MACROESTRUCTURA

La importancia de leer y escribir en la universidad

Idea principal

Dar a conocer la importancia de leer y escribir, aprendiendo a redactar textos de una forma
sencilla con un lenguaje explicito dando a conocer nuestras ideas, teniendo en cuenta las
pautas y el apoyo de los profesores para así tener una escritura con potencialidad de un
pensamiento crítico que nos lleva a transformar nuestro conocimiento, conociendo
mecanismos de estructuras para la elaboración y producción de un texto. Estas capacidades
que se van desarrollando al mismo tiempo que se aprenden y asimilan los contenidos de la
asignatura. De esta manera se logra un aprendizaje profundo y significativo.

Preocuparse u ocuparse de la escritura y la lectura

✓ En la educación básica y en la educación superior los estudiantes presentan

problemas a la hora de leer y escribir.
✓ Russel demuestra que es común suponer que la escritura y la lectura son habilidades
generalizables, aprendidas o no aprendidas, y no relacionadas con la disciplina a
ejercer.
✓ Investigadores relatan que la lectura y escritura en el nivel superior se aprenden en la
ocasión de enfrentar las prácticas de producción discursiva y consulto de textos
propios de cada materia.
✓ Un curso de lectura y escritura sirve como propuesta de actitud reflexiva y hacia la
producción y compresión de textos, ayuda a tomar conocimiento de lo que tienen en
común muchos textos académicos.
✓ Que la escritura plantee problemas en la educación superior no se debe a la formación
que han tomado los estudiantes en los niveles educativos previos, por ende a los
estudiantes se les dificulta aprender algo nuevo.
✓ Escribir para los estudiantes es un acto de cruzar fronteras, ya que cuando nosotros
como estudiantes leemos cualquier clase de texto nos encontramos con variedades
discursivas, lenguajes y convenciones especiales.

Hacerse cargo de la lectura y escritura en cada materia.

✓ Aitchison, Ivanic y Weldon señalan que escribir se trata de relacionar lo que uno ya
sabe con lo que pide la actual situación de escritura, y que esta relación no es fácil de
construir entre el conocimiento viejo (el que ya lo tenemos) y el conocimiento nuevo
(de carácter técnico). Esta construcción de conocimientos nos hace poner en marcha
los procesos de aprendizaje.
✓ Leer y escribir son instrumentos distintivos del aprendizaje, y en tanto reconocer los
procedimientos de comprensión y producción escrita, entonces resulta necesario la
guía y el apoyo de un docente que nos dé a conocer procedimientos de producción y
comprensión escrito para que podamos implementar nuestro propio documento.
✓ La escritura también es una vía para incrementar la participación y el compromiso de
los alumnos.
 ✓ Es preciso considerar la enseñanza de la lectura y la escritura, en la formación superior
por varias razones; una por apropiarse de un sistema conceptual-metodológico y
también sus prácticas discursivas y por el otro lado con el fin de adueñarse de
cualquier tipo de contenido.

La potencialidad de la escritura para incidir sobre el pensamiento.

✓ El lenguaje escrito abre una breve comunicación entre un emisor y un receptor que no
comparten ni espacio ni tiempo por tal motivo la persona que redacte un texto debe
evitar palabras mal entendidas.
✓ El autor a la hora de escribir debe contar con las posibilidades ausentes de la
comunicación, es decir, tiene la opción de planificar los contenidos, aclarar su
propósito de escritura y anticipar la organización de su texto.
✓ La escritura estimula un análisis crítico sobre el propio saber debido a que permite
sostener la concentración en ciertas ideas está comprobado debidamente por
investigadores que un pensamiento es totalmente diferente a un análisis de lenguaje
hablado o escrito.
✓ Escribir con conciencia retorica lleva a desarrollar y a dar consistencia al propio
pensamiento, intentando ajustar lo que sabe el que escribe a lo que precisaría el
lector, es lo que permite transformar el conocimiento.

El desafío de usar la escritura como medio para explorar ideas.

✓ Numerosos estudios revelas que los universitarios en su modo de escribir o leer para
ser evaluados en los escritos, no logran hacer uso de la escritura epistémicamente, es
decir una herramienta cognitiva para organizar lo que puede pensarse sobre un
asunto.
✓ Los estudiantes carecen del sentido de audiencia y no intentan adecuar sus textos a lo
que suponen que necesitan sus lectores. De hecho los estudiantes solo escriben
principalmente para acreditar sus materias.