Junio 2018

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
TÍTULO Festejando a mi papito en su día

FUNDAMENTACIÓN Que los niños reconozcan que la familia es el lugar en donde recibe amor y protección, en donde se cumple responsabilidades compartidas.
Que los niños conozcan cómo está integrada su familia, y también que la compartan con cada una de las familias de los niños que integran nuestra
aula, Para que los niños y niñas valoren la importancia que tiene el papá en el hogar, porque es el jefe de familia.
DURACIÓN ESTIMADA Del 01 al 15 de junio
PRODUCTO Valoran la importancia de tener una familia.
.Municipio escolar conformado
PREPLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Reconocimiento del rol de cada miembro de la familia. Dialogando e intercambiando información. Laminas, Sector de dramatización y construcción, Hojas de
Identificar los tipos de familia que actualmente existen. Comparando su familia y la de sus compañeros, a través colores, Tijeras, Goma, Colores, lápiz, papelotes, plumones
Conformar la lista de candidatos al municipio escolar de actividades de dramatización.
Elección del municipio escolar Organizándonos por grupos, pintado y decorado,
Festejaremos a Papi por su día, elaboraremos tarjeta para manifestando nuestros sentimientos hacia nuestros
regalarle, compartiremos una rica huatiada. padres
PLANIFICANDO CON LOS NIÑOS
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

Reconoceremos los roles y funciones de los miembros de Preguntando, participando en las actividades Diversos materiales de escritorio, papelotes, plumones,
nuestra familia. familiares. cédulas, ánfora.
Participaremos en las responsabilidades familiares Elegiremos a nuestro municipio escolar que represente
Realizaremos elecciones internas para conformar la lista a nuestra institución
de candidatos al municipio escolar Proponiendo ideas para elaborar una tarjeta para papá.
Elegiremos al municipio escolar Dibujando.
Festejaremos a Papi por su día, le haremos regalos
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Construye su identidad” Se valora a sí mismo Se reconoce como parte de su familia y grupo de aula, describe hechos importantes
PERSONAL de su historia familiar
SOCIAL Realiza actividades cotidianas de manera autónoma y da razón sobre las decisiones
que toma.
Autorregula sus emociones Expresa verbalmente sus emociones, identifica las causas que lo originan y reconoce
las emociones de los demás mostrando su simpatía, desacuerdo o preocupación.
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.
Convive y participa Construye y asume normas y leyes Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en situaciones
democráticamente que lo afectan o incomodan a él o a sus compañeros.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su Obtiene información del texto oral. Obtiene información explícita cuando recupera el nombre de personas, personajes,
lengua materna. hechos y lugares mencionados en un texto oral, sigue indicaciones orales o vuelve a
contar los sucesos que más le gustaron luego de haberlos escuchado.
Adecúa, organiza y desarrolla las Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones
ideas de forma coherente y utilizando un mayor repertorio de palabras de uso frecuente y juega con el lenguaje
cohesionada (rimas, trabalenguas, adivinanzas).
Utiliza recursos no verbales y Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos
paraverbales de forma estratégica. corporales), según su propósito e interlocutor, al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
Crea proyectos desde los Aplica procesos creativos Asume roles para representar aspectos de su entorno natural y social de
lenguajes artísticos manera individual o grupal incorporando diferentes lenguajes artísticos como la
danza, el drama, la música, los títeres, las manualidades, etc.
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación Escribe, a partir de sus hipótesis de escritura, considerando su propósito
textos en su lengua materna comunicativa. comunicativo y destinatario, utilizando algunas regularidades del sistema de escritura
(linealidad y direccionalidad) para expresar ideas o emociones.
ORGANIZADOR DEL 01 AL 09 DE JUNIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
01
Negociado del proyecto “Mi
familia”
04 05 06 07 08
Con mi familia me gusta Mi familia es muy Yo ayudo en mi casa Día de la Bandera Mi Documento Nacional de
trabajadora. Identidad
11 12 13 14 15
Campaña electoral para Participemos de las Conozcamos la historia del Creamos canciones a papá Elaboramos tarjetas papá
elegir a nuestro municipio elecciones del municipio señor de Qoylloritti Festejemos a papá por su día
escolar escolar.
SESIONES DE APRENDIZAJE
TÍTULO : Negociación del proyecto “Mi familia” y arreglo del mural.
FECHA : 01 de junio
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses,
Se comunica Adecúa, organiza y desarrolla las ideas experiencias y emociones utilizando un mayor repertorio
oralmente en su de forma coherente y cohesionada de palabras de uso frecuente y juega con el lenguaje (rimas,
lengua materna. trabalenguas, adivinanzas).
ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
De Derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común
Recepción de niños y niñas.
Actividades permanentes.
Oración.
Canciones, poesías, rimas que más les gusten a los niños.
Aseo de manos.
Juego libre en sectores. Materiales de los diversos sectores.
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: Qué pasaría si no tendríamos una familia, ¿Ustedes
tienen familia? Cuento
MOTIVACIÓN:
Contamos un cuento
Había una vez una niñita que vivía con su papá, quien la quería mucho, le leía
cuentos y jugaba con ella, cuando regresaba de su trabajo. Su hermano mayor le
ayudaba cuando no entendía las tareas y la llevaba al jardín. Y su abuelita, una
dulce viejita que la peinaba y le preparaba su lonchera. La niña era muy feliz con su Cartel, fotografías, papel arcoiris
familia, a pesar que mamá ya no estaba con ella.
Presentamos un panel interactivo, en el que habrá cartulinas con diferentes formas

geométricas y colores.
Previamente solicitamos una fotografía de la familia de cada niño, Pedimos que

escojan una figura del panel y coloquen sobre ella la fotografía, pedimos a los niños
que pasen a observar y comparar las diferentes familias de sus compañeros con la
suya.
SABERES PREVIOS: Preguntamos: ¿Qué trajimos? ¿Por qué creen que hemos
traído una fotografía de nuestra familia? ¿Con quién vives en tu casa? ¿Quieres a tu
familia, por qué? ¿Con quién pasas más tiempo?, ¿Quiénes son?, Qué función
cumplen?, ¿Dónde viven?, ¿Cómo es su familia?, ¿A qué se dedica cada miembro
de tu familia?, ¿Cómo es tu casa?, ¿Quiénes forman tu familia? Comentamos sobre
la familia del relato, donde no están la mamá, pero si el papá, la abuelita y el
hermano mayor y todos se respetan y se aman.
Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos.
PROPÓSITO: Planteamos el tema a trabajar: Hoy planificaremos el proyecto a
trabajar la presente semana y hablaremos de nuestra familia
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO
Planificamos el proyecto con los niños utilizando un papelote. Plumones, papelotes, cintas,
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué Papel arcoíris, goma.
haremos haremos necesitamos
? ? ?
Presentamos distintas ilustraciones, fotografías o videos de grupos las observan con Fotografías, imágenes de familias.
atención y describen quienes son las personas que integran cada una de ellas,
reconocen cuál de ellas se asemeja la suya, comparan entre compañeritos cómo son
sus familias, ayudamos a que los niños verbalicen…”mi familia es grande porque…”,
“la mía es pequeña porque…”, en la mía somos pocos, etc.
DURANTE EL DISCURSO
Dialogamos sobre la importancia de pertenecer a una familia, el amor y la protección Fichas de trabajo, crayolas
que nos brindan.
Dialogamos sobre cómo nos sentimos con nuestra familia, sobre que a veces pasan
cosas que no son agradables, pero que eso no significa que no nos quieran o que
nuestros padres y hermanos no se quieran.
DESPUÉS DEL DISCURSO.
Comentan sobre los miembros de su familia
Cada niño dibuja a su familia, dictan el nombre de cada uno de ellos
CIERRE EVALUACIÓN
Realizamos las siguientes interrogantes:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo es tu familia?
¿Les gustó lo que hicimos?
TÍTULO : “Con mi familia me gusta”

FECHA : 04 de junio
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Construye su Se valora a sí mismo Se reconoce como parte de su familia y grupo de aula, describe
identidad” hechos importantes de su historia familiar
De Derechos Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
y adultos.
Oración.
Aseo de manos.
Juego libre en sectores. Materiales de los diversos sectores.
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué pasaría si en nuestra familia solo hubiera problemas?
MOTIVACIÓN: Carta, fotografías.
Previamente solicitaremos a un padre de familia que nos envíe un sobre cerrado la fotografía de alguna
actividad recreativa en familia y una breve carta describiendo las actividades que les gusta hacer en
familia. Invitamos a los niños a reunirse en una asamblea para dialogar sobre una carta enviada por un
padre de familia, creando expectativa sobre el contenido de la carta. Preguntando ¿Quién habrá enviado
éste sobre? ¿Qué habrá aquí? ¿Qué nos habrá escrito? Escuchamos sus opiniones, seguidamente abrimos
el sobre, leemos la carta y mostramos la fotografía, solicitamos al niño de la familia que nos explique
quienes son los que se encuentran en la fotografía ¿En qué lugar están? ¿Qué actividades realizaron?
¿Cómo se sintió ese día?
Motivamos a los demás niños para que hagan preguntas a su compañero o cuenten sus experiencias
relacionadas a los juegos y la vida familiar.
SABERES PREVIOS:
Preguntamos a los niños ¿A ustedes les gusta divertirse en familia? ¿Qué les gusta hacer en familia?,
PROPÓSITO: Planteamos el tema a trabajar: Hoy conoceremos las actividades que nos gusta hacer en
nuestra familia.
Pedimos a los niños que recuerde qué actividades realizan en familia, mientras anotamos las ideas de Plumones, papelotes,
cada uno de los niños, seguidamente damos lectura a lo dicho por los niños.
DURANTE EL DISCURSO
Con ayuda de láminas, explicamos a los niños que no todas las familias son iguales, pero lo importante
es que dentro de ella exista el amor y el respeto, conversamos que la familia es importante y compartir
diferentes actividades en familia hace que los lazos familiares sean más fuertes, se viva en armonía y
respeto compartiendo alegrías tristezas,
DESPUES DEL DISCURSO
Concluimos que jugar en familia es lo que más le gusta. Pedimos a los niños que dibujen, traten de
escribir las actividades que más les gusta realizar en familia, así mismo tratan de escribir a su familia
mencionan de las actividades que más les gusta realizar en familia lo ponen en el sobre y entregan a su
familia.
Hacemos un recuento de las actividades que hemos realizado, así mismo recordamos la importancia de Ficha de trabajo, lápices, ficha de
compartir en actividades con la familia, se entrega la ficha (pag.11) para que en casa dibujen con su trabajo.
familia lo que más les gusta al estar en familia.
CIERRE EVALUACIÓN Ficha del cuaderno de trabajo
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué actividades le gusta más a tu familia?
TÍTULO : Mi familia es muy trabajadora. Yo ayudo en mi casa

FECHA : 05 de junio

Construye su identidad” Se valora a sí mismo Realiza actividades cotidianas de manera autónoma y
da razón sobre las decisiones que toma.
De Derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Oración.
Aseo de manos.
Juego libre en sectores.
INICIO PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué pasaría si ningún integrante de la familia trabajaría?
MOTIVACIÓN:
Contamos a los niños el siguiente cuento, resaltando que cada miembro de la familia tiene un
rol importante dentro de ella.
LA COSECHA DEL NABO
Cierta vez un nabo había crecido muy grande, don Adolfo lo había sembrado hace mucho tiempo. Cuento
Un día decidió sacarlo para cocinarlo, Cuando intento hacerlo, no pudo porque era muy grande,
entonces llamo a su esposa la señora Natalia, tampoco lo lograron, acudió Lizbeth y Miguel, los
hijos de la pareja y nada de salir el nabo. Finalmente acudió al perrito Rin tin tin, y por fin todos
juntos sacaron al nabo y lo utilizaron para hacer una sopa muy rica que todos juntos degustaron.
Trajes, mesas, nabo, cubiertos, platos
Motivamos a los niños para que dramaticen el cuento, pedimos que se repartan las tareas para Plumones, papelotes,
preparar una sopa de nabo. Por ejemplo: Don Julián (papá), corta el nabo, la señora Natalia
(mamá), coloca el agua en la olla para sancocharlo y Lizet y Miguel (hijos), colocan la mesa,
etcétera.
RECOJO DE SABERES PREVIOS
¿Qué hacía cada integrante de la familia?, ¿Ustedes ayudan en casa? ¿Qué responsabilidades
tienen? ¿Qué pasaría si ningún miembro de la familia trabajaría?
PROPÓSITO:
Hoy hablaremos de la importancia del trabajo en la familia
DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS
Presentamos una bolsa e invitamos a los niños a que saquen una tarjeta con dibujos sobre las Bolsa, láminas
tareas del hogar, comentamos sobre ellas.
Proponemos a los niños elaborar una relación de acuerdos donde se consigne las tareas que se
comprometen a realizar en su hogar. Pedimos que las tareas sean sencillas, de acuerdo a sus
posibilidades para que puedan cumplirlas.
DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
Escribimos en un papelote las respuestas a la sgte pregunta: ¿Ustedes conocen el trabajo que
realizan sus familias? ¿Y en qué ayudan a sus familias? Anotamos las ideas, hacemos un recuento Plumones, papelotes
de lo dicho por los niños e iremos explicando el tipo de trabajo al que se dedica la familia de los
niños y resaltamos en lo que ayudan los niños. Resaltamos la importancia de la labor que realizan
nuestras familias valorando el esfuerzo que hacen para brindarnos una mejor calidad de vida.
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
Hacemos un recuento de las actividades que hemos realizado, así mismo recordamos la
importancia de compartir en actividades con la familia.
Haremos un juego en el cual los niños reconocerán sus cualidades o habilidades: Empezaré dando
estas características seguidas por un movimiento de su cuerpo, por ejemplo:
Las niñas y niños que extienden su cama, que den saltitos con los pies juntos.
Las niñas y niños que ayudan en casa, que se sienten en el suelo.
Las niñas y niños que no se pelean con sus hermanos, den palmas.
Las niñas y niños que recogen sus cosas en casa, que pongan las manos sobre la cabeza.
Quienes se visten solos con rapidez, pongan una rodilla en el suelo.
Quienes les gusta ayudar a mamá...
Quienes les gusta compartir juguetes
Dibujan la actividad en lo que trabajan su familia. Explican en qué actividad trabajan los Hojas, colores
miembros de su familia.
CIERRE EVALUACIÓN Plumones, papelotes
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿En qué trabaja tu familia?
¿En qué ayudas a tu familia?
TÍTULO : Yo ayudo en mi casa

FECHA : 06 de junio

Construye su identidad” Autorregula sus emociones Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones
en que lo requiere.
Igualdad de género Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian
mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para
el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres
para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más irresponsables.
Oración.
Aseo de manos.
¿Qué pasaría si ningún integrante de la familia trabajaría?
MOTIVACIÓN:
Nos reunimos en asamblea y les comunicamos a los niños que visitaremos la casa de uno de sus
compañeros
Causamos expectativa y les preguntamos, ¿qué creen que haremos?, ¿para qué iremos? Los
escuchamos y con base en sus respuestas, dialogamos y llegamos a la conclusión de que todos
en nuestras casas tenemos algunos deberes.
PROPÓSITO:
Avisamos que iremos a visitar a la familia de… (decimos el nombre de un niño del aula) y
conoceremos los deberes que tiene nuestro compañero en su familia
DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS
Recordamos los acuerdos que tenemos establecidos cuando salimos del aula y del Jardín y nos Casa de un compañero, diversos
ponemos de acuerdo en algunas preguntas que harán los niños a la familia visitada materiales
Ya en la casa, saludamos a los padres y hermanos de…, nos sentamos en el lugar que nos indiquen
y los escuchamos. Luego ayudamos en la organización de grupos de niños: un grupo sacará con
cuidado las hojas secas de las plantitas, las regarán, otro grupo ayudará en la cocina a pelar
arvejas, otro grupo tratará de limpiar con nuestra ayuda el patio que tienen, etc. u otras actividades
que se vea conveniente según la familia visitada. Dejamos el tiempo necesario para que se
realicen las tareas, escuchamos los comentarios de los niños y los alentamos dándoles retos. Para
concluir dejamos los implementos que nos dieron en su lugar.
Terminada esta parte nos reunimos todos formando un círculo y pedimos a los niños que nos
digan qué hicieron, si tuvieron dificultades, si les gustó lo que hacían, entre otras preguntas;
establecemos un espacio de diálogo. Luego, en una forma especial, le damos la palabra al niño
que vive en esa casa y es parte de nuestra aula para que nos cuente cómo ayuda a sus padres, lo
escuchamos y alentamos a los niños a hacerle preguntas.
Concluimos resaltando que todos tenemos derechos y deberes y que cada uno de nosotros en la
casa o en el Jardín tenemos que ayudar y también en el lugar donde estemos si las personas
necesitan ayuda y la podemos dar. Nos despedimos agradeciendo la acogida y la experiencia
vivida.
Al regresar al aula descansamos un momento, recordamos lo que hemos hecho y les entregamos Hojas, colores
hojas donde dibujarán lo que hicieron al lado izquierdo y cómo ayudan en sus casas al lado
derecho. Colocamos nuestros trabajos en el lugar ya determinado e invitamos a los niños a
explicar lo que dibujaron en sus hojas de trabajo, compartimos del momento escuchando,
preguntando y felicitando a nuestros compañeros
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿En qué ayudas a tu familia?
TÍTULO : Jura de la Bandera

FECHA : 07 de junio

Crea proyectos desde los Aplica procesos creativos Asume roles para representar aspectos de su
lenguajes artísticos entorno natural y social de manera individual o grupal
incorporando diferentes lenguajes artísticos como la
danza, el drama, la música, los títeres, las manualidades,
etc.
Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Oración.
Aseo de manos.
¿Por qué recordamos hoy a la bandera?
MOTIVACIÓN:
La docente entra al aula con un sombrero de soldado peruano (elaborado de cartulina) y en cada Papelote, plumones, láminas, gorra
mano lleva la lámina de los 2 héroes de la Batalla de Arica y una bandera.
Presentamos a los niños, la siguiente poesía:
BANDERA DEL PERU
Banderita (bis)
Banderita del Perú
Tus colores
Rojo y blanco
Blanco y rojo
Quiero yo
Preguntamos: ¿Saben quiénes son? ¿Qué se celebra hoy 7 de junio? ¿Por qué tengo este
gorrito? ¿Quiénes lo usan? ¿De quién habla la poesía? ¿De dónde es esta bandera? ¿De qué
colores es? ¿Quién la creo? ¿Dónde la colocan? ¿Por qué?
PROPÓSITO:
Planteamos el tema a trabajar: Hoy conoceremos la historia de la jura de la bandera.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA:
Decimos que esta semana se celebra una fecha muy importante para los peruanos y que estos 2 lámina
personajes Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte, son los héroes que lucharon en una batalla
para defender a nuestra patria dieron su vida hasta la muerte, cuando estábamos en guerra. Los
chilenos sumaban cerca de 6000 hombres; los peruanos menos de 2000. Los sitiadores intentaron
obtener la rendición de los peruanos, pero Bolognesi, respaldado por sus quince oficiales,
respondió que pelearía “hasta quemar el último cartucho”.) (El 7 de junio de cada año se celebra
el “Día de la Bandera” en este día nuestros soldados juran fidelidad a la bandera, en recuerdo
de los heroicos defensores de la patria que se inmolaron en la batalla de Arica y, en especial, del
coronel Alfonso Ugarte, quien, en Arica participó en las dos juntas de guerra que realizó el
Coronel Bolognesi, en los cuales se acordó defender la Plaza. Sacrificó su vida por la Patria,
lanzándose al abismo desde la cima del Morro, evitando que el Pabellón nacional cayera en
manos del enemigo.
Escuchan con ayuda de láminas la historia de la Batalla de Arica. Contamos a los niños el
sueño de San Martin y pedimos sus apreciaciones
DURANTE LA LECTURA
Los niños dan sus opiniones acerca de la batalla de Arica, dramatizan el sueño de San Martín (Al
llegar San Martín a las costas peruanas mando a su ejército prepararse para la travesía que los
esperaba para liberar al Perú del yugo español. Es entonces que San Martín al sentirse fatigado
decidió descansar sobre la sombra de una palmera, mientras observaba el paisaje no podía sacar
de su mente sus planes en el Perú y en la liberación de la América española. Pronto, San Martín
se dejó seducir por las cálidas brisas marinas y sucumbió al sueño un sueño imaginó como debía
ser la bandera del Perú. San Martín imagino una bandera expresiva y simple a la vez que se
elevara con orgullo en los cielos de aquel pueblo que iba a libertar. De pronto, al despertar el
libertador observó el vuelo de unas aves llamadas Parihuanas que tenían un singular color en sus
cuerpos, sus alas eran rojas y su pecho era blanco. Estas aves impresionaron al libertador e
inspiraron la creación de la bandera de San Martín, según el cuentista peruano Abraham
Valdelomar)
DESPUÉS DE LA LECTURA
Preguntamos si les gustaría hacer la bandera del Perú que con tanto valor defendieron nuestros 2
héroes. Preparamos los materiales necesarios, entregamos papel de color rojo y blanco, unen las Hojas, colores
partes y pegan en un extremo un paliglobo.
Salimos al patio y desfilamos con nuestras banderitas al ritmo de la marcha de banderas.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Les gustó la historia de la jura de la bandera?
¿Ustedes defenderían nuestra bandera?
TÍTULO : Mi Documento Nacional de Identidad.

FECHA : 08 de junio
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no verbales 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
lengua materna. y paraverbales de forma Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y
estratégica. movimientos corporales), según su propósito e interlocutor, al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Oración. Materiales de los
Canciones, poesías, rimas que más les gusten a los niños. diversos sectores.
Aseo de manos.
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué pasaría si no tendríamos nuestro documento de identidad (DNI)
MOTIVACIÓN: Coordinamos con los padres de familia para enviar o traer los DNI de sus hijos; y con una
madre de familia para comentar a los niños sobre una visita al centro de salud que hizo con su hijo. Tiza, Madre de familia
Salimos al patio y cada niño lleva una tiza. Cuando están todos reunidos les pedimos que digan su nombre en
voz alta y luego los motivamos a utilizar una parte del patio para escribir su nombre con sus dedos y por turnos.
Creamos un ambiente de libertad y confianza para que hagan trazos o escriban en su nivel de escritura,
observamos los pasos que dan y los animamos a continuar. Luego volvemos a reunirnos y recorremos el patio
tratando de no pisar lo que escribieron. Vamos de un lugar a otro para que cada niño reconozca lo que ha hecho
y lea su nombre.
SABERES PREVIOS:
Ya los niños en sus mesas recuerdan lo que hemos hecho en el patio y les entregamos sus DNI (las que sacamos
de una cajita segura y limpia). Les pedimos que observen su DNI, se reconozcan en la foto y luego que busquen Caja, DNI
su nombre. Preguntamos ¿Qué es un DNI? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué datos contiene? ¿Pata qué sirve el DNI?
PROPÓSITO: Planteamos el tema a trabajar: Hoy conoceremos la importancia del DNI.
Leemos los demás datos de algunos niños indicándoles que todos tienen esos mismos datos, que el DNI nos DNI
identifica y que por este nos reconocen. Explicamos que por eso, cuando vamos a un centro de salud o nos
deben matricular en el Jardín, en la escuela o en el colegio, debemos llevar nuestro DNI. Les recordamos cómo
sus padres lo llevan para hacer transacciones en los bancos y otras entidades. Luego los niños nos devuelven
los DNI.
Comunicamos a los niños la visita de la mamá de… a quien reciben y saludan, todos se sientan formando un
semicírculo, la madre llama a su hijo para que ambos hagan la exposición (cuentan de una visita al centro de
salud porque el niño estaba, por ejemplo, con una tos fuerte y la necesidad de llevar el DNI). Todos los niños
escuchan, hacemos preguntas a la madre y al niño, y animamos a los otros niños a que hagan preguntas o
intervengan contando sus experiencias. En este momento, debemos explicar brevemente la importancia de un
DNI y la necesidad de su cuidado ya que es, un documento que acredita la identidad de una persona, señalando
su nombre y apellidos, lugar de nacimiento, etc. Si alguna autoridad lo requiere puede solicitar tu DNI para
comprobar quién eres, por lo que es de obligatorio cumplimiento llevarlo siempre por lo menos cuando se hacen
viajes ya que con frecuencia se sabe que hay personas que roban a los niños, jóvenes para explotarlos, Vale
recordar que este instrumento legal certifica en forma exclusiva la identidad de las personas, y que a partir de
él se confeccionan otras documentaciones que acompañarán a las personas por el resto de sus vidas. Su carencia
no permite a los niños acceder a derechos fundamentales como la educación y la salud, y en la medida que los
menores no figuren en ningún registro oficial mayor será la posibilidad de que permanezcan al margen de la
sociedad, `por ejemplo las personas mayores si no tienen du DIN no pueden participar en las elecciones.
Entonces indicamos a los niños que indiquen a sus padres que es importante que tramiten sus DNIs si es que
todavía no lo tienen para poder acceder a sus derechos fundamentales
DURANTE EL DISCURSO
Agradecemos la visita y nos despedimos de la madre de familia. Y pedimos a los niños que cuenten alguna
experiencia que tuvieron con su DNI
Comentamos lo que hemos hechos y recalcamos la importancia del DNI.
Entregamos la Ficha N° 2, en la que hay un DNI. Los niños se dibujan en el recuadro y al lado ponen su nombre. Ficha de trabajo
Llena los otros datos con ayuda de su maestra finalmente comentan lo que hicieron con sus padres y hermanos
CIERRE EVALUACIÓN Plumones
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué datos hay en tu DNI?
TÍTULO : Campaña electoral para elegir a nuestro municipio escolar

FECHA : 11 de junio

Construye su identidad Autorregula sus emociones Expresa verbalmente sus emociones, identifica las causas
que lo originan y reconoce las emociones de los demás
mostrando su simpatía, desacuerdo o preocupación.
De derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

Oración.
Aseo de manos.
INICIO PROBLEMATIZACIÓN Papelote, plumones, láminas, gorra
¿Cuál es la finalidad de hacer campaña para nuestra lista?
MOTIVACIÓN: Mostramos la fotografía del alcalde de la provincia. Preguntamos ¿Saben
quién es? ¿Qué hace? ¿Cómo se llama? Relatamos las elecciones pasadas donde fue electo el
alcalde. Lámina
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Preguntamos: ¿Ustedes saben cómo se conforma el municipio escolar? ¿Quiénes participan?
¿Saben cómo se organiza unas elecciones? ¿Quisieran conformar vuestra plancha para ser
candidatos al municipio escolar del jardín?
PROPÓSITO: Planteamos el tema a trabajar: Hoy nos organizaremos para sacar nuestra
plancha para el municipio escolar y haremos campaña para convencer a todos los compañeros
del jardín que nos elijan a través del voto.
DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS:
Primeramente indicamos que haremos unas elecciones internas para sacar nuestra plancha del Papelote, plumones
aula de 5 años, para ello debemos pedir a los niños quienes quisieran conformar la lista
necesitamos un niño o niña que sea alcalde, y 3 niños que serán regidores, primero pedimos que
propongan quién podría ser alcalde, realizamos votación, hacemos conteo, anotamos al ganador,
así sucesivamente para elegir a los regidores. Seguidamente pediremos a los elegidos que se
pongan de acuerdo para consensuar cuál será el símbolo que los identificará
Los niños dictarán las propuestas, la maestra copiará las propuestas, revisaremos, copiaremos en
papelotes y pegaremos en el patio. Haremos campaña.
Los integrantes de la plancha del aula visitan a los compañeros del aula de 3 y 4 años
haciéndoles saber por quienes está conformado la plancha y dan a conocer sus propuestas. Hojas, colores
Piden que les den la confianza dándoles su voto
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Quiénes son nuestros candidatos?
TÍTULO : Participemos de las elecciones del municipio escolar.

FECHA : 12 de junio

Convive y participa Construye y asume normas y Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
democráticamente leyes normas, basados en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a sus compañeros.
De Derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Oración.
Aseo de manos.
¿Qué pasaría si no habría democracia?
MOTIVACIÓN: Recordamos lo trabajado el día anterior
Preguntamos: Qué hicimos ayer, ¿Quiénes son nuestros candidatos? ¿Qué otros candidatos hay?
¿Qué propuestas hay? Ustedes saben cómo se hace la elección del municipio escolar ¿Quiénes
elegirán al municipio escolar de nuestro jardín? ¿Alguna vez acompañaron a vuestros padres a
elegir a una autoridad? ¿Cómo se hace la votación?
PROPÓSITO: Planteamos el tema a trabajar: Hoy Realizaremos las elecciones del municipio
escolar.
DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIAS:
Indicamos a los niños que hay un comité electoral encargado de organizar las elecciones, Cédulas, lapicero, Holograma, Ánfora
acomodar la mesa donde sufragarán, Como se realiza? el comité electoral les dará una cedula
donde estarán los símbolos de los candidatos, donde todos los niños y niñas marcarán con una X
el de su preferencia, al final haremos el conteo de los votos y proclamaremos a los nuevos
miembros del municipio escolar.
Todos los niños en forma ordenada salimos a realizar nuestro voto, portando su DNI
Comentamos lo realizado y hacemos una evaluación
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Quiénes fueron elegidos?
¿Qué propuestas nos hicieron?
TÍTULO : Conozcamos la historia del Señor de Qoyllorriti.

FECHA : 13 de junio

Lee diversos tipos de textos Infiere e interpreta Infiere información anticipando el contenido del texto a
escritos en su lengua información del texto. partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras
materna significativas).
Intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Oración.
Aseo de manos.
¿Saben quién es el Sr de Qoylloriti?
MOTIVACIÓN: Observamos las danzas que realizan en el Señor de Qoyllorriti
Preguntamos: ¿Saben ustedes dónde bailan esas danzas? ¿Alguno de ustedes Baila esas danzas?
¿Saben dónde queda el Señor de Qoyllorriti? ¿Alguno de ustedes tiene la imagen del Señor de
Qoyllorriti en su casa? ¿Saben por qué vemos pasar por la pista muchos carros con bailarines y
música?
PROPÓSITO: Planteamos el tema a trabajar: Hoy conoceremos la historia del Señor de
Qoyllorriti.
Contamos la historia del Señor de Qoyllorriti: Láminas, historia del señor de
El origen de la tradición ubica el mito en la década de 1780, cuando se le aparecía a un niño Qoylloriti, papelotes
pastor quechua otro niño blanco y rubio que representaba a Jesús. Según la tradición; Marianito
Mayta, cansado de los abusos de su padre y de su hermano mayor, decide huir de su estancia, en
el paraje del Sinak’ara al pie del Nevado de Qolqepunco, cercano al pueblo de Mahuayani.
Cuando estaba dirigiéndose hacia el Nevado, caminando por esos desolados parajes se encontró
con Manuelito, un niño de su misma edad, rubio y muy hermoso, que hablaba quechua igual que
él y con quien entabló amistad. Ambos jugaban y cuidaban de los animales y se contaban sus
penas en la soledad de las punas. Su alegría es inmensa; durante el día juegan, conversan
amenamente, bailan y cantan (la tradición cuenta que era la danza del Puca Pacurizo o Wuayri
Chuncho la que más les gustaba bailar a ambos); pero siempre apacentando los ganados e hilando.
Un buen día, un comunero de una comunidad vecina, cuando buscaba una llama que se había
perdido de su cabaña; divisó en las laderas de Sinak`ara, que Marianito jugaba con un niño
blanco; éste pensó que era algún forastero, que se había alojado en la cabaña de los Mayta.
Pasaron meses, otra vez se pierde su ganado; el campesino sale en su busca por los mismos lares
y nuevamente encuentra en el mismo lugar a Marianito y al niño blanco forastero; aquel hecho
le hace pensar y conjetura ciertas malicias, de regreso a Mahuayani le comenta al padre de
Marianito. El padre fue a revisar la labor de su hijo y se llevó una gran sorpresa. Comprobó que
el ganado que cuidaba Marianito se había multiplicado y estaba más robusto, por lo que decidió
premiar con ropas nuevas a su hijo y a su nuevo amigo. Algún tiempo antes estando juntos
Marianito le pregunto a su amiguito (Manuelito) de donde era; Manuelito le contesta que era de
Tayankani; luego le pregunta que su vestido no envejecía y nunca se cambiaba; pero al día
siguiente para su sorpresa, su amiguito apareció con el vestido de un extremo roto y un poco
envejecido; Marianito le pregunta por qué no tenía otro vestido su amiguito le contesta diciendo
que no tenía otro vestido, porque no había esa tela en estos lugares. Cuando el Padre de Marianito
busca la misma tela para la ropa del amigo de su hijo, descubre que las telas de la ropa del
amiguito eran tan finas que parecían extraídas del ajuar del obispo de Cusco o de las vestiduras
de los santos de madera de la catedral. El Padre decide enviar a su hijo Marianito a buscar la tela
a la ciudad del Cusco. Preocupado y entusiasmado llega al Cusco, recorre todos los
establecimientos comerciales en busca de la tela preciada y no encuentra la tela; hasta que le
recomiendan preguntar en el Arzobispado, porque solo los Obispos usan ese tipo de tela; logra
entrevistarse con mucho sacrificio con el Obispo Monseñor Moscoso; quien con paciencia y
atención escucha al humilde indiecito; el Prelado le manifiesta que esa tela no existe en el Cusco,
que la enviaban de la ciudad de Arequipa. Le aconsejó y recomendó acudir donde el Párroco de
Ocongate, el Sacerdote Pedro de Landa. Al tomar conocimiento de esta situación, el obispo de
Cusco, temió que aquel trozo de tela fuese parte de un ornamento sagrado obtenido
sacrílegamente y dispuso que el párroco de Ocongate, indagara su procedencia, convocando a las
autoridades y vecinos para averiguar lo que ocurría. El Párroco, convence a Mariano para que lo
llevara donde su amigo, que usaba dicha tela; luego de un largo y penoso viaje por la cordillera
llena de nieve; llegan al paraje del Sinak’ara, vio efectivamente que un joven vestía túnica y
apacentaba el ganado, cuando se aproximaba hacia él, proyectaba una luz refulgente hasta
ofuscarle la vista, sin que fuese posible aproximársele; entonces se vio obligado a suspender tal
emprendimiento. Días más tarde convocan a las autoridades comunales y vecinos cercanos; una
vez puestos en conocimiento, acuerdan organizar un complot sorpresa. Todos subieron desde el
pueblo hasta el nevado donde se encontraban los niños, pero al acercarse, una luz blanca y
resplandeciente los cegó. A tientas, el sacerdote que encabezaba el grupo trató de tomar al niño
y con gran sorpresa percibió que tocaba un cuerpo duro. Se trataba de un árbol de Tayanka, que
allí había crecido y pensado que el fugitivo se haya subido, levantó la vista hacia arriba y vio que
del árbol estaba pendiente el cuerpo del Señor en momentos de la agonía, manando sangre de sus
llagas y levantando sus ojos al cielo. Entonces el Sacerdote y su comitiva de perseguidores,
quedaron perplejos y atónitos; se postraron de rodillas y henchidos por la devoción, inclinaron
sus cabezas pidiendo perdón; mientras tanto Marianito Mayta, al ver la persecución contra su
amiguito de tayanka, gritaba a todo pulmón; clamando misericordia y al verlo sobre el árbol de
Tayanka y sangrante; gritaba acusándoles de haber matado a su amigo; presa por la desesperación
Marianito murió instantáneamente, como fulminado por un rayo; todos los hombres vueltos en
sí, solo encontraron la madera de tayanka en forma de cruz y el Cuerpo de Mariano fallecido
cuyo cuerpo se dice fue sepultado al pie de un gran peñasco del monte Sinak’ara.
La leyenda cuenta que la imagen del señor de Qoyllurrit’i apareció en el acto sobre la roca en la
que el pequeño estaba enterrado. Desde entonces la zona se convirtió en centro de peregrinación
católica.
DURANTE EL DISCURSO
Preguntamos ¿les gustó la historia? ¿Alguno de ustedes había escuchado antes la historia? ¿Qué
les parece la historia?. El día central del Señor de Qoyllorriti fue el 29 de mayo y muchas personas
caminan un largo trecho para poder llegar a su templo ya que es muy milagroso y además queda
en nuestra provincia. En nuestro distrito los devotos van para su octava.
Preguntamos si alguno de ustedes bailó alguna danza para el señor de Qoylloriti o conocen a
alguien que baila, preguntamos les gustaría bailar como bailan los ukukos
Dibujan lo que más les gustó de la historia del señor de Qoyllorriti.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Les gustó escuchar la historia del Señor de Qoyllorriti?
¿Qué les gustó más de la historia del Señor de Qoyllorriti?
TÍTULO : Creamos una poesía para papá.

FECHA : 14 de junio
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES 03 04 05 AÑOS
AÑOS AÑOS
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del Muestra sus creaciones y observa las creaciones de los demás manifestando
leguajes artísticos arte de lo que le gusta de la experiencia.
Aplica procesos creativos
Socializa sus procesos y proyectos
Igualdad de genero Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
INICIO Recepción de niños y niñas.
Aseo de manos.
MOTIVACIÓN:
Invitamos a un papá al jardín para que nos cuente que es lo que hace. TV. DVD
SABERES PREVIOS: Comentamos sobre la visita del padre ¿Qué actividad realiza el padre? ¿Cómo se llama
tu papá? ¿Tu papá te quiere mucho?
. PROBLEMATIZACIÓN: ¿Por qué creen que hemos invitado a un papá?
PROPÓSITO: Por día del padre creamos una poesía a papá
DESARROLLO PLANIFICACION: Pizarra
Nos colocamos en semi círculo frente a la pizarra, comentamos sobre la labor que hacen los padres. Plumones
La profesora pregunta ¿Qué podemos hacer para agradecer a papá? Papelotes
¿Qué palabras bonitas podemos decir a papá? Colores
Acordamos crear una poesía para papá. Cintas
TEXTUALIZACION: Lápices
Lo niños expresan por medio de lluvia de ideas lo que sienten por papá. Cartulinas
Ordenamos las ideas de los niños, para la creación de la poesía
REVISION: Con la participación de todos los niños, leemos y mejoramos nuestra poesía
Recitamos el poema.
CIERRE EVALUACION: La docente realiza interrogantes ¿Qué fue lo que hicimos? ¿Qué fue lo que más les gusto?
¿Participamos todos? ¿Les gusta el poema?
TÍTULO
: Elaboremos una tarjeta para regalar a nuestro papá por su día.
FECHA : 15 de junio
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES 03 04 05 AÑOS
Escribe diversos tipos de Adecua el texto a la situación comunicativa. AÑO AÑOS
textos en su lengua materna Organiza y desarrolla las ideas de forma S
coherente y cohesionada Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
Utiliza convenciones de lenguaje escrito de considera a quien le escribirá, para que lo escribirá, expresando sus
forma pertinente. emociones a través de una tarjeta.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Revisa lo escrito que ha dictado en función de lo que quiere comunicar en
contexto del texto escrito la tarjeta.
DE DERECHO Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia en la búsqueda del bien común.
INICIO Recepción de niños y niñas.
Aseo de manos.
MOTIVACIÓN:
La docente motiva a los niños y niñas cantando una canción: “A papá”.
SABERES PREVIOS: Planteo interrogantes a los niños y niñas como: ¿Qué hicimos? ¿De qué trata la canción?
¿Por qué estamos cantando la canción? ¿Qué regalo podemos hacer para papá?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Cuántos papás tenemos?
PROPÓSITO: Planteamos el tema a trabajar: Que los niños y niñas hoy aprendan a elaborar una tarjeta para su
papá
DESARROLLO PLANIFICACION: Papelote
¿Qué podemos hacer para papa en su día? Plumones de colores
Los niños y niñas responden mediante una lluvia de ideas. Papel de colores
Preguntamos a los niños y niñas ¿Para quién elaboramos las tarjetas. ¿Qué podemos escribir en la tarjeta? Goma
Los encargados reparten los materiales para elaborar la tarjeta. Papel crepe
Recortan en dándole forma la tarjeta y lo adornan libremente. Lápiz
TEXTUALIZACION:
Dentro de la tarjeta representan con el dibujo de su papá.
Con la ayuda de la docente los niños y niñas escriben lo que quieren decir a su papá.
Realizamos una breve descripción sobre la tarjeta elaborada.
REVISION:
Expone la tarjeta elaborada por el niño.
Juntamente con los niños y niñas revisamos las tarjetas elaboradas.
CIERRE EVALUACION: Realizamos preguntas de meta cognición- ¿Qué más les gusto del trabajo realizado? ¿Qué Papelote, plumones,
dificultades tuvimos? ¿Para quién más podemos elaborar una tarjeta? cinta maskin
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
¿Con que lo hicimos? ¿Les gusto la actividad? ¿Por qué hiciste esta tarjeta para tu papá?
PINTA LA FAMILIA

Junio 2018

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°

TÍTULO Festejando a mi papito en su día

PLANIFICANDO CON LOS NIÑOS

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ORGANIZADOR DEL 01 AL 09 DE JUNIO

Presentamos un panel interactivo, en el que habrá cartulinas con diferentes formas

Previamente solicitamos una fotografía de la familia de cada niño, Pedimos que

TÍTULO : “Con mi familia me gusta”

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TÍTULO : Mi familia es muy trabajadora. Yo ayudo en mi casa

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TÍTULO : Yo ayudo en mi casa

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TÍTULO : Jura de la Bandera

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TÍTULO : Mi Documento Nacional de Identidad.

TÍTULO : Campaña electoral para elegir a nuestro municipio escolar

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Recepción de niños y niñas.

TÍTULO : Participemos de las elecciones del municipio escolar.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TÍTULO : Conozcamos la historia del Señor de Qoyllorriti.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Recepción de niños y niñas.

TÍTULO : Creamos una poesía para papá.

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