Resumen

Esta investigación está orientada hacia el análisis de la

evaluación de los aprendizajes en la asignatura de Historia de
México del plan de educación secundaria. El objetivo general es
proponer un esquema teórico-práctico de aplicación de la
evaluación formativa. Para cumplir este objetivo, se plantea la
pregunta central guía de la investigación: ¿cuál es la forma
teórica y práctica que favorece el proceso de aplicación de una
evaluación formativa en el docente de la escuela secundaria? Se
enfatiza la importancia de determinar que el enfoque desde el
cual se analiza el proceso de la evaluación. Tal enfoque es el
de la calidad, como parte de la gestión educativa, en
cumplimiento del mandato constitucional del Artículo 3º que
plantea como un derecho el acceso a una educación de calidad.
Debido a que existe una amplia variedad de tipos de evaluación
en la educación, también es necesario acotar que, debido a que
se considera a la evaluación como un medio permanente para
monitorear los aprendizajes de cada sesión o secuencia didáctica,
en esta propuesta sobresale el rol de la evaluación en el plano
del proceso educativo, como algo favorable, en su énfasis en el
trabajo del docente para mejorar el ámbito de los aprendizajes.

Abstract

This research is oriented towards the analysis of the evaluation

of learning in the History of Mexico subject of the secondary
education plan. The general objective is to propose a
theoretical-practical scheme of application of formative
evaluation. To fulfill this objective, the central research
question of the research is posed: what is the theoretical form
and the practice that favors the process of the application of a
formative evaluation in the secondary school teacher? Emphasis
is placed on the importance of determining the approach from the
point where the evaluation process is analyzed. This is the focus
of quality, as part of educational management, in compliance with
the constitutional mandate of article 3. This is a wide variety
of types of evaluation in education, it is also necessary to note
that, is considered in the evaluation as a permanent means to
monitor the learning of each session or didactic sequence, in
this methodological proposal stands the role of evaluation in
the level of teacher training, as something favorable.