E.B. 2.

3 da Galiza

Disciplina de Educação Moral R. C.

Ano lectivo: 2009/2010

PLANIFICAÇÕES ANUAIS:

- 5º Ano de escolaridade
- 6º Ano de escolaridade
- 7º Ano de escolaridade
- 8º Ano de escolaridade
- 9º Ano de escolaridade

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 1/34

Índice: pág.

Planificação Anual 5º ano de escolaridade (de acordo com o novo programa)

Unidade Lectiva 1: viver juntos 3
Unidade Lectiva 2: Água, fonte de vida 5
Unidade Lectiva 3: Jesus, um Homem para os outros 6
Unidade Lectiva 4: Promover a Concórdia 8
Unidade Lectiva 5: A fraternidade 10
Planificação Anual 6º ano de escolaridade 12
Módulo 1: Uma oferta de Amor 12
Módulo 2: A Fraternidade 13
Módulo 3: A Reconciliação 14
Módulo 4: A vida Espiritual 15
Módulo 5: Viver para Sempre 16
Planificação Anual 7º ano de escolaridade (de acordo com o novo programa) 17
Unidade Lectiva 1: As origens 17
Unidade Lectiva 2: As religiões Abraâmicas 19
Unidade Lectiva 3: Riqueza e sentido dos afectos 21
Unidade Lectiva 4: A paz universal 23
Planificação Anual 8º ano de escolaridade 26
Módulo 1: As minhas aventuras 26
Módulo 2: A amizade 27
Módulo 3: A liberdade 28
Módulo 4: A felicidade 29
Planificação Anual 9º ano de escolaridade 30
Módulo 1: O Amor Humano 30
Módulo 2: O Deus de Jesus Cristo 31
Módulo 3: O Meu ideal 32
Módulo 4: O compromisso 33

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Planificação Anual
5º Ano de Escolaridade

1º. Período Lectivo: 15 de Setembro a 18 de Dezembro 2008/2009 Aulas previstas: 12/13

UNIDADE LECTIVA 1: “VIVER JUNTOS”

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspectivas religiosas ou a valores éticos; 9. Organizar um
universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano;
12. Relacionar-se com os outros com base nos princípios de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e diversidade como factor de enriquecimento mútuo; 14. Identificar o núcleo central
constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 22. Usar a Bíblia a partir do conhecimento da sua estrutura; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados
adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana; 25. Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local; 26. Apreciar
produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local.

Calendarização/
Operacionalização das Conteúdos Actividades Avaliação
Competências
- Mudança de ano e de ciclo de ensino; - Chuva de ideias sobre a temática;
1ºPeríodo
1. Interpretar produções culturais referentes à - Alteração na forma de organizar as aulas: de um - Diálogo com os alunos;
Lectivo
situação de mudança. (Comp. 5); professor para muitos professores;

2. Relacionar-se com os outros na sua diversidade, - Nem todos os professores pedem o mesmo: -Análise de pequenas histórias sobre o tema. Avaliação:
vendo nela um factor de enriquecimento. (Comp. diversidade de formas de estar, de pensar, de agir, Diálogo com os alunos; Diagnóstica
12); de se comportar;
Formativa e
3. Compreender a necessidade de criar consensos - Viver juntos: necessidade de consensos quanto às -Realização de trabalho de binas sobre o tema; Sumativa
com os outros com vista à cooperação e à criação formas de agir;
de um ambiente pacífico. (Comp. 12); - Os regulamentos: uma forma de nos darmos bem;

4. Consultar a Bíblia, mobilizando conhecimentos - As divisões do A.T; - Consulta e exploração do texto bíblico;
como os que se referem às divisões internas;

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Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Calendarização/
Avaliação
Cont.
5. Interpretar textos bíblicos sobre o Decálogo, a - O Decálogo (Ex 20,1-11): Deus quer a paz na
-Exploração de textos Bíblicos;
partir do seu significado nuclear para o relação entre as pessoas; 1º Período
Judaísmo e o Cristianismo, reconhecendo as
suas implicações na vida quotidiana. (Comp.
14, 23 e 24);
6. Interpretar e apreciar produções estéticas
sobre os acontecimentos em análise nos textos - Apresentação e análise de textos bíblicos
bíblicos. (Comp. 25 e 26); Avaliação:
relacionados com o tema;
7. Mobilizar os valores basilares de uma Sumativa e
convivência pacífica para a orientação do - Valores essenciais para a convivência: o respeito, a Formativa
comportamento em situações do quotidiano. paz, a verdade, a justiça, a bondade… - Elaboração de trabalhos sobre os valores.
(Comp. 9 e 10). - Querer viver de forma pacífica com os outros:

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 4/34

Cont. 1º Período Lectivo

UNIDADE LECTIVA 2: “A ÁGUA, FONTE DE VIDA”

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou
outras) que utilizam ou aludem a perspectivas religiosas ou a valores éticos; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã;
10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados
adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana; 25. Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e
local; 26. Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local.

Operacionalização das Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação
competências
Cont.
1. Interpretar produções culturais que utilizam ou - A água: um bem essencial à vida. Chuva de Ideias;
- 1º Período
aludem a perspectivas simbólicas relativas à - Funções da água: proporcionar a vida na terra;
água. (Comp. 5); satisfazer a sede; refrescar e renovar energias; la - Debate sobre a temática em questão;
limpar; embelezar um espaço; transmitir ideias
religiosas…
- A importância da água. - Investigar e fazer recortes de descrições
e imagens que revelem a importância da
2. Interpretar e apreciar produções estéticas água;
cristãs sobre a temática da água. (Comp. 25 e - Significados da água ou de simbologia aquática Leitura e análise de textos apropriados;
-
26); em contexto religioso;
Avaliação:
3. Interpretar textos bíblicos que manifestem o Sumativa e
valor simbólico da água, reconhecendo as suas Formativa.
- O Baptismo de Jesus; Análise de textos bíblicos;
implicações na prática da vida quotidiana. -
(Comp. 23 e 24)

4. Mobilizar o valor da pessoa humana .

- Realização de trabalho de pequenos
- A vida humana como valor primordial está grupos sobre a temática.
ameaçada pela poluição e a escassez da água.

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2º Período Lectivo: 5 de Janeiro a 27 de Março 2008/2009 Aulas previstas: 11/12

Unidade Lectiva 3: “JESUS, UM HOMEM PARA OS OUTROS”

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóicas, musicais ou
outras) que utilizam ou aludem a perspectivas religiosas ou a valores éticos; 8. Relacionar o fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir
humano, propostos pela Igreja; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 14. Identificar o núcleo central constitutivo
da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24. Reconhecer as
implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana; 25. Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local; 26. Apreciar produções estéticas de
temática cristã, de âmbito universal e local.

Calendarização/
Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Avaliação

1. Interpretar produções estéticas que identificam - Quem é Jesus de Nazaré? Cont. 1º Período
- Visionamento de filme sobre Jesus;
o acontecimento Jesus com o núcleo central da - O nascimento de Jesus marcou a história.
seguido de uma pequena ficha de
identidade cristã. (Comp. 5 e 14);
trabalho sobre o filme;
2. Reconhecer que Jesus de Nazaré afirmou e
defendeu a dignidade da pessoa humana. - O anúncio do Reino de Deus: a vitória definitiva do - Debate sobre a pessoa de Jesus;
(Comp. 1); bem, da justiça, da verdade, do amor, etc.

3. Identificar o Deus misericordioso, anunciado

por Jesus, com o núcleo central da mensagem - Uma nova maneira de entender Deus: misericórdia - Realização de trabalhos de pesquisa sobre a
cristã e o fundamento religioso do agir crente. pura; temática em questão; Inicio do 2º
(Comp. 8 e 14); - A confiança no Deus bom, que não abandona a Período Lectivo
pessoa [cf. Lc 12, 22ss];
4. Interpretar textos bíblicos sobre o destino
de Jesus, o Filho de Deus, reconhecendo as suas - O conflito com os poderosos: os saduceus, os
implicações na prática da vida quotidiana. (Comp. fariseus, os romanos, etc. - Interpretação de textos bíblicos sobre o
14, 23 e 24); tema; Avaliação:
- O destino de Jesus Mc 14,32-50: Oração no
Getsemani e prisão; Formativa e
Sumativa

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 6/34

Cont. Unidade Lectiva 3:” JESUS , UM HOMEM PARA OS OUTROS”

Calendarização/
Operacionalização das Conteúdos Actividades Avaliação
competências

5. Interpretar e apreciar produções estéticas - A ressurreição: Jesus é o Senhor e o Filho de Cont. 2º Período
- Visionamento de filme sobre a temática;
sobre ressurreição de Jesus. (Comp. 25 e 26); Deus; debate sobre o filme. Realização de
ficha de trabalho sobre o filme;
6. Mobilizar o valor da vida para orientação do Avaliação:
comportamento em situações do quotidiano. - Deus quer a vida e não a morte; Sumativa e
- Trabalho individual sobre o tema.
(Comp. 10). - Que posso fazer para viver cada vez com mais Formativa
qualidade e dar a vida aos outros?

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Cont. 2º Período Lectivo: de 5 de Janeiro a 27 de Março 2009
Unidade Lectiva 4: “ PROMOVER A CONCÓRDIA”.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que
utilizam ou aludem a perspectivas religiosas ou a valores éticos; 6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura da vida fundada em valores humanistas e cristãos; 8.
Relacionar o fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir humano, propostos pela Igreja; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade
do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas
de vida quotidiana; 25. Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local, 26. Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local.

Calendarização/
Operacionalização das Conteúdos Actividades Avaliação
competências

1. Interpretar produções culturais que aludam - Significados da palavra «mal»: a doença, o Cont. 2º Período
- Chuva de ideias;
a situações em que se manifestam os sofrimento humano provocado pela morte ou Lectivo
vários significados da palavra «mal». infortúnio de alguém, as catástrofes naturais e a - Leitura e análise de textos apropriados;
(Comp. 5); sua repercussão sobre o sofrimento humano, o - Diálogo com os alunos sobre o tema;
sofrimento que outras pessoas nos infligem ou que
infligimos a outrem…

2. Organizar um universo de valores fundado no Avaliação:

reconhecimento da dignidade da pessoa - O mal moral: o antónimo de «fazer o bem», «fazer -Realização de trabalhos de pesquisa sobre Sumativa e
humana e nos valores éticos que daí decorrem. aos outros o que não gostamos que nos façam a o tema, tendo por base histórias valorativas; Formativa
(Comp. 1 e 9); nós»;

3. Relacionar o fundamento religioso da moral cristã

com os princípios, valores e orientações para o agir - Mal moral e pecado: a dimensão ética e a - Diálogo com os alunos sobre o tema, leitura
humano. (Comp. 8); e exploração de textos;
dimensão religiosa.

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Cont. UNIDADE LECTIVA 4:” PROMOVER A CONCÓRDIA”

Operacionalização das Conteúdos Actividades Calendarização/

competências Avaliação

4. Interpretar criticamente episódios e factos - Manifestações do mal moral no mundo e na vida 2º Período
- Apresentação de foto mensagens;
sociais onde se manifeste o mal moral; pessoal: a guerra, os conflitos, a violência física,
verbal, a mentira, a injustiça, a avareza, a - Elaboração de trabalho de pesquisa
maledicência, a ganância, o ódio, etc.; sobre o tema;
5. Interpretar textos fundamentais da Bíblia sobre
o perdão, enquanto elemento central da - Sir 28,1-7: Perdoar o outro e recusar a vingança;
mensagem cristã, reconhecendo as suas - Mt 18,21-35: «Perdoar até setenta vezes sete» e - Análise de textos bíblicos,
implicações na vida quotidiana. (Comp. 14, 23 parábola do rei misericordioso e justo; – Testemunhos dos alunos, debate;
e 24); realização de ficha de trabalho; Avaliação:
Sumativa e
6. Interpretar e apreciar produções estéticas Formativa
sobre a mensagem bíblica do perdão. (Comp.
25 e 26);
7. Mobilizar o valor do perdão e da concórdia para - Etapas para a superação do mal moral e dos - Visionamento de um filme sobre o perdão,
orientação do comportamento em situações do conflitos que dele resultam. - Realização de ficha de trabalho sobre o
quotidiano. (Comp. 10). filme.

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3º Período Lectivo: de 14 de Abril a 19 de Junho 2008/2009 Aulas Previstas: 9/10
UNIDADE LECTIVA 5: “A FRATERNIDADE”
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura
da vida fundada em valores humanistas e cristãos; 7. Relacionar os dados das ciências com a interpretação cristã da realidade; 8. Relacionar o fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores
e orientações para o agir humano, propostos pela Igreja; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos
para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 12. Relacionar-se com os outros com base nos princípios de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida
quotidiana; 25. Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local; 26. Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local.

Operacionalização das Conteúdos Actividades Calendarização/

competências Avaliação

1. Identificar razões de natureza científica, - O significado da palavra «fraternidade» e o seu Início do 3º

- Chuva de ideias sobre o significado da
humanista e religiosa que justifiquem a vivência alcance; Período
palavra, apresentação de foto
de relações fraternas entre todos os seres - Somos todos irmãos;
mensagens sobre o tema;
humanos (Comp. 1, 7 e 8);
2. Organizar um universo coerente de valores, - Os grupos onde me insiro, as suas características - Leitura e análise de textos sobre o tema.
baseado na solidariedade e cooperação em critérios éticos de selecção dos grupos; Realização de trabalho individual; Avaliação:
ordem à vida em grupo e à dignificação de Formativa e
cada elemento. (Comp. 9, 10 e 12); Sumativa.
- O verdadeiro amigo é um tesouro: Sir 6,5-17;
3. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, sobre - O jejum que agrada a Deus é a fraternidade para - Leitura e análise de textos bíblicos;
a relação de amizade e fraternidade, com os outros: Is 58,4-11);
reconhecendo as suas implicações na vida
quotidiana. (Comp. 8, 23 e 24);
- A negação da fraternidade: Quando determinados
4. Interpretar criticamente factos históricos e grupos são discriminados;
sociais a partir do reconhecimento da igual - Realização de trabalho de pesquisa sobre o
- O racismo e as suas várias manifestações. Luta
dignidade de todo o ser humano. (Comp. 1 e 6) tema: Elaboração de cartazes sobre a luta
contra o racismo e a discriminação: Martin Luther
King; contra o racismo e a discriminação:

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Cont. Unidade Lectiva 5:” A FRATERNIDADE”

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

5. Interpretar e apreciar Espirituais Negros. - Os Espirituais Negros (Gospel); Cont.

- Diálogo com os alunos sobre o tema;
(Comp. 25 e 26); 3º Período

6.Interpretar criticamente factos históricos e sociais - O delito de opinião: quando as pessoas são - Debate. Leitura e análise de textos sobre o
a partir do reconhecimento da igual dignidade discriminadas por pensarem de maneira diferente; tema;
de todo o ser humano. (Comp. 1 e 6); Avaliação:
Formativa e
Sumativa.
7. Mobilizar o valor da igual dignidade de todos os
seres humanos, da fraternidade e da
cooperação para a orientação do - Construir um mundo fraterno. - Realização de trabalhos de grupo sobre a
comportamento em situações do quotidiano. construção de um mundo mais fraterno.
(Comp. 1, 9, 10 e 12).

Nota: As planificações anuais de 5º ano foram totalmente modificadas em função do novo programa, as actividades que constam da planificação podem ser
reformuladas tendo em conta as características de cada turma.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 11/34

Planificação Anual
6º Ano de Escolaridade

1º. Período: 15 de Setembro a 18 de Dezembro 2008/2009 Aulas previstas: 13/14

Módulo 1: Uma oferta de Amor

Meta educativa: Ajudar o aluno a perceber a importância e a origem do Amor maternal e paternal, reconhecendo as maravilhas da Criação.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação
1. Partilhar a própria experiência sobre os - A experiência humana de amor maternal e - Técnica de mesa redonda; 1º Período
sinais que manifestam o amor ou desamor paternal;
- Visionamento de um filme: “a vida
dos pais;
- Alegria de ter pais; imitação das atitudes dos pais; humana: primeira maravilha”;
2. Referir os sentimentos face às atitudes dos
- Avaliação:
pais;
Diagnóstica
Leitura dos Salmos;
3. Identificar nos Salmos 136 e 138 aspectos - O amor que brota do coração dos pais pelos filhos - Formativa e
em que Deus se manifesta Criador; é fruto do amor de Deus- Pai e Criador; - Exploração de Textos Bíblicos; Sumativa.
4. Investigar nos textos bíblicos as passagens - Deus é Criador e Senhor de todas as maravilhas do
em que Jesus nos fala do Pai; mundo; Leitura e análise de textos;
-
5. Descobrir a origem do amor materno e - Deus é fonte de todo o Amor;
paterno; - O mundo é sinal da sabedoria, do poder da Projecção de acetatos e realização de
-
6.Celebrar as maravilhas da Criação. bondade e do amor de Deus. trabalhos de grupo.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 12/34

Cont. 1º Período Lectivo

Módulo 2: A Fraternidade
Meta educativa: Ajudar o aluno a entender o valor de fraternidade universal.

Objectivos Conteúdos Calendarização/

Actividades Avaliação

Cont. 1º Período
1. Descobrir como ser em relação com os - A experiência humana dos gestos fraternos e de - Chuva de ideias, foto mensagens
outros e pertença da grande família humana; pertença. Amizade, carinho e respeito. O visionamento de um vídeo;
significado de fraternidade;

2. Identificar gestos de fraternidade; - A vivência da fraternidade; Análise de textos sobre a temática, foto
-
3. Tomar consciência do apelo de fraternidade - A mensagem de Jesus; mensagens;
Avaliação:
proposta por Jesus Cristo; Sumativa e
- Análise de textos sobre a mensagem de
4. Reconhecer os valores do respeito e amor - Todo o Homem é meu irmão. Formativa
Jesus, visionamento de um vídeo;
fraterno.
- Análise de foto mensagens.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 13/34

2º Período Lectivo: 5 de Janeiro a 27 de Março 2008/2009 Aulas Previstas: 11/12

Módulo 3: A Paz/ Reconciliação

Meta educativa: Ajudar o aluno a reconhecer e viver o perdão como caminho de construção de paz e felicidade humana.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação
Inicio do 2º
1. Identificar situações de vivência e - A vivência de paz e a sua ausência (as falhas - Chuva de ideias, visionamento de vídeo Período
ausência de paz; humanas); e fotomensagens;
2. Identificar dias consagrados à paz; - Dia da paz, direitos humanos; - Leitura e análise de mensagens de paz;
3. Confrontar-se com testemunhos de - Leitura e análise de textos bíblicos;
- Testemunho de vida de algumas pessoas; Avaliação:
pessoas premiadas com o Nobel da Paz;
Formativa e
- A proposta de Jesus Cristo. Caminho de paz. O Sumativa..
4. Conhecer a proposta de Jesus Cristo; perdão;
- Trabalho individual sobre o tema;
- A vivência de paz na comunidade.
5. Identificar-se e empenhar-se na
Desenvolvimento e prática de atitudes para a
construção da paz.
vivência da paz (respeito, amor, ...).
- Elaboração de cartazes com mensagens
de paz e poemas.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 14/34

Cont. 2º Período Lectivo

Módulo 4: A Vida Espiritual

Meta educativa: Ajudar o aluno a tomar consciência da importância da vida Espiritual.

Calendarização/
Objectivos Conteúdos Actividades Avaliação
Cont. 2º Período
1. Exprimir os modos como se manifesta a - A experiência humana da vida do espírito; - Realização de jogo didáctico;
vida do espírito;
- Projecção de transparências; Projecção
2. Reconhecer que é a vida espiritual que - A pessoa humana é animada pelo seu espírito; de acetatos;
nos dá a verdadeira dimensão humana;
3. Saber através do texto de Jo.16,5-7;13, - Jesus deixou-se conduzir pelo Espírito Santo e
Montagem audiovisual, trabalho de
que Jesus Cristo nos envia o Espírito enviou-o a cada um de nós; -
Avaliação:
binas;
Santo; Sumativa e
- A vida do cristão é diferente segundo diz SIM ou - Fotomensagens e visionamento de um
4. Reconhecer que o Espírito de Deus actua NÃO ao Espírito Santo; Formativa
filme sobre S. Francisco de Assis;
nos cristãos;
- Projecção de transparências e slides
5. Reconhecer os sinais do Espírito de Deus
sobre os progressos realizados pela
no avanço da ciência e da técnica; - O progresso revela a acção do espírito Santo;
ciência;
6. Descobrir os meios para alimentar a
Visionamento de um enxerto do filme:” a
vidaEspiritual: estudo, reflexão, oração e - Testemunhos de vivência espiritual. -
verdadeira história de Fátima”.
escuta.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 15/34

3º Período Lectivo: 14 de Abril a 19 de Junho 2008/ 2009 Aulas Previstas: 9/10

Módulo 5: Viver para Sempre

Meta educativa: Ajudar o aluno a uma reflexão mais profunda sobre o mistério da vida para além da morte.

Calendarização
Objectivos Conteúdos Actividades /Avaliação
3ºPeríodo.
1.Exprimir os seus sentimentos sobre a - A experiência humana do desejo de viver para - Chuva de ideias.
felicidade e a vida; sempre;
- Técnica de bina.
2. Apreciar os aspectos positivos e da - O convívio e a confraternização dão sentido à vida;
- Debate sobre a temática.
confraternização;
- Exploração de textos sobre o tema;
3. Partilhar o que cada um pensa sobre o que é - Partilha de experiências;
que há para além da morte; Avaliação:
- A crença numa vida eterna manifesta-se desde a
4.Saber que muitas pessoas, desde os povos antiguidade; Sumativa e
primitivos, acreditam numa vida para além da Formativa
- Leitura e análise do texto bíblico;
morte;
5.Identificar em 1Tess 4,13-14, as expressões - Jesus Cristo Ressuscitado é a certeza da nossa
que motivam a nossa esperança numa vida Ressurreição;
sem fim; -Trabalhos de grupo;
6.Tomar consciência do sentido da vida - A vida humana à luz da mensagem bíblica; -Leitura e reflexão sobre os extractos do
humana à luz da mensagem bíblica; livro:“ mais forte que a morte” Júlio Fragata, Ed.,
- O Dom da vida e da vida sem fim.
7.Sensibilizar-se aos valores que dão sentido à Braga.
vida.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 16/34

Planificação Anual
7º Ano de Escolaridade

1º. Período: 15 de Setembro a 18 de Dezembro 2008/2009 Aulas previstas: 13/14

UNIDADE LECTIVA 1:”AS ORIGENS”

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 2. Questionar-se sobre o sentido da realidade; 3. Equacionar respostas à questão do sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo; 4.
Organizar uma visão coerente do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspectivas religiosas ou a valores éticos; 7.
Relacionar os dados das ciências com a interpretação cristã da realidade, 8. Relacionar o fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir humano,
propostos pela Igreja; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a
orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 21. Interpretar
textos sagrados fundamentais de religiões não cristãs, extraindo significados adequados e relevantes; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e
relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana; 25. Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local; 26.
Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local.
Calendarização/
Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Avaliação

1. Interpretar produções culturais sobre o -A maravilha do Universo e a grandeza do ser

- Chuva de ideias. Leitura e análise de textos
Universo e o ser humano. (Comp. 5); humano; 1º Período
apropriados;
2. Organizar uma visão do mundo que integre, - Os dados da ciência sobre a origem do Universo: o
num todo coerente, os dados das ciências e a big-bang; - Realização de trabalho de pesquisa sobre o
perspectiva cristã da realidade; - Os dados da ciência sobre a origem do ser tema; Avaliação:
humano: a evolução das espécies; Diagnóstica
3. Questionar-se sobre a origem, o destino e o
sentido do Universo e do ser humano. (Comp. - A pergunta religiosa sobre o sentido e a sua Sumativa, e
2, 4 e 7); relação com os dados das ciências: Existe uma Formativa.
.4. Equacionar respostas adequadas que razão para a existência das coisas? Qual é (acaso - Diálogo com os alunos sobre o tema.
permitam uma visão coerente do mundo e a vs sentido)? Leitura e análise de textos. Debate;
articulação dos dados das ciências com a visão
cristã da realidade. (Comp. 3, 4 e 7);

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 17/34

Cont. Unidade Lectiva 1: “AS ORIGENS”

Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Calendarização

Avaliação
Cont. 1º Período
5. Interpretar textos bíblicos sobre a criação, - A narrativa da criação no livro do Génesis: teoria
- Leitura e análise de textos bíblicos;
relacionando o agir humano com o seu dos géneros literários; o género narrativo mítico:
fundamento religioso e reconhecendo as suas características e finalidade;
implicações na vida quotidiana. (Comp. 8, 14, - A mensagem fundamental do Génesis (1-2,24);
23 e 24);

6.Interpretar textos sagrados de religiões não - Textos sagrados de outras tradições religiosas - Realização de ficha de trabalho sobre a
cristãs sobre a temática da criação. (Comp. sobre a criação; temática;
21); Avaliação:
Formativa e
7.Interpretar e apreciar produções estéticas Sumativa .
sobre a bondade criadora de Deus. (Comp. 25 - Cântico das Criaturas (S. Francisco);
e 26); - Foto mensagens sobre a bondade criadora
de Deus;

8. Mobilizar o valor do respeito pela obra da - Colaborar com Deus na obra da criação: cuidar das
criação na condução de comportamentos em coisas criadas; respeitar os seres vivos; usar os - Realização de trabalho de pesquisa sobre o
situações vitais do quotidiano. (Comp. 9 e 10). tema.
recursos com parcimónia, só enquanto são
necessários à vida humana…

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 18/34

Cont. 1º Período Lectivo
UNIDADE LECTIVA 2:” AS RELIGIÕES ABRAÂMICAS”
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:.1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 2. Questionar-se sobre o sentido da realidade; 3. Equacionar respostas à questão do
sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo; 4. Organizar uma visão coerente do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a
perspectivas religiosas ou a valores éticos; 6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura da vida fundada em valores humanistas e cristãos; 9. Organizar um universo
coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 12.
Relacionar-se com os outros com base nos princípios de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e diversidade como factor de enriquecimento mútuo; 13. Reconhecer a relatividade das
convicções pessoais, como contributos de aproximação à verdade; 14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 15. Identificar o núcleo central
constitutivo das principais confissões religiosas; 16. Distinguir os elementos convergentes dos elementos divergentes das principais confissões religiosas, cristãs e não cristãs; 17. Assumir uma posição
pessoal frente ao fenómeno religioso e à identidade das confissões religiosas; 18. Agir em conformidade com as posições assumidas em relação ao fenómeno religioso, no respeito pelos valores
fundamentais do diálogo e da tolerância; 20. Promover, na sua prática de vida, o diálogo inter-religioso como suporte essencial para a construção da paz entre os povos, mobilizando conhecimentos sobre a
identidade de cada confissão religiosa não cristã, 21.Interpretar textos sagrados fundamentais de religiões não cristãs, extraindo significados adequados e relevantes; 23. Interpretar textos fundamentais da
Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana.

Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

1. Questionar-se sobre a dimensão religiosa do - O que é «ser religioso»?

- Chuva de ideias. Diálogo sobre o que é:
ser humano e equacionar respostas - Ser religioso faz ainda sentido? Cont. 1º Período
“ser religioso”;
adequadas, tendo em conta a relatividade das - Função da religião na vida pessoal e colectiva;
posições pessoais. (Comp. 2, 3 e 13);

2. Interpretar produções culturais sobre as - As grandes tradições religiosas;

grandes tradições religiosas. (Comp. 5); - Apresentação de um esquema em acetato
- Religiões proféticas, abraâmicas ― fundadas na
sobre o tema;
revelação de Deus;
3. Identificar o núcleo central constitutivo da Avaliação:
identidade do Judaísmo, do Cristianismo e do Formativa e
Islamismo (Comp. 14 e 15); - Leitura e discussão de textos sobre as 3
- O Judaísmo; Sumativa .
4. Interpretar episódios históricos e factos sociais religiões;
- O Cristianismo;
relacionados com as três religiões de tradição - Realização de trabalho de grupo sobre a
abraâmica. (Comp. 6);
- O Islamismo.
temática.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 19/34

Cont. Unidade Lectiva 2:” AS RELIGIÕES ABRAÂMICAS”.

Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação
. 2º Período
5. Interpretar textos bíblicos e textos corânicos - A perspectiva sobre Deus nas três religiões - Leitura e análise de textos sobre o tema;
que expressem a visão de Deus específica das abraâmicas: convergências e divergências.
- Realização de trabalhos sobre as 3
três religiões, identificando as convergências e - O monoteísmo absoluto nas três religiões;
religiões
as divergências, bem como as consequências
sobre o agir ético. (Comp. 16, 21, 23 e 24);

6. Mobilizar os valores da paz, da tolerância, do

respeito pelo outro, do diálogo, da colaboração,
da liberdade, da dignidade humana e dos - O diálogo da Igreja Católica com as religiões não- - Sensibilização e debate sobre o tema;
Avaliação:
valores dela decorrentes para organizar um cristãs (Vaticano II: NA; Secretariado para os não- Formativa e
universo de valores que oriente o cristãos: A Igreja e as Outras Religiões. Diálogo e Sumativa
comportamento na relação (pessoal e Missão);
institucional) com outras tradições religiosas.
(Comp. 1, 9, 10, 12 e 20);

7. Tomar uma posição pessoal frente às religiões

abraâmicas, agindo em conformidade com a - Tomada de decisões pessoais fundadas em valores - Apresentação de PowerPoint sobre as
posição assumida, no respeito pelos valores da discutidos e assumidos e organização da vida em religiões com base na visita de estudo às
tolerância e da liberdade, por forma a organizar conformidade com as decisões tomadas. comunidades religiosas.
uma visão coerente do mundo. (Comp. 4, 17 e 18).

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 20/34

2º Período Lectivo: 5 de Janeiro a 27 de Março 2008/2009 Aulas Previstas:11/12
UNIDADE LECTIVA 3:” RIQUEZA E SENTIDO DOS AFECTOS”
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 2. Questionar-se sobre o sentido da realidade; 3. Equacionar respostas à questão do sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo; 4. Organizar uma visão coerente
do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspectivas religiosas ou a valores éticos; 6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a
partir de uma leitura da vida fundada em valores humanistas e cristãos; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos
para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 12. Relacionar-se com os outros com base nos princípios de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e diversidade como factor de
enriquecimento mútuo; 14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes;
24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana.

Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação
2º Período
1. Interpretar produções culturais a - O que é a adolescência?
sobre - Chuva de ideias;
adolescência. (Comp. 5); - Adolescência: momento em que se questiona o
sentido da realidade... - Leitura e análise de textos apropriados;
2. Questionar-se sobre o sentido da realidade, - As mudanças de referência social: a família e os - Apresentação de testemunhos;
equacionando respostas adequadas que amigos;
integrem uma visão coerente do mundo. - Experimentar novas formas de pensar: do - Realização de trabalho individual;
(Comp. 2, 3 e 4); pensamento concreto ao abstracto;

3. Organizar um universo coerente de valores, Avaliação:

fundado na autonomia moral. (Comp. 9); - Passagem da heteronomia à autonomia moral; - Análise de textos sobre a temática; Formativa e
Sumativa
4. Mobilizar o valor da igualdade entre géneros, da
aceitação da diversidade criadora e da
complementaridade, interpretando criticamente os - Ser masculino e ser feminino: duas formas
papéis sociais tradicionalmente atribuídos a cada complementares do ser humano; - Debate sobre o tema, realização de um
sexo. (Comp. 6, 9 e 10); trabalho de binas sobre um texto acerca da
temática;
- Problematização da questão dos papéis
tradicionalmente atribuídos a cada sexo;

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 21/34

Cont. Unidade Lectiva 3:” RIQUEZA E SENTIDO DOS AFECTOS”

Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação
Cont.
5. Questionar-se sobre o sentido da realidade, - Dimensão física do crescimento: o efeito simbólico 2º Período
- Leitura e análise de textos sobre o tema;
equacionando respostas adequadas que do acesso à sexualidade activa;
integrem uma visão coerente do mundo. - Questionar o religioso e ser por ele questionado;
(Comp. 2, 3 e 4);

6. Relacionar-se com os outros com base nos - O medo, angústia e integração social no processo - Debate, realização de trabalho individual;
valores da solidariedade, da amizade e do de crescimento;
amor. (Comp. 9, 10 e 12); Avaliação:
Formativa e
7. Interpretar textos bíblicos sobre o amor, Sumativa
reconhecendo as suas implicações na vida - O Cântico dos Cânticos: um hino ao amor humano - Reflectir o texto bíblico mediante uma grelha
quotidiana. (Comp. 14, 23 e 24); - 1Cor 12,31-13,8a: Hino ao amor; de leitura;
8. Mobilizar o valor da liberdade responsável para
a orientação do comportamento em situações - Crescer é assumir novas responsabilidades. - Apresentação de algumas fotomensagens
vitais. (Comp. 9 e 10). sobre a liberdade responsável.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 22/34

3º Período: 14 de Abril a 19 de Junho 2008/2009 Aulas previstas: 9/10

UNIDADE LECTIVA 4:” A PAZ UNIVERSAL”.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 2. Questionar-se sobre o sentido da realidade; 3. Equacionar respostas à questão do
sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo; 4. Organizar uma visão coerente do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a
perspectivas religiosas ou a valores éticos; 6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura da vida fundada em valores humanistas e cristãos; 8. Relacionar o fundamento
religioso da moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir humano, propostos pela Igreja; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética
humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 11. Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de valores
morais a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 12. Relacionar-se com os outros com base nos princípios de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo; 13. Reconhecer a relatividade das convicções pessoais, como contributos de aproximação à verdade; 14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo,
particularmente do Catolicismo; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida
quotidiana.

Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

1. Interpretar produções culturais cujo tema seja a - A paz, o grande sonho da humanidade; - Chuva de ideias sobre o que é a paz; 3º Período
paz. (comp. 5);
- Debate sobre o tema;
.
2. Questionar-se sobre a paz como valor - Leitura e análise de textos sobre a
orientador do sentido da realidade, - A paz como ausência de guerra ou de conflito? temática;
equacionando respostas adequadas numa - A paz como equilíbrio entre forças em conflito?
visão coerente do mundo. (Comp. 2, 3 e 4);

3. Reconhecer que o direito à paz é universal e - O direito à paz; - Realização de trabalhos de pesquisa sobre Avaliação:
deriva da igual dignidade de todos os seres a paz; Formativa e
humanos. (Comp. 1); Sumativa
4. Interpretar produções culturais que
evidenciem situações variadas de falência da paz. - A falência da paz;
(Comp. 5); - A ruptura das relações interpessoais e das relações - Visionamento de filme sobre o tema;
entre Estados, povos, etnias, raças, etc.; - Realização de ficha de trabalho sobre o
filme.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 23/34

Cont. Unidade Lectiva 4: “ A PAZ UNIVERSAL”

Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação
5. Interpretar criticamente episódios
históricos e factos sociais relacionados com a - A violência: a ilusão de uma solução para os - Debate. Realização de trabalho de pesquisa 3º Período
falência da paz, organizando um universo de problemas; sobre os factos sociais relacionados com a
valores fundado na igual dignidade de todos os falência da paz;
seres humanos e nos valores daí decorrentes. - A guerra: causas e consequências;
(Comp. 1, 6 e 9;

6. Propor soluções fundamentadas para situações

de conflito de valores, reflectindo sobre a - Medidas defensivas e medidas que visam a (re) - Leitura e análise de alguns textos sobre as
pertinência da hierarquia de valores proposta. construção da paz; medidas defensivas da Paz; Avaliação:
(Comp. 9 e 11); Formativa e
Sumativa
7. Reconhecer a relatividade das
perspectivas pessoais como ponto de
partida para o diálogo e a reconciliação - Diálogo, Perdão e Reconciliação;
com os outros, com vista à resolução de - Elaboração de cartazes sobre os valores da
situações de falência da paz. (Comp. 13); paz;

8. Propor soluções fundamentadas para

- Prémios Nobel da Paz: razão por que receberam o - Pesquisa sobre testemunhos de paz
situações de conflito de valores com base no
prémio
reconhecimento da dignidade da pessoa.
- Instituições de promoção da paz no mundo: ONU…
(Comp. 1, 4, 9 e 11).

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 24/34

Cont. Unidade Lectiva 4: “ A PAZ UNIVERSAL”

Operacionalização das competências Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

9. Relacionar o fundamento religioso da ética - Erasmo de Roterdão e o irenismo cristão; 3º Período

- Leitura e análise de textos sobre o tema;
cristã com a necessária implementação de
relações pacíficas a todos os níveis. (Comp. 4, - Debate, seguido de ficha de trabalho;
8 e 9);

10. Interpretar textos bíblicos sobre a paz,

identificando-a com o centro da identidade - Lv 24,17-21: Lei de talião, contra os abusos de - Análise de textos bíblicos sobre o tema;
cristã. (Comp. 14 e 23); poder. O programa de Jesus: Mt 5,38-48; Discussão sobre o programa de Jesus,
ajudando os alunos a integrá-lo nas suas
vidas; Avaliação:
11. Reconhecer as implicações da mensagem dos Formativa e
textos na prática da vida quotidiana (Comp. Sumativa
24);

12. Mobilizar os valores do amor, do diálogo, da

cooperação e da solidariedade para a - Realização de trabalhos sobre o tema.
construção da paz em situações vitais do - Construir a paz.
quotidiano. (Comp. 10 e 12).

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 25/34

Planificação Anual
8º Ano de Escolaridade

1º Período: de 15 de Setembro à 18 de Dezembro 2008/2009 Aulas Previstas: 12

Módulo 1: As Minhas Aventuras

Meta educativa: Ajudar o aluno a perceber as consequências das experiências de aventura, de modo a ser capaz de agir correctamente na sua vida à luz da
mensagem cristã proposta.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

- Chuva de ideias; 1º Período

1. Partilhar algumas experiências de - Experiência de aventura;
aventura inerentes a esta etapa da vida;
- Apresentação de testemunhos. Chuva
2. Identificar as atitudes assumidas nas - Atitudes assumidas em algumas experiências de
de ideias. Ficha de trabalho;
experiências de aventura; aventura;
3. Conhecer a parábola do Filho Pródigo:
Lc.15,11-32, - A proposta de Jesus na Parábola do Filho Pródigo; - Leitura e análise da parábola;
4. Deixar-se interpelar pela mensagem - Pontos de convergência da parábola do Filho - Dramatização da parábola do Filho Avaliação:
contida na proposta de Jesus Cristo; Pródigo e as situações de aventura vividas por Pródigo; Diagnóstica
muitos jovens; Formativa e
Sumativa
- Realização de trabalho de grupo;
5. Exprimir, com à-vontade, o que sente
- A fidelidade a si próprio e aos outros;
diante da descoberta de Jesus Cristo
como Amigo Fiel; - Elaboração de cartazes.
6. Comprometer-se em integrar as - Capacidade de tirar partido das experiências
descobertas efectuadas na experiência negativas.
pessoal.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 26/34

Cont 1º. Período: 15 de Setembro a 18 de Dezembro 2008/2009

Módulo 2: A amizade
Meta educativa: Ajudar o aluno a reconhecer e a viver a amizade como caminho para atingir a felicidade.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

- Chuva de ideias. Leitura e análise de Cont. 1º Período

1. Saber que todas as pessoas procuram a - As diversas formas de procurar a amizade; textos;
amizade;
2. Identificar as diferentes relações de - As diversas relações de amizade;
- Visionamento de um vídeo sobre a
amizade;
temática;
3. Reconhecer as qualidades, as exigências
e a importância da amizade no - Qualidades e exigência da amizade; Avaliação:
crescimento; - Projecção de um filme. Leitura do livro “o
- Projectos de felicidade. Formativa e
principezinho”;
4. Construir caminhos de felicidade. Sumativa

- Construção de um projecto individual e

do grupo.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 27/34

2º. Período: 5 de Janeiro a 27 de Março 2008/2009 Aulas previstas: 11

Módulo 3: A liberdade
Meta educativa: Ajudar o aluno a compreender a amplitude da liberdade e a crescer na responsabilidade e no bem.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

- Debate sobre as diferentes concepções 2º Período

1. Identificar os diversos conceitos de - Os diferentes conceitos de liberdade; de liberdade;
liberdade;
- Obstáculos e desafios à liberdade; - Visionamento de um filme “Fernão
2. Compreender os limites de liberdade; Capelo Gaivota”;
3. Conhecer o texto bíblico de Mt, 13,44; - Jesus Cristo o amigo que liberta; - Exploração do texto bíblico;
Avaliação:
4. Identificar os critérios morais contidos no - Os critérios morais: responsabilidade, sensatez…. - Trabalho de binas;
Formativa e
texto bíblico, para uma vivência correcta
Sumativa
da liberdade;
- S. Agostinho. Testemunhos de liberdade tornada
- Montagem audiovisual;
5. Tomar consciência de que ser livre é saber libertação;
amar;
6. Descobrir espaços de intervenção para
viver a Liberdade em ordem à libertação - A Liberdade responsável. - Exploração de textos sobre a temática;
dos outros;

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 28/34

3º. Período: 14 de Abril a 19 de Junho 2008/2009 Aulas previstas: 9

Módulo 4: A Felicidade
Meta educativa: Ajudar o aluno a reconhecer o valor da felicidade à luz do evangelho percebendo que Jesus tem um projecto para cada pessoa.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

- Chuva de ideias, debate sobre a 3º Período

1. Descobrir que as diversas escolhas que se - A experiência humana de procura de felicidade; temática;
fazem revelam uma procura de felicidade;

- Elaboração de um inquérito; com vista a

2 Enumerar algumas situações que levam - Os principais obstáculos à felicidade; conhecer os elementos apontados pelos
pessoa a distorcer o sentido de ser feliz; inquiridos como garantia de uma vida
feliz.

- Jesus Cristo, certeza de felicidade; - Exploração de texto bíblico, realização

3 Conhecer o texto bíblico: Jo.12,24-25;
de trabalhos de grupo;
Avaliação:
Formativa e
4 Descobrir, na parábola do Grão de Trigo, a - O apelo de Jesus em viver inteiramente a vida;
- Leitura e análise da parábola. Sumativa
proposta de felicidade de Jesus;
Realização de trabalho de binas;
- A alegria e a esperança como componentes
5 Assumir a alegria e a esperança como essenciais do projecto de felicidade de Jesus para - Elaboração de cartazes;
virtudes necessárias a uma verdadeira a pessoa;
felicidade;

6 Despertar a capacidade de abertura às - A Felicidade numa linha de ser e de estar ao - Leitura e análise de textos. Filmes.
realidades que o podem tornar feliz. serviço dos outros.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 29/34

Planificação Anual
9º Ano de Escolaridade

1º. Período: 15 de Setembro a 18 de Dezembro 2008/2009 Aulas previstas: 13/14

Módulo 1: O Amor Humano

Meta educativa: Ajudar o aluno a assumir uma atitude de reconhecimento da especificidade de cada sexo e de respeito mútuo na complementaridade.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação
1. Compreender o significado e a importância - As manifestações de afectividade; - Chuva de ideias;
1º Período
das diversas manifestações de
afectividade;
2. Descobrir nas diferenças pólos de - Informação sobre os métodos de controlo da
atracção que conduzem à natalidade, suas vantagens e desvantagens; - Mesa redonda para discussão;
complementaridade entre homem a
mulher;
Técnica do aquário. Trabalhos de grupo;
3. Formular as principais interrogações que - As principais interrogações sobre a narrativa da -
as pessoas colocam às narrativas da criação;
criação do ser humano; Leitura e análise de textos (L.A.);
- Conceitos de criação; -
4. Investigar os textos bíblicos Gn 1, 26-29; Avaliação:
Diagnóstica
5. Enunciar os dados essenciais da - Deus é Criador e abençoa o homem e a mulher; Fichas de trabalho;
mensagem religiosa dos textos bíblicos da - Formativa e
Criação do homem e da mulher; Sumativa

6. Descobrir que cada pessoa necessita das

- As implicações do sentido da complementaridade: Realização de trabalhos. Encenações.
-
outras de sexo diferente para se o respeito mútuo e a afirmação da igualdade entre
complementar. homem e mulher.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 30/34

2º. Período: 05 de Janeiro a 27 de Março 2008/2009 Aulas previstas: 11/12

Módulo 2: O Deus de Jesus Cristo

Meta educativa: Levar o aluno a reconhecer a vastidão do fenómeno religioso e assim encontrar respostas para algumas interrogações.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

- Montagem audiovisual. Formação de 2º Período

1. Descobrir os sinais que revelam a procura - Os sinais reveladores da procura de Deus; grupos de trabalho;
de Deus por parte da pessoa humana;
2. Indicar quais as religiões que têm maior - Cristianismo, Islamismo; Hinduísmo; Budismo;
- Visionamento de um vídeo. Trabalhos
expressividade; Judaísmo; de grupo sobre a temática;
3. Identificar as diferentes igrejas Cristãs e
- As diferentes igrejas Cristãs e sua especificidade; - Chuva de ideias. Constituição de grupos
sua especificidade;
de trabalho;
4. Abrir-se a uma atitude de confiança no - A revelação do Deus-Amor feita por Jesus Cristo Avaliação:
Deus-Amor, revelado por Jesus Cristo; desperta nos crentes uma atitude de confiança; Formativa e
- Análise de textos sobre a temática.
5. Assumir uma atitude de respeito face às Sumativa
Diálogo com os alunos;
várias confissões religiosas; - O respeito face às várias confissões religiosas;

- Mesa-redonda com os alunos.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 31/34

Módulo 3: O Meu ideal
Meta educativa: Levar o aluno a descobrir em Jesus Cristo a plenitude do ideal e do sentido da vida.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

- Formação de grupos de trabalho; 2º Período

1. Saber situar histórica e geograficamente - A situação geográfica da Palestina. Situação
Jesus Cristo; histórica de Jesus;

2. Descobrir quais as principais fontes que - As diversas fontes que atestam a existência
atestam a existência histórica de Jesus histórica de Jesus; - Técnica de Binas. Plenário para
Cristo; apresentação dos trabalhos;
3. Identificar os traços fundamentais da - Diaporama “Jesus Homem-Deus”;
- Traços fundamentais de Jesus Cristo; Avaliação:
pessoa de Jesus Cristo; Formativa e
4. Acolher a proposta de vida de Jesus como - A proposta de vida de Jesus é reveladora de: Sumativa
- Debate. Realização de trabalho de
resposta às interrogações que o mundo gratuidade, amor, paz,.... grupo.
coloca.

E.B. 2.3 da Galiza - 2009/2010 32/34

3º. Período: 14 de Abril a 19 de Junho 2008/2009 Aulas previstas: 8

Módulo 4: O compromisso
Meta educativa: Levar o aluno a discernir e a assumir o seu empenho responsável na construção de um mundo melhor.

Objectivos Conteúdos Actividades Calendarização/

Avaliação

- Leitura e análise de textos. 3º Período

1. Enumerar as principais interrogações à - A igreja ao longo dos tempos; Visionamento de um vídeo. Trabalho de
acção da igreja ao longo dos tempos; Binas;
2. Reconhecer que apesar das limitações, a - A igreja como comunidade de fé. Anuncia a Boa-
igreja procura ser um sinal visível da Nova. Aberta aos sinais dos tempos;
- Leitura e análise de textos;
presença de Jesus na história da
humanidade;
3. Comprometer-se em orientar a vida pelos - A liberdade, O Amor. O compromisso;
valores Universais apontados por Jesus Elaboração de cartazes. Trabalhos de
Cristo; -
grupo;
4. Identificar as condições favoráveis e - Condições favoráveis e desfavoráveis à expansão Avaliação:
desfavoráveis à expansão do Cristianismo do Cristianismo; Formativa e
no Império Romano; - Leitura e a análise de textos;
Sumativa
5. Descobrir que pela sua acção no mundo, a - A igreja sinal da mensagem de Jesus Cristo;
igreja sinaliza o amor de Deus às pessoas; Leitura e análise de textos.
-
6. Assumir uma atitude idêntica à dos Visionamento de vídeos;
primeiros Cristãos face aos problemas - A igreja do nosso tempo; Encenação de uma pequena entrevista,
-
actuais do mundo; encarnando um dos alunos uma figura
7. Comprometer-se na construção de um - Descobrir o seu lugar na igreja e no mundo. bíblica e os restantes o papel de
mundo melhor, pela sua vocação. Diferentes estados de vida. jornalistas que colocam questões;
- Concretização de um exercício
conducente à descoberta da profissão e
vocação de cada um.

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NOTA: O cumprimento efectivo das presentes planificações está sujeito às características de cada turma e outros condicionantes. As planificações do
5º e 7º ano de escolaridade foram alteradas em virtude dos novos programas a entrar em vigor neste ano lectivo.

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