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A LA
ESTADÍSTICA
2. DATO ESTADÍSTICO
Son medidas, valores o características susceptibles de ser observados y contados. Por ejemplo, si pregunto:
¿eres fumador(a)?, ¿cuántos hermanos tienes?, ¿cuál es su edad?; los resultados a las preguntas reciben el
nombre de datos estadísticos
3. ESTADÍSTICA
Es un conjunto de métodos que se emplean para recolectar, organizar, presentar, analizar e interpretar
datos con el fin de obtener conclusiones útiles a partir de ellos y ayudar a tomar mejores decisiones
3°) El conocimiento de los métodos estadísticos ayudará a entender cómo se toman las decisiones y a
comprender de qué manera nos afectan.
En cualquier línea de trabajo habrá que tomar decisiones en las que el entendimiento del análisis de datos será
muy útil.
Ejercicio
Explique las aplicaciones que tiene la estadística en la carrera que estás cursando.
6. POBLACIÓN
Es un conjunto de elementos, sobre el cual interesa realizar una investigación, que pueden ser personas,
objetos, a los cuales se les mide una o más características.
.Ejemplos de poblaciones
1. Los estudiantes de las universidades públicas del país.
2. Personas fallecidas en accidentes de tránsito en 2015
3. Investigadores venezolanos que han publicado sus estudios en 2015
4. Libros de la Biblioteca Nacional
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7. PARÁMETRO
Valor numérico que describe una característica de la población
Ejemplo
Si consideramos como población a todos los estudiantes de las universidades públicas del país, son
parámetros:
a) Su calificación media (promedio)
b) El porcentaje de estudiantes que son de sexo femenino
c) Su ingreso medio mensual
d) El porcentaje de casados
8. MUESTRA
En la práctica, resulta casi siempre imposible tener el conjunto total de elementos que constituyen la
población, cuyas características se desea analizar y conocer. Aún en los casos que se tenga acceso a todos
los elementos que forman la población, su estudio sería imposible realizarlo técnicamente, aparte de las
limitaciones económicas que lógicamente impedirían este estudio total. Es de tal forma esta
imposibilidad, que tan sólo los institutos oficiales pueden realizar los Censos de Población, realizándolos
cada diez años. Las investigaciones estadísticas donde el número de elementos a estudiar son muy
grandes, se ejecutan a través de una o varias partes de la población; denominadas muestras.
POBLACIÓN
Estudiantes de las universidades públicas de
Venezuela
Una muestra, es el número de individuos u objetos escogidos adecuadamente de una población definida
previamente, con el objeto de investigar las propiedades de la población de donde proviene.
Ejemplos de muestras
1. En la población de estudiantes de las universidades públicas del país, los de las universidades del estado
Zulia
2. De las personas fallecidas en accidentes de tráfico en 2015, los peatones.
3. De la población de investigadores venezolanos que han publicado sus estudios en 2015, diez(10)
investigadores extraídos por sorteo
4. En la población de libros de la Biblioteca Nacional, los libros impresos en México
EJERCICIOS
1. Indaga sobre el último censo que se que se realizó en nuestro país: a) ¿Cada cuántos años se realiza?
¿Cómo y quiénes encuestan a las personas? ¿Qué se pregunta? A tu juicio ¿Es importante realizar un
censo en el país? ¿Por qué?
2. Si queremos conocer la habilidad de lectura de los estudiante de segundo grado de todas las escuelas del
estado Zulia, ¿tenemos que estudiar a todos los estudiantes de segundo grado del estado? ¿Sí o no? ¿Por
qué?
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3. Para estudiar el grupo sanguíneo de los estudiantes de Música de la UNICA, se toman 25 de ellos y se les
pregunta por su grupo sanguíneo, obteniendo los siguientes resultados: 0, A, B, 0, 0, A, 0, AB, A, AB, A, 0,
0, B, 0, 0, B, 0, 0, B, A, A, 0, 0, A. En este estudio estadístico tendremos:
Población: _______________________________________________________________
Muestra: ________________________________________________________________
Tamaño de la muestra:______________________________________________________
Característica estudiada: ____________________________________________________
4. Para conocer las edades(en años cumplidos) de los empleados de una fábrica se toma la siguiente
muestra: 20, 27, 35, 23, 37, 24, 31, 24, 39, 38, 23, 36, 25, 37, 22, 34, 41, 29, 28, 32,35, 36, 26, 34, 33, 25,
23, 36, 36, 25, 24, 37, 34, 23, 27, 35,32, 24, 38, 33,35, 31, 29, 30, 26, 31, 39, 34, 30, 27, 29, 36, 32, 30, 28,
29,40, 39, 24, 39. En este estudio estadístico tendremos:
Población: _______________________________________________________________
Muestra: ________________________________________________________________
Tamaño de la muestra:__________________________________________________________
Característica estudiada: ____________________________________________________________
5. Indique con una equis(X) en la casilla correspondiente, cuáles de lOs siguientes estudios son aplicados a
una población ó a una muestra:
6. Para cada una de las poblaciones que se dan a continuación, indique por lo menos dos muestras que se
puedan extraer de ellas:
a) Producción diaria de automóviles en una empresa
b) Libros publicados por la UNICA en el período 2013-2015
c) Personas atendidas en una semana en un banco comercial
d) Tipos de programas de una emisora de radio
9. MUESTRA REPRESENTATIVA
Para que una muestra sea representativa de la población se requiere que las unidades o elementos sean
seleccionadas aleatoriamente o al azar, es decir, todos los elementos que componen la población tengan la
misma posibilidad de ser seleccionados.
Las muestras representativas se seleccionan utilizando el sorteo, las tablas de números aleatorios o cualquier
otro método que sea al azar.
En este texto utilizaremos el método por sorteo para seleccionar una muestra representativa de la población.
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Ejemplo
Se quiere hacer una investigación para determinar el grado de aceptación que tiene el profesor de Estadística
por parte de sus estudiantes. Si la población de estudiantes es de 120, seleccione 30 por sorteo.
Solución:
1. En pequeños trozos de papel, se numeran todos los elementos de la población desde el número 1 hasta
el 120
2. Se colocan los papeles numerados en un recipiente y se agitan; luego extraemos 30 de ellos.
3. La investigación se hará con base a los 30 estudiantes elegidos aleatoriamente por sorteo.
EJERCICIO
Utilizando el método por sorteo, seleccione una muestra de 20 elementos de una población de 50 sujetos
10. ESTADÍSTICO
Valor numérico que describe una característica de la muestra
Ejemplo
Si consideramos como muestra a los estudiantes de las universidades públicas del estado Zulia, son
estadísticos:
a) Su calificación media (promedio)
b) El porcentaje de estudiantes que son de sexo masculino
c) Su ingreso medio mensual
d) El porcentaje de solteros
EJERCICIO
a) En una muestra de 500 docentes de primaria se obtuvo un salario medio (promedio) mensual de Bs.
15 000. ¿Este valor es un parámetro o un estadístico? ¿Por qué?
b) El porcentaje de niñas en una clase de ballet es del 98%. ¿Este valor es un parámetro o un estadístico?
¿Por qué?
c) La edad media de todos los estudiantes de la UNICA es ¿un parámetro o un estadístico? ¿Por qué?
11. ESTADÍSTICAS
Se refiere a un ordenamiento sistemático de datos presentados en forma de tablas y gráficas
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Ejemplo
¿Cómo hace un docente para describir los resultados obtenidos por un grupo de estudiantes en una
evaluación de Introducción a la Estadística?
Con los puntajes obtenidos puede:
1°. Clasificar los estudiantes según los puntajes: altos, medios y bajos
2°. Presentar los puntajes en tablas y gráficas estadísticas
3°. Calcular la media del grupo
4°. Determinar la variabilidad de las puntuaciones en la prueba
Ejemplo
Supongamos que se quiere saber la estatura media (un promedio) de todos los estudiantes universitarios del
país. Debido a la gran cantidad de estudiantes, las limitaciones económicas y el tiempo, se decide tomar una
muestra representativa de esa población y se calcula el valor de la estatura media; el resultado es el valor
estimado o inferido de la estatura media de la población estudiantil universitaria.
EJERCICIO
¿Cuáles de los siguientes estudios pertenece a la Estadística Descriptiva y cuáles a la Estadística Inferencial?
a) Determinar el promedio(media) de bateo de los jugadores venezolanos en las grandes ligas
b) Un docente estudia los efectos del uso de un software educativo en el rendimiento en matemática.
c) Un investigador estudia la relación entre el consumo de grasas saturadas y las enfermedades del
corazón.
d) Determinar el índice de deserción escolar en Educación Primaria en el municipio Mara en el período
2012-2013.
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Ejemplos
1. La variable edad puede asumir los valores 18 años, 20 años, 23 años.
2. La variable color de los ojos puede asumir las categorías negro, azul, verde, café.
3. La variable peso puede asumir los valores 60 kg, 75 kg, 58 kg.
EJERCICIOS
1. Indique con una equis(X) en la casilla correspondiente, cuáles de las siguientes variables son cualitativas,
Cuáles son discretas y cuáles son continuas:
2. Para estudiar el grupo sanguíneo de los estudiantes de Música de la UNICA, se toman 25 de ellos y se les
pregunta por su grupo sanguíneo, obteniendo los siguientes resultados:0, A, B, 0, 0, A, 0, AB, A, AB, A, 0, 0,
B, 0, 0, B, 0, 0, B, A, A, 0, 0, A. En este estudio estadístico tendremos:
Población: ___________________________________________________________________
Muestra: ____________________________________________________________________
Tamaño de la muestra:__________________________________________________________
Variable estadística: ____________________________________________________________
Tipo de variable estadística: ______________________________________________________
Categorías que toma dicha variable: _______________________________________________
3. Para conocer las edades(en años cumplidos) de los empleados de una fábrica se toma la siguiente
muestra: 20, 27, 35, 23, 37, 24, 31, 24, 39, 38, 23, 36, 25, 37, 22, 34, 41, 29, 28, 32,35, 36, 26, 34, 33, 25,
23, 36, 36, 25, 24, 37, 34, 23, 27, 35,32, 24, 38, 33,35, 31, 29, 30, 26, 31, 39, 34, 30, 27, 29, 36, 32, 30, 28,
29,40, 39, 24, 39.En este estudio estadístico tendremos:
Población: _______________________________________________________________
Muestra: ________________________________________________________________
Tamaño de la muestra: ____________________________________________________
Variable estadística: _______________________________________________________
Tipo de variable estadística: ________________________________________________
Valores que toma dicha variable: ____________________________________________
16. LA MEDICIÓN
Es el proceso mediante el cual se establece la relación de correspondencia entre un conjunto de números y
otro de personas u objetos según ciertas normas establecidas. El conjunto de números va a depender de la
característica que se pretenda medir y el tipo de instrumento de medición utilizado.
Por ejemplo:
a) La edad de una persona se calcula asignándole un número al tiempo transcurrido a partir de su
nacimiento.
b) La estatura de una persona se calcula asignándole un número a la longitud comprendida desde la planta
del pie hasta la coronilla
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Pública
Tipo de Universidad
Privada
Si le asignamos arbitrariamente los números:
1= Pública
2= Privada
Ejemplo
Se puede clasificar a los docentes de la UNICA según su posición académica:
1: Instructor
2: Asistente
3: Agregado
4: Asociado
5: Titular
3. LA ESCALA DE INTERVALOS: además de haber orden y jerarquía entre las categorías, se establecen
intervalos iguales procedentes de un origen arbitrario en la medición. En una escala de intervalos, las
relaciones de orden y de distancia entre los números tienen significado. Puede afirmarse que la diferencia
entre 50 ºC y 51ºC es la misma que la diferencia entre 30 ºC y 31 ºC. Sin embargo, no podría decirse que
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50 ºC es dos veces más caliente que 25 ºC esto se debe a que no existe un verdadero punto cero en la
escala de intervalo. Ese punto se establece arbitrariamente, por ejemplo, en la escala centígrada el valor
cero es el punto de congelación del agua.
En este tipo de escala no se pueden hacer las operaciones básicas de multiplicación y división. Por
ejemplo, no es correcto decir que una persona con coeficiente intelectual de 150 es el doble de inteligente
que una que tenga coeficiente intelectual de 75.
4. LA ESCALA DE RAZÓN: es aquella que proporciona un verdadero punto cero e intervalos iguales. Ejemplos
de estas mediciones serían el número de hijos de un grupo de familias, el ingreso familiar, el peso, la
estatura, edad, tiempo Por otra parte, el punto cero de una prueba psicológica o educacional es arbitrario.
Por ejemplo, no hay inteligencia cero. Un estudiante puede recibir una puntuación de cero (en caso que la
escala de calificación comenzara en cero) en una prueba de estadística, pero esto no quiere decir que no
conozca nada de esta asignatura., etc.
En este tipo de escala se pueden hacer las operaciones básicas de multiplicación y división. Por ejemplo,
una persona que tenga 50 años duplica a otra que tiene 25 años.
EJERCICIO
Indique con una equis(X) en la casilla correspondiente, el tipo de escala de medida que
corresponde a la medición de las siguientes variables:
1. RAZÓN
Es el valor que indica la relación cuantitativa existente entre dos cantidades, una como numerador con
otra como denominador, pero el numerador no debe estar contenido en el denominador (son
independientes). Simbólicamente podemos expresar la razón(R) de la siguiente forma:
b) La razón entre quienes leen un libro al año y los que leen dos
Número de personas que lee un libro al año 100 10
R
número de personas que leen dos libros al año 90 9
El resultado se escribe R=10:9 y se lee “la razón es de 10 a 9” y se interpreta: por cada 10 personas que lee
un libro al año hay 9 que leen dos libros al año.
2. PROPORCIÓN
Es una razón, pero el denominador es el total de las unidades consideradas. La proporción es un número
comprendido entre 0 y 1. La suma de las proporciones referidas a la misma unidad es igual uno (1).
Simbólicamente podemos expresar la razón de la siguiente forma:
Este resultado se interpreta así: por cada persona encuestada; 0,20 de ellas lee un libro al año
3. PORCENTAJE
Cuando se quieren presentar los resultados estadísticos ante el público, no es conveniente hacerlo con
expresiones decimales como en las proporciones, ya que la interpretación por el público puede ser
errónea debido a que muchos no los manejan bien. Por eso es que se acostumbra a multiplicar las
proporciones por 100, para convertir los decimales en enteros. Esto recibe el nombre de porcentaje. En
símbolos podemos escribir:
P% proporción 100
La suma de todos los porcentajes referidos al mismo total es igual a 100 %
Ejemplo
Tomando el ejemplo anterior, calcule:
a) El porcentaje de personas que no lee
Número de personas que no lee 240
P% 100 100 0,48 100 48%
Totalde personas encuestadas 500
Este resultado se interpreta así: por cada 100 personas encuestadas, 48 no lee.
Este resultado se interpreta así: por cada 100 personas encuestadas, 20 leen un libro al año
EJERCICIO
En una encuesta sobre hábitos de salud; realizada entre 1500 personas, se preguntó sobre la frecuencia
del ejercicio o actividad física en su vida cotidiana; las respuestas fueron las siguientes:
1) 500 personas dijeron no realizar actividad física regular alguna
2) 300 aseveraron hacer ejercicio al menos una vez por semana
3) 240 afirmó hacer ejercicio; salir a caminar o a bailar al menos una vez a la quincena;
4) 460 respondió que se ejercita al menos una vez al mes
Calcule:
a) La razón entre las personas que no realizan actividad física y los que lo hacen al menos una vez por
semana. Interprete el resultado
b) La razón entre las personas que se ejercitan una vez por semana y quienes lo hacen una vez a la
quincena. Interprete el resultado
c) La razón entre las personas que se ejercitan una vez a la quincena y quienes lo hacen una vez por
mes. Interprete el resultado
d) Las proporciones para los numerales 1, 2,3 y 4. Interprete los resultados
e) Los porcentajes para los literales 1, 2,3 y 4. Interprete los resultados
19. TASA
Es el cociente que resulta de dividir el número de personas afectadas por un hecho o evento durante un
período por la población expuesta existente durante ese periodo.
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Constante = 10, 100, 1000, 10000,100000, útil para obtener al menos un número entero e interpretar el
resultado
Este resultado se interpreta: se registraron 3 nacimientos por cada 100 habitantes en ese estado en 2004
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
𝑇𝑀 = ×𝐾
𝑃𝑜𝑏𝑙𝑎𝑐𝑖ó𝑛
Ejemplo
Calcular e interpretar la tasa de mortalidad general de cierto estado de determinado país en 1995. El
Estado tenía 3 852 976 habitantes y fallecieron 17 193 personas
Solución:
17 193
𝑇𝑀 = × 𝐾 = 0,00446 × 1000 = 4,46
3 852 976
Este resultado se interpreta: se registraron 4 defunciones por cada 1000 habitantes en ese estado en 1995.
EJERCICIO
Calcule las tasas de natalidad y mortalidad de los siguientes países
1. Fuente Primaria: instituciones o personas que recolectan, procesan y publican sus investigaciones. Por
ejemplo, el Instituto Nacional de Estadística (INE) de Venezuela recolecta, procesa y publica los datos de
los Censos Nacionales.
Las partes básicas de una tabla estadística son: Título, encabezamiento, cuerpo y pie.
1. El título: comprende el número de la tabla, la leyenda que responde a las preguntas: ¿qué? (tema de
los datos); ¿cuándo? (referencia cronológica); ¿dónde? (referencia geográfica).
3. La columna matriz: abarca la designación de cada fila de datos y se encuentra en la parte izquierda de
la tabla
4. El Cuerpo: está formado por filas y columnas de números, y se encuentra por debajo del
encabezamiento y a la derecha de la columna matriz
5. Pie: Se coloca en la parte inferior de la tabla, para dar referencia al origen de los datos; y explican
algunas aclaratorias sobre los datos.
La figura 2.1, muestra un ejemplo donde se muestran las partes que componen una tabla estadística:
TABLA Nº
Clasificación de graduandos por sexo en la Universidad Rafael Urdaneta
Título
Período 2000-2004
SEXO Encabezamiento
AÑO FEMENINO MASCULINO
2000 120 80
2001 150 100
Columna Matriz 2002 200 90
2003 190 125 Cuerpo
2004 230 170
TOTAL 890 565
Figura 2.1
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1. REDONDEO DE CANTIDADES
Consiste en suprimir alguno de los últimos dígitos de una cantidad con el fin de reducir su extensión basados
en los siguientes criterios:
1. Si el dígito que se desea redondear está seguido de uno menor que cinco(5), queda igual
2. Si el dígito que se va a redondear está seguida de uno mayor que cinco(5), queda aumentado en uno(1)
3. Si el dígito que se va a redondear está seguida de un cinco(5) y:
a) Es par, entonces queda igual
b) Es impar, entonces queda aumentado en uno(1)
En este texto vamos a redondear los decimales a las centésimas, es decir, a dos decimales
Ejemplos
Redondear a las centésimas:
a) 7,176
Solución: utilizando el criterio 2 queda 7,18 porque 6>5
b) 0,673
Solución: utilizando el criterio 1 queda 0,67 porque 3<5
c) 66,975
Solución: utilizando el criterio 3b queda 66,98 porque 7 es impar
d) 5,725
Solución: utilizando el criterio 3a queda 5,72 porque 2 es par
2. SUMATORIA
Supongamos que tenemos la serie de valores X1, X2, X3, X4,………Xn, y nos interesa la suma de ellos, es
decir, X1+X2+X3+X4+…….+Xn. Se utiliza para simbolizar dicha suma la letra griega sigma mayúscula ( )
colocando a la derecha el término Xi, de la siguiente manera:
n
Xi 1
i X 1 X 2 X 3 X 4 .......... ... X n
n
La expresión X
i 1
i se lee “suma total de X cuando i varía de 1 hasta n”
Los símbolos que se encuentran por encima y por debajo de la letra se llama límites de la suma, e
indican, i=1 el valor por el cual comienza la suma y n el valor donde termina.
Ejemplos
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7
1. Desarrolle la sumatoria X
i 1
i
7
Solución: X X
i 1
1 X 2 X 3 X 4 X 5 X 6 X 7i
1. La sumatoria de una suma de dos o más variables, es igual a la suma de las sumatorias de las variables, es decir:
n n n
X i Yi X i Yi
i 1 i 1 i 1
Demostración:
X
i 1
i Yi X 1 Y1 X 2 Y2 X 3 Y3 ................ X n Yn ( X 1 X 2 X 3 ....X n ) (Y1 Y2
n n
Y3 .........Yn ) X i Yi
i 1 i 1
2. La sumatoria de diferencia de dos o más variables, es igual a diferencia de las sumatorias de las variables, es
decir:
n n n
X i Yi X i Yi
i 1 i 1 i 1
Demostración:
X
i 1
i Yi X 1 Y1 X 2 Y2 X 3 Y3 ................ X n Yn ( X 1 X 2 X 3 ....X n ) (Y1 Y2
n n
Y3 .........Yn ) X i Yi
i 1 i 1
3. La sumatoria del producto de una constante K por una variable, es igual al producto de la constante por la
sumatoria de la variable, es decir,
n n
K Yi K Yi
i 1 i 1
Demostración:
n n
K n K
i 1
Demostración:
n
K K K K K ......... K n K
i 1
3. La sumatoria de una constante K, cuyo límite inferior es diferente de 1, es igual a [(n-m)+1] veces la constante, es
decir:
K (n m 1) K
im
Ejemplo
X1 24 X2 6 X 3 13 X 4 17 X5 9 X 6 11
Y1 14 Y2 16 Y3 4 Y4 15 Y5 20 Y6 1
Veamos el desarrollo de las siguientes sumatorias, utilizando la definición y las propiedades que cumplen:
5
a) X
i 2
i X 2 X 3 X 4 X 5 6 13 17 9 45
5 5 5
c) X i Yi X i Yi
i 2 i 2 i 2
( X 2 X 3 X 4 X 5 ) (Y2 Y3 Y4 Y5 )
h) 8 X i 8 X i
i 1 i 1 i 1
8 5 ( X 1 X 2 X 3 X 4 X 5 ) 40 (24 6 13 17 9)
40 69 109
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Ejercicio
. Sean Y, X variables que toman los siguientes valores:
X 1 20 X 2 30 X 3 17 X4 3 X 5 15 X6 5
Z1 24 Z2 6 Z 3 12 Z4 8 Z5 3 Z 6 17
Desarrolle las siguientes sumatorias, utilizando la definición y las propiedades que cumplen:
Calcule:
6 5 6 5
Z X Z Xi X Zi
2
a) i b) i c) i d) i
i2 i 1 i 1 i 2
6 50 10 5
e) 100 X i f)
i 1
68
i 1
g) 75
i 3
h) ( 45 Z )
i 1
i
Una columna matriz con la variable y los valores que toma. En este ejemplo la variable es calificaciones
(en puntos) y los valores: 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 y 10 puntos
Una columna que contenga el número de veces que aparece el dato, lo que constituye las frecuencias.
Estas se expresan simbólicamente por fi. La sumatoria de las frecuencias debe ser igual al número total de
n
datos de la muestra, que en símbolos se escribe f
i 1
i n
Agregamos una columna con las frecuencias acumuladas, que representamos simbólicamente por fai. La
frecuencia acumulada de un dato es igual a su frecuencia más todas las frecuencias anteriores a ese dato.
Por ejemplo, si en la Tabla 2, queremos determinar el número de estudiantes con puntajes menores o
iguales a 14 puntos, se cuentan las frecuencias de 14 puntos y las menores de 14 puntos: f 3+f2+f1 = 2+1+3
=6=fa3
Luego, fa1 = 3; fa2 = 1+3=4; fa3=2+1+3=6; fa4=3+2+1+3=9; fa5=7+3+1+2+3=16;
fa8= 1+4+9+7+3+2+1+3=30
Agregamos tres nuevas columnas, una con las frecuencias relativas, que representamos simbólicamente
por fri. La frecuencia relativa de un dato nos da la proporción o tanto por uno de ese dato. Se calculan
dividiendo cada frecuencia por el número total de datos de la muestra, en forma simbólica:
f f 3
fri i fr1 1 0,10
n n 30
La siguiente columna con las frecuencias porcentuales, que representamos simbólicamente por fpi. La
frecuencia porcentual de un dato nos da el tanto por ciento de ese dato. Se calcula multiplicando cada
frecuencia relativa por cien, en forma simbólica: fpi fri 100 . fp1 0,1 100 10%
La tercera con las frecuencias porcentuales acumuladas, que representamos simbólicamente por fpai .La
frecuencia porcentual acumulada de un dato igual a su frecuencia porcentual más todas las frecuencias
porcentuales anteriores a ese dato
Tabla 2
Otra forma de presentar datos estadísticos es mediante las gráficas estadísticas, cuya finalidad es la de facilitar la
observación visual de la información que representa. Un lector recuerda más una figura que un número, es decir,
recuerda más una gráfica estadística que una tabla estadística.
Las diferentes formas de expresar gráficamente los datos de una distribución de frecuencias, se pueden hacer
mediante:
1. Un diagrama de frecuencias para una distribución de frecuencias sin agrupar
2. Una gráfica de barras, una gráfica de líneas, una gráfica de sectores y un pictograma para una tabla
estadística de datos cualitativos
10
7
ESTUDIANTES(fi)
0
12 13 14 15 16 17 18 20
CALIFICACIONES
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ACTIVIDADES
1. El número de consultas al odontólogo de un grupo de estudiantes en el último año han sido:
1,0,2,1,0,0,0,2,1,1,2,3,6,0,1,2,1,3,1,0,2,1,1,1,0,3,1,2,0,1,1,2,0,0,1,2,1,3,0,1,4,0,1,2,0,0,1,2,0,5
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
b) Qué significa: f 4i, fa3, fr1, fp5 y fpa2
c) Grafica un diagrama de frecuencias
2. Se realizó una encuesta a un grupo de jóvenes sobre el número de horas que dedican diariamente a hacer
deporte, y se obtuvieron los siguientes resultados:
3,4,2,0,1,2,2,1,0,1,1,2,0,4,3,1,4,3,2,0,0,2,3,2,2
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
b) Qué significa: f4, fa3, fr1, fp5 y fpa2
c) Grafica un diagrama de frecuencias
3. Se ha pedido a un grupo de 20 estudiantes que valoren, de 0 a 5, las actividades extraescolares que se
organizan en su colegio, y se han obtenido los siguientes resultados:
3,2,3,5,1,4,2,3,0,1,4,5,3,1,0,4,2,3,5,5
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
b) Qué porcentaje de estudiantes valoró con un dos (2)
c) Qué porcentaje de estudiantes valoró con menos de un cuatro(4)
d) Qué porcentaje de estudiantes valoró con más de un tres (3)
e) Grafica un diagrama de frecuencias
4. Las calificaciones finales obtenidas por 40 estudiantes de octavo grado en un curso sobre resolución de
ecuaciones utilizando el método de Ingeniería Matemática fueron
19 15 18 13 16 17 18 16
15 20 17 19 16 15 19 15
17 15 16 18 16 17 17 16
19 14 16 18 18 17 20 18
17 16 13 16 14 14 17 16
a) Elabore una tabla simple de frecuencias e interpreta una : fi, fai, fri, fpi y fpai
b) Grafica un diagrama de frecuencias
Tabla 3
VOCALES CANTIDAD fri PORCENTAJE
fi %
A 19 0,29 29
E 13 0,20 20
I 8 0,13 13
O 16 0,25 25
U 8 0,13 13
TOTAL n=64 1 100%
P á g i n a | 23
La vocal más frecuente en párrafo es la A con un 29% y las menos frecuentes la I y la U con 13% cada una
respectivamente.
12
10
8
6
4
2
0
A E I O U
VOCALES
Tabla 4
VOCALES CANTIDAD fri PORCENTAJE GRADOS
fi % 360º %
100
A 19 0,30 30 108
E 13 0,20 20 72
I 8 0,12 12 43
O 16 0,25 25 90
U 8 0,13 13 47
TOTAL n=64 100% 360°
P á g i n a | 24
U
13% A
30%
O
25%
E
I
20%
12%
:
Ejemplo
La temperatura mensual promedio en una ciudad a las 8 a.m. durante 10 meses, se presenta en la tabla 5:
Tabla 5
MES ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT
TEMPERATURA(Cº) 24 20 18 19 17 20 23 18 20 18
25
TEMPERATURA(Cº)
20
15
10
0
ENERO
JUNIO
SEPTIEMBR
FEBRERO
MARZO
ABRIL
OCTUBRE
MAYO
JULIO
AGOSTO
MESES
P á g i n a | 25
ACTIVIDADES
1. Se evaluó a 36 estudiantes de un curso sobre las habilidades y destrezas en la elaboración de graficas
estadísticas. Los resultados fueron
B I E E B E
B E A B E B
E I E E B B
B B I I A E
A E A E E B
E B E A A B
4. Una encuesta sobre el tipo de transporte que utilizan los habitantes de un barrio, para ir a su centro de trabajo
o de estudio, ha aportado los resultados que se muestran en la siguiente tabla:
TIPO DE TRANSPORTE fi
Caminando 10
Metro 14
Autobús 20
Carro particular 30
Taxi 4
TOTAL
a) ¿Cuántas personas componen la muestra?
b) ¿Qué porcentaje utiliza el autobús en su desplazamiento?
c) ¿Qué porcentaje utiliza transporte público?
3. En el siguiente texto:
“No hay nadie como tú, mi abuelo. Hay una persona que encarna todas las virtudes que yo adoro, admiro y
aspiro a conseguir. Esta persona es mi abuelito. Sus virtudes crecieron dentro de él y tras fueron formadas
por su niñez y las experiencias difíciles en su vida. El era tan paciente, generoso en cada manera, con sus
abrazos, sus palabras paternales y de apoyo, y con su corazón abierto y tierno”.
Fragmento del texto “Nadie como tú" traducido del inglés al español por laura María Casey
a) Completa la siguiente tabla cualitativa con las veces que aparece cada una de las vocales en el texto
(frecuencias) con sus respectivos porcentajes
VOCALES fi fp
(%)
a
e
i
o
u
TOTAL
5. Una emisora de radio efectúo una encuesta telefónica de la opinión de los habitantes de cierta ciudad
acerca del servicio de aseo urbano. ¿Es adecuado el servicio de aseo en la ciudad?
OPINIÓN PERSONAS
SÍ 80
NO 200
NO SABE CONTESTAR 40
TOTAL 320
5. La tabla recoge las temperaturas máximas alcanzadas en una ciudad durante la última semana:
Se calcula sumando todos los datos y dividiendo por el número de ellos. Simbólicamente: X i
X i 1
Ejemplo n
La temperatura, en grados centígrados, marcada por un termómetro en los días de la semana, ha sido: 23, 27, 24,
22, 28, 21 y 23 respectivamente. ¿Cuál ha sido la temperatura media?
Solución:
23 27 24 22 28 21 23 168
X 24 C
7 7
f i Xi
4. En conclusión, aplicamos la ecuación: X i 1
n
Ejemplo
Tomando el tiempo que invierte un estudiante en recorrer el trayecto entre nuestra casa y la universidad, se
obtuvo los siguientes resultados:
4 veces tardamos 20 minutos cada uno
8 veces tardamos 24 minutos cada uno
5 veces tardamos 22 minutos cada uno
¿Cuál es la media del tiempo empleado?
Solución
Primero elaboramos la tabla:
TIEMPO
Xi fi fi X i
20 4 80
24 8 192
22 5 110
n =17 382
382
Luego aplicamos la ecuación: X 22,471 min .
17
Interpretación: El tiempo medio para hacer el recorrido es de 22, 471 minutos
X i Wi
X i 1
n
W
i 1
i
Observa que la media aritmética para datos agrupados en frecuencias simples puede considerarse como una media
aritmética ponderada con los pesos f1, f2, ....fn
Ejemplo
Un estudiante de Educación cursa cuatro asignaturas en la Universidad durante un semestre y obtiene las
siguientes calificaciones finales:
P á g i n a | 28
Investigación Educativa 14 4
Estadística General 12 3
Dinámica de Grupos 20 2
Currículo 16 3
62 12 180
X i Wi
180
X i 1
n
15 puntos
W
12
i
i 1
6. LA MEDIANA
En una serie de datos clasificados por orden, la mediana (Md) es el valor de esta serie (o un valor intermedio) tal
que el número de valores que le precede es igual al número de valores que le sigue (Morice, 1974, p. 26). La
mediana divide a la distribución en dos partes iguales.
Ejemplo
El total de habitaciones en una localidad turística es:
Hotel A: 1 000 habitaciones Hotel B: 250 habitaciones
Hotel C: 120 habitaciones Hotel D: 20 habitaciones
Hotel E: 40 habitaciones
¿Cuál es la mediana de habitaciones?
Solución:
Primero se ordenan los datos en forma creciente:
Como el número de datos es impar(n = 5), entonces el término central es la mediana, es decir, Md = 120
habitaciones.
P á g i n a | 29
Este resultado indica que la mitad (50%) de los hoteles tienen más de 120 habitaciones y la otra mitad (50%) tienen
menos de 120 habitaciones
7.2 Cuando el número de datos es par:
Ordenando previamente los datos, la mediana será la media aritmética de los dos términos centrales.
Ejemplo
Calculemos la calificación mediana de: 17, 19, 16, 15, 14, 18 puntos.
Primero ordenamos los datos en forma creciente
14 15 16 17 18 19
16,5 puntos
Este resultado indica que el 50% de las calificaciones son mayores de 16,5 puntos y el otro 50% menores
que este valor.
HIJOS FAMILIAS fa i
Xi fi
0 4 4
1 8 12
2 2 14
n
Md 3 5 19 fa i
4 6 25 2
n = 25
Solución:
n 25
a) Se halla la mitad de los datos: = 12,5
2 2
P á g i n a | 30
n
b) Como = 12,5 no coincide con una fa i , entonces se ubica la mitad de los datos, en este caso 12,5, en la
2
frecuencia acumulada inmediata superior a 12,5; es decir, en fa i 14
c) El valor de la variable correspondiente es X 3 2 ; Luego Md = 2 hijos.
El resultado indica que la mitad de las familias tienen menos de 2 hijos y la otra mitad más de dos hijos.
n
8.2 Que coincida con una fa i
2
Ejemplo
Calculemos la mediana de la tabla
HIJOS FAMILIAS fa i
Xi fi
0 2 2
1 3 5
X i 1 fa i 1
2 5 10
Xi 3 6 16
fa 1
4 4 20
Solución:
n = 20
n 20
Se halla la mitad de los datos: 10
2 2
n
a) Como = 10 coincide con una fa i , entonces mediana será igual a:
2
X Xi
Md i 1
2
23 5
b) Sustituyendo en la ecuación anterior Md 2,5
2 2
c) El resultado indica que la mitad(50%) de las familias tienen 2 o menos hijos y la otra mitad tiene 3 o más
hijos
9. LA MODA
La moda (Mo), es el valor o categoría de la variable que presenta la mayor frecuencia de la distribución.
Ejemplo 1
Las tallas(en cm) de los nacidos durante cierto día en una maternidad fueron: 50, 51, 49, 53, 52, 46, 52, 50, 52, 54,
47, 52, 51, 50, y 52. ¿Cuál es la moda?
Solución
La moda es Mo = 52 cm, ya que tiene mayor frecuencia; se repite cinco veces
P á g i n a | 31
Ejemplo 2
La siguiente serie de calificaciones: 14, 17, 11, 10, 19, 12 y 15 puntos; no tiene moda, ya que todas las frecuencias
son iguales
Ejemplo 3
La siguiente serie de edades: 20, 15, 20, 15,18, 17, 15, 20, 18 años, tiene dos modas, ya que 20 y 15 años presentan
la mayor frecuencia, luego: Mo =20 y 15 años
Solución:
Como la mayor frecuencia es 1342, el valor de la categoría que le corresponde es rayadas, luego Mo = rayadas,
este resultado indica que el tipo de camisa más vendida en el mes fue la rayada (la categoría más frecuente)
ACTIVIDADES
1. Determinar la media de los siguientes datos: 3, 4, 7, 12, 8, 1, 3, 5, 4, 2, 9
2. Determinar la mediana de los siguientes datos: 3, 7, 10, 5, 3, 7, 6, 5, 8, 3, 2,
3. La moda de los siguientes datos 1, 14, 13, 1, 7, 8, 3, 14, 13, 2
4. Las edades de un grupo de los componentes de la “Barra Sinvergüenza” del equipo de fútbol Unión Atlético
Maracaibo son:
16, 18, 21, 20, 19, 18, 20, 18, 24, 36, 19, 20, 18, 21, 18, 21, 16, 18 y 20 años.
a) Halle la edad: media, mediana, moda, y explique los resultados
6. Las calificaciones en la asignatura estadística de cierto curso fueron las siguientes: 19, 18, 15, 15, 15, 14, 14, 14,
10, 13, 12, 13, 19, 16, 16, 15, 13, 19, 17, 15, 17, 15, 14, 11, 10, 18, 15, 18, 15, 12, 14, 16, 12, 18, 15 y 14 puntos.
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
P á g i n a | 32
7. La magnitud de los terremotos sentidos en superficie durante un año en cierto país fueron los siguientes:
3,2; 3,4; 2,8; 3,1; 3,1; 4,2; 3,0; 3,4; 3,5; 3,5; 3,2; 4,3; 3,5; 3,3; 4,1; 3,8; 3,5; 3,2; 3,5; 3,8; 3,8; 3,2; 3,0; 3,3; y 2,9
grados en la escala Richter
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
b) Halle la magnitud: media, mediana, moda, y explique los resultados
8. En un curso de 45 alumnos, se sabe que 2 alumnos tiene 16 años, 9 alumnos tienen 17 años, 30 alumnos tienen
18 años, 4 alumnos tienen 19 años ¿Cuál es la media aritmética de las edades de los alumnos del
curso?
9. De acuerdo con la siguiente tabla de frecuencias de temperatura máxima de 12 días ¿Cuál es la mediana de la
temperatura de esos 12 días?
Temperatura(°C) 29 28 26 24
(Xi)
fi 4 2 3 3
10. A continuación se mencionan las materias que Luis Pérez llevó en el primer semestre de Ingeniería Química, el
número de créditos y la calificación obtenida;
Las medidas de tendencia central no son suficientes para caracterizar una distribución. Dos distribuciones pueden
tener la misma media y ser muy diferentes. Para poder caracterizar una distribución necesitamos, por lo menos,
otra medida que nos indique la dispersión o variabilidad de los datos, es decir, su alejamiento de las medidas de
tendencia central.
Por ejemplo, los estudiantes A y B obtuvieron las siguientes calificaciones en cinco pruebas
Estudiante A: 55, 58, 60, 63 y 65 puntos
Estudiante B: 40, 45, 46, 70 y 100 puntos
La media de las calificaciones del estudiante A es X A 60 ,2 puntos y la media de las calificaciones del estudiante B
es X B 60,2 puntos. Ambos tienen la misma media aritmética de calificaciones y, sin embargo, el estudiante B
tiene una gran variación entre las calificaciones; siendo 100 puntos la calificación más alta y 40 la más baja. El
estudiante A tiene muy poca variación en las calificaciones, la calificación mayor fue 65 puntos y la menor 55.
En conclusión, las calificaciones del estudiante A presentan una gran concentración alrededor de la media
aritmética ( X B 60,2 ) y en el B hubo calificaciones muy altas y muy bajas.
La media aritmética es representativa cuando los datos se concentran alrededor de la media, y poco representativa
si los datos tienen mucha dispersión.
P á g i n a | 33
Las medidas que utilizaremos en este texto para evaluar la dispersión son las siguientes:
Amplitud total, desviación media, la desviación típica, la varianza, el coeficiente de variación y el puntaje típico o
estandarizado.
A mayor magnitud de estas medidas, la dispersión de los datos será mayor y, por lo tanto, la medida de la
tendencia central será menos representativa
Es la diferencia entre el valor más alto y el más bajo de una serie de datos. Su fórmula es:
R X n X1
Es la medida de dispersión más simple y se usa cuando solo queremos una comparación rápida ente dos
distribuciones.
Ejemplo
Los pesos, en kilogramos, de dos grupos de estudiantes son:
G1 : 49, 54, 47, 53, 53 y 53 kg
G2 : 45, 52, 52, 54, 48 y 55 kg
¿En cuál de los grupos hay mayor dispersión en los datos?
Solución
Calculamos la amplitud de los grupos
R1 = 54 - 47= 7 kg
R2 = 55- 45 = 10 kg
Como R2>R1 entonces en el G2 hay mayor dispersión en los pesos de los estudiantes. También podemos decir que
la media aritmética de G1 es más representativa que la G2, por estar los datos más agrupados en torno a ella.
(X i X )2
s i 1
n
Cuando la desviación típica de un grupo es pequeña, es decir menor dispersión en los datos, el grupo es
más homogéneo
Cuando la desviación típica de un grupo es grande, es decir mayor dispersión en los datos, el grupo es
heterogéneo
Ejemplo
Las temperaturas, en grados centígrados, de una semana de Diciembre en Mérida fueron: 10, 12, 9, 10, 8, 9 y 13 ºC
Calculemos la desviación típica
Solución:
Elaboramos una tabla para datos simples y calculamos la media aritmética:
P á g i n a | 34
TEMPERATURAS(°C)
Xi
8
9
9
10
10
12
13
n
X 71
i 1
i
X 10,1 °C
n 7
Completamos la tabla con los desvíos y los desvíos al cuadrado:
TEMPERATURAS(°c) Xi X X i X 2
Xi
8 -2,1 4,41
9 -1,1 1,21
9 -1,1 1,21
10 -0,1 0,01
10 -0,1 0,01
12 1,9 3,61
13 2,9 8,41
_ 18,87
(X
i 1
i X )2
18,87
s 2,69 1,64 ºC
n 7
f i 1
i X i2
s X2
n
Ejemplo
Calculemos la desviación típica en la distribución
P á g i n a | 35
FAMILIAS fi X i
NÚMERO DE HIJOS fi
Xi
1 8 8
2 12 24
3 7 21
4 7 28
5 6 30
n = 40 111
Solución
n
f
i 1
i Xi
111
La media de la distribución es X 2,78 Hijos
n 40
Calculamos la desviación típica
FAMILIAS X i2 f i X i2
NÚMERO DE HIJOS fi
Xi
1 8 1 8
2 12 4 48
3 7 9 63
4 7 16 112
5 6 25 150
n = 40 _ 381
f
i 1
i X i2
381
s X2 (2,78) 2 9,525 7,728 1,797 1,34 Hijos
n 40
17. LA VARIANZA
Se llama varianza al cuadrado de la desviación típica:
X 2
n
i X
i 1
s2
n
Con lo que se puede definir como la media aritmética de los cuadrados de las desviaciones respecto a la media
aritmética
P á g i n a | 36
Ejemplo
En una prueba de estadística la puntuación media de un grupo de 150 estudiantes fue de 78 puntos y la varianza 64
puntos. En Matemática, la media del grupo fue de 73 puntos y la desviación típica 7,6. En qué asignatura hubo
mayor dispersión absoluta
Solución:
La varianza en Estadística es sE2 64 puntos
2
La varianza en Matemática es sM (7,6) 2 57,76 puntos
Hubo mayor dispersión absoluta en estadística, ya que s E2 s M
2
Ejemplo
Un grupo de niños presentan una estatura media de 1,25 metros, con una desviación típica de 0,25 metros, y un
peso medio de 25 kilogramos con una desviación típica de 4 kilogramos. ¿En cuál de las dos variables es más
homogéneo el grupo?
Solución:
Aplicamos el coeficiente de variación, ya que las variables se expresan en unidades diferentes y no se pueden
comparar las varianzas, ni las desviaciones típicas.
0,25
CVm 100 20%
1,25
4
CVkg 100 16%
25
El grupo es más homogéneo respecto a la variable peso, debido a que hay menos dispersión relativa.
En la antigüedad se denominaba probable a lo que según las apariencias puede ser declarado verdadero o falso.
Por lo que la probabilidad posee grados según su acercamiento o alejamiento de la certeza (certidumbre):
Probabilidad subjetiva: un juicio probable
Probabilidad objetiva: un acontecimiento probable
1. LA NOCIÓN DE AZAR
La noción de azar nos hace pensar en algo fortuito, ocasional, incidental. Dicho de otra forma es un suceso del cual
no tenemos certeza que ocurra.
P á g i n a | 37
Ejemplos
1. El lanzamiento de una moneda (perfectamente balanceada y simétrica) que cae “cara” o “sello” es un suceso
aleatorio, porque no puede determinarse con plena certeza que figura aparecerá en la misma
2. Si tenemos un juego de barajas y seleccionamos una de ellas no podemos predecir que figura aparecerá en la
misma
2. LA TEORÍA DE PROBABILIDADES
Para conocer un hecho es necesario que el mismo se repita un número suficiente de veces para precisar su
incertidumbre o aleatoriedad.
La rama de la matemática que tiene por objeto precisar el grado de aleatoriedad de un suceso o un hecho se llama
la Teoría de Probabilidades.
3. EXPERIENCIAS ALEATORIAS
A las situaciones donde es imposible predecir exactamente su resultado, se les llama Experiencias
Aleatorias. Por ejemplo, en las situaciones:
4. EXPERIENCIAS DETERMINISTAS
A las experiencias en las cuales podemos predecir son exactitud sus resultados, las denominamos
Experiencias Deterministas. Por ejemplo, en las situaciones:
El punto de ebullición de una cantidad de agua será alcanzada si aumentar su temperatura a 100ºC
Al conocer la masa de un objeto de aluminio y su volumen, determinar la densidad del aluminio
El tiempo que tarda en llegar un rayo de luz del Sol a la Tierra
5. EVENTO O SUCESO
En el lanzamiento de un dado, ¿cuál será el número que aparecerá en la cara superior en el primer
lanzamiento?, la respuesta será cualquiera de las siguientes:
P á g i n a | 38
Cada uno de los resultados posibles en esta experiencia recibe el nombre de evento o suceso
6. ESPACIO MUESTRAL
Se le llama espacio muestral al conjunto de todos los resultados posibles de la experiencia. Se simboliza
con S, y en el caso del lanzamiento del dado los resultados posibles son:
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Por ejemplo, al lanzar un dado una vez el total de los resultados es: 1, 2, 3, 4, 5, 6(espacio muestral), en
total seis resultados posibles, ya que cualquiera de las caras puede salir: la posibilidad de que salga, por
ejemplo, el número cinco es un Suceso Favorable.
Una manera de calcular la posibilidad de salir un número dado sería establecer la relación entre el número
de casos favorables y el número total de casos posibles, que es el concepto clásico de probabilidad, es
decir:
El número total de casos posibles (espacio muestral) son cinco (5), y el número de casos favorables son dos
(2). Entonces la probabilidad en este caso es P(blanca) 2
5
3. Si en la bolsa hay cinco esferas rojas, ¿cuál es la probabilidad que salga una esfera roja?
Solución:
P á g i n a | 39
Espacio muestral = 5 y casos favorables = 5 P(negra) 5 1 en este caso la probabilidad pasa a ser una
5
certeza y su expresión es igual a la unidad.
4. Calcular la probabilidad de sacar una esfera roja de una bolsa que contenga tres esferas blancas y dos
negras.
Solución:
En este caso no existen sucesos favorables y la probabilidad de extraer una esfera roja es cero.
P(roja) 0
De los ejemplos anteriores podemos concluir que: La probabilidad es siempre mayor o igual que cero y
menor o igual que 1
8. DIAGRAMA DE ÁRBOL
El diagrama de árbol sirve para representar esquemáticamente los resultados de un experimento y así
tener una idea global y más clara de todos los posibles eventos o sucesos que ocurren.
Ejemplo 1
Supongamos que lanzamos una moneda dos veces.
En el primer lanzamiento obtenemos dos posibles resultados: Cara(C) o sello(S) y en el segundo
lanzamiento obtenemos las mismas dos posibilidades: Cara(C) ó sello(S). Las posibles combinaciones que
se obtienen la lanzar la moneda dos veces las podemos representar por el siguiente diagrama de árbol:
CC
C
C
CS
S
C SC
S
S SS
Existen cuatro (4) posibles resultados o eventos, es decir, el espacio muestral será:
S = {CC, CS, SC, SS}
¿Cuál es la probabilidad que obtengamos dos veces sello?
Solución:
1
P ( SS )
4
¿Cuál es la probabilidad que ocurra CS ó SC?
Solución:
2 1
P (CS , SC )
4 2
¿Cuál es la probabilidad que ocurra CC, CS, SC ó SS?
Solución:
4
P (CC , CS , SC, SS ) 1
4
P á g i n a | 40
Ejemplo 2
Si lanzamos dos dados simultáneamente, calculemos la probabilidad de obtener:
a) Ocho puntos, al sumar los puntos de ambos dados
b) Tres en cada dado
Solución:
a) Cada una de las caras de un dado se puede asociar con una cualquiera del otro; luego el total de
casos posibles es 6×6=36.
Hay cinco (5) posibilidades de obtener ocho (8) puntos:
5
S = {(2,6), (3,5), (4,4), (5,3), (6,2)}, por tanto la probabilidad es P
36
1
b) Hay una sola posibilidad de obtener (3,3): S = {(3,3)}, por tanto la probabilidad es P
36
ACTIVIDADES
1. ¿Los siguientes ejemplos corresponden a experimentos aleatorios? Explica el por qué.
a) Se lanza una moneda cuatro veces y se cuenta el número total de caras obtenidas
b) Se lanza un dado y se observa el número que aparece en la cara superior
c) Se marca un número telefónico y se obtiene tono de ocupado.
d) Se presenta una prueba de estadística y se anotan las calificaciones que pueden variar de 1 a 20 puntos.
e) Se selecciona a la suerte a un profesor de la universidad y se encuentra que es casado
2. Un experimento consiste en lanzar al aire en forma simultánea tres monedas y observar el resultado de los lados
superiores. Elabore el espacio muestral utilizando el diagrama de árbol
3. Un experimento consiste en lanzar simultáneamente dos dados y observar el resultado de las caras superiores.
Determina el espacio muestral mediante un diagrama de árbol.
4. Di tenemos cuatro docentes: A, B, C y D candidatos a la presidencia y vicepresidencia del Colegio de licenciados
de Venezuela. ¿De cuántas maneras se pueden elegir los mismos? Elabore el diagrama de árbol correspondiente.
5. Un grupo de diez personas está formada por 5 venezolanos, 3 colombianos y 2 peruanos. Si escogemos una
persona al azar:
a) ¿Cuál es la probabilidad que sea peruano?
b) ¿Cuál es la probabilidad que sea venezolano?
c) ¿Cuál es la probabilidad que sea colombiano?
6. En una clase de inglés con 30 alumnos, hay 5 que no saben la lección del día. Si el docente interroga a un alumno
al azar, ¿cuál es la probabilidad que sea un alumno que no sabe la lección?
7. ¿Cuál es la probabilidad que una persona seleccionada al azar haya nacido en día jueves?
8. Se lanza una vez una moneda y un dado. ¿Cuál es la probabilidad de obtener cara en la moneda y un número par
en el dado?
9. Encuentra la probabilidad que existe de que al lanzar dos dados la suma de las caras sea igual a siete.
10. ¿Cuál es la probabilidad que existe de que al seleccionar aleatoriamente un día del presente mes, éste sea
lunes?