PLAN DE GORMACION

FECHA TEMA OBJETIVO METODOLOGÍA

Marzo Derechos de los niños Orientar a los padres de familia
frente los derechos que se
debe preservar en los niños y
niñas
Abril Vínculos Afectivos Promover el fortalecimiento del
vínculo afectivo en la primera
infancia entre padres, madres
y/o cuidadores.
Plegable
Entrega de plegable a
los padres de familia.
Vivencial y dialogo de
Saberes

Mayo Con mi Familia Juego, Promover en las familias la Enviar en el cuaderno

me divierto y Aprendo importancia de compartir viajero mensajes que
juegos y momentos de promuevan el tiempo
diversión con los niños con el en familia con los
fin de fortalecer su desarrollo niños y niñas.
integral En el momento de
entrega o de recoger
los niños invitarlos
unos minutos para
que participen en
juegos tradicionales.
Junio Comunicación Asertiva Fortalecer una comunicación Folletos y carteleras
asertiva en las familias de los
niños y niñas.
Julio Proyecto De Vida Promover en los padres y Cartelera informativa
madres la construcción de un
proyecto de vida personal y
familiar con el fin de mejorar
las condiciones de vida de los
niños y niñas del programa

DIAGNOSTICO INICIAL

El estar atentos y en seguimiento con estos escenarios de situaciones familiares,

ha permitido tener el conocimiento de qué es lo que requieren y necesitan las
familias para lograr cambiar, trasformar y mejorar sus vivencias. Tener un
mejoramiento integral en la calidad de vida de las personas beneficiarias del
programa y para ello debe ponerse de manifiesto el conocimiento, la capacidad de
trabajo para lograr la transformación en los aspectos que a continuación requieren
de atención, orientación y capacitación.

Las familias de los beneficiarios cuentan con marcadas problemáticas familiares,

económicas, de comunicación, mal manejo de autoridad, responsabilidad, hábitos
saludables, entre otras, que impactan en los ambientes familiares haciéndolas
muy disfuncionales. Son motivo de discusión frecuente según el diagnóstico
inicial:

Violencia Intrafamiliar

La economía distorsiona el ambiente en casa y esto afecta la formación y educación

de los hijos. Es el motivo más relevante según la información obtenida. Son familias
en conflicto porque debido a las dificultades económicas los papás discuten y esto
afecta a los hijos en su comportamiento y desarrollo.

De hecho de acuerdo con el sondeo la situación económica ha sido una de las

causas más frecuentes de discusión generando Violencia Intrafamiliar, por la cual
algunas madres o padres de familia han decidido separarse de sus parejas para
alejar a sus hijos de esta situación y no permitir que se vulneren sus derechos, pero
en realidad el hecho de quebrantar una familia y separar los hijos de uno de sus
progenitores, ya está afectando los derechos de los niños.

Los problemas económicos conllevan a otras dificultades de familia como son la

carencia de necesidades básicas, malos hábitos en cuanto a establecimiento de
normas y reglas al no tenerse respeto ante una figura de autoridad, como se dijo
anteriormente mala comunicación, poca tolerancia, falta de afecto y por supuesto
una muy mala convivencia.

Resolución de Conflictos

Se evidencia falta de habilidades para comprender e intervenir en la resolución

pacífica y no-violenta de los conflictos mediante la mediación y conciliación de los
miembros que conforman la familia. Situaciones y necesidades identificadas en
la población beneficiaria del programa, en donde se hace necesario el apoyo por
parte del equipo interdisciplinario del CDI, mediante la implementación de
capacitaciones, charlas educativas individuadas y grupales, talleres, escuela de
padres, entre otras, con el fin de brindar un apoyo psicosocial, poder generar
herramientas y crear habilidades en los temas anteriormente mencionados.

Las Pautas de Crianza

La agresividad, falta de seguimiento de instrucciones, depresión, ansiedad,

aislamiento, desmotivacón, pautas de crianza inadecuadas a la hora de formar los
hijos, y otros comportamientos son evidenciados en la población atendida en el CDI.
Considerados como factores de riesgo de problemáticas cognoscitivas o socio
afectivas, fenómenos que se deben contrarrestar y sobre los cuales se deben
orientar las estrategias de prevención en la familia y generar espacios para
desarrollar habilidades sociales y conductas adecuadas desarrollando modelos
pedagógicos que se enfoquen en las mismas.

Vínculos Afectivos (manejo de autoridad):

La autoridad materna y paterna tiene una gran importancia en la constitución del

comportamiento. Muchas veces se siente que la autoridad es negativa, como
negadora y limitante del desarrollo; y aunque es verdad que mal ejercida es
destructora, bien llevada es una herramienta fundamental del amor para la vida.
Toda buena autoridad hace crecer la vida y la auxilia a alcanzar su mejor desarrollo.
El ejercicio de la crianza, que es la acción y efecto de criar, nunca puede estar
exento de críticas y dificultades. Recordando que criar es instruir, educar y dirigir y
que la crianza empieza por el establecimiento de Vínculos Afectivos. Los límites
que los padres no establecen con autoridad, presencia y amor en el momento
oportuno y de la manera adecuada, los hijos lo buscan por su propia cuenta,
corriendo por lo tanto graves riesgos. Es común que entre los miembros de las
familias de los beneficiarios del CDI, se incurra al lugar común de que lo anterior fue
mejor y se debe volver a ello, hasta el punto de que se dice que todo tiempo pasado
fue mejor.

Una influencia positiva que sostiene y acrecienta la autonomía y la responsabilidad

de cada hijo; es un servicio a los hijos en su proceso educativo, un servicio que
implica el poder de decidir y sancionar; es una ayuda que consiste en dirigir la
participación de los hijos en la vida familiar y en orientar su creciente autonomía,
responsabilizándoles; es un componente esencial del amor a los hijos que se
manifiesta de modos diversos en diferentes circunstancias., en la relación padres-
hijos”.

Teniendo en cuenta el contexto de las prácticas de crianza que dicen utilizar como
el castigo físico, castigo verbal con la utilización de malas palabras, situaciones de
negligencia que son evidenciadas en algunos niños. Es fácil plantear que para
resolver los problemas es necesario recurrir a la autoridad que se tuvo antes, y que
se fue perdiendo por la forma en que se trata de solucionar las dificultades. Los
padres han caído en el camino expedito de las confusiones y reclaman a nombre
de una práctica mejor como es el castigo, el regreso al ejercicio de formas
equivocadas de autoridad.

Educación Sexual – Derechos de los niños

Se evidencia que la organización dentro del hogar es de una, dos o tres

habitaciones máximo. La mayoría son de dos alcobas y por consiguiente con una
o dos camas en el mismo lugar lo que hace que los menores duerman con los
adultos en la misma habitación o por el contrario duerman en la misma cama con
adultos, ya sean sus padres, padrastros, abuelos, tios o hermanos, se evidencia
que hay familias extensas viviendo en un mismo lugar, es decir que viven en
hacinamiento. Esta información se corrobora con las visitas domiciliarias. Algunas
viviendas tiene más de un cuarto, sin embargo las camas de los menores están en
el mismo cuarto de los padres y argumentan que ellos duermen solos pero que a
veces se pasan para la cama de sus progenitores o cuidadores. Es por esto que se
hace necesario educar a los padres de familia temas relacionados a la educación
sexual y reproductiva y derechos de las niñas y niños.

Es necesario resaltar los derechos de los niños y las niñas, la integridad, la

educación, el amor, la protección, el respeto, entre otros, los cuales se forjan en la
familia y en las demás instituciones garantes de los derechos de la infancia.

Buen Trato:

Según el análisis, las niñas y los niños beneficiarios del CDI que viven con ambos
padres demuestran redes de apoyo mucho más sólidas. Mientras que otros, al
buscar ajustarse a nuevos cambios sociales y económicos transitan por la cuerda
floja de la inestabilidad de pareja, padres separados, solos, al tiempo que los hijos
se asoman a la hondura de la pobreza, el abandono, menor acceso a la educación
y mayor riesgo de enfermedad, no solamente física sino también mental (depresión,
ansiedad). Sumado a ello la pobreza y desnutrición a raíz de otros males de la crisis
familiar.

Teniendo en cuenta la información obtenida, varias familias presentan indicadores

de crisis por esta dificultad. Algunos de los niños viven con adultos diferentes a
sus padres), unos están a cargo de la madre, otros solo a cargo del padre, cuando
no es que están a cargo de un tercer familiar que no es ni el abuelo, ni el hermano
sino otra persona. Haciéndolos vulnerables a la violencia, hacinamiento y abusos.
Por supuesto está disfuncionalidad familiar hace que las niñas y los niños, en la
mayor parte de los casos no tengan una figura de autoridad definida y los lleve a
tener comportamientos de impulsividad, agresividad y maltrato hacia sus
compañeros. El rol que tienen los padres requiere llevar un buen manejo de la
autoridad para fomentar reglas, hábitos y normas que harán que en los hogares
exista la armonía necesaria para una convivencia sana.

Lo importante es que los lazos familiares sean cada vez más sólidos, más estables,
con un vínculo afectivo más fuerte, de tal manera que cuando se presente una
adversidad, las personas cuenten con esa persona de la familia que la apoya y que
impide que se vea estancado su desarrollo y crecimiento por no cumplir y llenar en
el menor esas necesidades no solo materiales, sino también emocionales.

Comunicación Asertiva:

En cuanto a los problemas de comunicación en las familias de los beneficiarios, el

ambiente familiar negativo, caracterizado por la falta de comunicación, constituye
uno de los factores de riesgo más vinculados al desarrollo de alteraciones en la
salud mental en los hijos, según lo analizado, no hay una motivación que gire en
torno al amor que debe haber en cada miembro de la familia, una figura de autoridad
definida en donde cada uno asuma su rol.

Es fundamental saber escuchar al otro, no prejuzgar, respetar y tener la capacidad

de ponerse en los zapatos del que está comunicándose. Sin embargo el ideal no
corresponde a la realidad. Las manifestaciones de intolerancia por parte de las niñas
y los niños del CDI son evidentes, presentan algunas conductas inapropiadas; y
como todo comportamiento se aprende, muy seguramente y por el dato obtenido
según la información recibida, la comunicación entre el padre y la madre presenta
muchas barreras, tanto el uno como el otro, se sienten víctimas, poco valorados,
cansados, estresados y frustrados. Dicho por algunos padres en el momento de la
valoración, generalmente por los padres que están separados.

Por otro lado, hay un alejamiento de los miembros de la familia del hogar por causas
de trabajo, con lo cual se resta tiempo a la convivencia. Todo esto torna difícil y casi
inalcanzable una comunicación abierta, fluida, dispuesta al diálogo, al intercambio,
al enriquecimiento, al crecimiento conjunto.

Una de las más frecuentes consecuencias de la falta de comunicación es la

intolerancia, la cual puede desembocar en un pleito que no todas las veces se
resuelve, ya que también manifiestan que se queda así o que se recurre a otra
persona para que haya una posible solución.Y en el mejor de los casos un
intercambio superficial por flojera, temor o por falta de compromiso en el
mantenimiento de una familia funcional.

Hábitos de Vida Saludable

Además de lo anterior se ha observado que la población atendida carencia de

hábitos de vida saludable (nutrición, actividad física, hábitos de higiene y
autocuidado, desarrollo de habilidades sociales), Generando esto mayor
compromiso por parte de los agentes educativos del CDI en la formación a las
familias beneficiarias; Sensibilizando a la población sobre la importancia de una
alimentación equilibrada y la relación entre ésta y el estado de salud, una higiene
adecuada indicando que si no vemos bien nos sentimos bien , hacer ejercicio para
mejorar la oxigenación, la circulación y los músculos del cuerpo, no al consumo
excesivo del alcohol y no al tabaco, factores psicosociales como la familia, el trabajo
o la escuela también son de vital importancia para poder desarrollarnos
saludablemente.

FAMILIA COMUNIDADES Y REDES

Los potenciales de desarrollo humano son las capacidades presentes que se deben
fortalecer en los niños, niñas, y familias. Es sobre lo que recae la atención para un
efectivo restablecimiento de derechos. Se centra en una atención con pertinencia y
relevancia, que entiende las demandas en la búsqueda por el mejoramiento de las
condiciones de vida, mediante la garantía, por parte del estado y de la sociedad en
su conjunto, de los derechos que otorga la condición humana.

Siempre es importante incentivar la reflexión sobre el grado de conocimiento que

cada uno tiene de sí mismo con el fin de favorecer el proceso de autoconciencia
induciendo a la auto sensibilización de su yo favoreciendo así la identificación de
las áreas a potencializar en cada uno de los componentes del auto respeto con el
fin de establecer herramientas concretas para su desarrollo.

La atención desde esta perspectiva significa la confluencia de procesos de diversa

naturaleza: cognitivos, éticos, afectivos, lúdicos, participativos, entre otros; que se
encuentran interrelacionados, puesto que el desarrollo se articula con el progreso
sinérgico de estos potenciales y no con su evolución aislada.

Por lo anterior, se trabaja articuladamente con los niños niñas y sus familias
conformando los comités de padres de familia, en donde el equipo interdisciplinario
explica la importancia de conformar estos grupos, buscando la participación activa
en el desarrollo de las actividades programadas y en la formación integral de las
niñas y niños beneficiarios del programa.
Para concluir podemos decir que es necesario un trabajo con las familias, con
acompañamiento por parte del área de apoyo psicosocial que tiene nuestro CDI,
para mejorar la calidad de vida, de modo que se estructure este trabajo con:

METODOLOGIA

Se realizaran planes que trazan un horizonte, un conjunto de acciones que se

desencadenan con propósitos determinados. En nuestro caso, el propósito es la
formación integral de los niños y niñas de la primera infancia, entendida como un
proceso continuo y participativo, mediante el cual las/los niños y familias de nuestro
CDI Creando sueños van desarrollando sus talentos y conocimientos, tanto de sí
mismos, como de los demás y de su entorno.

Con estos planes se quiere garantizar a los niños (as) el cumplimiento de todas y
cada uno de los derechos y de esta manera, obtener como resultado un buen
desarrollo integral en todo lo relacionado con el bienestar tanto individual, familiar y
social. Tener en cuenta las características, fortalezas y debilidades que poseen
tanto los niños (as) como sus familias para definir sus potencialidades con el fin de
brindar un adecuado desarrollo.

Con estos planes se pretende además lograr la formación adecuada basada en la

tolerancia, el respeto con la idea de generar redes sociales para la sana
convivencia. Este proceso requiere un acompañamiento y apoyo de las familias. se
considera importante la vinculación de las familias, comunidad y redes, en el
proceso siendo las mismas el principal apoyo, en el desarrollo integral de los niños,
y en el trabajo realizado desde el CDI con el equipo humano, como orientadores y
facilitadores de conocimientos en pro del desarrollo integral de los niños y niñas.
PLANES PARA EL MEJORAMIENTO Y LA SANA CONVIVENCIA DE LAS
FAMILIAS

Todo comportamiento se aprende y cada uno de los actores vinculados a este

programa que beneficia cientos de niñas y niños, son modelo a seguir. Se ha
reconocido que el modelaje es uno de los medios más poderosos de trasmisión de
patrones de pensamiento, conducta, valores y actitudes (Bandura, 1987). Es por
esto que los miembros de la familia ejercen una enorme influencia en los niños. De
ahí el trabajo a realizar con las familias y el plan de formación y capacitación según
lo arrojado por la ficha de caracterización socio familiar diligenciada. En la cual se
encontró factores como: la inexistencia de vínculos afectivos sólidos entre los
miembros del núcleo familiar, Falta de manejo de autoridad y corrección con sus
hijos. Falta de responsabilidad del padre de familia para fomentar en sus hijos un
verdadero compromiso de crecimiento consigo mismo y con los demás, Falta de
participación en las actividades del CDI y las actividades escolares de sus hijos,
Desintegración familiar en la mayoría de los hogares, Bajos niveles de comunicación
entre los miembros de la familia, Falta de compromiso de los padres de familia para
buscar alternativas de solución a los problemas familiares con situación económica
precaria, alto índice de desempleo, viviendas en mal estado, ausencia prolongada
de algunos padres de familia fuera del hogar, Desconocimiento de temas como la
sexualidad y la drogadicción, de igual forma la participación del niños en diferentes
actividades como agente de derechos es mínima en algunos de los hogares, las
prácticas de auto cuidado y cuidado mutuo, igualmente esta falta de comunicación
entre padres e hijos y en general entre los miembros del núcleo familiar hace que
los niños y niñas muestren comportamientos agresivos con sus pares y adultos que
se encuentran responsables de sus cuidado en el CDI.

Con base en lo anterior y llegando a un consenso se establecen los temas de

capacitación a trabajar durante el año lectivo con los padres de familia y acudientes
del CDI.

• Prevención de violencias promoción del buen trato

• Derechos y Participación infantil
• Concepción del niño como sujeto de derechos y deberes sexuales
• Autocuidado y cuidado mutuo
• Embarazo en adolescentes
• Alteraciones en el desarrollo
• Alimentación y educación nutricional
• Hábitos de vida saludables
• Derechos y deberes de los niños y las familias
• Prevención de Violencia intrafamiliar
• Abuso sexual
• Concepción del Desarrollo infantil