado uso -Ludopatía uso adecuado de los
de la tecnología (adicción al Chat) celulares y equipos
(celulares, tecnológicos.
internet.) -Inadecuado
proyecto de vida - Validar
-Escasa practica permanentemente los
de valores -Deserción escolar acuerdos de
convivencia.
-Desmotivación -Mal manejo en la - Mejorar la práctica
DOCENTES en la práctica aplicación de la docente en didáctica y
docente metodología en el valores.
proceso de - Cumplir con las normas y
-Escasa practica aprendizaje. acuerdos de convivencia
de valores establecidas en la I.E.
VALORES ACTITUDES
EDUCACIÓN INICIAL:
GRADO DE ESTUDIOS
EDUCACIÓN PRIMARIA:
GRADO DE ESTUDIOS
ÁREAS CURRICULARES VI CICLO VII CICLO
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMÁTICA 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN 6 6 6 6 6
INGLÉS 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y 3 3 3 3 3
ECONOMÍA
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2
VII.-
NIVEL INICIAL
INICIO DEL Los niños y (as) Comprende Escucha activamente Presta atención 3 semanas
BUEN celebran el regreso “alegres y textos orales diversos textos orales. activa dando Presta atención
al jardín emocionado señales verbales activa dando señales MARZO
AÑO experimentando s venimos a Se expresa con Recupera y organiza y no verbales verbales y no
sentimientos y creatividad a información de según el texto verbales según el
nuestro
ESCOLAR emociones al través de diversos textos orales. oral. texto oral.
reencontrarse con sus jardincito y diversas
compañeros, reflexionamo lenguajes Dice con sus Dice con sus propias
asimismo conocerán s por artística Se expresa con propias palabras palabras lo que
la vida pasión y semana creatividad a través lo que entendió entendió del texto
muerte de Jesús. santa” de diversas lenguajes del texto escuchado.
ctúa y piensa artística. escuchado
matemáticament Comunica ideal y Canta y baila e
e en situaciones sentimientos a través improvisa ritmos y
de regularidad, de producciones Canta, baila y/o melodías
equivalencia y artistas en los tararea canciones demostrando corporal
cambio. diversos o improvisa ritmos y vocalmente algunos
Lenguajes. y melodías sentimientos y
realizando gestos emociones alusivas a
Afirma su Razona y argumenta y movimientos la fecha y/o ritmo de
identidad generando ideas que reflejan sus la música.
Convive matemáticas. emociones.
respetándose a Explica con su propio
sí mismo y a los Explica con su lenguaje el criterio
demás Comunica y propio lenguaje el que uso para ordenar
Construye representa ideas criterio que uso y agrupar objetos.
interpretaciones matemáticas. para ordenar y -Representa el
históricas. agrupar objetos. recorrido o
-Reproduce desplazamiento y
movimientos o
ubicación de
desplazamiento
de personas, personas, los objetos
animales u en forma vivencial y
Se valora a si mismo objetos, con su pictórica.
Interactúa con cada cuerpo material
Expresa con
Revisa lo escrito
que ha dictado, en
función de lo que
quiere comunicar.
-Menciona lo que
ha escrito en sus
textos a partir de
los grafismos o
letras que ha
usado.
Es la primera unidad Comprende Escucha Presta atención Presta atención
temática que tiene por “soy único y textos orales activamente activa dando activa dando señales
objetivo favorecer la especial”. diversos textos señales verbales verbales y no
construcción de la Se expresa orales y no verbales verbales según el
identidad del niño, es oralmente Recupera y organiza según el texto texto orales
decir la construcción información de oral.
de la idea de sí diversos textos orales Dice con sus Dice con sus propias 2 semanas
YO SOY ASI mismo. Ya que existen propias palabras palabras lo que
niños que se llaman lo que entendió entendió del texto ABRIL
por sobrenombres, sin del texto escuchados
respetar cualidades Afirma su escuchados
y/o características Identidad Nombra sus
físicas emocionales y Se valora asimismo Nombra sus características
sociales. características corporales, algunos
corporales, ro les degenero y se
algunos ro les identifica como niño y
degenero y se Niña
identifica como
Expresa con
seguridad sus
opiniones sobre
diferentes
actividades.
COMPRENDE REORGANIZA la Dice con sus
TEXTOS información de propias palabras Dice con sus propias
ORALES diversos tipos de de lo que entiende palabras de lo que
de aquello que entiende de aquello
textos orales.
escucha: noticias, que escucha:
canciones, noticias, canciones,
cuentos, diálogos, cuentos, diálogos,
conversaciones y conversaciones y
demuestra su demuestra su
comprensión con comprensión con
gestos gestos
Realiza Realiza
representaciones representaciones de
de cantidades con cantidades con
objetos, hasta 5, objetos hasta 10 con
dibujos. • material concreto,
dibujos.
Explora y
menciona Entona el himno
relaciones de nacional con respeto.
parentesco, Demuestra respeto a
utilidad y los símbolos patrios
espaciales entre
pares de objetos
que cumplan una
relación a partir
de consignas
dadas en
situaciones de su
contexto cultural,
natural, etc.
Entona el himno
nacional con
respeto.
.Demuestra
respeto a los
símbolos patrios
SANTA ROSA Los niños y las niñas Recupera y organiza Dice con sus Dice con sus propias
DE LIMA son parte de la Comprende información de propias palabras palabras lo que
comunidad por lo tanto Soy parte de textos orales diversos textos lo que entendió entendió del texto 3 semanas
se comprometen con mi orales del texto escuchado
su progreso desde comunidad escuchado
donde estemos y
desde los roles que Menciona las Menciona las AGOSTO
cumplimos en ella. Infiere el significado características de características de
de los textos orales Menciona las personas,
características de personajes, animales,
personas, objetos y lugares del
personajes, texto escuchado.
animales y
Se expresa objetos del texto
oralmente Expresa con escuchado.
claridad sus ideas Desarrolla sus ideas
Desarrolla sus en torno a temas de
ideas en torna a su interés
temas de su
Aniversario de Es necesario que nos Se expresa Expresa con Desarrolla sus Desarrolla sus ideas
nuestra involucremos en las oralmente claridad sus ideas ideas en torno a en torno a un tema de
institución diversas actividades un tema de su su interés
educativa de nuestra institución interés
para así fomentar el 4 semanas
compañerismo de la Comprende Diferencia las
comunidad educativa. textos escritos Se apropia del Diferencia las palabras escritas de
sistema de escritura palabras escritas las imágenes y los
de las imágenes y números en los textos SETIEMBRE
los números en escritos
los textos escritos
Produce textos
Recibamos en Es necesario escritos Se apropia del Reflexiona sobre Reflexiona sobre la
confraternidad despertar y fomentar sistema de escritura la forma, forma, contenido y
la primavera la curiosidad que contenido y contexto de los textos
entre amigos tienen los niños y contexto de los orales.
promoviendo la niñas para acercarlos textos orales.
conservación más a su entorno Reflexiona sobre la Menciona lo que ha
del medio natural. formas contenidos y Menciona lo que escrito en sus textos
ambiente Esta unidad está contextos de sus ha escrito en sus a partir de grafismos
orientada a que los textos escritos textos a partir de o letras que ha usado
niños conozcan la Actúa y piensa grafismos o letras
naturaleza e inicien matemáticament que ha usado
acciones de e en situaciones Razona y argumenta Representa un patrón
conservación y de regularidad, generando ideas Representa un de repetición
cuidado, equivalencia y matemáticas patrón de
contribuyendo al buen cambio. repetición Explica con sus
uso de los recursos Explica las relaciones propias palabras las
naturales (flora) que hay entre los Explica con sus razones al continuar
Actúa elementos naturales y propias palabras un patrón de
responsablemen sociales que las razones al repetición
te en el intervienen en la continuar un
ambiente construcción de los patrón de
espacios geográficos repetición Menciona los
elementos naturales y
Biodiversidad, Maneja y elabora Menciona los sociales que hay en
tierra y universo diversas fuentes de elementos su espacio inmediato
información y naturales y
herramientas digitales sociales que hay
para comprender el en su espacio Representa de
espacio geográfico inmediato manera verbal, con
dibujos o
Menciona los
cambios que
sufren algunos
objetos al ser
mesclados o por
efecto del calor
Describe las
características y
necesidades que
los seres vivos
tienen para vivir
Dice con sus Dice con sus propias
Los niños están en EXPRESAN COMPRENSIÓ REORGANIZA la propias palabras palabras lo que
ANIVERSARIO expectativa de las DO EL N ORAL información de lo que entiende de entiende de aquello
DEL DISTRITO actividades a realizar AMOR diversos tipos de aquello que que escucha:
por el aniversario de HACIA textos orales. escucha: cuentos, cuentos, diálogos,
nuestro distrito. Por lo NUESTRO diálogos, canciones, etc. y
que queremos que DISTRITO,. canciones, etc. y demuestra su 2 semanas
los niños y niñas ELABORAM demuestra su comprensión con
sean partícipes OS comprensión con gestos. DICIEMBRE
manifestando sus ADORNOS EXPRESION gestos.
emociones por el PARA ORAL EXPRESA con
aniversario y llegada TRANSMITI claridad mensajes Crea oralmente Crea oralmente
de la navidad. R AMOR Y empleando las rimas, rimas, adivinanzas,
PAZ. convenciones del adivinanzas, historias, etc.
NAVIDAD lenguaje oral. historias, etc.
Elige libremente el
juego que desea
jugar, y con quien
quiere jugar.
NIVEL PRIMARIA.
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD I UNIDAD 2 UNIDAD 3
Con alegría Nos organizamos Valoremos y
retornamos a nuestro ambientando el aula respetemos la
segundo hogar para participar en las labor de mamá
¿cómo nos elecciones ¿Qué funciones
conoceremos?, ¿cómo presidenciales ¿Cómo desempeña la
ordenaremos esta elegiremos a nuestras mamá en el
EVALUACIÓN SUMATIVA
aula?, ¿cómo haremos autoridades escolares? hogar? ¿Cómo
para saber qué hay en ¿Qué peligros trae las valoramos el
SITUACIÓN
cada lugar?, ¿cómo inundaciones? trabajo de
SIGNIFICATIVA
haremos para trabajar ¿Cómo podemos mamá? ¿Qué
juntos?¿cómo informar a la comunidad haremos para
podemos hacer para sobre las elecciones celebrar el día
vivir en un ambiente de presidenciales? de mamá?
armonía?¿cómo ¿Qué le recomendarías
podemos saber a los políticos que
cu{anto gastaremos en participan en las
la lista de útiles? elecciones?
Rótulos, listas, carteles Texto descriptivo de las Periódico mural
y sectores de aula, elecciones, textos y canastas,
PRODUCTOS materiales sector narrativos sobre las tarjetas, poemas
matemática. inundaciones, aulas a mamá.
ambientadas.
PERÍODOS I TRIMESTRE
Del 13 de marzo 2017 63 días - 378
DURACIÓN 13 semanas
al 10 de Junio 2017 horas
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7
EVALUACIÓN SUMATIVA
preparación de los del Perú?, naturales?, ¿Qué podemos
juanes?, ¿A qué ¿Cómo son las ¿Cómo nos hacer para
santo se le atribuye regiones prepararemo cuidar la
la fiesta de San naturales del s para naturaleza?,
Juan?, ¿Cuánto Perú?, ¿Qué afrontar los ¿Cómo se debe
gasta una familia haremos para fenómenos cuidar la flora y
en la fiesta de San decir que naturales?, la fauna de las
Juan?¿Qué somos ¿Qué fiestas zonas naturales?
haremos para peruanos?, y tradiciones
cuidar el medio ¿Qué podemos celebramos
ambiente en estas hacer para en mi
fiestas de San celebrar las comunidad?
Juan? fiestas patrias?
Texto narrativo, Clases de Participación Paseo
PRODUCTO informativos e textos, en los campestre,
instructivos presentacioón simulacros, participación en
de afiches, las diferentes
exposiciones. señalización actividades,
Poesías a mi de la desfile de
Perú institución y mascotas.
sus hogares.
PERIODO II TRIMESTRE
Del 13 JUNIO Al
13 63 días -
DURACIÓN 23 SETIEMBRE
semanas 378 Horas
2017
TERCER TRIMESTRE.
UNIDAD 8 UNIDAD 9 UNIDAD 10
EVALUACIÓN SUMATIVA
tienen los productos derechos y deberes navidad?
de nuestra zona?, tienen los estudiantes? ¿Cuánto gastaremos
¿Qué platos ¿Cómo hacen respetar en esta navidad?
nutritivos sus derechos? ¿Qué ¿Cuál es el
preparamos con los instituciones protegen significado de la
productos de al niño y al navidad?
nuestra zona?, adolescente?¿Qué
¿Qué juegos podemos hacer para
tradicionales aún se reforestar nuestra
practican? institución?
PRODUCTOS Feria gastronómica, Sensibilizar a la Preparación de una
concurso de juegos comunidad a través de chocolatada, juegos
tradicionales. un pasacalle de de recreación.
pancartas.
PERIODO III TRIMESTRE
DURACION 26 de setiembre al
13 semanas 58 Días - 348 Horas
16 diciembre 2017.
UNID. UNID. UNID. UNID. UNID. UNID. UNID. UNID. UNID. UNID.
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
I 2 3 4 5 6 7 8 9 10
X X
Escucha activamente diversos textos orales. X X X X X X X
X
Recupera y organiza información de diversos textos
X X X
Comprende orales.
textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los X
textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
X
Expresa con claridad sus ideas. X X X X X X X X
Se expresa X
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. X X X X X
oralmente.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus X
COMUNICACIÓN
textos orales
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
X X
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III) X X X X X
X X
Recupera información de diversos textos escritos. X X X X X X X
X
Comprende
X X
textos Reorganiza información de diversos textos escritos.
escritos.
X X X
Infiere el significado de los textos escritos. X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los X
textos escritos.
X
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III) X X X X X X X
X
X
Produce Planifica la producción de diversos textos escritos. X X X X X
X
textos
Textualiza sus ideas según las convenciones de la X
escritos. X X X X X X X
escritura. X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus X X
X X X X X X X
textos escritos. X
Matematiza situaciones X X X
Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa X
X X X
en situaciones de ideas matemáticas
regularidad, Razona y argumenta
equivalencia y generando ideas matemáticas
MATEMÁTICA
cambio.
Elabora y usa estrategias X X X
X
Matematiza situaciones X X
Actúa y piensa Comunica y representa X X
matemáticamente X X X X
ideas matemáticas
en situaciones de
forma, movimiento Razona y argumenta
y localización. generando ideas matemáticas
X
Elabora y usa estrategias X X
Matematiza situaciones
Actúa y piensa Comunica y representa X
matemáticamente ideas matemáticas
en situaciones de
gestión de datos e Razona y argumenta X
incertidumbre. generando ideas matemáticas
Elabora y usa estrategias
AMBIENTE
Indaga, mediante X
CIENCIA Y
Problematiza situaciones. X X
métodos
científicos,
situaciones que Diseña estrategias para hacer indagación.
pueden ser X
investigadas por la Genera y registra datos e información. X X X X X
ciencia
Analiza datos o información. X
Construye una Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
posición crítica y tecnológico
sobre la ciencia y
la tecnología en Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas
sociedad
PERSONAL SOCIAL
Se valora a sí mismo. X X X X X
X
Afirma su identidad
Autorregula sus emociones y comportamiento.
Se cuestiona
éticamente ante las situaciones cotidianas.
Se desenvuelve X
Sustenta sus principios éticos. X X X X X
éticamente
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
Convive Interactúa con cada persona reconociendo que todas son
respetándose a sí sujetos de derecho y tienen deberes.
mismo y a los
demás Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos X X
X
y principios democráticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
X X X X X X
identidad y enriqueciéndose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a través de
X
pautas, X X X
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la X
perspectiva del desarrollo sostenible.
como Salvador.
Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras,
x x x x x
oraciones, canciones y expresiones de amor. x
Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y x
x x
Salvador.
Testimonio de vida
Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora
de Dios Padre.
Celebra en familia la llegada del Salvador.
E. FÍSICA
PROFESORES
DAVILA ESCCOBEDO, Consuelo
GUERRA GRANDEZ, Anatilde
SULLCA AVILA, Luzmarina
MALLQUI GARGATE, Silvia
VEGA SOTO, Niltón
GONZALES SILVA, Nilda
LEANDRO QUISPE, Norma
BRICEÑO IÑAUSA, VICENTA
AHUANLLA ARANZAMANDI, Walter
AGUIRRES SOLORZANO, Timotea
TOLENTINO TINO, Neri Magdalena
ESTRADA CAJAS, Fernando
NIVEL SECUNDARIA.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD, que implica que los estudiantes practiquen matemática mediante acciones orientadas a
resolver problemas sobre los números racionales y los modelos financieros, como por ejemplo: aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e
indirecta; usando referencias que implican el uso del signo, así como de potenciación en diferentes contextos. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes serán
conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver problemas al implementar un plan coherente de trabajo para investigar sobre
porcentajes y proporcionalidad en variados contextos; utilizando estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo y estimación, entre otros. Implica también que los
estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en función a experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo condiciones de razón
proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos o negativos, así como las propiedades de las operaciones con racionales.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO, que implica explorar el entorno y reconocer en él los
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN, que implica que los estudiantes practiquen matemática
mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cuerpos de revolución, polígonos, triángulos; así como la ubicación y medida de cuerpos en el
plano. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemática cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemáticos de tal forma que
caracteriza los atributos de forma, localización y medida de formas bidimensionales y tridimensionales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes serán
conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el problema implementando un plan coherente de trabajo para investigar sobre
características de formas geométricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geométricos conocidos, el empleo de mapas a escala, etc.; utilizando
estrategias heurísticas y procedimientos geométricos con recursos como la regla y el compás. Implica también que los estudiantes expresen formas de razonamiento
argumentando en función a propiedades y características geométricas, lo cual también involucra establecer relaciones lógicas y de jerarquía entre formas geométricas
estudiadas.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE, que implica que los estudiantes tengan la oportunidad de
cuestionar su entorno y plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que les
permitan reconocer diferentes clases de estudio estadístico; la comprensión del significado de los datos cuantitativos y cualitativos y la interpretación de los gráficos
estadísticos basados en tablas de frecuencia relativa y absoluta. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes serán conscientes de gestionar eficazmente los
recursos con los que cuentan para realizar investigaciones implementando un plan coherente de trabajo, organizando fichas de registro, procesando datos; analizando y
obteniendo sus propias conclusiones a partir de gráficos estadísticos y medidas de tendencia centra, así como de probabilidad.
LOS CAMPOS TEMÁTICOS a considerarse en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin de ciclo, se vinculan a:
- CANTIDADES Y NÚMEROS: números racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta, potenciación.
- CAMBIO Y RELACIONES: Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresión aritmética, función lineal y lineal afín.
- ESPACIO Y FORMA: cuerpo geométrico de revolución, prismas, mapas y plano, polígono, triángulos.
- GESTIÓN DE DATOS: población, probabilidad, gráficos estadísticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretación de gráficos,
Unidad 4
Título "Descubrimos los atributos matemáticos en la historia y el arte" Patrones geométricos
Situación Significativa: Panel informativo sobre
Nuestro país posee un extraordinario pasado histórico producto de la existencia de todas las 5 semanas/
Figuras poligonales atributos matemáticos en la
culturas que se fueron desarrollando en nuestro territorio ¿Cuánto sabemos sobre nuestras 15 sesiones
culturas prehistóricas y cómo aplicaron la matemática los antiguos peruanos?,
historia y el arte
¿Cómo se presenta la matemática en las construcciones y otras manifestaciones artísticas Gráficos estadísticos
de las culturas antiguas? ¿Los pobladores de dichas culturas sabían matemática?
DURACIÓN EN
UNIDAD / TITULO/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
SEMANAS /SESIONES
Unidad 1 números racionales
Título "Elaboramos un plan de alimentación" proporcionalidad
Situación significativa: Plan de
(Los estudiantes están en proceso de desarrollo y requieren información sobre la alimentación 10 sesiones porcentaje alimentación
balanceada para mantenerse en forma) aumentos y descuentos
¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse? ¿De qué manera influye la alimentación porcentuales
en el desarrollo del adolescente? ¿Cómo puede establecer el presupuesto para una alimentación función lineal y función lineal afín
balanceada? Si para el próximo año se produjera un incremento del 5% en los precios delos
productos de consumo alimenticio, ¿cómo afectaría al presupuesto familiar?
Unidad 2 figuras poligonales y círculo Plan de actividades
Título "Elaboramos un plan de actividades deportivas" polígonos regulares e irregulares deportivas
Situación significativa:
(La actividad física ayuda a las personas a mantenerse en forma. Los estudiantes toman como 10 sesiones perímetros y áreas
referencia los juegos olímpicos y el campeonato mundial de fútbol) gráficos estadísticos
¿Cuáles son las últimas marcas olímpicas en las principales disciplinas? ¿Cuál es el resumen de datos agrupados y no agrupados
estadístico del campeonato mundial de fútbol? ¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo
humano?
Unidad 3 ecuaciones lineales Díptico informativo
Título "Optimizamos el consumo de los servicios básicos" 7 sesiones
Situación Significativa: progresión aritmética
(La importancia de contar con los servicios básicos, como el agua, desagüe, energía eléctrica y el
teléfono permiten vivir de manera más óptima, en vista que la población se incrementa cada año gráficos estadísticos
se hace necesario optimizar su uso) tablas y gráficos estadísticos
¿Cuáles son los beneficios del agua, luz y telefonía?, ¿Qué medidas preventivas debemos tener
para su consumo?, ¿Cuál es el consumo promedio de agua, luz y telefonía en los hogares de la medidas de tendencia central
comunidad?, ¿Cuál es el gasto promedio de las familias.
Unidad 1
Título: “Organizando actividades para reconocer nuestro índice de masa corporal” Números racionales (intervalos) Tríptico informativo sobre lo
que significa el índice corporal,
3 SEMANAS
Los estudiantes se informan respecto a los problemas de sobrepeso, según datos Muestra, las ventajas de estar en forma,
/8 sesiones
estadísticos de la realidad nacional. media y moda para datos no y los riesgos que generan a
¿Qué actividades podríamos realizar para saber en qué estado de salud nos encontramos agrupados nuestra salud el sobrepeso
respecto al peso? ¿Será necesario comunicar estos resultados a la comunidad? ¿Cómo
podríamos realizarlo?
Unidad 2
Título: "Alimentos saludables que produce nuestra región"
Plan de actividades deportivas
donde se indique que cultivos
Según el plan de desarrollo concertado de la Región Lima, las provincias de Oyón, Función cuadrática
3 SEMANAS debemos conviene consumir
Yauyos, Huarochirí, Canta y Cajatambo, producen cultivos como: hortalizas, tubérculos, mapas y escalas
/7 sesiones de acuerdo a la actividad que
frutas y otros.
se realiza
¿Qué productos debemos consumir y en qué estaciones? ¿Cuál es la producción de estos
productos en relación a la tierra de cultivo?
Unidad 3
Título: "Consumo y ahorro de energía en nuestra vida"
Informe a la comunidad
Los derivados del petróleo atienden las necesidades de la población, sin embargo, en Sistema de ecuaciones lineales
educativa a través de una
cierta medida dañan nuestro medio ambiente. En ese sentido, la comunidad debe tomar
exposición de collages
las medidas necesarias para satisfacer sus necesidades y, al mismo tiempo, proteger el 3 SEMANAS Números racionales
ilustrativos que permitan
medio ambiente. Asimismo, si gestionamos adecuadamente el consumo de energía /9 sesiones
visualizar los derivados del
podremos ahorrar.
petróleo , como se usan en
¿Cuáles derivados energéticos del petróleo conocemos? ¿Cómo se usan estos derivados
nuestra familia,
en nuestra familia? ¿Cómo podemos saber cuánto estamos ahorrando en la familia y bajo
qué condiciones?
Unidad 4 5 SEMANAS Medidas de tendencia central Informe de turismo en las
Título: "Promovemos el turismo en nuestra región conociendo preferencias ” /14 sesiones Medidas de dispersión regiones a través de diversos
El turismo se está constituyendo en una fuente importante de trabajo, valora la diversidad gráficos estadísticos que
y expresiones artísticas en todas las regiones, y está generando un creciente tránsito de Transformaciones geométricas permitan visualizar los
turistas naciones e internacionales. diferentes aspectos.
¿Cuál es la preferencia de los turistas que visitan nuestra región en el año 2012, 2013 y Prismas y cuerpos de revolución
EN SEMANAS
DURACIÓN
/SESIONES
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
Unidad 1
Números racionales
Título "Elaboramos un plan de alimentación"
Situación significativa: Plan de alimentación
Proporcionalidad
(Los estudiantes están en proceso de desarrollo y requieren información sobre la alimentación
balanceada para mantenerse en forma)
Porcentaje
¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse? ¿De qué manera influye la alimentación en
10 Aumentos y descuentos
el desarrollo del adolescente? ¿Cómo puede establecer el presupuesto para una alimentación
sesiones porcentuales
balanceada? Si para el próximo año se produjera un incremento del 5% en los precios delos
productos de consumo alimenticio, ¿cómo afectaría al presupuesto familiar
Función lineal y función lineal
afín
Unidad 3
Título "Nos informamos para la mejor forma de ahorro”
9 sesiones
Descuentos
Situación significativa: Díptico informativo
La planificación de los ingresos familiares es de suma importancia para que las familias puedan Interés simple y compuesto
vigilar, de manera consiente, los ingresos y egresos que se generan.
¿Qué diferentes formas de ahorro tienen las familias, qué formas prefieren y porqué?
¿Cuentas de ahorro o depósitos a plazo? ¿Cuál de ellas produce más intereses?
Unidad 5
Título
"Organizamos información para el cuidado de nuestro medioambiente"
Situación significativa: Números reales
El calentamiento global es producido debido a la actividad humana, principalmente por las
12
emisiones de dióxido de carbono (CO2), la deforestación y el uso de combustibles fósiles (petróleo, Proporciones Porcentajes Tríptico informativo
sesiones
gasolina, carbón). Esto hace que los glaciales se derritan lentamente, los animals se desplacen
(migren) a otros lugares pudiendo desaparecer, se produzcan muchas olas de calor que ocasionan Áreas y volúmenes
la muerte de muchas personas.
¿Cómo actúa el efecto invernadero?
¿Qué podemos hacer con tanta basura?
Unidad 6
Título "Organizamos información sobre la distribución económica de nuestra región"
Situación significativa:
La estabilidad económica se hace cada vez más necesaria en los peruanos. Los espacios que los Funciones cuadrática s Tríptico de datos
12
medios de comunicación dedican a la económicos sobre el
sesiones
economía son más extensos que años atrás; incluso las páginas económicas de otros países Estadística y probabilidad PBI
aparecen en los diarios peruanos.
¿Porqué se dice que la economía del Perú es la que tiene mayor sostenibilidad y crecimiento en
Latinoamérica?
Unidad 7
Título "Elaboramos diseños con motivos incaicos”
Situación significativa: Figuras planas Elaboración de
12
Los integrantes de cada ciudad o pueblo están unidos poderosamente por la situación cultural teselaciones con
sesiones
donde nacieron. Esto supone una identificación con: su patrimonio nacional, sus valores, Transformaciones geométricas motives incaicos
tradiciones, historia, recursos naturales, usos, costumbres y sus grandes problemas.
¿Conoces los aspectos culturales de nuestros antepasados que están ligados a la matemática?
MATEMATICA 5° GRADO
DURACIÓN EN
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
/SESIONES
Unidad 1
Título NOTACIÓN CIENTÍFICA
“Proponemos dietas para una vida saludable ” Cuadro comparativo
Situación significativa EQUIVALENCIA NUMÉRICA de valores normales
de hematocritos
9 sesiones
Una de las enfermedades más comunes es la anemia, algunos signos externos dan la alerta, MUESTRA ALEATORIA
pero lo más recomendable para detectarla es a través de una muestra de sangre. Trabajo de
MODELOS GRÁFICOS investigación sobre
¿Por qué se hace necesaria una muestra de sangre para descartar la anemia? ¿Por qué ESTADÍSTICOS el consumo de hierro
requieren conocer los datos personales? ¿Cómo podemos prevenir la anemia?
Unidad 2
Título
“ Evaluando dietas alimenticias ” Gráficas
Situación significativa SISTEMA DE ECUACIONES correspondiente a
Si una persona conoce la cantidad de calorías que necesita ¿Cómo puede determinar la LINEALES nutrientes vs
cantidad de carbohidratos, proteínas y grasas que debe consumir? Si sabe que un gramo de calorías
carbohidrato proporciona 4 calorías, un gramo de proteínas, 4 calorías y un gramo de grasa 9 REPRESENTACIÓN GRÁFICA
calorías, ¿Cómo puede determinar la cantidad en gramos de cada uno de esos nutrientes que
debe consumir para llevar una vida saludable?
Unidad 8
Título:” Hallando áreas de terrenos”
ECUACIONES CUADRÁTICAS
Situación significativa PROPORCIONALIDAD Planteamiento de
Una persona decide comprar un terreno en remate, de forma triangular ubicada en plena NUMÉRICA Y GEOMÉTRICA una situación que
esquina a tan US$ 110 el metro cuadrado. ¿Cómo podría determinar el precio del terreno? ¿Es 14 sesiones responda a un
importante conocer sus dimensiones para determinar su costo? ¿Podrá construir en dicho PROBABILIDAD CONDICIONAL modelo de ecuación
terreno una casa de base rectangular y con frente en la esquina? ¿Cuál sería la mejor TOTAL. cuadrática.
ubicación del plano de la casa de tal manera que pueda obtener la mayor superficie posible?
¿Que forma y dimensiones tendría los espacios restantes para el área verde? ¿ Las áreas TEOREMA DE BAYES
asignadas para las áreas verdes guardan algún tipo de proporcionalidad? ESPERANZA MATEMÁTICA
Unidad 9 NÚMEROS RACIONALES E
Título: : “Reproduciendo imágenes“ IRRACIONALES. Caleidoscopio
DESCRIPCIÓN GENERAL
La finalidad del área de comunicación es desarrollar las competencias comunicativas en nuestros alumnos: Se expresa oralmente, Comprende textos orales,
Comprende textos escritos, Produce textos escritos e Interactúa con expresiones literarias. De esta manera buscamos en nuestros estudiantes que logren
comunicarse de manera eficaz en diversos contextos. También buscamos consolidar los niveles de logro alcanzados en el séptimo ciclo, en función de los
estándares propuestos en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo. En este grado se espera que el estudiante:
• Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus
conocimientos y del contexto sociocultural.
• Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. Además, se espera que en
sus interacciones intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de vista de los otros y
adecuándose al contexto sociocultural.
• En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee. Además se busca
que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el propio.
• En cuanto el aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en
torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros. También se espera que escriba variados tipos de textos
sobre temas especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información complementaria. Asimismo,
deberá utilizar los recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
• Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y
crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos, y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias
culturales, así como participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero
con determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las Rutas del Aprendizaje.
Asimismo se abordarán los campos temáticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos y expositivos) tanto continuos como
discontinuos; textos multimodales (audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fábulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingüísticas,
vocabulario, recursos ortográficos y gramaticales, estrategias y técnicas para la comprensión lectora y la producción de textos ya sean orales o escritos; recursos
expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y técnicas literarias (figuras literarias, narrador).
DURACIÓN
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad I
Bienvenida Secundaria, ¿y ahora qué hago? 10 sesiones - Estrategia de comprensión oral: La toma de Organizador gráfico
Los estudiantes de primero enfrentan nuevos desafíos en su 25 horas notas
ingreso a la secundaria (docentes, cursos, compañeros - Estrategia de comprensión escrita: Tema, La anécdota
distintos…). Llegan con expectativas de aprendizaje distintas, idea principal
pero no en igualdad de condiciones. Requieren ganar más - Estrategias de producción oral: Sociodrama
confianza y seguridad en su expresión oral, contar - Estrategias de producción escrita: Anécdota
herramientas para ganar mayor autonomía en la lectura y
escritura de diversos tipos de textos que usarán en las
diferentes áreas curriculares.
¿Qué necesito aprender para comprender diversos tipos
textos?
¿Qué requiero aprender para producir textos?
¿De qué manera puedo desarrollar mis competencias orales?
Unidad II
Soy un narrador intergaláctico - Estrategias de comprensión y producción Narración oral
oral: Narración oral escénica
Año 3989. El planeta Tierra está congelado. Su luz blanca llama 12 sesiones - Estructura de la narración ficcional: Mitos y
la atención a otros seres del universo. Vienen a explorar qué 30 horas leyendas Infografía
pasó. Encuentran a algunos sobrevivientes quienes tendrán la - Estrategia de producción textual: Afiche e
misión de relatar la memoria del planeta.
infografía
¿Qué tipo de texto utilizarías en esta misión? ¿Qué historias de
- Estrategias de comprensión lectora:
tu cultura contarías?
¿Qué recursos utilizarías para sorprender a los seres Esquema y progresión narrativa.
espaciales en tu narración? ¿De qué manera la infografía me - Estructura del texto poético: Poesía, verso-
ayudará en esta misión de comunicar la memoria del planeta prosa
Tierra?
Representamos sociodramas y redactamos ensayos sobre los usos EXPRESIÓN Y COMP. ORAL
inadecuados de los medios tecnológicos y publicamos por el facebook , El sociodrama
USO
youtube, etc.
INADECUADO DE En el mundo donde vivimos, el avance de la tecnología y el incorporarse en COMPRENSIÓN ESCRITA
ella es una necesidad imponderante. Este dinamismo del uso de las Núcleo y modificadores del sujeto.
LOS MEDIOS
computadoras, la Internet, los celulares las Tablet, etc. , han entrado a ocupar Desarrollo del módulo
TECNOLÓGICOS un espacio dominante en nuestros hogares. Sin embargo, en la actualidad el
uso de esta herramienta está invadiendo nuestro hogar, tiempo y hasta PRODUCCIÓN ESCRITA SOCIODRAMAS Y
nuestras emociones. Es muy frecuente ver a los padres, hijos y amigos El ensayo ENSAYOS
cuando te conversan no lo hacen con la atención debida, sino que están La oración simple y oraciones
pendientes en sus celulares. compuestas, con temas de hábitos
Las Instituciones educativas no son ajenas a ellas. de higiene.
III En La I.E. Gómez Arias Dávila observamos todos los días la incertidumbre de
los estudiantes por revisar sus correos y las publicaciones en las redes INTERACTÚA CON LA
sociales. Es estresante tener que lidiar con la tecnología tan presente en sus LITERATURA
esquemas mentales que los mantienen tan dependientes de ellas. El Análisis de la obra El gallinazo sin
estudiante ya no lee con concentración, no hace la tarea el tiempo suficiente, pluma.
no se dedica al estudio, no investiga pese que la internet está en sus manos.
Prefiere mirar pornografías, editar fotos, hacer comentarios indebidos, etc. No
están utilizándolo de la manera correcta, ni positiva.
Frente a esta realidad, nuestro propósito es reorientar al estudiante al uso
favorable de la tecnología que disponemos.
¿Qué medios tecnológicos es la más común en los estudiantes?
¿Para qué utilizamos más los celulares y las PCs entre los jóvenes?
¿Qué herramientas tenemos al alcance y cómo se puede utilizar de forma
favorable?
¿Cuántos tienen Facebook y cuántas horas lo pasan en ella al día?
Antología (MED)
DESCRIPCIÓN GENERAL
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teorías y
leyes que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de comprender los conocimientos científicos y
aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argumentos científicos.
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO: el estudiante plantea problemas que requieren
soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución usando conocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al
problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones
de diseño; evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo construido.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD: el estudiante evalúa las implicancias éticas en el ámbito social y
ambiental del saber y del quehacer científico y tecnológico, y toma una posición crítica frente a situaciones socio científicas y hechos paradigmáticos.
DURACIÓN
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD CAMPOS TEMÁTICOS
(en PRODUCTOS
(situación significativa o situación problemática)
sesiones)
C.T.A. Folletos de los Materiales de
Materiales de Laboratorio, Laboratorio con sus
I TRIMESTRE
Proyecto de descripciones.
I UNIDAD
2 Investigación. Fases. Elaboran tarjetas con dibujos
“USA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE
Microscopio. de los materiales de
VIDA”
Laboratorio.
En la I.E. “Inca Huiracocha”, construye y hace uso de conocimientos científicos y
MATERIA
tecnológicos para comprender y transformar la realidad respetando el equilibrio del
Clase, División, Estados (6). Organizadores visuales
ecosistema. Reflexiona críticamente sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos,
Propiedades Generales y (línea de tiempo, mapa
alcances e implicancias para tomar decisiones informadas y dar soluciones a los
Particulares conceptual, mental). Diseña
desafíos en diversos contextos.
6 Cambio de la materia diapositivas.
¿Cuáles son las competencias que deberán lograr para alcanzar el aprendizaje
Escalas: Mohos, Gemas, Rosiwal,
fundamental: “Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida”?
Knoop
¿Cómo la ciencia soluciona problemas?
Mezclas y sustancias.
Combinación.
II UNIDAD
“RECONOCIENDO LA HERRAMIENTA QUÍMICA PARA EL FUTURO” TABLA PERIÓDICA DE LOS
La mayor parte de los elementos químicos se encuentran dispersos en la ELEMENTOS QUÍMICOS.
naturaleza y en numerosos compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida 6 Historia y Organización Elabora tablas periódicas
diaria. Por ejemplo, el azúcar y la sal, a pesar de su aspecto tan similar, son Sistemática de la usando material reciclado.
diferentes en su composición química. Tabla Periódica. (Cartón, cajita de Fósforos,
La tabla periódica es la herramienta más importante que usan los químicos para Descripción de la Tabla Periódica. Cartulina, Cubos de Madera)
organizar y recordar datos químicos. Propiedades Periódicas.
¿De qué manera podemos conocer las características de los elementos químicos? Estructura del Átomo o atómico.
¿Cómo encontramos lo elementos en la naturaleza? Representación del Átomo.
VI UNIDAD
“CONOCIENDO EL VALOR NUTRICIONAL DE LOS ALIMENTOS DE MI
REGIÓN”
La ciencia nos alerta sobre los riesgos que plantean las tecnologías y sobre el Feria de alimentos
riesgo para la supervivencia de los seres vivos. En tal sentido, se podrían buscar 6 COMPOSICIÓN DE LOS SERES elaborados con productos
alimentos económicos pero con alto grado nutritivo. Se observa a los estudientes VIVOS. nutritivos de nuestra región.
del 3º “ABCD” tiene mucho preferencia para los alimentos chatarra y esto conlleva Biomoléculas orgánicas.
a la obesidad, caries y celulitis, por lo que es una oportunidad para trabajar en la Microorganismos.
elaboración de recetas y promover el consumo de alimentos saludables
concientizando a un estilo de vida saludable.
¿Qué clase de alimentos nutritivos existe en nuestra región? ¿De qué manera
podemos aprovechar su valor nutritivo?
¿Por qué debemos tener una alimentación balanceada?
VII UNIDAD Diseña diapositivas y las
CONTAMINACION AMBIENTAL Y LA CONSERVACION DE LA SALUD. 6 CORTEZA TERRESTRE. expone; elabora trípticos,
Nosotros como parte de la sociedad, somos conscientes de nuestras acciones Procesos geológicos internos. utiliza simuladores.
cotidianas, contribuyen a la contaminación y producir enfermedades. Por ello, Proceso y agentes externos.
mediante la unidad se propiciara la adopción de posturas sobre medidas de Recursos mineros en el Perú.
protección de nuestro ambiente y conservación de la salud. A si mismo nuestro
país, al igual que las ciudades se encuentra dentro del anillo cinturón de fuego del
Pacífico y presenta continuos movimientos sísmicos. Las enormes rocas se
desplazan constantemente a una velocidad.
¿Qué propondrías para proteger tu ambiente y conservar tu salud?
¿Cuál es la estructura de las placas tectónicas que originan los movimientos
sísmicos en nuestro país?
VIII UNIDAD MAGNETISMO. Utiliza diversos materiales
“¡CUIDADO CON LA ELECTRICIDAD EN NUESTRO DOMICILIO!” 4 ELECTRICIDAD - en la elaboración de
La electricidad es importante en nuestra vida, especialmente al escuchar música, electromagnetismo. maquetas.
trabajar en la computadora, recargar el celular. Existen lugares muy alejados de
nuestro país que no cuentan con servicio de energía eléctrica.
¿Qué otras formas de generar energía eléctrica existen?
Unidad II: Energía que consumes Tipos de células: procariotas y Elaboran una maqueta de la
eucariotas. célula indicando sus partes,
Cuando un atleta corre 100 m planos y los hace en 10 s, la cantidad de Composición celular. emplearán materiales
energía que utiliza es enorme, también cuando un helicóptero se mantiene Ciclo celular. reciclables.
suspendido en el aire despliega una gran cantidad de energía, así como un 9 sesiones
Fases y tipos de metabolismo.
colibrí ¿de dónde obtienen tales energías? ¿Qué cantidad de ATP requiere
Fotosíntesis y sus fases.
el colibrí para mantenerse suspendido cerca de una flor?
Unidad III: Falta de nutrientes La función de nutrición: alimentación Debate sobre nutrición
respiración , circulación y excreción vegetal, con presentación
Si la tierra se poblará con más habitantes, necesitaríamos más espacios 7 sesiones Nutrición vegetal virtual.
no solo para habitar, sino también para producir alimentos. ¿Qué solución Proyecto de investigación sobre
tendríamos a la superpoblación?
hidroponía elaborado en Movie Maker o
Power Point
Unidad VII: Equilibrio ecológico Estructura dinámica del ecosistema Elaborar afiches y volantes
Desarrollo sostenible con información sobre el
¿Por qué desapareció la nieve del Pastoruri? ¿Por qué los nevados del 8 sesiones Impacto en el medio ambiente cuidado del medio ambiente,
Perú están retrocediendo? ¿Qué efectos tiene sobre la fuentes de agua causas y consecuencia de la
dulce?, ¿Cómo afecta a la agricultura y los proyectos de irrigación e destrucción de la naturaleza.
hidroenergéticos? ¿Qué solución propones al problema sobre el equilibrio
ecológico? . Difundir en la localidad los
volantes y afiches
elaborados.
Unidad I:
TITULO : Las mediciones de las magnitudes físicas Mediciones físicas: Informe de indagación sobre
la incertidumbre en
Los estudiantes del 5º aún no desarrollan capacidades en el correcto Métodos de medición y Magnitudes F. mediciones directas e
uso de magnitudes, unidades e instrumentos de medición. Teoría de errores indirectas de magnitudes
Ante ello, los alumnos se organizaran para realizar actividades como Vectores y escalares físicas
identificar instrumentos de medición, realizar mediciones de longitud, 10 sesiones Notación Científica
masa, tiempo, velocidad, temperatura, etc. Así como diferenciar las Análisis dimensional Explicación de interrogantes
Unidades de medida del Sistema Internacional a través de situaciones y planteadas sobre las
problemas cotidianos. Realizaran mediciones de temperatura ambiental magnitudes vectoriales
para diferenciar los fenómenos del CAMBIO CLIMÁTICO.
¿Qué efectos produce la variación de temperatura ambiental en esta
parte de la selva?
Formula su Proyecto de
Unidad II Movimiento: Investigación
TITULO : Movimiento de los cuerpos Informe de indagación
Proyectos de Investigación relacionado con el MRU
En la vida diaria hay situaciones que nos permiten observar cuerpos que Conversiones
desarrollan un movimiento rectilíneo uniforme y/o un movimiento Movimiento Rectilíneo Uniforme Informe de indagación
10 sesiones
rectilíneo uniformemente variado como aquellas que realizan los MRUV relacionado con el MRUV
deportistas. Esto se debe a las leyes físicas que los gobiernan. Movimiento vertical
Por ejemplo, nuestro cuerpo en constante movimiento y CONSUMIENDO Explicación de interrogantes
ALIMENTOS SALUDABLES contribuye en mantenernos con una planteadas sobre el
eficiente salud física y mental. movimiento vertical
¿Cómo se relacionan el movimiento de nuestro cuerpo y la salud?
Unidad III
TITULO ; Las leyes de Newton Explicación de interrogantes
Un objeto en la naturaleza puede encontrarse en equilibrio, en reposo o Leyes de Newton: planteadas sobre el equilibrio
moviéndose con velocidad constante; o desplazándose con velocidad traslacional
variable debido al efecto de una fuerza externa que haya actuado sobre Equilibrio de traslación
él. Al construir una casa o un edificio, hay cosas que están siendo Equilibrio de rotación Explicación de interrogantes
10 sesiones
movidas de un lugar a otro, y otras no, esperando su momento en que Dinámica planteadas sobre equilibrio
han de ser utilizados. rotacional
¿Qué hace a un objeto permanecer en reposo y que otro objeto Informe de indagación
comience a moverse? relacionado con la dinámica
La mayor parte de los electrodomésticos, la iluminación, las fábricas, Electricidad: ley de Coulomb y Explicación de interrogantes
entre otros, funcionan mediante corriente eléctrica. diferencia de potencial eléctrico; planteadas sobre la
corriente eléctrica y resistencia; electricidad
¿Cómo se genera la electricidad y cuáles son las leyes físicas que la circuitos eléctricos.
rigen? ¿Qué otras formas alternativas de obtención de energía eléctrica 11 sesiones Energía hidroeléctrica; undimotriz; Prototipo tecnológico
existen? mareomotriz; eólica; geotérmica, relacionado con el uso de
transformaciones, modelos, energías renovables.
Argumentación de su posición
aplicaciones cuantitativas
crítica sobre las formas de
Calentamiento global
producción de energía
eléctrica que favorecen el
calentamiento global
Unidad VII. Informe de indagación
TITULO: Generando corriente eléctrica Electromagnetismo relacionado con la fuerza, el
campo magnético y los
Gran parte de equipos eléctricos basan su funcionamiento en la relación Fuerza y campo magnético fluidos.
entre FUERZAS MAGNÉTICAS Y ELÉCTRICAS. Inducción al electromagnetismo. Explicación de interrogantes
¿Cómo se genera corriente eléctrica? Fluidos planteadas sobre fuerza y
8 sesiones -HIDROSTÁTICA: principio de campo magnético
LA HIDROSTÁTICA, estudio del comportamiento de los líquidos en pascal,
equilibrio, está presente en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana Presión hidrostática y principio de Prototipo tecnológico con
como, por ejemplo, en las actividades y el entorno de una cocina. Arquímedes. base en la inducción
¿Qué principios físicos rigen el comportamiento de los líquidos en electromagnética
equilibrio?
La cultura escolar
La situación internacional.
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetándose a sí mismo y a los demás y Participa en
asuntos públicos para promover el bien común.
En este grado, el logro de las competencias se evidencian cuando los estudiantes socializan y se relacionan —con un aprecio intercultural— con su compañeros de aula,
considerándolos como un legítimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. También, cuando reconocen que la escuela es un espacio público vital para
su desarrollo, en donde es necesario consensuar y respetar normas básicas para la convivencia armónica y para que, dado el caso de producido un conflicto, puedan
aplicarse diversas estrategias democráticas para su resolución. Asimismo, cuando identifican y abordan asuntos públicos de su contexto y los referidos a la institucionalidad
democrática, estos le permiten asumir una postura argumentada sobre ellos para llegar a consensos y así poder participar públicamente en favor del bien común y de la
promoción y defensa de los derechos humanos. Además de entender como la cultura tributaria permite el desarrollo socioeconómico del país.
Situación significativa
6 semanas/16 horas
Nuestra I.E. “Inca Huiracocha” cuenta con tres niveles educativas (inicial, CUADRO COMPARATIVO Y
Democracia como forma de vida y
primaria y secundaria) con más 1200 estudiantes, con pleno ejercicio de sus DIFERENCIAS DELAS
deberes y derechos.Una de las formas de desarrollo y trabajo colaborativo y como sistema político PROPUESTAS DE LOS
organizacional, es poner en practica la convivencia democrática. Y elegir a Ser sujeto de derechos CANDIDADOS A LA
nuestros candidatos, no sin antes presentar y entender sus planes de gobierno. Democracia y Estado de derecho PRESIDENCIA DE LA
Democracia y bien común REPUBLICA.
¿Cuál es el sentido de saber elegir a nuestras autoridades?
¿Te parecen correcto los procedimientos para elegir correctamente a nuestras
autoridades?
¿Qué significa vivir en democracia?
Unidad III:
IDENTIDAD NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL E INSTITUCIONAL.
8 semanas/12 horas
Situación significativa: Diversidad cultural
Con la independencia del Perú, se plasma el inicio de la vida republicana,
donde los pueblos del territorio nacional, de esta manera van buscando su Interculturalidad y ciudadanía PANEL DE MENSAJES SOBRE
identidad con aquellos hombres que han luchado por querer ver un hombre EL ORGULLO DE SER
Peruanidad PERUANOS(AS)
libre y soberano. Razón por la cual los peruanos festejamos a nivel nacional
con fervor dicho acontecimiento a nivel local regional y local. Razones por la cual nos sentimientos
orgullosos de ser peruano.
¿Cuál es la repercusión de la lucha por la independencia en nuestros días?
8vsemanas/10 horas
El estado y el deber de tributar.
El estado peruano para su desarrollo económico, social educativo, etc necesita
La propiedad: bien individual y bien DISEÑA DIPTICOS SOBRE LA
que todos participemos contribuyendo, tal es asi, que debemos poner en
común. IMPORTANCIA DE PAGAR
práctica una cultura tributaria; lamentablemente muchas personas que se
Los tributos y la responsabilidad de NUESTROS IMPUESTOS.
dedican a la actividad comercial no pagan sus tributos. Nuestra localidad no es
los ciudadanos.
ajena a ello.¿Qué consecuencias genera el país y en nuestra localidad el no Derechos de los consumidores.
pagar nuestros tributos?
Unidad V:
INSEGURIDAD CIUDADANA Inseguridad ciudadana
7 semanas/12 horas
Situación significativa: Problemas de convivencia en el
La inseguridad ciudadana es un problema que nos aqueja a todos los Perú. MURAL CON TRIPTICOS,
peruanos, en últimos tiempos hemos sido testigos de casos de delincuencia en DIPTICOS Y CARTELES
La delincuencia en nuestra localidad.
nuestra zona, como: asaltos, sicariatos, robos, hurtos en incluso pérdida de ACERCA DE COMO VIVIR EN
vidas humanas, dándose a entender que la vida no tiene valor. ¿Qué factores Conflictos sociales. UNA SOCIEDAD SEGURA.
generan la inseguridad ciudadana en nuestro país y en la localidad? La inseguridad vial.
¿Qué podemos hacer para afrontar eficazmente del problema de la inseguridad
ciudadana?
Unidad VI: CAMBIO CLIMÁTICO
Situación significativa:
395 semanas/10horas
El Perú y otros países del mundo, van experimentando diversos fenómenos
naturales (lluvias torrenciales, heladas, sequias, deglasaciones, inundaciones Conformación De Las
entre otros), este calentamiento global trae consecuencias graves problemas Brigadas De Seguridad.
Los desastres de la naturaleza.
para la humanidad como: epidemias, enfermedades infecto contagiosas, daños Trípticos Sobre Propuestas
Las inundaciones.
materiales y humanos en general; por tanto es importante que los ciudadanos y Con Afrontar Las
Lluvias torrenciales.
ciudadanas tomamos en cuenta que este problema perdurara en el tiempo, Enfermedades que ocasiona el cambio Inundaciones.
sino tomamos conciencia del deterioro ambiental.¿Por qué el cambio climático climático.
trae consecuencia negativas para la vida y la salud en el humano?
6 semanas/16 horas
primaria y secundaria) con más 1200 estudiantes, con pleno ejercicio de sus Estado democrático y gobierno: poderes del COMPARATIVO Y
deberes y derechos. estado. DIFERENCIAS DELAS
Una de las formas de desarrollo y trabajo colaborativo y organizacional, es Niveles de organización del poder. PROPUESTAS DE LOS
poner en practica la convivencia democrática. Y elegir a nuestros candidatos, Democracia como forma de vida y como CANDIDADOS A LA
no sin antes presentar y entender sus planes de gobierno. sistema político PRESIDENCIA DE LA
¿Cuál es el sentido de saber elegir a nuestras autoridades? Democracia y Estado de derecho REPUBLICA.
¿Te parecen correcto los procedimientos para elegir correctamente a nuestras Democracia y bien común
autoridades? La defensa nacional.
¿Qué significa vivir en democracia?
8
semanas/12 horas
libre y soberano. Razón por la cual los peruanos festejamos a nivel nacional Los símbolos nacionales.
con fervor dicho acontecimiento a nivel local regional y local.
¿Cuál es la repercusión de la lucha por la independencia en nuestros días? Razones por la cual nos sentimientos
¿Cuáles son tus actitudes que evidencian tu identidad con el país? orgullosos de ser peruano.
8vsemanas/10 horas
El estado peruano para su desarrollo económico, social educativo, etc. necesita El estado y el deber de tributar.
que todos participemos contribuyendo, tal es así, que debemos poner en DISEÑA DIPTICOS
La propiedad: bien individual y bien común.
práctica una cultura tributaria; lamentablemente muchas personas que se Los tributos y la responsabilidad de los SOBRE LA
dedican a la actividad comercial no pagan sus tributos. Nuestra localidad no es ciudadanos. IMPORTANCIA DE
ajena a ello. La SUNAT y los desafíos de la tributación. PAGAR NUESTROS
Derechos de los consumidores. IMPUESTOS.
¿Qué consecuencias genera el país y en nuestra localidad el no pagar Los comprobantes de pago.
nuestros tributos?
Unidad V:
Inseguridad ciudadana.
INSEGURIDAD CIUDADANA
Problemas de convivencia en el Perú.
Situación significativa:
La inseguridad ciudadana es un problema que nos aqueja a todos los
7 semanas/12 horas
La delincuencia en nuestra localidad. MURAL CON
peruanos, en últimos tiempos hemos sido testigos de casos de delincuencia en
nuestra zona, como: asaltos, sicariatos, robos, hurtos en incluso pérdida de TRIPTICOS, DIPTICOS
Seguridad y gobierno.
vidas humanas, dándose a entender que la vida no tiene valor. Y CARTELES ACERCA
La seguridad ciudadana en los gobiernos DE COMO VIVIR EN
¿Qué factores generan la inseguridad ciudadana en nuestro país y en la locales. UNA SOCIEDAD
localidad? SEGURA.
La inseguridad vial.
¿Qué podemos hacer para afrontar eficazmente del problema de la inseguridad
ciudadana? La policía nacional de transito.
5 semanas/10horas
Los desastres de la naturaleza. Conformación De Las
naturales (lluvias torrenciales, heladas, sequias, deglasaciones, inundaciones
Las inundaciones. Brigadas De
entre otros), este calentamiento global trae consecuencias graves problemas
Lluvias torrenciales. Seguridad.
para la humanidad como: epidemias, enfermedades infecto contagiosas, daños
Enfermedades que ocasiona el cambio Trípticos Sobre
materiales y humanos en general; por tanto es importante que los ciudadanos y
climático. Propuestas Con
ciudadanas tomamos en cuenta que este problema perdurara en el tiempo,
Formas de prevención: los simulacros de Afrontar Las
sino tomamos conciencia del deterioro ambiental.
sismos e inundación. Inundaciones.
¿Por qué el cambio climático trae consecuencia negativas para la vida y la Conformación de brigadas escolares.
salud en el humano?
DURACION PRODUCTO
(SESIONES) IMPORTANTE
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS
Unidad I: Apostamos por la vigencia de los derechos humanos Manifiesto escrito de los
- Somos parte de una cultura. adolescentes por la
Situación significativa: ¿Cuál es mi responsabilidad como adolescente en la defensa de los derechos
defensa y promoción de los derechos humanos? - Derechos Humanos humanos
-Los jóvenes y los Derechos Humanos: SENAJU
Unidad V:
-Diversidad cultural
Promoviendo el conocimiento de nuestra diversidad cultural
-Interculturalidad y ciudadanía
Situación significativa: ¿Qué acciones consideras debemos poner en práctica
para difundir nuestra diversidad cultural? -Peruanidad Blog cultural
-Globalización
-Patrimonio cultural
Unidad VI: Reconociendo los derechos de las personas en situaciones de
conflicto armado. -Derecho Internacional Humanitario (DIH) Infografía sobre los
-Derecho internacional de los derechos humanos. derechos de la población
Situación significativa: ¿Es lo mismo hablar de derechos humanos que de civil en caso de conflicto
derecho internacional humanitario? -Organismos internacionales de protección de los armado
derechos humanos
Prof. Marilu Jaramillo Trujillo.
DURACI
ON
PRODUCTO
UNIDAD/ TITULO / SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPO TEMATICO
5 sesiones5 semanas/
Unidad I: La delincuencia y otros asuntos públicos que afectan ¿Qué es un asunto público? Elaboración de un texto
nuestra vida en sociedad Su relación con la convivencia. explicativo continuo sobre
Asuntos públicos nacionales: La los asuntos públicos.
Situación significativa: seguridad ciudadana
La delincuencia es un asunto público que se agudiza. Por ello, urge
intervenir con el propósito de garantizar el bienestar de todos; lo cual
implica fortalecer el reconocimiento, respeto y cumplimiento de los
Derechos Humanos. Ante ello preguntamos:
¿Por qué todo ciudadano se debe interesar e informar de los asuntos
públicos como la delincuencia? ¿Cuál es el rol de un ciudadano frente
a la delincuencia y otros asuntos públicos?
6 Sesiones6 semanas/
Unidad II:
Expresamos públicamente nuestra opinión sobre el desarrollo
sostenible
Desarrollo sostenible
Situación significativa:
Publicación de un manifiesto
Nuestro país posee una importante cantidad de riqueza en recursos Legislación ambiental
Entrevista a un experto
naturales, ello ha generado que diferentes empresas exploten dichos
recursos, lamentablemente algunas de ellas han dañado y dañan el
ambiente con lamentables consecuencias para la población. En este
sentido, preguntamos:
¿Cómo logramos un adecuado desarrollo sostenible en nuestro país?
4 sesiones4 semanas/
Unidad IV: Aprendemos a elegir a nuestros representantes Campaña de sensibilización
escolares sobre nuestra participación
en elecciones de nuestros
Situación significativa: La ética en la vida política representantes
Las elecciones es la forma que, como sociedad, hemos decidido para Ley de partidos políticos.
elegir a nuestros representantes. Sin embargo, los procesos y democracia
electorales pueden verse afectados por situaciones negativas como
ataques o insultos entre candidatos, irregularidades en la postulación, Los Municipios escolares
etc. Por ello es importante que aprendamos como participar en
nuestra escuela para que no se repitan los errores de los procesos
electorales adultos. ¿Cuál es nuestro rol en las elecciones
estudiantiles de mi escuela?
6 sesiones6 semanas/
Unidad V: Conociendo las funciones de los poderes del Estado Escrito breve sobre las
funciones de los poderes del
Situación significativa: Estado
El Estado peruano necesita atender a las crecientes y exigentes El Estado peruano: división de poderes
demandas de la sociedad como: acceso a la educación y salud, vías Funciones de los poderes del Estado
de comunicación, entre otras, sobre todo de las personas más peruano
necesitadas. Lamentablemente, gran parte de la población siente una
creciente desconfianza hacia los poderes del Estado. En tu caso,
¿qué impacto tienen las decisiones que toman los poderes del estado
en tu vida?
Situación significativa:
Cuando miramos la televisión, leemos un periódico o
El Estado y la defensa de la diversidad
simplemente caminos por la calle nos damos cuenta de la
cultural. Marco legal e instancias que Afiches en defensa de la
diversidad y riqueza étnica y lingüística de nuestro país.
protegen la diversidad cultural, étnica y diversidad étnica y lingüística
Lamentablemente esta riqueza muchas veces es empañada por la
lingüística en el Perú.
discriminación; y ésta en algunos casos es reforzada por
actitudes negativas en nuestro hogar y/o escuela. Ante dicha
situación nos preguntamos:
¿Cuál es nuestro rol frente a la diversidad étnica y lingüística de
nuestro país?
DURA
CION
UNIDAD / TITULO / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
5 sesiones5 semanas/
Unidad I: La corrupción y otros asuntos públicos que afectan nuestra Elaboración de un reportaje
vida en sociedad periodístico que reúna
cualidades de rigurosidad
Situación significativa: ¿Qué es un asunto público? Su relación académica y aborde el tema
Según algunas investigaciones, algunos actos de corrupción son “aceptados” con la convivencia. de la corrupción en el Perú u
o tolerados por el ciudadano común, además existe un bajo porcentaje que otro asunto público nacional.
denuncian actos de corrupción. Lo anterior nos indica que el problema de la Asuntos públicos nacionales: La
corrupción es, entre otros, un asunto público que demanda atención corrupción.
inmediata, con el propósito de fortalecer el sistema democrático. Al respecto
preguntamos: ¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a la corrupción y otros
asuntos públicos?
6 semanas/
Unidad II: La peruanidad en un mundo globalizado Diversidad cultural en la globalización. Foro: peruanidad y globalización
Culturas y diversas formas de conocimiento,
Situación significativa: códigos comunicativos y estilos de vida en el
En un mundo más globalizado, donde se intensifican los contactos entre mundo.
pueblos y culturas diferentes, el Perú, su cultura y su gente no se han
mantenido aislados. A través de los medios de comunicación, se ha podido
observar cómo los inmigrantes peruanos en el extranjero reafirman su
peruanidad toda vez que reproducen, en la medida de lo posible, sus pautas
7 sesiones7 semanas/
Unidad IV:
Democracia, Derechos y Responsabilidades
La Democracia, participación ciudadana y bien
común.
Situación significativa:
Jorge, estudiante de la carrera de Derecho, estando en un debate sobre la
Atentados contra el Estado de Derecho
Democracia, afirmó “En nuestro país vivimos en democracia porque los
Cine fórum comentado ¿Está
ciudadanos participan en la elección de sus gobernantes y conceden su poder
Las garantías constitucionales garantizado el estado de
mediante el voto a nuestros legisladores, así mismo los medios de
derecho y la democracia en la
comunicación pueden expresar libremente su opinión. Luego pidió el turno
Organismos supranacionales de defensa de región?
Roxana y dijo “Yo creo que no existe Democracia porque continuamente
los derechos humanos.
observamos cómo se vulneran los derechos de los ciudadanos y no se
cumplen las leyes. En ese contexto: ¿Qué relación existe entre democracia y
estado de derecho?
Unidad V:
Reforzando y consolidando nuestras relaciones y vínculos de
Respeto y tolerancia
7 sesiones7 semanas/
convivencia
Cultura de paz
Situación significativa: Ensayo sobre las acciones que
Los conflictos nacionales e internacionales
Es importante que ejercitemos una convivencia democrática; por ello, está implementando el Estado
necesitamos aprender a enfrentar los conflictos y tomarlos como una peruano con las
Recomendaciones de la Comisión de la
oportunidad para mejorar como personas. También es importante analizar las recomendaciones de la CVR
Verdad y Reconciliación para mejorar la
recomendaciones que nos brinda la Comisión de la Verdad y la Reconciliación
convivencia.
(CVR). Por esta razón, preguntamos:
¿Qué acciones realiza el Estado peruano para consolidar las relaciones de
convivencia?
Situación significativa:
Tres escolares hicieron pintas con aerosol en un muro inca, ubicado en la calle
Amargura, en el Centro Histórico del Cusco. Estas pintas de color negro Valoración, conservación y defensa del
cubren quince piedras del muro, equivalente al 80% de esta estructura. El patrimonio histórico
Ministerio de Cultura había realizado hace poco trabajos de refacción en la
zona. Según los vecinos de la zona, todo ello ocurre por la escasa vigilancia y
cuidado. Las tres menores implicadas fueron llevadas a la Comisaría de
Familia y la Fiscal de turno ordenó su liberación.
¿Por qué necesitamos proteger nuestro patrimonio histórico?
El enfoque principal del área de PFRH es el” Desarrollo Humano” entendido como expansión de la libertad de la persona, ello implica facilitar el despliegue de la capacidad
para elegir y construir la vida que cada uno considere valiosa.
semanas/ sesionesDURACIÓN
UNIDAD
PRODUCTO
/TITULO DE UNIDAD
I.- UNIDAD
TITULO : “Con alegría retornamos a nuestro cole”
2 sem. BIENVENIDA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Dinámica de presentación
La I.E. “Inca Huiracocha”, está ubicada en la parte urbana de Aucayacu , al costado de mercado 4 hrs Fundamentos del área Ficha de
de abastos, cuenta con más de 1200 estudiantes procedentes en su gran parte la ciudad y identidad
caseríos aledaños, cuya actividad de sus padres es el comercio y la agricultura. Los directivos y Identidad personal y familiar
docentes se organizan para dar una acogida favorable a los estudiantes, quienes acuden con ¿Quién soy yo?
gran entusiasmo y expectativa sobre quiénes serán sus compañeros, sus profesores, que
materiales utilizaran, etc.De tal manera los estudiantes al empezar el año escolar, socializan la
importancia de conocerse. Frente a este panorama, nos proponemos realizar actividades que
promueven un clima agradable y motivador para los estudiantes.
Preguntas retos:
1.-¿Qué sabemos de nuestras inquietudes, retos y metas escolares?
2.-¿Cómo hacer para construir nuestra identidad personal y socializar
3.- ¿Reflexionar sobre nuestras expectativas del área curricular?
II .UNIDAD
TITULO; Comprendemos nuestros cambios físicos y psicológicos” PUBERTAD Y ADOLESCENCIA Folletos
VI. UNIDAD
TITULO: EL TIEMPO ES PRECIOSO, …¡NO HAY QUE PERDERLO! 4 sem Ficha de trabajo
sobre juegos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 8 hrs tradicionales
VII. UNIDAD
TITULO: ELIGIENDO ESTRATEGIAS MEJORO MI APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE Elaboran
5 sem organizadores
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA *La atención y la concentración gráficos
En el diagnóstico del P.E.I. de nuestra Institución Educativa se ha identificado como una debilidad 10 hrs *La memoria
latente en los estudiantes el bajo nivel rendimiento escolar expresado en el mínimo porcentaje de *Aprender a leer comprensivamente
estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio de rendimiento escolar. En consecuencia, para *Escritura recreativamente
coadyuvar a mejorar su aprendizaje es necesario brindarles estrategias de aprendizaje. *El trabajo cooperativo.
Preguntas retos
1.-¿Qué estrategias de aprendizaje debo conocer para mejorar mi aprendizaje?
2.- ¿Cómo llegar al nivel satisfactorio en rendimiento escolar?
3.-¿Para qué me sirve las estrategias de aprendizaje?
VIII. UNIDAD
TITULO: Consumiendo alimentos nutritivos, somos felices. ALIMENTACION SALUDABLE Exhibición de
4 sem platos típicos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA *Comiendo rico y sano: pirámide
Se observa en la población estudiantil el desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos, nutricional
malos hábitos alimenticios, consumo de comida chatarra y golosinas y otros productos no 8 hrs *Alimentos nutritivos de la zona
saludables. En tal sentido, ofrecemos la posibilidad de recibir una educación para el consumo de *Trastornos de la alimentación: Anorexia,
alimentos derivando a su vez hacia una educación para la salud. Se trabajará con los la bulimia
importancia de una buena alimentación para estar sanos y prevenir algunas enfermedades
quienes a su vez harán de promotores de salud para el resto de la comunidad escolar. En *Festival de platos típicos
consecuencia nos preguntamos:
-¿Cómo informarse del verdadero valor nutritivo de los alimentos de la zona y de sus carencias
nutricionales?
-¿Cómo Promover el consumo responsable de alimentos en la escuela y prevenir enfermedades
derivadas de la mala nutrición?
- ¿Reflexionar el espíritu crítico del consumidor joven respecto a la publicidad de productos de
alimentación y analizar el etiquetado de los productos sobre el aspecto nutricional.?
IX. UNIDAD
TITULO: CRECEMOS SIN ADICCIONES Elaboran
folletos, Trípticos
semanas y horas
Título de la unidad/ Duración en
Campos temáticos Producto importante
Situación significativa
8 SEMANAS
familiar un sin números de conflictos que genera riñas, Normas y convivencia social.
agresiones, acoso escolar y actitudes inapropiadas de Identidad.
acuerdo a las normas y reglamento de la institución. Las emociones.
¿Qué factores generan los conflictos en el seno familiar?
¿Por qué algunos estudiantes son agresivos con sus pares y
con los docentes?
horas)
Situación significativa: en la actualidad hay muchos jóvenes elección de una carrera u
Inteligencia emocional
que están desempleados. ¿Por qué crees que los jóvenes no oficio.
encuentran trabajo en la actualidad? Introspección
autoconocimiento
Unidad VI: “Elaboramos un proyecto colectivo” Elaboración de un proyecto
El bienestar común. colectivo con una meta de 5
horas)
Situación significativa: Nuestros proyectos individuales años sobre la base de los
La solidaridad.
funcionan en relación a los proyectos de los demás. ¿Cómo intereses comunes de todos
Pasos para elaborar un proyecto
podemos integrar nuestros proyectos de vida con el sus compañeros de aula.
proyecto de los demás?
39
Prof. Carlos Ushñahua Santos
SEMANAS Y HORAS
DURACIÓN EN
TÍTULO DE LA UNIDAD/
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO IMPORTANTE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
construir explicaciones sobre problemas histoá ricos del Peruá , Latinoameá rica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX), en las que jerarquiza muá ltiples
causas y consecuencias. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del periodo comprendido entre fines del siglo XIX y mediados del siglo XX, a partir del anaá lisis de
distintas fuentes. Ejemplifica coá mo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente. Emplea conceptos sociales, políáticos y econoá micos
abstractos y complejos;
DURACI
ON
UNIDAD / TITULO / SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO
CAMPO TEMÁTICO
12 horas4 semanas/
Unidad I: La indisciplina Esc La historia como ciencia social: nociones, fuentes y
Reconociendo mi historia personal y mí espacio social practico sus normas. Portafolio: Mi historia periodificación (tiempo cronológico y tiempo
Situación significativa: Por qué algunos estudiantes son agresivos con sus personal y social. histórico)
pares y con los docentes? Mi historia: Nociones cartográficas (escala) y nociones de
¿Qué la caracteriza?, ¿Por qué es importante? ¿Cómo puedo averiguar los orientación en el espacio geográfico
eventos sucedidos en mi vida y la de los demás? ¿Cómo la puedo Rol de normas Participación de los actores sociales en la
reconstruir? ¿Qué relación hay entre mi historia personal y el espacio donde configuración de los espacios geográficos.
vivo? ¿Por qué vivo en este lugar? ¿Por qué tiene determinadas La indisciplina escolar..
características y no otras? Valores.
4 semanas12 h0ras
Unidad II: La democracia en acción y la Comprensión de los cambios -exposición dirigida.. -
desde la hominización hasta las grandes civilizaciones. El jurado nacional de elecciones.
Situación significativa: ¿Cuál es el sentido de saber elegir a nuestros Museo sobre los Perfil y propuesta de candidatos.
gobernantes? ¿Te parece bien los procedimientos? ¿Que significa vivir cambios más La hominización y el proceso de poblamiento del
en democracia? ¿Qué nos caracteriza como humanos? importantes desde el mundo.
¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo Paleolítico hasta las Del Paleolítico a las primeras aldeas y el
modificaron la vida de éstos? primeras civilizaciones. surgimiento del Estado.
Primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente
y su legado al mundo.
5 semanas/
Unidad III: Soy agente económico en mi espacio social Portafolio: Mi historia Nociones cartográficas (escala) y nociones de
Situación significativa: personal, mi espacio de orientación en el espacio geográfico
Al analizar la situación de algún mercado de su localidad, los estudiantes se vida y mi rol como La economía como ciencia de la escasez: ¿qué es
preguntan: ¿Qué beneficios y problemas ha generado el mercado en mi agente económico la economía?, la escasez, la escasez de recursos,
localidad? ¿Qué relación tienen los distintos pobladores de la localidad con la la elección y el costo de oportunidad, el circuito de
economía que se desarrolla en el mercado’ ¿Qué agentes económicos están la economía.
involucrados? ¿Soy un agente económico? ¿Qué relación hay entre economía El dinero: ¿qué es?, formas y funciones.
Unidad V: Demuestro mi identidad nacional conociendo la vida social y Elaboración de mapas -Proceso independista Perú..
geográfica del territorio peruano. Situación significativa: ¿Cuál temáticos comentados. -Los grandes espacios en el Perú (mar, costa, sierra y
es la repercusión de la lucha por la independencia en nuestros días? -libretos selva). Características y transformación gracias a la
¿Cuáles son tus actitudes que evidencian tu identidad con el país? .infografías acción de las sociedades
¿Dónde se asientan las poblaciones en el Perú? ¿Por qué lo han hecho ahí? -La organización y configuración del territorio
¿Con qué actividades económicas se sustentan? ¿Qué peligros identifico en peruano: áreas urbanas y áreas rurales.
los lugares donde se asientan la población? -Desarrollo sostenible: actividades económicas
primarias, indicadores demográficos básicos, acceso
a los servicios básicos, dinamización de la economía.
Unidad VI: Reto de los jóvenes y su proyecto de vida en la economía y Álbum sobre proceso El proceso productivo, los bienes y servicios, la
proceso productivo de su localidad productivo en mi empresa como unidad de producción.
Situación significativa: localidad. Factores de producción: la tierra, el trabajo y el
¿Qué componentes de un proyecto de vida, permite el desarrollo -proyecto. capital
personal?
¿Cómo se desarrolla la economía y el proceso productivo en mi localidad en la
vida cotidiana?
Unidad VII: Reconociendo mi herencia cultural de las sociedades Principales sociedades prehispánicas (desde el
prehispánicas. Argumentación a la horizonte medio).
horas
5
Situación significativa: ¿Existió una cultura o muchas culturas en el territorio pregunta ¡una o
peruano antes de los incas? muchas culturas?
5 semanas
Reconociendo el impacto de los cambios climáticos por las actividades sobre la problemática humanas. ¿Quiénes son agentes económicos?,
económicas en mi localidad ambiental de mi sectores económicos.
localidad Problemáticas ambientales y territoriales
Situación significativa: ¿Por qué el cambio climático trae consecuencias (contaminación del agua y del suelo, uso
negativas para la vida y la salud del ser humano? ¿¿Existe alguna inadecuado de los espacios públicos barriales,
alternativa para evitar el cambio climático? ¿Qué necesidades humanas contaminación del aire y el deterioro de la capa de
cubren las actividades económicas? ¿Cuáles son las decisiones económicas ozono, deforestación, disminución de las áreas
6
PROF. CELIA LEON CALDAS
12 horas4 semanas/
Unidad II: La Democracia en acción. Comprendemos y explicamos Cambios y permanencias en las Portafolio sobre el mundo
hechos históricos Situación significativa: ¿Cuál es el sentido de saber sociedades europeas de los siglos moderno
elegir a nuestras autoridades?¿Que significa vivir en democracia? XVI y XVII
¿Cuáles fueron los factores que influyeron en el desarrollo de las
sociedades europeas en los siglos XVI y XVII?
Unidad VIII: I Inseguridad ciudadana Proponemos un Plan de Gestión del Plan de Gestión del Riesgo de la
Riesgo en la escuela. escuela
Situación significativa: ¿Qué factores generan la inseguridad ciudadana
en la localidad? ¿Cuál es el impacto de nuestras actividades cotidianas Riesgo: peligro y vulnerabilidad.
en el entorno? ¿De qué manera podemos afrontar las amenazas a
nuestro entor
Unidad IX: Analizamos los grandes problemas económicos del Perú. Los grandes problemas de la Foro sobre los problemas
Situaciones significativas: ¿Qué decisiones deberíamos tomar como economía: pobreza, desempleo, económicos en el Perú
ciudadanos para enfrentar los grandes problemas económicos en explotación, informalidad,
nuestro país (pobreza, informalidad, desempleo, etc.)? consumismo
DURACION
TEMÁTICO PRODUCTO
5 sesiones5 semanas /
en los grandes espacios del mundo. Los grandes espacios de América, África, Informe sobre las
Oceanía y Antártida. actividades económicas en
Situación significativa: su localidad y su impacto
ambiental
Las actividades económicas son indispensables pues posibilitan la generación de Desarrollo económico y sostenible:
bienes en favor de las poblaciones, pero frente a esta necesidad se han concepciones sobre el desarrollo,
descuidado algunos aspectos que han provocado efectos en la calidad ambiental crecimiento económico sostenible.
y calidad de vida. Por tal motivo, nos planteamos las siguientes interrogantes:
Si las actividades económicas son tan necesarias para la vida de las poblaciones La medición del crecimiento de una
¿Por qué están generando problemas ambientales? ¿Cuáles son las actividades economía: Producto Bruto Interno,
económicas de la localidad que más están afectando el ambiente? ¿Qué índices de precios y otros indicadores.
acciones se pueden proponer para que estas disminuyan o se controlen? Limitaciones de los indicadores.
5 sesiones5 semanas/
Del Virreinato a la República: cambios y continuidades América en la época de los virreinatos: Ensayo sobre cambios y
característica internas, cambios y continuidades del virreinato
Situación significativa: permanencias a la república
A seis años del Bicentenario de la Independencia del Perú, cada uno de los
peruanos ha reconstruido su propia historia de esta etapa de la vida nacional en
la que estuvieron en juego valores trascendentales como la libertad, la igualdad y El proceso de Independencia en el Perú
la justicia. y
¿Por qué tenemos que comprender este proceso desde la perspectiva de sus América y el surgimiento de la República
actores sociales? peruana.
¿Cuáles son las lecciones aprendidas y los retos para lograr en pleno siglo XXI la
consolidación de la democracia y el desarrollo de la República del Perú?
5 semanas / 5 sesiones
Unidad VI:
Explicamos el crecimiento urbano y vulnerabilidad en nuestras ciudades. - Biodiversidad
Infografía sobre el
Situación significativa: - Calidad ambiental crecimiento urbano,
mercado inmobiliario y
Podríamos decir que los huaicos son eventos naturales, pero los desastres no - Desarrollo sostenible y crecimiento vulnerabilidad
son naturales. Las pérdidas materiales y las pérdidas humanas hacen que este económico
sea incomprensible al razonamiento lógico, que se repite una y otra vez,
¿Por qué los peruanos construimos nuestras viviendas en zonas de alta
vulnerabilidad?
6 semanas/6
de una economía: Producto
sesiones
Situación significativa: la economía peruana atraviesa por un momento de Cartel con propuestas para impulsar el
Bruto Interno, índices de
desaceleración en su crecimiento, frente a esta situación la explotación de los crecimiento económico y la conservación de los
precios y otros indicadores
recursos forestales es una alternativa. Entonces ¿Cómo podemos impulsar el bosques.
Problemáticas ambientales y
crecimiento económico del país aprovechando de manera sostenible sus
territoriales.
recursos forestales?
UNIDAD III: Explicamos la situación económica del Estado peruano entre
sesiones
Situación significativa: A inicios del siglo XX, Europa vivía una época de Europa a inicios del siglo XX:
apogeo y optimismo; entonces, ¿por qué se produjo la Primera Guerra las grandes revoluciones y la Póster histórico sobre la Primera Guerra Mundial
Mundial? Primera Guerra Mundial
sesiones
Perú
de igual modo existe un escaso interés en la conservación de las carreteras de Historietas sobre la importancia del ahorro y la
La organización y
nuestro país. Entonces es necesario difundir la importancia que tienen el ahorro integración vial
configuración del territorio
y la integración vial para alcanzar el bienestar personal y social en nuestro
peruano
país.
5 sesiones5 semanas/
UNIDAD V: Expresamos nuestra posición sobre la República Aristocrática El proceso histórico peruano
y la Segunda Guerra Mundial. a inicios del siglo XX: la
Situación significativa: A inicios del siglo XX, el Perú fue gobernado por más República Aristocrática.
de 20 años por un grupo de familias con mucho poder económico. De otro lado El proceso histórico peruano Artículo de opinión sobre la Republica
en 1939 la humanidad se vio envuelta en un nuevo conflicto bélico de escala en el siglo XX y el contexto Aristocrática y la Segunda Guerra Mundial
mundial. Entonces ¿Cómo fue posible que el Perú fuera gobernado por un latinoamericano
grupo de familias por más de 20 años? Y ¿Cómo fue posible que la humanidad La Segunda Guerra Mundial y
se viera nuevamente envuelta en un conflicto bélico mundial? el holocausto
DURACIÓN
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
7semana/2
unidad i: analizamos el mundo de la post guerra el siglo xx: grandes procesos dossier sobre la guerra fría
1 horas
¿se vivió verdaderamente en paz luego de la segunda guerra
mundial? ¿en qué consistió la paz que se vivió al finalizar la
segunda guerra mundial?
5 sem
unidad ii: redactamos un ensayo sobre la relación entre crecimiento y desarrollo ensayo sobre la relación entre
crecimiento económico y desarrollo los indicadores económico crecimiento y desarrollo en el perù
¿por qué si crecemos económicamente aún no nos desarrollo sostenible actual
15 h
unidad iv participamos en un foro sobre calidad ambiental ¿qué calidad ambiental: la problemática que enfrentamos foro sobre los problemas
5 sem
unidad v: conocemos el funcionamiento del sistema financiero el sistema financiero infografía sobre el sistema financiero
horas
¿se puede prevenir lo que pasará con nuestra economía y la del globalización económica y la globalización económica
mundo? ¿cómo podemos prepararnos ante posibles crisis modelos de mercado
económicas?
5 sem
Comercio internacional actual
Tratados y convenios económicos del Perú
3 semanas
Unidad VII: Nos preparamos para enfrentar posibles desastres Video de prevención ante desastres
¿Cómo reducimos la vulnerabilidad ante los desastres en Calentamiento global
nuestro país? Fenómenos y desastres: Los tsunamis, las erupciones
volcánicas, las heladas y los incendios forestales.
/9 horas
El Fenómeno El Niño y sus repercusiones.
• Diagnostica el peso y la estatura corporal utilizando instrumentos y procedimientos • Acuerdos de convivencia. Procedimientos e instrumentos de medición. El
básicos. peso y la estatura.
• Diagnostica el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando Valoración de capacidades físicas.
instrumentos y procedimientos básicos.
• La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios
• Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de para la totalidad corporal.
la totalidad corporal y explica su utilidad.
• La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana.
• Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en
estado de reposo y actividad física. • Las capacidades físicas básicas
• Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad
físicas básicas. corporal.
• Reconoce y utiliza la flexibilidad corporal. Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la
actitud postural y de los calambres.
• Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad.
• Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito.
• Se adapta al medio acuático, controlando su cuerpo y ejecuta, la flotación, el • Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol, básquetbol, voleibol,
deslizamiento y la propulsión de piernas y brazos. balonmano y futsal. Reglas.
Convivencia e Interacción Sociomotriz • Las actividades físicas en el medio natural: caminata y juegos
recreativos.
• Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y
genéricas combinadas.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias
o coreografías.
Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.
Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
A. MARCO CURRICULAR.
De acuerdo al Ministerio de Educación el Marco Curricular es un elemento
vertebrador del nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular, que desde
una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, define los aprendizajes
fundamentales, que todos y todas los estudiantes de la Educación Básica,
deben alcanzar.
Como podemos ver, el Marco Curricular, al menos por ahora, se reduce a los
aprendizajes fundamentales que los alumnos deben lograr a través de su
recorrido por toda la Educación Básica.
A través de este enunciado podemos captar que se busca uniformizar la calidad
del aprendizaje en todas las regiones del país, precisamente uno de los lemas
del Ministerio de Educación en relación al aprendizaje de los estudiantes es:
“Todos aprenden, nadie se queda atrás”.
B. MAPAS DE PROGRESO.
Los Mapas de Progreso vienen a ser la descripción de los estándares de
aprendizaje elaborados por el Ministerio de Educación en coordinación con el
IPEBA (Instituto Peruano de Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Básica). Describen la secuencia de los niveles de aprendizaje que
los estudiantes deben lograr a lo largo de la educación básica a partir del tercer
ciclo, es decir desde el inicio del primer grado de primaria hasta concluir el
quinto grado de secundaria. La propuesta que se hace a través de los Mapas
de Progreso representan una innovación en nuestro país y es recogida de la
C. RUTAS DE APRENDIZAJE.
De acuerdo al Ministerio de Educación, las Rutas de Aprendizaje son
“documentos pedagógicos dirigidos a los docentes para orientarlos a saber con
mayor precisión qué deben enseñar y cómo pueden facilitar los aprendizajes de
los estudiantes” Son entonces idea metodológicas ya desarrolladas y
organizadas en distintos fascículos para cada uno de los grados y ciclos de la
educación básica que buscan facilitar la labor docente. Estas ideas
metodológicas han sido recogidas de las experiencias exitosas de maestros y
maestras que han aportado en esta empresa en forma directa o indirecta. El
contenido de las rutas de aprendizaje está enmarcado dentro de contextos
originarios de nuestro país y se busca que el docente adecue estas actividades
a las peculiaridades propias del suyo y así lo haga significativo para sus
estudiantes.
Otras definiciones de Rutas de Aprendizaje son:
-Herramientas pedagógicas.
-Experiencias exitosas.
-Actividades de aprendizaje.
-Guías metodológicas.
- Desinterés en las
actividades de
aprendizaje de algunas
áreas curriculares
-Deficiente nutrición de
los estudiantes
-Inadecuado uso de la
tecnología (celulares,
ESTUDIAN internet.)
TES
-Escasa practica de
valores
-Padres permisivos
-Familias desintegrados
-Influencia negativa de
AUTORIDA los medios de
DES comunicación.
NIVEL INICIAL
AD – Logro 20-18
Destacado
A – LOGRO PREVISTO 17-14
B – EN PROCESO 13-11
C – EN INICIO 0-10
NIVEL PRIMARIA
AD – Logro 20-18
Destacado
A – LOGRO PREVISTO 17-14
B – EN PROCESO 13-11
C – EN INICIO 0-10
METACOGNICIÓN
Entendemos el conocimiento metacognitivo como aquel que se refiere a cómo
aprendemos, pensamos, recordamos. Remite a cada individuo o sujeto, aun
cuando se pueda pensar más de una vez en plural cómo piensa un grupo de
estudiantes o un grupo de ciudadanos determinado. Al conocer la actividad
cognitiva es posible ejercer un control sobre ella y permitir una mayor eficacia
sobre los procesos que se llevan a cabo. Este control que permite un mejor
desempeño se denomina autorregulación. La metacognición y la
Para ello nos proponemos trabajar acorde a las necesidades e intereses de los
estudiantes a fin de posibilitar su desarrollo integral. Dicho trabajo de
orientación tutorial y educacional recaerá en el personal docente de la
Institución educativa, específicamente en los tutores(as) designados o
preestablecidos conforme a dispositivos vigentes, quienes tendrán a cargo
una sección de estudiantes y su respectiva orientación educacional.
FUNDAMENTACIÓN
El presente plan de tutoría institucional desarrollará acciones de gestión que
considera actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a
los distintos actores de la comunidad educativa. Asimismo, promoverá el
desarrollo de actividades de orientación dirigido a las y los estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la
sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el
embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una
convivencia armoniosa.
OBJETIVOS:
Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa
mediante la planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a
brindaracompañamiento cognitivo y socioafectivo de calidad a las y los
estudiantes.
Especificos:
Generar espacios de reflexión, al inicio del año escolar, en las y los docentes
tutores, sobre la importancia de la orientación educativa y el rol estratégico que
les compete en la formación integral de los estudiantes
Fortalecer las capacidades de los Tutores para el desarrollo de la tutoría en el
aula durante el año escolar.
ACOMPAÑAMIENTO
Y MONITOREO
Acompañamiento Perm Sub director x x x x x x x x x X
Coord.
Tutoría
Monitoreo a cada 2 Subdirector x x
tutor Coord.
Tutoría
EVALUACIÓN
Evaluación del Directivos y x x x
cumplimiento de 3 coordinador
actividades
CON PADRES DE
FAMILIA
Conformación del
Comité de aula 22 Tutores X X
(PP:FF)
Reuniones 3 Los tutores x x x
informativas
Charlas y/o Directivos y X X X
Talleres coordinador
Entrevista Los tutores X X X X X X X X X X
personalizada con
padres que lo
requieran