EDUCACIÓN AMBIENTAL

PARA EL SIGLO XXI

Dpto. Pedagógico de RIATEK para

¡¡Nuestro planeta está en peligro, la educación
ambiental es una urgencia !!

CUIDEMOS NUESTRA CASA GRANDE

 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
SEGÚN SU RIESGO ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL MUY ALTO
Cambio climático .- Las modificaciones drásticas del clima de diversos lugares del planeta.
Producción de lluvias, aumento en la temperatura global, inundaciones, etc. Su origen se debe a
causas naturales como antropogénicas.
PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES SEGÚN
SU RIESGO ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL MUY ALTO
Agujero del ozono estratosférico.- Daño severo a la capa de ozono, por emisión de
sustancias nocivas, que originan un adelgazamiento en la capa de ozono. Como
consecuencia una cantidad mayor de rayos ultravioleta llegan a la superficie de la Tierra.
PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES SEGÚN SU RIESGO
ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL MUY ALTO
Disminución de la biodiversidad.- Biodiversidad se refiere a la amplia variedad de seres
vivos, plantas, animales y microorganismos, que viven sobre la Tierra y los ecosistemas en
los que habitan. La amenaza más grave es la destrucción del medio, o sea: el reemplazo
total de los ambientes naturales por asentamientos humanos, puertos y otras
construcciones
PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES SEGÚN SU RIESGO
ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL MUY ALTO
Pérdida de suelos y desertificación.- La erosión de los suelos y la desertificación son
problemas mundiales. Alrededor de 25 mil 400 millones de toneladas métricas de suelo
cada año se desprenden por erosión. El uso excesivo del suelo y la destrucción de los
bosques, son causas de la desertificación.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
SEGÚN SU RIESGO ECOLÓGICO

PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL ALTO

• Derrames de petróleo.- El derrame de petróleo o marea negra es un vertido de este
hidrocarburo que se produce debido a un accidente o práctica inadecuada, que contamina el
medio ambiente, especialmente el mar. Estos derrames afectan todo el ecosistema donde se
produce, lo cual perjudica catastróficamente la fauna y la pesca, así como a las costas, con
efectos que pueden llegar a ser muy persistentes en el tiempo.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
SEGÚN SU RIESGO ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL ALTO
Contaminación del agua subterránea.- El agua del subsuelo es un recurso importante y de
este se abastece a una tercera parte de la población mundial.
El agua subterránea generalmente es dulce, pues la circulación subterránea tiende a depurar el
agua de partículas y microorganismos.
Se contamina por el uso de fertilizantes en la agricultura, la existencia de pozos sépticos
inadecuados, por la infiltración de aguas residuales y por la erosión natural de ciertas
formaciones rocosas.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
SEGÚN SU RIESGO ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL ALTO
Lluvia ácida en aguas superficiales.- La lluvia ácida es un fenómeno que se
produce por la combinación de los óxidos de nitrógeno y azufre provenientes de las
actividades humanas, con el vapor de agua presente en la atmósfera, los cuales se
precipitan posteriormente a tierra acidificando los suelos. Por otra parte, la lluvia ácida
es recogida por las aguas superficiales, y transportada hasta los lagos. Tanto en ríos
como en lagos, las especies animales y vegetales que los habitan están adaptadas a
límites de acidez muy estrechos, lo que ha conducido a la práctica desaparición de
plantas y peces en su seno.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
SEGÚN SU RIESGO ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL ALTO
Contaminación térmica.- Ocurre cuando la temperatura del medio se altera de
forma perjudicial e indeseada.
La contaminación térmica se produce por diversas actividades industriales, como las centrales
térmicas o nucleares, o la transformación artificial de un entorno.
La desaparición de diversas especies animales y vegetales sensibles, la llegada de especies
invasoras, la degradación del agua o el cambio climático son algunas de sus consecuencias.
Las centrales térmicas necesitan refrigeración, ya que no convierten toda la energía
química en electricidad (solo entre un 20-60%) y el resto en calor. Para disminuir el
impacto antes de verter el agua caliente en el río o el mar, se suele pasar por una
torre de evaporación que disminuye en parte la temperatura. Sin embargo, concentra
las sales del río o el mar alterando las propiedades físico-químicas del agua.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
SEGÚN SU RIESGO ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL MEDIO
Deposiciones ácidas.- Algunas industrias o centrales
térmicas que usan combustibles de baja calidad, liberan al
aire atmosférico importantes cantidades de óxidos de
azufre y nitrógeno. Estos contaminantes pueden ser
trasladados a distancias de hasta cientos de kilómetros
por las corrientes atmosféricas, sobre todo cuando son
emitidos a la atmósfera desde chimeneas muy altas que
disminuyen la contaminación en las cercanías pero la
trasladan a otros lugares.
En la atmósfera los óxidos de nitrógeno y azufre son
convertidos en ácido nítrico y sulfúrico que vuelven a la
tierra con las precipitaciones de lluvia o nieve (lluvia
ácida). Otras veces, aunque no llueva, van cayendo
partículas sólidas con moléculas de ácido adheridas
(deposición seca).
Daños provocados por la deposición ácida

a. Ecosistemas acuáticos.- La reproducción de los

animales acuáticos es alterada, hasta el punto de que
muchas especies de peces y anfibios no pueden subsistir
en aguas con pH inferiores a 5,5.

b. Ecosistemas terrestres.- Es un factor muy importante de

la llamada “muerte de los bosques" que afecta a grandes
extensiones de superficies forestales en todo el mundo.

c. Edificios y construcciones.- Muchos edificios y obras de

arte situadas a la intemperie se están deteriorando
decenas de veces más aprisa que lo que lo hacían antes
de la industrialización y esto sucede por la contaminación
atmosférica, especialmente por la deposición ácida.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
SEGÚN SU RIESGO ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL MEDIO
Pesticidas.- Los pesticidas o plaguicidas, fueron una gran solución en la lucha contra el hambre y las enfermedades, salvaron
millones de vidas. Sin embargo su toxicidad en contacto con las personas, con los alimentos y los recursos no renovables;
resultan un terrible daño. Según la OMS, anualmente se intoxican dos millones de personas por exposición directa o indirecta a
plaguicidas.
La aplicación de plaguicidas, logra contaminar el aire, el agua y los suelos.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
SEGÚN SU RIESGO ECOLÓGICO

PROBLEMAS DE RIESGO AMBIENTAL

MEDIO
• Vertidos tóxicos en el aire.-
Generalmente, las fuentes de
productos tóxicos en el ambiente se
agrupan en las siguientes categorías:
transporte, procesos industriales,
disposición de residuos, uso doméstico
de productos y minería.
• Vertidos tóxicos en el agua.- Es un
problema que nos afecta a todos y por
el cual todos nos deberíamos
preocupar profundamente. Parece
existir la idea a través del cual las
personas creen que el agua es un
recurso ilimitado y que no se va a
agotar nunca, pero no es así ya que el
agua es uno de los recursos que más
necesitamos, si la malgastamos y
contaminamos echando basura o
materiales tóxicos en los mares y ríos,
va a resultar insuficiente.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES SEGÚN
SU RIESGO ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE ALTO RIESGO PARA LA
SALUD
• Contaminación en interiores.- Cuando
respiramos el aire en el interior de un
automóvil, en casa, en la escuela o en la
oficina, la cantidad de contaminantes que
entra a nuestros pulmones puede ser mayor
que en muchos lugares al aire libre.

* Isótopos radiactivos.- Se denomina

contaminación radiactiva a la presencia no
deseada de sustancias radiactivas en el
entorno. Ésta contaminación puede proceder
de fuentes naturales o artificiales.
La primera de ellas se da cuando se trata de
aquellos isótopos radiactivos que existen en
la corteza terrestre desde la formación de la
Tierra o de los que se generan
continuamente en la atmósfera por la acción
de los rayos cósmicos. El segundo caso es
debido a la acción humana como ocurre en
las centrales nucleares.
 PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES SEGÚN
SU RIESGO ECOLÓGICO
PROBLEMAS DE ALTO RIESGO PARA
LA SALUD
• Exposición a productos químicos.-
A nivel laboral principalmente, se puede
estar expuesto a productos químicos
peligrosos como: disolventes orgánicos,
metales, plaguicidas, sensibilizantes,
agentes químicos asfixiantes, polvos y
fibras; siendo un caso especial los
productos cancerígenos.

• Contaminación de aguas para

consumo humano.- Se considera que el
agua está contaminada, cuando ya no puede
utilizarse para el uso que se le iba a dar, en
su estado natural o cuando se ven alteradas
sus propiedades químicas, físicas, biológicas
y/o su composición. En líneas generales, el
agua está contaminada cuando pierde su
potabilidad para consumo diario o para su
utilización en actividades domésticas,
industriales o agrícolas.
 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Antecedentes Históricos.-
El concepto de Educación Ambiental (EA)
representa todo un proceso en su desarrollo y
aplicación.
La idea de lograr una armonía entre el hombre
y medio ambiente se ha dado desde la
antigüedad,
Así conocemos que los filósofos como
Aristóteles, Platón, Sócrates, Empédocles y
otros, buscaban respuesta a muchos
fenómenos que ocurrían en el entorno,
demostrando que el ser humano interactuaba
con los sucesos del medio ambiente.
En el Imperio Incaico, se demuestra la
integración de las tres dimensiones:
económica, social y ambiental, lo que se
expresa en la producción equilibrada y
racional de los bienes, como su justa
repartición, tanto como la distribución
del trabajo en beneficio de la
comunidad. Existiendo un respeto al
medio ambiente en sus diferentes
formas.
Esto nos demuestra la existencia de
una visión de desarrollo sostenible, que
hubo en el Imperio de los Incas.
Es a mediados del siglo XX en que se habla de un “concepto” de
EA.
En Inglaterra en 1968, se funda el Consejo de Educación
Ambiental en la Universidad de Reading.
El término “educación ambiental” fue definida por primera vez por
el Dr. William Stapp de la Universidad de Michigan en 1969.

La década del 1970 expresa una preocupación mundial por la

problemática ambiental del planeta, a la vez se amplía el
concepto de medio ambiente, entendido hasta ese entonces al
medio natural, involucrándolo ahora a los aspectos sociales.
Los eventos de alcance mundial de este periodo evidencian esta
preocupación global:

Estocolmo (Suecia) 1972.- Señala lo indispensable que resulta la

educación en labores ambientales dirigida a jóvenes y adultos.
Impulsa una conducta responsable en la protección y
mejoramiento del medio ambiente.
Involucra a los medios de comunicación masiva en la difusión de
la educación para la protección y mejoramiento del medio
ambiente.
Marca una pauta en la temática ambiental mundial, pero no se
define formalmente un concepto de EA.
Belgrado (Yugoslavia) 1975.- Se le otorga a la educación, una
importancia fundamental en los procesos de cambio.
Se recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y
prácticos, valores y actitudes, para lograr el mejoramiento ambiental.
Se definen las metas, objetivos y principios de la EA.
Se reconoce a la “educación ambiental” como herramienta que
fomenta la formación de una nueva ética universal, que reconozca las
relaciones entre los hombres y con la naturaleza.
Expresa la necesidad de impulsar políticas nacionales, hacia una
repartición equitativa de las reservas mundiales.
Aún no se expresa un concepto formal de EA.

Tiblisi (URSS) 1977.- Se acuerda la incorporación de la EA a los

sistemas educativos.
Se define por primera vez el concepto de EA como: ”El resultado de
una reorientación y articulación de las diversas disciplinas y
experiencias educativas que facilitan la percepción integrada del
medio ambiente, haciendo posible una acción más racional y capaz
de responder a las necesidades actuales”
Es en el periodo de 1980 a 1990, donde se da el salto de
conciencia sobre la problemática ambiental. En esta etapa la crisis
ecológica se agrava y se suman los problemas demográficos.
Se empieza a comprender que la problemática ambiental es un
fenómeno global.
En 1983, la ONU creó la Comisión Mundial sobre Ambiente y
Desarrollo, que presenta su informe final en 1987: “Nuestro futuro
común”, que propone establecer una relación más cercana entre
economía, sociedad y ambiente, bajo el término “desarrollo
sostenible”.

La Conferencia de Moscú 1987, redefine el concepto de EA

superando el de Tbilisi; se expresa como proceso y de carácter
permanente, orienta la acción transformadora a través de los
conocimientos, las capacidades y formación de valores tanto a nivel
individual como colectivo y se proyecta al presente y al futuro.

En la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y

Desarrollo o Cumbre de la Tierra, realizada en Rio de Janeiro en
1992, se evidencia que la relación entre medio ambiente y
desarrollo, pasa a ocupar un primer plano.
Dentro de los documentos emitidos, la Agenda 21 – Capítulo 36,
sustenta el impulso de la educación, capacitación y toma de
conciencia. Establece tres áreas de programas: la reorientación de
la educación hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la
conciencia del público y el desarrollo de la capacitación.
El Foro Global Ciudadano de Rio 1992, realizado en forma paralela
a la Cumbre de la Tierra, aprobó el Tratado de Educación
Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad
Global, que sostiene que la EA sirve a la transformación social.
En 1992, el Consejo Empresarial Mundial ACTORES PARA LA FORMACIÓN DE LA
para el Desarrollo Sostenible, incorporó la CULTURA AMBIENTAL
“ecoeficiencia” como principio de práctica 1. Familia
empresarial responsable del ambiente. El
2. Organizaciones de la sociedad civil
reto: crear más valor en los bienes y
servicios, usando cada vez menos 3. Comunidad
recursos y generando menos impacto en 4. Medios de comunicación
el ambiente. 5. Centros laborales y empresas
Diez años después de la Cumbre de Río 6. Instituciones educativas
(Río + 10), la Cumbre Mundial de
7. Gobiernos regionales y locales
Desarrollo Sostenible 2002,
Johannesburgo – Sudáfrica, orientan a 8. Estado
lograr cambios significativos en la relación
sociedad-economía-ambiente. Se expresa
la necesidad de incorporar la cultura y
educación como un cuarto pilar para
afianzar el desarrollo sostenible,
declarando el “Decenio de la educación
para el desarrollo sostenible 2005 – 2014”.

En 2005, la Conferencia de Hyogo –

Japón, expresó la necesidad de fortalecer
la formación de una cultura de seguridad y
prevención ente los riesgos ambientales
mediante la educación.
 ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
COMPONENTES:
1. Educación en promoción de la salud.-
Determinadas condiciones ambientales: deficiente
calidad de agua, servicios higiénicos inadecuados,
acumulación de residuos, presencia de vectores,
hacinamiento, contaminación atmosférica, ruido, etc.;
tienen un impacto negativo en la salud de las
personas.
Promueve mejoras en el entorno y el desarrollo de
capacidades personales y colectivas orientadas a
tener estilos de vida como consumo responsables y
sostenibles.
2. Educación en gestión del riesgo.-
Determinados factores de origen natural: cambio
climático, sismos, volcanes, epidemias, etc. Y
antrópico: explosiones, derrames, armamentismo,
guerras; o ambos, definidos como amenazas
constituyen situaciones de riesgo para el desarrollo de
la vida humana.
Promueve mejoras en el entorno para la prevención y
mitigación, e impulsa el desarrollo de capacidades
individuales y colectivas para superar la situación de
vulnerabilidad.
3. Educación en ecoeficiencia.-
Ciertas actividades económicas: pesquería, minería,
hidrocarburos, agricultura, transporte, comercio, etc., en
ciertas circunstancias como sobreexplotación y
contaminación, tienen un impacto negativo en el
ambiente, salud de las personas y en la sostenibilidad.
Se fomenta el uso eficiente de los recursos, el control
de los impactos negativos y la incorporación de un
nuevo valor en la producción como en el consumo: la
sostenibilidad.
4. Educación para el desarrollo sostenible.-
Plantea que la vida presente y futura del planeta se
encuentra en serio riesgo, debido a una inadecuada
articulación entre las actividades económicas, las
necesidades sociales, la cultura y las capacidades de
oferta del ambiente.
Se propone desarrollar las actividades humanas, que
permitan satisfacer las necesidades del presente, sin
poner en riesgo las capacidades de satisfacción de las
generaciones del futuro.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Proceso para desarrollar: conocimientos,
valores, actitudes y prácticas, que permitan
una relación sostenible entre la sociedad y su
entorno.
Además promueve una conciencia y soluciones
pertinentes a los problemas ambientales,
causados por actividades antropogénicas y una
mejor relación entre el hombre y el medio
ambiente.
PERFIL BÁSICO DEL CIUDADANO CON
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
1. Respeta y protege toda forma de vida:
acepta que todas las especies del planeta
tienen igual derecho a la existencia.
2. Valora los impactos y costos ambientales
de su actividad: principio de
responsabilidad.
3. Valora los saberes y tradiciones
ancestrales: principio de respeto.
4. Acepta los estilos de vida de otros grupos
sociales y de otras culturas, fomentando
aquellos que buscan la armonía con el
ambiente: principio de tolerancia.
5. Desarrolla acciones a favor de la paz:
principio de convivencia pacífica.
6. Se preocupa por el bienestar y seguridad
de sí mismo y de las otras personas o
grupos sociales, presentes y futuras:
principio de solidaridad y de sostenibilidad.
 LA ECOLOGÍA
Definición.-
Es la rama de la Biología que estudia las relaciones entre los seres bióticos y los seres abióticos en las que éstos
se desarrollan.
Su nombre proviene de las palabras griegas: oikos (casa u hogar) y logos (estudio o tratado).
La Ecología, se ha definido también como: el estudio de la interrelación de organismos con el medio ambiente y
entre sí; también como la Biología de los ecosistemas.
El término Ecología, fue introducido en 1866 por el alemán Ernst Haeckel.
Objeto y campo de acción.-
La Ecología tiene como objeto de estudio la población y la comunidad; y como campo de acción la biosfera.
El Equilibrio Ecológico.-
La naturaleza es un todo armonioso, formado por distintas
especies que se relacionan unas con otras; se clasifican en:
productores, consumidores y descomponedores.
Los seres vivos se encuentran adaptados a su medio, pero
deben cuidar de no dañar la naturaleza.
Los animales que se comen unos a otros, forman una
cadena alimentaria, permitiendo la transferencia de energía
de un organismo a otro.
La humanidad tiene la gran responsabilidad de contribuir al
equilibrio ecológico; el hombre por su parte debe hacer uso
de los recursos del medio ambiente tratando siempre de
mantener el equilibrio ecológico.

Los sistemas ecológicos.-

Todos los seres abióticos o también llamado medio físico
químico y el conjunto de seres bióticos formado por plantas,
animales, protistas, hongos y móneras, constituyen un
ecosistema o sistema ecológico.
Para estudiar un ecosistema, hay que tener una visión de
conjunto, es decir, atender al todo y no sólo a las partes. Por
ejemplo, si envenenamos a los pájaros porque se comen
nuestros granos de maíz, estamos matando también a los
animales que se alimentan de ellos, pues comerán pájaros
envenenados.
Para conocer bien un ecosistema, debemos saber primero
cómo funciona, como se desarrolla la vida en él, con
cuántas variables contamos para su estudio, etc.
Niveles de organización ecológica.-
Individuo.- Organismo biótico unitario, con una estructura y
función.
Es un ser vivo que posee características específicas, que le
permiten adaptarse y sobrevivir en el medio en que vive. Se
reproduce con otros individuos de la misma especie y
origina descendencia fértil, por ejemplo: una planaria, una
planta de maíz o un jurel.

Población.- Agrupación de individuos de la misma especie

que habitan en una zona determinada, fuera de sus límites
difícilmente que sobrevivan. Por esta razón, la población
establece sus formas de defensa, de captura de alimentos y
sus guaridas específicas. Por ejemplo una población de
cipreses, de conejos o de hongos.
Comunidad.- Conjunto de poblaciones de diferentes
especies, que habitan en un lugar determinado.
La comunidad biótica o biocenosis es el grupo de
organismos vivos, poblaciones, que conviven en un área
geográfica o hábitat interrelacionándose.

Ecosistema.- Conjunto de seres bióticos, cuyos procesos

vitales se relacionan entre sí y se desarrollan en función de
los factores abióticos o físicos de un mismo ambiente.
Hábitat.- Es el lugar o espacio donde vive, se desarrolla, se
reproduce y muere un organismo vivo. Puede ser tan
grande como el desierto de Sechura o tan pequeño como
la piel de un mamífero.

Nicho ecológico.- Está relacionado a la función que

desempeña una especie en relación a alimentación,
reproducción y comportamiento. Especies de igual hábitat,
tienen diferente nicho ecológico.
Al conocer el nicho ecológico nos indica la posición trófica
de una especie; donde, cuándo, cómo y a expensas de
quién se alimenta, que especie depreda.
Biosfera.- Parte del globo terrestre donde se desarrolla la
vida. Comprende la atmósfera o aire, la hidrosfera o agua y
la litosfera o suelo; los factores biológicos y los factores
físicos.
También se le define como el conjunto de biomas que
existen en nuestro planeta.

Bioma.- Es una gran región que forma la Tierra y que se

establece a partir de un criterio ecológico (clima, suelos,
flora y fauna semejantes). Son ejemplos de biomas: la
tundra, la pradera y el desierto; cada una tiene
características propias y fácilmente diferenciables.
 EL AGUA
Importancia y propiedades.-
El agua es la sustancia imprescindible para que
exista vida en nuestro planeta.
Si bien el nombre de agua se refiere usualmente
en su estado líquido, se le denomina hielo al
estado sólido y vapor al estado gaseoso.
La molécula de agua es de tipo polar, está
formada por dos átomos de hidrógeno y uno de
oxígeno. Fórmula: H2O
Abundancia del agua.-
El agua abunda en la naturaleza:
En nuestro planeta Tierra el 75% de su
superficie es agua, ello le da el color
azulado en las fotografías que se han
tomado desde el espacio, por eso su
nombre de “planeta azul”.

La polaridad de la molécula de agua, origina que

sea un excelente solvente, pudiendo disolver a
una gran cantidad de sustancias. Por esta razón
se le conoce como “solvente universal”.
 Estados físicos del agua
El agua es la única sustancia que se
presenta en la Tierra en los tres estados:
sólido, líquido y gaseoso.
En estado sólido recibe el nombre de hielo y
se encuentra en los polos, nevados y
granizo..
En estado liquido se halla en los ríos, lagos,
mares y océanos.
En estado gaseoso está en las nubes.
El hielo flota en el agua, debido a que se ha
dilatado al ocurrir la solidificación; ello por
la presencia de los enlaces de tipo puente
de hidrógeno en la molécula del agua sólida.
 LOS CAMBIOS DE ESTADO FÍSICO

El cuerpo que cambia de estado físico, no varía su composición química.

Los cambios en color naranja necesitan absorber energía para producirse.
Los cambios en color azul liberan energía al producirse.
La energía absorbida o liberada, puede ser calor u otra forma de energía.
 ¿ El agua hierve a 100 °C ?
El punto de ebullición del agua es 100 °C, solo cuando se encuentra a nivel del mar.
Es fácil comprobar que a medida que aumenta la altura sobre el nivel del mar, el agua empezará a hervir a menor
temperatura. Así en lugares de la sierra, el punto de ebullición del agua siempre será menor de 100 °C.
Esto se debe a que las moléculas de agua, para lograr vencer la presión atmosférica y escapar del estado líquido
para pasar a formar vapor, necesitan vencer la presión atmosférica que actúa contra la superficie del agua.
Como a mayor altura la presión atmosférica disminuye, esto se logrará más rápidamente y por tanto a menor
temperatura.
El 97% de agua del planeta es salada y se encuentra en los océanos y
mares.
Solo el 3% es agua dulce: 1% al estado líquido, principalmente en: aguas
subterráneas, ríos, lagos y lagunas; el 2% restante al estado sólido:
casquetes polares y nevados.
Distribución del agua en la Tierra en km cúbicos
El agua y la Tierra.-
El conjunto de las aguas que forma parte de
la corteza terrestre se denomina hidrosfera, o
"envoltura acuosa". Representa el 71% de la
superficie del planeta y las tierras emergidas
son el 29% restante. La mayor parte de la
hidrosfera está compuesta por las aguas
oceánicas (océanos y mares), y el resto la
forman ríos, lagos, glaciares, aguas
subterráneas, la humedad del suelo y el vapor
de agua suspendido en el aire.

El agua y la atmósfera.-

En la atmósfera se encuentra una cantidad

variable de vapor de agua que, corresponde
aproximadamente al 4% del volumen total
del aire . El vapor atmosférico alcanza los 14
000 km3 , lo que representa el 0,001% del
volumen total de la hidrosfera.
El vapor de agua en la atmósfera da origen a
la mayor parte de los fenómenos
meteorológicos, como por ejemplo: las nubes,
la lluvia, la nieve, el granizo, el rocío, el arco
iris, los tornados y huracanes, las tormentas
eléctricas, entre otros.
El agua y litósfera

A la capa superficial de la litosfera se le llama

suelo, aquí se efectúan parte importante de
los procesos bioquímicos que sustentan la
vida en el planeta; en ellos el agua y la
humedad del suelo desempeñan un
importante rol. La humedad del suelo
representa, aproximadamente, el 0,005 % del
volumen total de la hidrosfera.

El agua y la biósfera

El agua, al incorporarse al suelo, tiene una

estrecha relación con los procesos
biológicos de todas los seres vivos sobre la
Tierra. El agua presente en solución acuosa
de sustancias nutritivas que absorben las
plantas a través de sus raíces, interviene en
las reacciones químicas de los organismos y
facilita la actividad de las bacterias que
descomponen la materia orgánica.
 El ciclo del agua o ciclo hidrológico

El agua líquida de los océanos, lagos, ciénagas, ríos y hasta de las plantas y las personas se
evapora para formar agua gaseosa (o vapor de agua); el vapor de agua se condensa para formar
nubes, que son millones de gotas pequeñas de agua juntas; las nubes pierden su agua a través de la
precipitación (lluvia o nieve); la precipitación cae al piso y eventualmente fluye a los ríos o entra en
un sistema de agua subterráneo; el agua de los ríos fluye hasta los océanos mientras que gran parte
del agua que cae al suelo la utilizan las plantas; el agua se evapora de los ríos, océanos y desde la
plantas hacia la atmósfera y así el ciclo continúa.
 El agua en la composición del ser humano
El agua es el componente principal de la
materia viva. El cuerpo de los seres vivos
es en su mayoría agua, constituye entre
el 50% y el 90 % de su masa corporal.
La sangre de los animales y la savia de
las plantas poseen cantidades de agua.
El agua es el principal e imprescindible
componente del cuerpo humano. El ser
humano no puede estar sin beberla más
de cinco o seis días sin poner en peligro
su vida.
El cuerpo humano tiene un 75 % de agua
al nacer y cerca del 60 % en la edad
adulta.
A medida que avanza la edad de la
persona, el porcentaje de agua de su
cuerpo disminuye.
Aproximadamente el 60 % de este agua
se encuentra en el interior de las células
(agua intracelular). El resto (agua
extracelular) es la que circula en la
sangre y baña los tejidos.
 Usos del agua
Para beber.-
Es el uso más preciado que se le da en beneficio de la
vida y desarrollo de todos los seres vivos.
En promedio cada persona necesita incorporar a su
organismo unos 2 litros de agua por día, ingerida
como agua pura o por el contenido de los alimentos.

Limpieza.-
El agua es un disolvente universal, lo que explica su
uso en muchos procesos de limpieza. Ocupamos el
agua para bañarnos y para lavar los alimentos que
consumimos, nuestra ropa, y para mantener limpia la
casa.
También la ocupamos para lavar carros y otros
equipos y maquinaria, que no necesariamente
requieren del uso de agua apropiada para consumo
humano. Sin embargo, el porcentaje de agua potable
que se emplea en las labores del hogar - limpieza y
cocina - apenas represente un 10% de toda el agua
empleada a nivel mundial. Su principal uso en el
mundo desarrollado es como solvente industrial.

Saneamiento
El agua también es un componente esencial de la
mayoría de los sistemas de saneamiento, ya que un
ambiente acuoso facilita su transporte y también
ayuda a separar los contaminantes, lo que los hace
más fáciles de tratar.
 Usos del agua
Agricultura
El uso del agua para riego y otras labores
agrícolas representa el 80% del consumo a
nivel mundial, llegando a representar hasta un
90% en la mayoría de los países en vías de
desarrollo.
Peor aún, el uso de pesticidas puede llegar a
contaminar el manto friático, envenenando así
las fuentes de agua disponibles para la
población. Por eso, en el futuro, las grandes
empresas agroindustriales tendrán que hacer
más para no competir con el consumo humano
y desarrollar procesos que faciliten el uso de
fuentes alternativas (como la desalinización
del agua de mar), así como prácticas más
eficientes.

Transporte.-
Los océanos, mares, ríos y lagos; son
excelentes medios que permiten el transporte
con diferentes tipos de embarcaciones,
trasladando a personas y cargas.
 Usos del agua

Generar energía.-
La energía hidroeléctrica es una de las más limpias del
mundo, en lo que a la producción de dióxido de
carbono se refiere, por lo que representa una
alternativa viable ante el calentamiento global y para
escapar de la dependencia del petróleo.

A pesar de eso, según la Organización

Latinoamericana de Energía (Olade), América Latina
solamente aprovecha el 21% de su potencial
hidroeléctrico.

Diversión.-
Ya sea como deporte o como recreación, para
ejercitarse o combatir el calor, el agua también tiene
una dimensión lúdica que no se puede ignorar.
MUCHAS GRACIAS
YUSULPAYKINSUNKI
THANK YOU VERY MUCH
MOLTO GRAZIE
MUITO OBRIGADO