Promoción de prácticas de construcción

sostenibles en sectores urbanos vulnerables

Taller N° 7.
VENTILACIÓN E ILUMINACIÓN EN LA VIVIENDA

1. Identificar los problemas instruccionales y especificar los objetivos

para los que se diseña el programa instruccional.

Problemas instruccionales1:

 Se construyen viviendas sin patio, sin vanos o sin cualquier otro

dispositivo de aprovechamiento de la luz natural, ocasionando mayor
consumo energético y afectaciones a la salud humana.
 Se construyen viviendas sin patio, sin vanos ventilados o ductos de
ventilación, ocasionando afectaciones a la salud humana y patologías en
la edificación por deficiente ventilación.
 Adecuaciones o ampliaciones en las viviendas que disminuyen el
aprovechamiento de luz natural y la ventilación cruzada.
 Desconocimiento de la necesidad de ventilación y el hecho de “ganar” o
mantener calor cerrando todo vano o ducto.

Objetivos:

 Evidenciar la importancia de construir patios, vanos u otros dispositivos

para aprovechar la luz natural.
 Evidenciar la disminución o aumento progresivo del ingreso de luz
natural a través de patios, vanos, claraboyas horizontales.
 Reconocer otros dispositivos de aprovechamiento de luz natural distintos
al vano o ventana y su potencial de su uso en la vivienda.
 Evidenciar la importancia de construir ductos de ventilación, ventanas
ventiladas y patio.
 Revisar varios planteamientos de patios: posterior, lateral (tipo cámara
de aire), interior, tipo ducto de evacuación de gases)

1
Se recomienda a los talleristas o instructores revisar el libro: Metodología para diagnosticar habitabilidad
en la vivienda social: higrotermicidad, iluminación, acústica, del Arquitecto Helmuth Ramos Calonge.
Ediciones Unisalle, 2012.

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2. Examinar aquellas características del estudiante que deben recibir

atención durante la planificación

Del conjunto de estudiantes del programa el 53.3% son procedentes de la

ciudad de Bogotá mientras el 46.7% provienen de otros lugares del país, de
donde se concluye que es un programa que atiende poblaciones de cualquier
región del país.

El grueso de la población entre los dieciocho y los cincuenta años de edad es

de treinta personas y entre 51 y 64, quince personas, lo cual se considera un
buen promedio para esta formación denotando que la mayoría es
económicamente activa descontando los mayores de 55 años. Así mismo es un
programa netamente para adultos, lo cual demanda una formación con
orientaciones andragógicas.

41 personas son de sexo masculino y 4 del femenino de donde también se ve

la participación de la mujer en cierta medida en esta profesión.

En cuanto al nivel académico el 22.2% cuenta con décimo grado de educación

secundaria, siendo superada por el 39.9%, es decir 20 personas que han
desarrollado hasta la primaria, lo cual denota una población de muy bajo nivel
académico. Resulta interesante observar que existe un estudiante con cuatro
semestres de arquitectura.

Los aprendices serán ayudantes, oficiales y maestros de construcción, con

escolaridad mínima de primaria y en cualquier caso no podrán ser menores de
edad2.

Se establecerán requisitos mínimos para acceder al Taller como:

 Firma de acta de compromiso, la que incluirá sanción sino se asiste a un
porcentaje del 80% de las horas programadas o no entrega de
certificado de asistencia.
 Compromiso de poner en prácticas las competencias y conocimientos
adquiridos, en las viviendas de la comunidad donde reside cada
aprendiz y en general en sus entornos laborales.
 Difundir el Taller y el conocimiento adquirido en este, entre las personas
de la comunidad donde reside y entre los compañeros de trabajo.

2
En este Taller o temática se recomienda incluir a mujeres amas de casa, esposas de los asistentes y
personas a cargo de adultos mayores y niños.

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3. Identificar claramente los contenidos y analizar los componentes

relacionados con los propósitos y objetivos de la instrucción.

UNIDAD DE
OBJETIVO GENERAL DURACIÓN TEMÁTICA
APRENDIZAJE
Entender la importancia de los
dispositivos de
Iluminación en la aprovechamiento de la luz
vivienda: patio, vanos, natural como son los patios,
HABITABILIDAD
dispositivos de vanos o claraboyas, y así evitar 4 horas
aprovechamiento de alto consumo energético por el
luz natural. uso de lámparas y las
afectaciones en la visión que
estas traen.
Entender la importancia de los
Ventilación en la
dispositivos de ventilación, y
vivienda: patio, HABITABILIDAD
así evitar afectaciones a la 4 horas
ventanas ventiladas,
salud humana y generación de
ductos de ventilación.
patologías en la edificación.

4. Elaborar una lista de objetivos instruccionales que deben ser

comunicados al estudiante. (Competencias)

 Identifica los riesgos a la salud de los ocupantes de una vivienda

causados por la ausencia de patio.
 Reconoce patologías en la edificación por falta de ventilación e
iluminación solar, y que a su vez estas patologías como humedades,
hongos, sales en elementos cerámicos, ocasionan en la salud de las
personas.
 Reconoce las problemáticas de carácter económico ocasionados por el
poco o nulo ingreso de luz natral lo que conlleva al uso de luz artificial
durante el día.

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5. Secuencia de los contenidos en unidades didácticas y que respondan a

un aprendizaje lógico.
UNIDAD DIDÁCTICAS
UNIDAD PROBLEMAS DIDÁCTICAS CONTENIDOS
¿Por qué se debe
permitir el ingreso
de luz a la
vivienda? - Luz natural: solar FLN: factor
de luz natural.
¿Por qué se deben - El vano, la claraboya y el
construir patios, patio: dispositivos adecuados
1. Iluminación en
vanos, claraboyas, Dispositivos para el ingreso de luz a los
la vivienda: patio,
que permitan el de espacios de la vivienda.
vanos,
ingreso de luz aprovechamie - Consecuencias del NO
dispositivos de
natural a los nto de luz aprovechamiento de la luz
aprovechamiento
espacios de la natural. natural: consumo energético;
de luz natural.
vivienda? problemas en visión humana
(niños), baja productividad,
¿Cómo afecta la ausencia de un bactericida
habitabilidad la como es el sol.
ausencia de luz
natural en la
vivienda?
- Ventilación: renovación de
aire respirable, disminución
de humedad relativa del aire,
¿Por qué se debe
disminución del efecto de
permitir ventilación
condensación de agua.
en los espacios de
- El patio, la ventana ventilada
la vivienda?
y el ducto de ventilación,
adecuados para generar y
2. Ventilación en ¿Por qué se deben
permitir ventilación en una
la vivienda: patio, construir patios,
vivienda.
ventanas ventanas ventiladas Dispositivos
- Consecuencias de la NO
ventiladas, y ductos de de ventilación
ventilación: condensación de
ductos de ventilación en la natural.
agua en marcos de puertas y
ventilación. vivienda?
ventanas; inhalación de
vapor de agua y gases en
¿Cómo afecta la
vez de aire respirable;
habitabilidad la
humedades por acumulación
ausencia de
de agua de filtraciones o
ventilación en la
capilaridad ascendente en
vivienda?
muros bajos o techos;
acumulación de olores y
gases de cocina y baños.

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6. Aplicabilidad del conocimiento elaborado

 Identifica los riesgos a la integridad de los ocupantes de una vivienda
causados por la ausencia de luz natural y el uso constante de luz
artificial.
 Identifica los riesgos a la integridad de los ocupantes de una vivienda
causados por la ausencia de ventilación en la vivienda.
 Reconoce dispositivos de aprovechamiento de luz natural y su
importancia en la vivienda.
 Reconoce dispositivos de ventilación en la vivienda.
 Apropia conceptos básicos de iluminación y ventilación y su importancia
como variables en la definición y construcción de una vivienda.
 Maneja adecuadamente los procesos constructivos de una cubierta
liviana.

7. Planificar las estrategias de carácter didáctico.

7.1. UNIDAD DIDÁCTICA 1: Iluminación natural y artificial en la vivienda.

7.1.1. Preguntas para abordar el tema:

¿Qué pasa si no hay luz natural o artificial?

¿Qué pasaría si siempre viviéramos con luz artificial?

¿Qué pasa cuando vamos a cine e ingresamos cuando ya la película ha

empezado?

¿Qué tanta luz solar ingresa con las cortinas (o persianas) corridas y qué
sucede cuando las cerramos poco a poco?

¿En edificios donde hay patio o ductos qué tanta luz ingresa al primer piso con
relación al piso más alto?

En esta etapa se pueden hacer ensayos de medición de la luz solar que

ingresa al espacio donde se hace el taller, con las cortinas o persianas
cerradas y otras mediciones con estas abiertas; de ser el taller en horas de la
noche, se pueden hacer las mediciones con unas luces encendidas otras no, o
cambiando lámparas de menor y mayor flujo luminoso.

7.1.2. OBJETIVO GENERAL: Entender la importancia de los dispositivos de

aprovechamiento de la luz natural como son los patios, vanos o claraboyas, y

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así evitar alto consumo energético por el uso de lámparas y las afectaciones en
la visión que estas traen.

7.1.3. ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Dispositivos de aprovechamiento de luz

natural y luz artificial.

Didáctica:
El taller tendrá un caso real de ensayos de ingreso de luz a espacios de un
modelo a escala, realizados en grupos de trabajo, que permitan visualizar el
impacto de los patios, vanos o claraboyas.

Desarrollo:
Los grupos de trabajo deberán corroborar el ingreso de luz a los espacios de
una vivienda, utilizando varios modelos, unos con buenas prácticas de
planteamiento de dispositivos de aprovechamiento de luz natural otros sin
estos o planteado deficientemente.

Estrategia 1.
Ingreso de luz a través de los dispositivos de aprovechamiento de luz
natural.

Para la simulación del ingreso de luz a los espacios de la vivienda, se trabajará

con la Caja de luz: dentro de una caja de 0,60 m de alto * 0,60 m de ancho *
1,20 m de largo, se introducirán modelos a escala 1:25 y por medio de
luxómetro se verificará el ingreso de luz a los espacios, los resultados se
cruzan con los estándares (ver presentación .ppt) para cada espacio, los cuales
se han definido tomando como línea de referencia la vivienda “tipología 5”
como un modelo bien diseñado en términos de iluminación a través de
dispositivo en planos verticales (ventanas) y con claraboya horizontal en el
espacio del baño.

1. Caja de Luz:
o 0,60 m de alto * 0,60 m de ancho * 1,20 m de largo.
o Material: mdf de 9 mm. Resiste la manipulación y no permite el paso
de la luz. Una de las tapas laterales se debe quitar o colocar, puede
ser una de las largas. Las tapas 1, 2 y 3 se pegan de manera fija, es
decir estas no se quitaran durante los talleres; las tapas 4, 5 y 6 se
pueden pegar con cinta pegante industrial, de manera que se puedan
quitar y manipular las tapas.
o Pintura: negro mate en el interior.

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o Plafón o roseta con conexión eléctrica externa, que no genere orificios

que permitan el ingreso de luz.
o Lámpara de 800 a 1200 lm, fluorescente compacta.
2. Luxómetro: puede ser de espectro bajo, hasta 25.000 lx. Con fotocelda
independiente, para poder introducirla en el modelo y manipular el
equipo en el exterior. El cable en lo posible debe ser liso y no tipo
resorte.

Imagen 1. Luxómetro. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Lux%C3%B3metro

Imagen 2. Caja de luz.

Nota: Los orificios producto del montaje de la roseta y el paso de los cables de la cámara y del
luxómetro se deben tapar con cinta negra o material que no permita el paso de la luz.

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Modelos:
Se deberán construir varios modelos, unos con dispositivos para
aprovechamiento de la luz natural otros sin esta posibilidad. Los modelos se
construirán a escala 1:253 o 1:20, en cartón color negro mate (cartón paja o
kraft recubiertos con cartulina o “canson mi tintes” color negro), los vanos de
ventanas y puertas se dejaran libres, es decir NO se representarán marcos o
vidrios.

Se recomiendan las siguientes tipologías4:

1. Modelo 1: Vivienda de 6,00 * 12,00 de dos pisos, con patio posterior en el
segundo piso, escalera en una esquina sobre la fachada de acceso, baño
solo en el primer piso con acceso directo desde la sala; servidumbre en el
segundo piso entre alcobas y la escalera y circulación general hacia el patio
de ropas;.
2. Modelo 2: vivienda de un piso, con patio, con circulación eficiente pero con
localización de alcobas deficiente ya que están próximas a la sala comedor y
a la cocina.
3. Modelo 3: Vivienda de un piso, con clara funcionalidad, el estudio puede
generar problemas de ruido haca las alcobas, sin servidumbres, con accesos
bien planteados, espacios con condiciones de privacidad, pero sin
posibilidad de crecimiento o acondicionamiento de espacio productivo,
carece de patio.
4. Modelo 5: vivienda en dos pisos, con alcoba en el primero y con posibilidad
de alcoba nueva en el segundo y dejar la del primero como espacio de
estudio o de producción y trabajo.

3
Las plantas anexas están diagramadas y escaladas a 1:25, las incluidas en este documento NO están
escaladas.
4
Son cinco (5) tipologías, que se comparten entre los Talleres 7 (ventilación e Iluminación) y 8 (conceptos
de diseño y habitabilidad), por esto las tipologías NO se muestran en orden consecutivo.

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Imagen 3. Tipologías de vivienda (incluye las de la página anterior).

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Proceso:
1. Se introducirá cada modelo en la caja de luz, se empezará con las
tipologías que NO permiten el ingreso de luz.
2. Se ubicará la fotocelda (Luxómetro) en un espacio de la vivienda,
cuidando que la fotocelda quede ubicada de manera horizontal y
descubierta.
3. Se tapará la caja, cuidando que no ingrese luz del espacio o sala donde
se esté realizando el taller.
4. Se encenderá la lámpara, ubicada en el costado interior de la tapa
superior de la caja.
5. Se tomará el dato de cuántos luxes se miden y se consigan los datos en
la Ficha_01 INGRESO DE LUZ NATURAL.
6. Se continúa el proceso con otros espacios de la vivienda y posterior se
cambiará de modelo, siendo progresivamente con los que tienen más
dispositivos de aprovechamiento de luz natural5.

Al final se comparten en plenaria los resultados, relacionándolos con los rangos

de confort definidos previos al taller y que se incluyen en la presentación.

Se muestran más dispositivos de aprovechamiento de luz natural, distintos a

los vanos (ventanas), como claraboyas horizontales, claraboyas de cuerpo
elevado, tubos de luz, pozos de luz, entre otros (ver presentación) y que
eventualmente pueden ser usados en la vivienda, pero sobre todo apoyan el
concepto de la importancia de permitir el ingreso de luz natural en las
edificaciones.

Estrategia 2.
Iluminación artificial.

Apoyado con luminarias de varios tipos y especificaciones, el tallerista definirá

algunas ventajas y desventajas de los principales tipos de luminarias y luz
usadas en la vivienda:

 Fluorescentes compactas (“ahorradoras”)

 Incandescentes y halógenas.
 LED.

5
Se puede varias el tipo de lámpara y de luz (luz incandescente, luz fluorescente), así se podrá observar
qué sucede cuando se cambia el tipo de luz y cómo se perciben los colores.

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Se hará énfasis o se enfocará la charla en el ahorro energético y en la calidad

visual o lumínica.

Fluorescentes compactas (“ahorradoras”)

 Bajo consumo.
 Costo relativamente bajo.

 Deficiente reproducción cromática.

 Vibraciones perceptibles (en algunos casos) al ojo humano.
 Contienen mercurio.
 Mediana vida útil.

Incandescentes y halógenas.
 Eficiente reproducción cromática.
 Costo bastante bajo.
 No son tóxicas.
 Vibraciones imperceptibles.

 Alto consumo.
 Corta vida útil.

LED.
 Menor consumo.
 Aceptable reproducción cromática.
 Evolución constante.
 Muy larga vida útil.

 Alto costo.
 Algunos tipos generan fuertes brillos.

Se aclaran datos como:

 Las lámparas tipo LED también vienen con casquillo estándar e27.
 Las lámparas CFL no tienen como nombre técnico el término
“ahorradoras”.
 Las lámparas incandescentes o halógenas, son las reproducen mejor los
colores, porque es la luz más parecida a la luz solar: fuego.

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Estrategia 3.
Luz artificial y materiales (colores)

Se busca observar el comportamiento de la luz artificial ante distintos

materiales y colores de los espacios habitables.

• Se retiran los modelos de la caja.

• Cada grupo define dos «juegos» de materiales/colores de una sala-
comedor.
• Los materiales definidos se instalan en la caja y se «prueba» con
mínimo dos luces distintas de las consignadas en la tabla.
• Cada grupo consigna lo observado en la Ficha 02. MATERIALES,
COLORES Y LUZ ARTIFICIAL
• Le comparte al grupo lo que observó en cada una de las dos pruebas.

Se enfatizará en:

 Las lámparas o luminarias en paredes son las menos eficientes,

mientras que las de techo, a ras de este o descolgadas son las más
eficientes, puesto la luz se aprovecha toda en el espacio iluminado.
 Reflexiones en colores claros y materiales lisos, mas no brillantes.
 Brillos producidos por materiales brillantes como lacas en paredes o
pisos de porcelanato o similares.
 Las paredes son las que más reflejan luz, el piso se cubre en gran
medida y al cielorraso en muchos casos no le incide luz directa
proveniente las luminarias.

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7.2. UNIDAD DIDÁCTICA 2: Ventilación en la vivienda: patio, ventanas

ventiladas, ductos de ventilación.

7.2.1. Preguntas para abordar el tema:

¿Qué pasa si no hay ventilación en una vivienda?

¿Qué pasaría si viviéramos en un espacio sin ventilación, qué pasaría con

nuestra respiración?

¿La ropa mojada se seca más rápido en un espacio ventilado o en uno no

ventilado?

¿Qué sucede cuándo cocinamos en una olla a presión, han notado que los
muros y vidrios “lloran” o “sudan”?

7.2.2. OBJETIVO GENERAL: Entender la importancia de los dispositivos de

ventilación, y así evitar afectaciones a la salud humana y generación de
patologías en la edificación.

7.2.3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Dispositivos de ventilación natural.

Didáctica:
El taller tendrá un caso real de ensayos de ingreso de aire a los espacios de un
modelo a escala, realizados en grupos de trabajo, que permitan visualizar el
impacto de los patios, ventanas ventiladas, rejillas y ductos de ventilación.

Desarrollo:
Los grupos de trabajo deberán corroborar el ingreso de aire a los espacios de
una vivienda, utilizando varis modelos, unos con buenas prácticas de
planteamiento de dispositivos de ventilación otros sin estos o planteado de
dicientemente.

Estrategia 1.
Condensación de vapor de agua y ventilación.

Con un quemador (estufa a gas o eléctrica) y una olla u olleta tipo tetera, se
calentará agua hasta que empiece a hervir y a evaporarse; si el vapor de agua
que sale de la olla se condensa en las paredes o vidrios, se procederá a usar el
ventilador, direccionando el viento producido por este hacia los puntos de
muros y vidrios, con agua condensada; de lo contrario se pondrá u vidrio sobre

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la olla y se observará cómo se condensa el agua y se le aplicará la corriente de

aire proveniente del ventilador y también se observará lo que sucede.

Estrategia 2.
Pruebas de ingreso de aire (ventilación) a los espacios de la vivienda.

Proceso:
Caja de viento: 0,60 m de alto * 0,60 m de ancho * 1,20 m de largo, es la
misma utilizada en la Unidad Didáctica 01 (Iluminación); en esta se introducirán
modelos a escala y por medio ventilador se impulsará talco (blanco) y se
verificará el ingreso de aire (polvo) a los espacios.

Características de la caja:
Es la misma caja que se utilizó en la unidad de iluminación (caja de luz), se
ajustará pegando la tapa lateral larga y se retirará una de las tapas frontales
0,60 * 0,60 y así dejar este espacio libre para introducir los modelos e impulsar
el (aire) polvo con el ventilador.

Además, la tapa opuesta a la cara abierta (donde se instalará el ventilador), se

cambia por la tapa horadada para permitir el paso del aire impulsado,
simulando ventilación cruzada al interior de la caja.

Imagen 4. Caja de viento (adecuación de la caja de luz).

Nota: Los orificios producto de la construcción o acondicionamiento de la caja se deben tapar
con cinta negra, gris o con silicona negra.

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Modelos:
Se usarán los mismos de la unidad 1.

Actividades:
1. Se introducirá cada modelo en la caja.
2. Se encenderá el ventilador y se esparcirá talco entre el ventilador y el
modelo, es decir a la entrada de la caja.
3. Se verificará qué tanto talco ingresó a los espacios, y a qué espacios
ingresa.
4. Se continúa el proceso con los otros modelos, siendo progresivamente
con los que tienen más dispositivos de ventilación.

El Taller concluirá con las siguientes actividades:

1. El aprendiz concluirá por qué se deben construir o incluir dispositivos de

aprovechamiento de luz natural y de ventilación en la vivienda: vanos,
claraboyas, patio central, lateral o posterior, ductos de ventilación, ventanas
ventiladas, rejillas.

2. Breve charla apoyada en imágenes, mostrando problemáticas y soluciones

significativas y apropiables por los aprendices:
 Datos de ahorro / consumo de bombillas.
 Datos de afectación a la salud humana por ausencia de luz natural y el uso
constante de luces artificiales, sobretodo en niños.
 Imágenes de patologías en las viviendas, humedades, condensaciones de
agua, marcos de puertas y ventanas oxidados o corroídos.
 Luxes necesarios por espacios de la vivienda: sala-comedor, alcobas,
escaleras, estudio, cocina y baño.

3. Indicar la buena práctica como aquella donde se plantean viviendas con

todos los espacios ventilados, ya sea de forma directa hacia el exterior, patio
o fachada hacia espacio público, o en el caso extremo, por medio de ductos
de ventilación. En iluminación, lo que se busca es que todo espacio
disponga de entrada de luz natural, sobre todo espacios de estudio y trabajo.

4. Discusión costos buena práctica / mala práctica: en la matriz entregada a

Swisscontact se encuentran unos indicadores de costos con los cuales se
puede hacer un cálculo simplificado y aproximado - no exacto – de la
diferencia de costo entre la mala y la buena práctica, asumida esta última
como 1,00 m2 de ventana VS 1,00 m2 de muro; esto último ya que el vano

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(ventana) es el dispositivo esencial para iluminación y ventilación. La buena

práctica sí implica mayores costos –sobre todo frente a muro a la vista, mas
no tanto confrontado con el muro pañetado y pintado-, pero se deben
considerar las ventajas en habitabilidad, en menores patologías de la
edificación cuando se atienden las buenas prácticas de iluminación y
ventilación; súmese a esto, las afectaciones a la salud humana que se
evitaran. Reparar una humedad, producto de una deficiente ventilación,
acarrea altos costos y “malestares” en los habitantes de la vivienda, y con la
seguridad que la humedad reaparecerá.

Nota: Valores a agosto 2014.

8. Normativa de referencia
Para adelantar las buenas prácticas referidas en las temáticas abordadas en
este Taller se deberán consultar y aplicar, según sea el caso, las siguientes
normas, reglamentaciones o recomendaciones:

 Código de Construcción del Distrito Capital de Bogotá:

Capítulo B.4. Requisitos para la iluminación y la ventilación.
 Reglamento Técnico de Instalaciones eléctricas RETIE.
 Guía para la viabilización de proyectos de vivienda de interés social
urbana.
 Colombia. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.
Calidad en la vivienda de interés social / Díaz Reyes, Carlos Alberto;
Ramírez Luna, Julia Aurora (Eds.), Aincol (textos). Bogotá, D.C. Colombia,
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. 2011
 Colombia. Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. 2012. Criterios
ambientales para el diseño y construcción de vivienda urbana. Unión
Temporal Construcción sostenible S. A. y Fundación FIDHAP (consultor).

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