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INTERACCION CONTEXTO -

DISEÑO
DIVISION DE CIENCIAS Y ARTES PARA EL DISEÑO
TRONCO DIVISIONAL I

UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


México D.F. Abril de 2010 

Versión Final 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

INTERACCION CONTEXTO - DISEÑO


DIVISION DE CIENCIAS Y ARTES PARA EL DISEÑO
TRONCO DIVISIONAL I

UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


México D.F. Abril del 2010 

 
Unidad  de  enseñanza  y  aprendizaje:  Interacción  Contexto‐Diseño 
 
INTRODUCCIÓN  
 
El  diseño  es  una  forma  de  materializar  la  cultura,  y  en  muchos  sentidos,  también  es 
una  forma  de  modificarla.  La  gran  complejidad  que  presentan  las  licenciaturas  que 
conforman  la  División  de  Ciencias  y  Artes  para  el  Diseño  exige  por  ello,  para  la 
profesionalización  del  estudiante,  de  una  serie  de  habilidades  y  prácticas  que  tienen 
que ver con la investigación, la conceptualización, la creatividad, el aprovechamiento 
de todos los recursos disponibles, el incremento de la capacidad para materializar las 
propuestas creativas, así como de la formación de una gran capacidad organizativa y 
de liderazgo.  
El  Tronco  Divisional  debe  ofrecer  la  posibilidad  de  desarrollar  y  potenciar  todas  esas 
habilidades  y  en  consecuencia,  los  módulos,  con  base  en  los  programas,  deben 
posibilitar que cada alumno desarrolle sus potencialidades creativas, críticas, teóricas, 
organizativas y de investigación.  
 
Perfil del estudiante. 
El  estudiante  de  diseño  que  se  forma  en  la  UAM‐Xochimilco  debe  ser  capaz,  al 
momento  de  insertarse  en  el  ámbito  profesional,  de  intervenir  de  manera  crítica  y 
propositiva  ante cualquier situación que se le presente. Se requiere, para ello, de un 
estudiante, ampliamente capacitado para el análisis teórico y práctico así como para la 

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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

operación  técnica  y  conceptual,  de  los  fenómenos  que  inciden  en  el  diseño.  Dada  la 
gran  diversidad  de  conocimiento  involucrados  en  las  diversas  carreras  de  diseño  se 
requiere  un  trabajo  arduo  y  constante  para  lograr  un  compromiso  estrecho  y 
productivo con las necesidades que la sociedad solicita. Para lograr estos propósitos es 
indispensable además, que, de manera consciente, el estudiante esté comprometido, 
disciplinada y responsablemente, en su propio desarrollo académico 
 
El Tronco Divisional de CYAD está integrado por dos módulos:  “Interacción‐contexto 
diseño” y “Campos fundamentales del diseño”; cada uno de ellos compuesto por dos 
áreas: Teoría y Expresión interrelacionadas con un Taller de diseño. La Teoría concibe 
al diseño como lenguaje y como práctica social y lo ubica en un contexto que lo genera 
y  condiciona.  El  área  de  Expresión  tiene  como  objetivo  conocer  y  apropiarse  del 
lenguaje  del  diseño  a  través  de  la  habilitación  en  el  uso  de  sus  medios  y  técnicas. 
Finalmente,  el  Taller  de  Diseño  es  un  espacio  que  unifica  en  la  práctica  concreta  y 
material,  los  conocimientos  teóricos  del  diseño  y  su  expresión  propositiva  con  los 
requerimientos y las propuestas sociales. 
De  este  modo  se  concibe  al  diseño  como  una  actividad  de  figuración  formal  que 
resuelve los problemas reales de una comunidad. 
Uno de los principales objetivos del Tronco de la División es el de iniciar la formación 
de diseñadores capacitándolos en el manejo de los procesos de Diseño junto con los 
factores  económicos,  sociales‐culturales,  ideológicos,  medio‐ambientales, 
sustentables,  científicos,  estéticos,  artísticos  y  tecnológicos  que  le  son  inherentes  y 
que se materializan en imágenes –objetos, espacios ‐, como respuesta a exigencias de 
la  sociedad.  De  tal  manera  que  los  productos  del  diseño  sean  portadores  y 
jerarquizadores de significados y que a su vez generen nuevos sentidos que incidan en 
la formación y transmisión de la cultura. 
 
Los docentes  
De  acuerdo  al  perfil  propuesto  para  los  estudiantes  como  a  las  posibilidades  del 
sistema  modular,  los  docentes  deben  tomar  en  cuenta  los  siguientes  aspectos 
indispensables: 

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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Propiciar una intensa comunicación respecto al desarrollo de las diferentes actividades 
tanto prácticas como teóricas. Sobre todo para que el alumno comprenda cabalmente 
las  posibilidades  de  cada  ejercicio  y  logre  desarrollar  en  consecuencia,  todas  sus 
capacidades  analíticas,  técnicas  y  de  investigación.    Una  investigación  dirigida  al 
proceso  de  diseño  orientada  al  desarrollo  de  las  capacidades  perceptuales,  técnicas, 
críticas y creativas involucradas en tal proceso. 
Por  todo  ello  será  preciso  hacer  del  diseño  la  actividad  fundamental  de  todos  los 
apoyos.  Esto  de  acuerdo  con  los  postulados  del  sistema  modular,  que  insiste  en  la 
generación  integral  del  conocimiento  a  partir  del  objeto  de  transformación  y  de  los 
temas ejes sobre los cuales se desarrolla todo el conocimiento. 
 

DESARROLLO DEL MODULO 

 
OBJETIVO GENERAL:  
(Transcrito de los Planes de Estudio de las Licenciaturas de Diseño UAM‐X) 
Proporcionar  al  alumno,  a  manera  de  introducción,  un  conocimiento  general  del 
Diseño y sus campos de aplicación. Proporcionar al alumno elementos de juicio que le 
permitan fundamentar la elección de una carrera específica de Diseño, a través de la 
aplicación  concreta  del  Diseño,  a  un  problema  de  la  realidad,  conjuntando  la 
investigación y el servicio. 
 

OBJETIVOS PARTICULARES: 

(Tomados del Programa de Estudios del Tronco Divisional) 

Los  objetivos  que  se  plantean  en  el  programa  de  estudios  del  Tronco  Divisional  TDI 
“Interacción‐Contexto  Diseño”  aprobados  por  el  colegio  académico  en  su  sesión  no. 
167 del año 1996, vigente a la fecha de hoy, son los siguientes: 
• Conocer los fundamentos del proceso de diseño y sus variables, así como sus 
diferentes campos de aplicación. 
• Conocer  las diferentes teorías y lenguajes de diseño.   

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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

• Adquirir gradualmente las habilidades y el manejo de las herramientas básicas 
de la práctica del diseño.  
• Desarrollar la capacidad perceptual para aplicarla en la sintaxis compositiva. 
• Aplicar  los  conocimientos  básicos  de  la  investigación  modular  en  el  área  de 
diseño. 
• Aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en las áreas, en la solución 
de problemas de diseño. 
 
De  acuerdo  a  dichos  objetivos  y  tratando  de  aprovechar  todas  las  posibilidades  que 
estos  presentan, se plantea el desarrollo del módulo de la siguiente manera: 
 

MODALIDADES DEL PROCESO: 
• Exposición de docentes y/o alumnos 
• Prácticas de campo 
• Investigación y trabajo de taller 
• Trabajo en la modalidad de seminarios y conferencias 
Es primordial para el desarrollo crítico de las actividades la elaboración de una bitácora 
que  permita  al  estudiante  tener  una  visión  global  de  cada  aspecto  que  se  va 
desarrollando a lo largo del trimestre. Dicha bitácora se entrega en formato manual al 
final del trimestre para su evaluación y exposición. 
 
Actividades complementarias: 
ƒ Ciclo de conferencias 
ƒ Concursos de diseño 
ƒ Ciclo de cine TD 
ƒ Visitas a museos 
 
 
 
 
 

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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

OBJETO DE TRANSFORMACIÓN: 
“La relación que existe entre la interacción contexto‐diseño” 
El conocimiento del diseño que responde a las necesidades sociales‐ambientales, y la relación 
de los procesos de diseño incidentes en la formación y transmisión de la cultura. 
 
PROBLEMA EJE: 
Las relaciones entre  los procesos de diseño y las demandas de interés sobre imágenes, 
objetos y espacios que especifican los módulos.   
 
ESTRUCTURA CURRICULAR:  
El taller de diseño como hilo conductor del programa modular deberá sustentarse en 
las  áreas  del  conocimiento  de  teoría  y  expresión,  con  la  finalidad  de  concretar  los 
proyectos de investigación en los productos terminales. 
 
MODO DE OPERACIÓN: 

Habilitar y motivar  al alumno en su proceso cognoscitivo de la investigación, y de las 
prácticas  del  diseño  para  la  conclusión  de  trabajos  terminales  de  acuerdo  al  sistema 
modular. 

MODALIDADES DE EVALUACION: 
  La evaluación global se integrará con: 
ƒ Taller de Diseño 30% 
ƒ Taller de expresión 35% 
ƒ Área de Teoría 35% 
 
TABLA DE EQUIVALENCIAS 
• 90 ‐ 100 = MB (Muy Bien) 
• 76 – 89  =  B (Bien) 
• 60 – 75  = S (Suficiente) 
• 0 – 59   =  NA (No Acreditado) 
Para los alumnos inscritos será requisito aprobar las dos áreas y el Taller de Diseño. 
Se evaluarán en términos de los objetivos y contenidos de la UEA 
• La participación activa. 
• Los trabajos gráficos, escritos y los modelos. 
• El trabajo final de diseño. 

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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Es  importante  señalar  que  los  alumnos  que  acrediten  al  siguiente  módulo  deben 
estar mínimamente habilitados  en el conocimiento y manejo de:  
‐La investigación en el campo del diseño, el arte, la artesanía y/ o la estética. 
‐La conceptualización y las  técnicas creativas. 
‐El  desarrollo  del  proceso  de  diseño  comprendiendo  una  imagen,  un  objeto  y  un 
espacio. 
‐La  aplicación    de  cada  uno  de  los  lenguajes  del  diseño  que  se  imparte  en  nuestra 
división,  específicamente:  monteas,  isométricos,  despieces,  planos  arquitectónicos, 
planos urbanos, y originales mecánicos, dummys. 
Por  lo  tanto  la  valoración  de  la  calificación  aprobatoria  (MB,  B,  S)  se  dará  en  el 
sentido del manejo de la calidad en cuanto al desarrollo,  la expresión y exposición 
de cada uno de los contenidos del módulo. 
Los  exámenes  de  recuperación  se  realizarán  por  taller  y  será  necesario  acreditarlos 
para aprobar el módulo. 
 
 
INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO 
 
UNIDAD I Conceptualización del diseño   
 
Introducción a la instrumentación básica de lo que incide en la forma   
Conceptualizar  implica  reunir,  en  un  solo  proceso  perceptivo,  la  noción  y  el 
conocimiento,  es  decir,  otorgar  a  las  sensaciones,  los  estímulos  externos,  un 
significado. Por tal razón, la conceptualización del diseño se inicia necesariamente, con 
la  comprensión  de  las  necesidades  que  en  esos  términos  solicita  la  sociedad,  acción 
que  conlleva  las  operaciones  de  diseño  que  deben  emprenderse.  Un  paso  necesario 
para instrumentar, es decir, para volver utilitarios los elementos básicos  que inciden 
en  la  construcción  de  las  formas.  Muy  importante  para  la  organización  de  todo  este 
proceso resulta el desarrollo de la investigación creativa y, en este sentido es necesario 
insistir  en  la  relación  tan  directa  que  la  expresión  y  la  teoría  tienen  con  relación  al 
diseño  razón  por  la  cual  los  contenidos  de  estos  dos  apoyos  deben  orientarse  al 
enriquecimiento de los ejercicios de diseño. 
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Diseño:  Pretende,  desde  el  punto  de  vista  histórico,  realizar  investigaciones  que 
permitan  acercase  a  los  temas  relacionados  con  el  diseño,  analizando  diversos 
aspectos  creativos,  imaginativos    y  conceptuales.  Se  trata  de  interpretar  el  mundo 
como  diseñador  comprendiendo  como  los  aspectos  históricos  y  culturales  que 
permiten el conocimiento de la sociedad, se expresan de manera determinante en el 
diseño.  
Igualmente resulta de vital importancia el aprendizaje, la observación, el pensamiento, 
la investigación y la  interpretación del mundo que como diseñador se realiza a partir 
del conocimiento de la sintaxis compositiva de las formas y los espacios.  
Por tanto, algunos de los conceptos básicos para acercase al proceso de diseño son: 
• Elementos primarios de la forma. 
• Elementos de relación de las formas. 
• Elementos de ordenamiento. 
• Elementos visuales. 
• Elementos de la métrica. 
 
Teoría: Busca entender en qué consiste una metodología de investigación relacionada 
con  el  campo  del  diseño,  desde  el  punto  de  vista  del  análisis  creativo.  Así  mismo 
entiende  al  diseño  como  una  actividad  muy  compleja,  que  interactúa  con  la  cultura 
material y estética de su contexto, que responde a necesidades concretas y que siendo 
portadora  de  significados,  se  convierte  en  una  parte  muy  importante  de  la 
conformación cultural de la sociedad. 
   
Expresión:  Busca  motivar  al  estudiante  para  que,  a  partir  del  dibujo,  desarrolle  sus 
habilidades expresivas y de investigación formal, con el propósito  de alimentando su 
capacidad de análisis y conceptualización, puede incrementar su creatividad. Con ese 
propósito  se  habilita  al  estudiante  en  el  trazo  a  mano  alzada  y  con  instrumentos 
manuales  de  diversos  objetos  del  mundo  natural  y  artificial,  así  como  de  la  figura 
humana y de figuras metafóricas.  
 

Versión Final                                                                                       8 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Diseño: Programación Semanal 
1a semana:  Presentación  del  programa,  sus  objetivos  y  alcances,  y  la  forma 
de evaluación. Enfatizar la investigación como parte importante 
para  la  organización  de  conocimiento  y  el  desarrollo  de 
conclusiones que posibiliten la generación de ideas creativas.  
Plantear un ejercicio de investigación en temas relacionados con 
el diseño, que se puede dirigir al arte, la estética, el diseño, etc., 
revisando  los  aspectos  históricos,  sociales  y  políticos,  pero 
haciendo énfasis en sus aspectos formales y compositivos. 
 
2a semana:  Comprensión  y  aplicación  de  las  nociones  fundamentales  de  la 
de  la  forma  y  sus  categorías  estructurales  en  relación  con  el 
diseño. 
  Comprensión y aplicación, en forma abstracta, de los elementos 
de  relación  de  la  forma:  campo  visual,  fondo  y  figura,  posición, 
cantidad,  dirección,  espacio  y  estructura. 
Revisión de la investigación que se está realizando. 
  Elaboración de un reporte gráfico de los conceptos aprendidos. 
 
3a semana:   Aplicación  abstracta  de  los  elementos  de  ordenamiento  de  la 
forma:  ritmo,  movimiento,  simetría,  jerarquía,  equilibrio, 
tensión, profundidad y concentración. 
  Referencia  de  estos  conceptos  a  elementos  abstractos  y  de  la 
realidad cotidiana en los campos bi y tridimensionales. 
  Elaboración  de  un  reporte  gráfico  de  los  conceptos  aprendidos.  
Revisión de la investigación que se está realizando. 
  
4a semana:  Presentación  de  la  investigación.  Análisis  de  los  aspectos 
compositivos  de  la  forma  a  partir  de  una  imagen  artística 
reconocida.  Comprensión  de  la  sección  áurea  como  base  de  la 
composición. 
Exposición parcial de los trabajos desarrollados durante la unidad. 

Versión Final                                                                                       9 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

 
Teoría: Programación Semanal 
1a semana:    Presentación del programa de trabajo y los objetivos del módulo, 
así como del modo de calificación  
Lectura  y  discusión  del  programa  del  TD. 
Revisión  de  las  metodologías  de  investigación  estudiadas  en  el 
Tronco  Interdivisional,  relacionando  dichas  metodologías  al 
diseño,  el  arte  y  la  percepción,  en  apoyo  a  la  investigación  de 
diseño. 
2a semana:  Revisión de los aspectos teóricos fundamentales del diseño y las 
categorías  estructurales  de  la  forma.  Explicación  sobre  las 
diferentes teorías y lenguajes de diseño. Acercamiento teórico a 
los conceptos de proporcionalidad en la realidad. 
3a semana:  Análisis de los conceptos de arte, ciencia, tecnología y artesanía. 
  Análisis  del  concepto  de  necesidad  para  comprender  de  qué 
manera los diseños corresponden a necesidades humanas y a su 
vez  éstas  derivan  de  condiciones  sociales,  culturales  e 
ideológicas. 
  Confrontación de lo aprendido con ejemplos de la realidad. 
  Aprendizaje de graficación de conceptos abstractos. 
4a semana:   Análisis de los elementos compositivos desde la idea de orden y 
proporcionalidad.  Análisis  y  discusión  acerca  de  las 
condicionantes de diseño. Análisis del proceso creativo a través 
de  la  historia,  para  comprender  las  diferentes  acepciones  que 
tiene este concepto. 
Exposición parcial de los trabajos desarrollados durante la unidad. 
 
Expresión: Programación Semanal 

Los contenidos y ejercicios del presente programa están pensados como apoyo directo 
al  trabajo  que  se  desarrolla  en  el  taller  de  diseño,  para  el  correcto  desarrollo  del 
proceso de diseño. 

Versión Final                                                                                       10 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Durante todo el trimestre se realizan diversos ejercicios de bocetaje que permiten la 
investigación formal de distintos elementos que ayudan al desarrollo de las habilidades 
creativas.  
1ª semana:  Presentación del programa y modo de calificación.  
                          Habilitación  teórico‐práctica.  Trazo  de  achurados  de  líneas 
horizontales  a  mano  alzada  y  con  instrumentos  armonizando  la 
composición  e  incluyendo  un  sentido  del  diseño.  Trazo  de 
achurados con línea quebrada dando un sentido a la composición 
previamente  acordada  con  el  docente.  Trazo  de  achurados  con 
líneas  curvas  dando  un  sentido  a  la  composición  previamente 
acordada con el docente. 
2ª semana:  Ejercicios  a  mano  alzada  con  plumón  para  el  desarrollo  de 
habilidades  perceptivas  bajo  conceptos  de  saturación,  grosor, 
densidad,  frecuencia,  sentido,  etc.  Ejercicios  de  dibujo  con  los 
ojos  cerrados  para  imponer  una  nueva  relación  de  habilidades 
imaginativas y de percepción, entre otros.  
Dibujos  de  objetos  de  la  naturaleza.  Este  ejercicio  tiene  la 
intención  de  desarrollar  en  el  estudiante  la  percepción  de 
elementos y en particular la relación de contraste al visualizar las 
zonas de luz y sombra.  
3ª semana:   Introducción  a  la  geometría  descriptiva.  Conceptos  básicos, 
elementos y trazos para la realización de figuras y proyecciones 
elementales, que sean útiles para el manejo de conceptos de bi y 
tridimensionalidad.  
Realización de un ejercicio práctico relacionado con los temas. 
4ª semana:    Manejo  del  concepto  de  espacialidad  en  el  campo 
bidimensional.  Comprensión  de  cómo  el  plano  bidimensional 
puede  expresar  el  espacio  a  través  de  series  lineales.  Redes  y 
modelos  de  proporción.  La  construcción  de  modelos  de 
proporcionalidad como elementos rectores de la composición en 
el  diseño.  Retículas  aplicadas,  construcción  bidimensional  y 

Versión Final                                                                                       11 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

tridimensional  de  retículas  y  sistemas  modulares.  El  sentido  del 


orden en la composición. 
Exposición parcial de los trabajos desarrollados durante la unidad. 
 
UNIDAD II  Condicionantes del diseño     
 
Explicación  de  la  jerarquización  y  combinatoria  de  las  incidencias  complejas  del 
diseño. 
Inicio  del  estudio  de  la  complejidad  del  diseño,  análisis  de  la  forma  de  jerarquizar  y 
combinar sus partes. 
 
Diseño: Aprendizaje sobre los aspectos relacionados con la sintaxis compositiva en la 
aplicación de los conceptos y categorías estructurales de la forma. 
• Composición bidimensional, elementos primarios y categorías estructurales. 
• Composición, síntesis de la forma 
• Composición, transformación de la forma 
• Composición tridimensional, componentes, uniones y agrupamientos. 
• Elementos de la forma y estructura lineal, plana y volumétrica. 
 
Teoría: Conocimiento de los fundamentos que condicionan al diseño: 
Los  elementos  naturales  (sustentables  o  no),  sociales,  económicos,  ideológicos, 
políticos y naturales. 
 
Expresión: Los elementos básicos de la geometría plana, la elaboración de monteas, de 
isométricos, de despieces y de modelos tridimensionales. 
Conocimiento y manejo del concepto de redes como medio para la generación de la 
forma. 
Duración: 4 semanas 
 
 
 
 

Versión Final                                                                                       12 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Diseño: Programación Semanal 
5a semana:   Ejercicio de análisis de la forma a partir de una imagen artística. 
Este  ejercicio  intenta  conjuntar  los  análisis  anteriores  en  una 
exploración  compleja  que  permita  aplicar  todos  los  conceptos 
parar  la  percepción  completa  de  una  obra.  Resolución  de 
problemas  de  composición  gráfica  a  partir  de  los  elementos 
primarios de la forma y sus categorías estructurales. 
6a semana:  Presentación  de  la  investigación.  Texto  escrito  y  láminas  de 
presentación  como  resumen  gráfico  donde  se  expresen  los 
conceptos aprendidos en dicha investigación.  
Síntesis de la forma: generación de una forma nueva a partir de 
la geometrización de otra existente. 
  Transformación  de  la  forma  a  partir  de  figuras  geométricas 
básicas:  cuadrado,  triángulo,  círculo,  aplicando  diferentes 
parámetros de gradación, posición y dirección. 
  Ejercicios de modificación y transformación de la forma a partir 
de su segmentación, modificación de tamaño o contorno. 
7a semana:   Proceso de diseño. Ejercicio creativo para la conformación de un 
proyecto  de  diseño.  Desarrollo  de  ideas  creativas.  Entrega  del 
ejercicio de abstracción de diseño.  
Composición  tridimensional:  generación  de  ritmos  espaciales, 
simetrías, jerarquías y movimiento partiendo de una línea. 
  8a  semana:  Diseño  de  una  composición  tridimensional,  a  partir 
de  volúmenes  sólidos,  mediante  agrupamientos  a  partir  de  sus 
vértices,  sus  caras  o  sus  aristas;  las  fragmentaciones  y  las 
transformaciones. 
Exposición parcial de los trabajos desarrollados durante la unidad. 
 
 
 
 
 

Versión Final                                                                                       13 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

 Teoría: Programación Semanal 
5a semana:   Las condicionantes físicas y ambientales del diseño. Comprensión 
del modo como los objetos son un elemento de conexión entre 
el hombre y la naturaleza. 
  Análisis de diferentes tipologías de objetos y de mensajes.  
Metodologías creativas. Caja negra, caja de cristal. Investigación 
documental, análisis y discusión del tema. Conclusiones. 
6a semana:  Investigación del proceso de creación. Investigación documental 
y  de  entrevistas  a  un  artesano,  artista  o  diseñador,  para 
entender  todas  las  condicionantes  que  se  presentan  en  el 
desarrollo de cada actividad. 
7a semana:   Análisis  acerca  de  las  condicionantes  y  determinantes  para  el 
desarrollo  del  proceso  de  diseño.  Condicionantes  ideológicas  y 
culturales  del  diseño.  Comprensión  del  modo  como  los  objetos 
responden a una base cultural y son portadores de significados. 
8a semana:   Desarrollo  de  técnicas  creativas.  Caja  negra,  caja  de  cristal. 
Investigación, discusión y análisis sobre el proceso creativo, para 
el  desarrollo  de  propuestas  de  diseño. 
Comprensión  de  cómo  los  objetos  diseñados  son  derivaciones 
estéticas de las tecnologías. 
Exposición parcial de los trabajos desarrollados durante la unidad. 
 
Expresión: Programación Semanal 
5ª semana:  Lenguajes  propios  del  diseño.  Elaboración  de  monteas  para  el 
análisis y comprensión del lenguaje de representación propia del 
diseño  industrial  y  su  aplicación  en  el  desarrollo  de  propuestas 
de  diseño  Obtención  de  isométrico  de  los  cuerpos  geométricos 
básicos. Obtención de proyecciones de objetos más complejos. 
 
6ª semana:  Elaboración  de  representaciones  arquitectónicas  de  una  casa 
para  comprender  su  lenguaje  y  aplicarlo  en  el  desarrollo  de 
propuestas  de  diseño.  Concepto  de  planos  arquitectónicos: 

Versión Final                                                                                       14 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

planta  arquitectónica,  cortes,  fachadas,  planta  de  conjunto, 


apuntes perspectivos. 
7ª semana:   Lenguajes propios del diseño. Ejercicio para la compresión de un 
plano  a  nivel  urbano,  plan  parcial  de  desarrollo,  simbología 
lectura de planos catastrales, manejo de escalas.  
8ª semana:   Normalización  de  los  elementos  del  diseño  gráfico,  el  concepto 
de  original  mecánico,  la  proporción  en  la  formación  editorial, 
formatos y tipografía. 
Revisión  de  los  conceptos  aprendidos  de  acuerdo  con  las 
propuestas que se están desarrollando en diseño. Regularización 
de los formatos y la presentación de propuestas. 
 
UNIDAD III   Proceso de diseño   

Valoración integral de la idea del diseño como proyecto       
 
Diseño: Se busca aprender a analizar formalmente los productos de diseño, además de 
desarrollar las capacidades creativas necesarias para la elaboración de propuestas y la 
resolución  de  los  problemas  de  materialización  y  organización.  Análisis  formal  de  un 
objeto  arquitectónico,  de  un  objeto  de  diseño  industrial,  de  un  objeto  de  diseño 
gráfico  y  de  un  objeto  urbano,  en  relación  con  el  contexto.  Diseño  de  un  objeto  de 
cada uno de los campos del diseño cumpliendo de la mejor manera posible de acuerdo 
a los conocimientos adquiridos hasta este nivel con la conceptualización, la bocetación, 
la geometrización, la modelación y la materialización. 
Teoría:  Aprender  el  manejo  de  los  factores  perceptuales  y  metodológicos  que 
intervienen en el proceso de diseño. Acercamiento a los fundamentos de los procesos 
creativos. 
 
Expresión:  Aprender  a  representar  los  objetos  en  forma  exacta  por  medio  de  sus 
proyecciones y comprender la ubicación de objetos en el espacio, representándolo en 
dos y tres dimensiones. 
 

Versión Final                                                                                       15 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Duración: 3 semanas 
 
Diseño: Programación Semanal 
9ª semana:  Motivación  de  dinámicas  creativas  que  permitan  generar  una 
serie  de  propuestas  para  iniciar  su  análisis  desde  diferentes 
puntos  de  vista,  y  conseguir  opciones  mejor  sustentadas. 
Desarrollo  de  proyecto  de  diseño.  Generación  de  vistas, 
monteas,  perspectivas,  isométricos  y  todo  lo  necesario  para  la 
correcta explicación del proyecto 
10ª semana:  Desarrollo  de  maqueta,  modelo  o  dummy  para  la  presentación 
del proyecto de diseño  
11ª semana:  Desarrollo  de  láminas  de  presentación  y  videos  para  exposición 
del proyecto de diseño. 
 
Exposición  final  de  los  productos  del  trabajo  realizados  en  el  transcurso  del 
módulo,  variables  de  opacidad,  transparencia,  dirección, 
intersección.   
Teoría: Programación Semanal 
9a semana:  Revisión  de  la  justificación  del  proyecto  propuesto  en  diseño. 
Dicha  justificación  debe  contener  la  condicionantes,  las 
determinantes,  los  análisis  compositivos  y  el  proceso  de 
materialización,  todo  descrito  correctamente  y  con  soporte 
gráfico. 
Génesis  del  proceso  de  diseño:  imágenes  e  intuición;  análisis, 
deducción y síntesis; concreción y abstracción, caja negra y caja 
de cristal.  Comprensión  de  la  naturaleza  del  diseño: 
abstracción y procesos de materialización. Comprensión de cómo 
la aplicación de una metodología permite optimizar el trabajo del 
diseñador. 
10a semana:   Entrega  de  la  investigación  del  proceso  creativo.  Revisión, 
análisis final y conclusiones. 

Versión Final                                                                                       16 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

11a semana:  Entrega  final  de  la  justificación  del  proceso  de  diseño. 
Conclusiones  finales.  Entrega  de  material  para  la  exposición  de 
trabajos y la presentación para el encuentro estudiantil. 
 
Expresión: Programación Semanal 
9ª semana:   Revisión  de  las  formas  de  representación  y  presentación  de  las 
propuestas elaboradas en Diseño 
10ª semana:   Revisión del desarrollo de las propuestas de diseño, en cuanto a 
la elaboración de planos, maquetas y composición de láminas de 
presentación.  
11ª semana:   Revisión  final  del  desarrollo  de  las  propuestas  de  diseño,  en 
cuanto  a  la  elaboración  de  planos,  maquetas  y  composición  de 
láminas de presentación. Entrega final. 
             12ª semana:   Evaluación global. Entrega final. Exposición de trabajos. 
Encuentro estudiantil 
 
Nota:  Para  algunos  temas  de  especialidad  se  recomienda         
intercambiar apoyos con docentes que cubran esa posible insuficiencia. 
(Por ejemplo: Dibujos de planos técnicos de Arquitectura ó D.I) 
 

La  coordinación  del  Tronco  Divisional  de  CyAD  estará  en  todo 
momento coadyuvando al buen desempeño de las labores docentes. 
 
 
 
   

Versión Final                                                                                       17 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Versión Final                                                                                       18 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

V.‐BIBLIOGRAFIA:   
‐ ACHA, Juan. Introducción a la Teoría de los Diseños. Ed. Trillas, México, 1991. 
‐ ALEXANDER, CHRISTOPHER . Ensayo sobre la Síntesis de la Forma. Ed. Infinito, 1973. 
‐CARRASCO, Jaime, et al. Geometría y Diseño. UAM. México. 2009 
‐BUSTAMANTE, Manuel. Forma y Espacio Representación Grafica de la Arquitectura. UIA. MEXICO. 2007 
‐ CHATEAU, JEAN. Las fuentes de lo imaginario. F.C.E. México. 1976 
‐ CHING, Francis. Arquitectura: Forma, Espacio y Orden. Ed. G. Gili. 1991. 
‐ ____________. Manual de Dibujo Arquitectónico, Ed. G. Gili, México 1991.                              
‐ DE LA TORRE, Miguel. Geometría descriptiva, UNAM. México. 1997. 
‐ DONDIS D.A. “La sintaxis de la imagen” Ed. G Gili, 13 Edic. 1998. 
‐ GARCIA Salgado, Tomás. Técnicas de Representación. Ed. Trillas. 1988. 
‐ GARCÍA, O. Francisco, Reflexiones sobre el Diseño, Colección CYAD UAM‐A. 1996. 
‐ GONZÁLEZ Vázquez, José Mario. Geometría Descriptiva. Ed. Trillas. 2009. 
‐ GUILLIAM Scott, Robert. Fundamentos del Diseño. Ed. Trillas.  2000.            
‐ KIMBERLY, Elam. Geometría del Diseño. Ed. Trillas. 2003 
‐ LE CORBUSIER, “El modulor”, Ed. Faber. 1972. 
‐ LYNCH, Kevin. La Imagen de la Ciudad. Ed. Infinito, Buenos Aires, 1970 
‐ M.D.D. Resumen Gráfico de la historia del arte. Ed. Gustavo Gili. México. 1990 
‐ MULLER, Brockman. “Sistemas de retículas”. Ed. G Gili. 1992.                                       
‐ MUNARI, Bruno. Cómo Nacen los Objetos. Ed. G. Gili, Barcelona, 2004.                                     
‐ _____________. Diseño y Comunicación Visual. Ed. G. Gili. Barcelona, 2000. 
‐ _____________. El Arte como Oficio. Ed. Labor, Barcelona, 1980. 
‐ NEUFERT, Peter. Arte de Proyectar en arquitectura. Ed. G. G. 2004. 
‐ O`CONNOR JR. Charles, et al. Perspectiva, Dibujo y Aplicaciones. Ed. Prentice Hall. 2001. 
‐Porter, Galatear, Luis. Entrada al diseño. UAM. México, 2009 
‐ PORTER, T y GOODMAN S. Diseño: técnicas gráficas para arquitectos, diseñadores y artistas. GG. 2002.‐ 
‐ RAEDER, Pablo. La Geometría de la forma. UAM‐X 1992. 
‐ SANTOS, Balmorí. “Aurea mesura”, Ed. UNAM. México, 1997.        
‐ SHINER, Larry. La invención del Arte.  Ed. Paidos. 2000.                                                       
 ‐ SWANN, Alan. Diseño Gráfico. Ed. Blume, Barcelona, 1992.                                              
‐  ___________. Cómo diseñar retículas. Ed. G. Gilli. Barcelona, 1998.                                                
‐  TATARKIWICZ,  Wladislaw.  Historia  de  seis  ideas:  Arte,  Belleza,  Forma,    Creatividad,  Mimesis, 
Experiencia Estética.  Ed. Tecnos 2001. 
‐ TUROK, Marta.  Como acercarse a las artesanías. Ed. Conaculta INBA.  México, 2001. 
‐ WONG, Wucius. Fundamentos del Diseño Bi y Tridimensional. Ed. G. Gili. Barcelona, 1996. 
‐ ____________. Principios del Diseño en Color. Ed. G. Gili. Barcelona, 2001. 
‐ ZAMORA, Fernando. Filosofía de la Imagen. UNAM.  México. 2007 
 

Versión Final                                                                                       19 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Comisión  de  Revisión,  Evaluación  y  Rediseño  del  módulo  “Interacción  Contexto  y  Diseño”  TD1 
del Tronco Divisional de la  División de Ciencias y Artes para el Diseño. Elaborado en el periodo 
2009‐2010. En los trimestres 09/I; 09/P; 09/O. 

1. Mtro. Benigno Ángeles Escamilla  
2. Mtro. Carlos Eduardo Arriaga Téllez 
3. Mtra.  Elena  Baptista García  
4. Dcg. Mayra del Carmen Bedolla Torres  
5. Arq. Sol Elisa Casas Moreno  
6. Mtro. José Gabriel Castro Garza  
7. Mtro. Alberto Cruz Jiménez  
8. Arq. Alfredo Flores Pérez 
9. Mtra. Eloísa Fuentes Mayen 
10. Mtro. Andrés García García 
11. Mtro. Raúl García Mancillas 
12. Mtro. José Luis Gutiérrez Sentéis  
13. Mtra. Lucía Ibarra Cruz 
14. Mtra. Margarita Juárez Romero  
15. Arq. Gonzalo Landa Cruz 
16. Mtro. Julio Cesar Lira González 
17. Mtro. Octavio Manzano Payan  
18. Arq.  Martín Morales Ramírez 
19. DAH. Ma. Azucena Mondragón Millán 
20. Mtro. Jorge Morquecho Castillo 
21. DCG. Salvador Orozco Mora 
22. Dcg.  Ramírez Ruiz Aries 
23. Mtro. Rodolfo Samperio Sepúlveda 
24. Mtro. Cuauhtémoc Utrera Gómez 
25. Mtro. Ramón Villegas Madariaga 
 
Compilación y redacción del módulo “Interacción‐Contexto y Diseño”  2010: 
 
Mtro. Alberto Cruz Jiménez  
Arq. Alfredo Flores Pérez 

Versión Final                                                                                       20 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Mtro. Andrés García García  
Mtro. Héctor Javier Montes de Oca 
Arq.  Martín Morales Ramírez 
DCG. Salvador Orozco Mora 
Mtro. Cuauhtémoc Utrera Gómez 
Mtro. Ramón Villegas Madariaga 
 

Comisión de Revisión de la versión final 2010 del módulo “Interacción Contexto y Diseño” TD1,  
Tronco  Divisional  de  la    División  de  Ciencias  y  Artes  para  el  Diseño.  Elaborado  en  el  trimestre 
2010/I 

1. Mtro. Benigno Ángeles Escamilla  
2. Mtro. Carlos Eduardo Arriaga Téllez 
3. Mtra.. Elena  Baptista García  
4. Dcg. Mayra del Carmen Bedolla Torres  
5. Arq. Sol Elisa Casas Moreno  
6. Mtro. Alberto Cruz Jiménez  
7. Arq. Alfredo Flores Pérez 
8. Mtro. Andrés García García 
9. Mtro. Raúl García Mancillas 
10. Mtro. José Luis Gutiérrez Sentéis  
11. Mtra. Lucía Ibarra Cruz 
12. Arq. Gonzalo Landa Cruz 
13. Mtro. Octavio Manzano Payan  
14. D.I. Aida Martínez Santamaría  
15. Mtro. Héctor Javier Montes de Oca  
16. Arq. Martín Morales Ramírez 
17. DAH. Ma. Azucena Mondragón Millán 
18. Mtro. Jorge Morquecho Castillo 
19. DCG. Salvador Orozco Mora 
20. Mtra. Inés Ortiz Bobadilla 
21. Mtro. Cuauhtémoc Utrera Gómez  
22. Mtro. Ramón Villegas Madariaga 

Versión Final                                                                                       21 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

 
 

Versión Final                                                                                       22 
 
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI 
 

Versión Final                                                                                       23 
 

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